语文课程标准提出的第二学段作文训练的要求是
A.让学生学习简单的想象方法，将句子写通顺、写连贯的方法。
B.使学生有自信心地、不拘形式地写下见闻、感受和想象
C.使学生对写话有兴趣，写自己想说的话
D.在写话中乐于运用阅读和生活中学
答案是：参考答案：BE
在小学作文教学中，遵循“从动机走向目的”的心理学规律，就需要
A.建立“以用为目的”的作文教学体系
B.鼓励学生写“放胆文”
C.通过谈话激发学生的表达需要
D.通过创设有趣的情境激发学生写作
E.教师提供一些作文题目
答案是：参考答案：BCD
语文课程标准倡导的学习方式是
A.自主学习
B.研究学习
C.探究学习
D.合作学习
E.问题学习
答案是：参考答案：ACD
口头语境适应能力包括
A.词汇表达能力
B.句子理解能力
C.体态语使用能力
D.语音听辨能力
E.听力调整能力
答案是：参考答案：CE
在小学语文口语交际教学的主线序列中，高段重点训练学生的
A.想象功能
B.交往功能
C.表现功能
D.表达功能
E.调节功能
答案是：参考答案：DE
要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，引入的方法有
A.音乐法
B.图画法
C.谈话法
D.表演法
E.多媒体法
答案是：参考答案：ABDE
实施综合性学习，要做到
A.教学时间开放
B.教学内容开放
C.教学组织形式开放
D.教学评价开放
E.教学空间开放
答案是：参考答案：ABCDE
基于网络环境的综合性学习包括
A.网上游戏
B.观察现实生活
C.专题研究
D.发表习作
E.远程交流
答案是：参考答案：CDE
依据不同的评价用途，可以将学生学习评价分为
A.专项评价
B.成绩评价
C.定性评价
D.学能评价
E.水平评价
答案是：参考答案：BDE
语文教学研究的内容包括
A.教学理念问题
B.课程问题
C.教学组织形式问题
D.教学方法问题
E.教学评价问题
答案是：参考答案：ABCDE
在小学语文的阅读教学中实施“探究性学习”，可以分成哪几个阶段
A.进入问题情境阶段
B.提出假设阶段
C.搜集资料阶段
D.尝试体验实践阶段
E.表达交流小结阶段
答案是：参考答案：ADE
1903年商务印书馆出版的哪本书，是我国第一部正规化的国文教科书
A.《最新初小国文教科书》
B.《小学初级用新学制国语教科书》
C.《开明国语课本》
D.《复兴小学国语教科书》
答案是：参考答案：A
民国时期，叶圣陶先生编写的哪本小学教科书收到广大师生的欢迎
A.《最新初小国文教科书》
B.《开明国语课本》
C.《小学校初级用新学制国语教科书》
D.《复兴小学国语教科书》
答案是：考答案：B
哪一年编写的课本开始强调作文基本功训练，课本中编写了”读写例话“，三年级开始课本中还编写了”习作例文“
A.1953年
B.1958年
C.1963年
D.1978年
答案是：参考答案：D
素材性课程资源的重要载体是
A.阅览室
B.电脑房
C.实验室
D.教材
答案是：参考答案：D
到了唐朝年间，逐步取代《仓颉篇》的新的识字读本是
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
答案是：参考答案：C
1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是
A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
答案是：参考答案：B
语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是
A.3000个左右
B.2500个左右
C.3500个左右
D.2000个左右
答案是：参考答案：A
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者
A.注音识字实验
B.电脑识字实验
C.韵语识字实验
D.分散识字实验
答案是：参考答案：D
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
答案是：参考答案：A
语文课程标准中要求，小学三至四年级学生累计认识常用汉字
A.2500个
B.2300个
C.2100个
D.2000个以下
答案是：参考答案：A
语文课程标准要求，小学五至六年级学生会写常用汉字
A.1500个
B.2500个
C.3000个
D.3500个
答案是：参考答案：B
“语文”课程正式定名的年份是
A.1949年
B.1950年
C.1933年
D.1921年
答案是：参考答案：A
先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是
A.集中识
答案是：参考答案：C
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是
A.儿童入学集中识字为先
B.读音识形与释义应用分步进行
C.读文和识字结合
D.识字与写字分开进行
答案是：参考答案：C
语文课程标准中规定，1-6年级学生课外阅读总量为
A.120万字
B.100万字
C.145万字
D.400万字
答案是：参考答案：C
语文情境教学实验的主持人是
A.丁有宽
B.李吉林
C.于永正
D.王菘舟
答案是：参考答案：B
下列属于当代阅读教学经验的一项是
A.学思结合
B.博览群书
C.熟读成诵
D.情境教学
答案是：参考答案：D
把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是
A.孟子
B.韩非子
C.荀子
D.朱熹
答案是：参考答案：D
把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是
A.《论语》
B.《中庸》
C.荀子
D.朱熹
答案是：参考答案：B
《语文课程标准》中要求六年级学生应当能用毛笔书写
A.草书
B.行书
C.行楷
D.楷书
答案是：参考答案：D
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
A.“情境教学”实验
B.“尝试教学”实验
C.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
D.“大量阅读，双轨运
答案是：参考答案：C
语文教学中可以让学生反思自己的学习过程和成果以发展其“元认知”，这一做法说明
A.学生具有学习的内在动力
B.学生能对自己的学习活动进行监控，并及时作出调整
C.学生具有学习的内在动力
D.学生能参与学习目标的制定，自主确定学习进
答案是：参考答案：B
语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇（段）是
A.150
B.160
C.170
D.180
答案是：参考答案：B
书不一定要读得非常透彻，“好读书，不求甚解”，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是
A.王安石
B.刘勰
C.韩愈
D.陶渊明
答案是：参考答案：D
北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学策略是
A.联系儿童的语言读准拼音
B.通过编儿歌的方式学习拼音
C.通过游戏方式学习拼音
D.利用形象教学拼音字母
答案是：参考答案：C
1950年，教育部颁布了
A.小学语文课程暂行标准(草案)
B.小学语文教学大纲
C.全日制小学语文教学大纲
D.九年制小学语文教学大纲
答案是：参考答案：A
语文教学独立设科始于
A.秦朝
B.清未
C.唐宋
D.南北朝
答案是：参考答案：B
在小学语文教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是
A.1953年
B.1956年
C.1958年
D.1978年
答案是：参考答案：B
属于小学生语文素养的核心的是
A.思想品德
B.审美情趣
C.语文能力
D.思维能力
答案是：参考答案：C
新中国第一部小学语文教学大纲是哪一年颁布的
A.1950
B.1956
C.1963
D.1978
答案是：参考答案：B
新中国颁布的小学语文教学大纲中，哪一部大纲第一次用文字明确表述了小学语文科“不仅具有工具性，而且有很强的思想性
A.1956年颁布的
B.1963年颁布的
C.1978年颁布的
D.1986年颁布的
答案是：参考答案：D
2001年颁布的《语文课程标准》相对过去的大纲有很大突破，这种突破的重要体现是
A.注重学生语文能力的培养
B.注重加强学生的语文实践
C.注重学生的人文修养
D.注重发展学生的创造性
答案是：参考答案：C
语文课程的基本特点是
A.工具性
B.工具性和人文性
C.思想性
D.工具性和思想性
答案是：参考答案：B
《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是分学段目标和
A.年目标
B.月目标
C.周目标
D.总目标
答案是：参考答案：D
现行语文课程标准强调”语文课程应该是开放而富有创新活力的“，”应拓宽语文学习和运用的领域”，为了体现这种思想，语文课程标准新增加了
A.口语交际
B.综合性学习
C.阅读
D.作文
答案是：参考答案：B
语文教材有意识地安排一些有利于思维力、观察力、想象力训练的习题，这一做法开始于
A.50年代
B.60年代
C.80年代
D.90年代
答案是：参考答案：C
关于语文课程的性质和任务，长期以来争论不断，20世纪90年代以前，争论的集中点是
A.语文的工具性和人文性的关系
B.工具性
C.思想性
D.语文的工具性和思想性关系
答案是：参考答案：D
现行语文课程标准中前三个学段的阶段目标与1993年秋季开始在全国实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》相比，发生了一些变化，其中表述有错误的一项是
A.汉语拼音提高了要求，增加了内容
B.重提识字是“一二年级的教学重点”
答案是：参考答案：A
在倡导自主、合作、探究学习方式这一课程理念的指导下，语文课程标准提出的一种新的学习方式是
A.汉语拼音
B.写字教学
C.学法指导
D.综合性学习
答案是：参考答案：D
课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的
A.评价的价值取向
B.课程评价手段
C.课程评价主体
D.语文评价的目的
答案是：参考答案：D
课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是
A.知识、能力、方法
B.知识、过程、价值观
C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
D.知识、能力、情感态度
答案是：参考答案：C
课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
答案是：参考答案：B
《语文课程标准》正式颁布的时间是
A.2001年
B.1949年
C.1956年
D.2006年
答案是：参考答案：A
课程标准指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.评价的价值取向
C.课程评价手段
D.课程评价主体
答案是：参考答案：D
中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的
A.三字经
B.史籀篇
C.百家姓
D.千字文
答案是：参考答案：B
主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是
A.王夫之
B.韩愈
C.孟子
D.朱熹
答案是：参考答案：D
叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是
A.学生学习语文的凭借
B.是课程目标的载体
C.教师指导学生学习语文的载体
D.构成语文课程的基本要素之一
答案是：参考答案：C
《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括
A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B.《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》
C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》
D.《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
答案是：参考答案：A
语文课程标准“课程目标”的设计，醒目地增加了
A.“知识与能力”这一目标维度
B.“过程与方法”这一目标维度
C.“情感态度价值观”这一目标维度
D.“应用与实践”这一目标维度
答案是：参考答案：B
阅读教学是学生、教师、文本之间
A.对话的过程
B.感知的过程
C.交流的过程
D.学习的过程
答案是：参考答案：A
在综合性学习活动中，教师既要充分发挥指导作用，又要与学生平等对话，向小学生学习。这说明综合性学习
A.打破了传统的封闭型的语文教学模式
B.有利于学生个性的生产和发展
C.有利于教师综合素质的提高
D.有利于学生知识的掌握和思维的发
答案是：参考答案：C
根据学生的身心发展规律，第三学段的综合性学习目标应强调
A.趣味性
B.直观性
C.知识性
D.逻辑性
答案是：参考答案：D
根据学生语文学习的规律，低年级学生的综合性学习活动成果宜采用什么方式表述
A.书面与口头结合
B.口头或图文
C.活动总结
D.简单的研究报告
答案是：参考答案：B
用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是
A.水平评价
B.成绩评价
C.综合评价
D.学能评价
答案是：参考答案：D
新的语文课程评价观突显教学评价的
A.终结性功能
B.隐性功能
C.科学功能
D.发展性功能
答案是：参考答案：D
通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于
A.参照量表法
B.整体评价法
C.分项评定法
D.九堆评分法
答案是：参考答案：D
学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是
A.评价结果呈现形式
B.评价内容
C.评价用途
D.分数解释参照标准
答案是：参考答案：A
学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为目标参照评价和常模参照评价两类所依据的标准是
A.评价结果呈现形式
B.评价内容
C.评价用途
D.分数解释参照标准
答案是：参考答案：D
多方评分法、分项评定法、九堆评分法、参照量表法和整体评价法等是
A.识字写字的评价方法
B.阅读的评价方法
C.口语交际的评价方法
D.习作的评价方法
答案是：参考答案：D
语文教师获得教学反馈信息最直接、最迅速的方式是
A.作业批改
B.日常观察
C.课堂提问
D.阶段考查
答案是：参考答案：C
教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是
A.理解型教学模式
B.基本型教学模式
C.感悟型教学模式
D.问题导向型教学模式
答案是：参考答案：B
在小学语文教学实践中运用频率最高的考查方法是
A.课堂提问
B.作业批改
C.阶段性考查
D.日常观察
答案是：参考答案：B
用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集是
A.结构性表现测验
B.模拟表现
C.成长记录袋
D.作品
答案是：参考答案：C
主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是
A.基础研究
B.科学研究
C.行动研究
D.实证研究
答案是：参考答案：A
Google是一种
A.搜索引擎
B.信息校对系统
C.网络数据库
D.教育网址
答案是：参考答案：A
通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是
A.基础研究
B.评价研究
C.应用研究
D.发展研究
答案是：参考答案：B
“编码体系”、“图式记录”属于
A.语文课堂观察研究
B.语文教学个案研究
C.语文教学调查研究
D.语文教学实验研究
答案是：参考答案：A
调查研究可分为全面调查和非全面调查。划分的依据是
A.资料收集的方法
B.调查对象
C.调查的功能
D.研究的范畴
答案是：参考答案：B
调查研究可分为现状调查、发展调查和比较调查。划分的依据是
A.调查对象
B.资料收集的方法
C.调查的功能
D.研究的范畴
答案是：参考答案：C
在教育教育理论指导下，收集语文教学问题的资料，对语文教学现象作出科学分析，并提出问题解决构想的研究方法是
A.调查研究法
B.教学实验法
C.行动研究法
D.资料统计法
答案是：参考答案：A
旨在提出改进语文教学的有效策略的教学研究类型是
A.评价研究
B.发展研究
C.基础研究
D.应用研究
答案是：参考答案：B
语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是
A.观察凭借的手段
B.观察时研究者是否参与研究对象的活动
C.观察方式的结构化程度
D.收集到的资料的属性
答案是：参考答案：D
调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是
A.调查对象
B.资料收集的方法
C.研究的范畴
D.调查的功能
答案是：参考答案：C
属于口语交际的评价要求的一项是
A.有感情
B.临场性
C.正确
D.流利
答案是：参考答案：B
在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是
A.“情境教学”实验
B.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
C..“尝试教学”实验
D.“大量读写，双轨运行”实验
答案是：参考答案：C
传统作文教学的训练序列是
A.分步训练
B.分格训练
C.先放后收
D.素描训练
答案是：参考答案：C
综合体现语文素养的是小学生的
A.识字能力
B.写字能力
C.作文能力
D.阅读能力
答案是：参考答案：C
前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类：第一类是具体形象的记叙文，第二类是看图作文和听音乐作文，第三类是读书笔记。此写作序列类型属于
A.语言交际功能型
B.写作能力型
C.心理能力型
D.科际联系型
答案是：参考答案：D
既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力。持这种主张的小学作文训练序列是
A.“科际联系型”训练序列
B.“写作能力型”训练序列
C.“语言交际功能型”训练序列
D.“心理能力型”训练序列
答案是：参考答案：D
说明小学生每个年龄阶段的主导活动是什么，以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务的是
A.思维能力训练系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.语言功能发展系统
D.思想内容积蓄系统
答案是：参考答案：C
语文课程标准指出，小学三至四年级的习作教学目标是
A.让学生对写话感兴趣，写自己想说的话
B.让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻
C.让学生能写简单的纪实文和想象文
D.让学生能写常见的应用文
答案是：参考答案：B
在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是
A.重视交流
B.再现生活
C.奇思妙想
D.角色体验
答案是：参考答案：B
说明为发展各种语言功能，应相应地掌握哪些字、词、句、段、篇和文章体裁的知识技能的是
A.思想内容积蓄系统
B.思维能力训练系
C.语言功能发展系统
D.语言文字知识技能训练系统
答案是：参考答案：D
说明为发展各种语言功能，应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是
A.思维能力训练系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.语言功能发展系统
D.思想内容积蓄系统
答案是：参考答案：A
“作文必须放，放之如野马，踶跳跑嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”这是我国古代哪位语文教育家的观点
A.欧阳修
B.谢枋
C.王筠
D.韩愈
答案是：参考答案：C
各国教育改革深化的必然趋势是课程的
A.分化
B.专业化
C.单一化
D.综合化
答案是：参考答案：D
小学语文口语交际教学的停滞期是
A.从2000年至今
B.20世纪80年代初至90年代末
C.20世纪50年代中期至80年代初
D.民国初年至20世纪50年代
答案是：参考答案：C
在小学语文口语交际教学的主线序列中，低段（一二年级）重点训练学生的
A.表达功能和调节功能
B.表现功能和启发功能
C.想象功能和交往功能
D.想象功能和启发功能
答案是：参考答案：C
在小学语文口语交际教学的主线序列中，中段（三四年级）重点训练学生的
A.想象功能和交往功能
B.表现功能和启发功能
C.表达功能和调节功能
D.表现功能和表达功能
答案是：参考答案：B
构建口语交际教学序列的根本依据是
A.语意教学
B.语文教学原则
C.言语功能和思维发展规律
D.语境教学
答案是：参考答案：C
现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将
A.有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求
B.有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展
C.改变目前语文教学中只重目治
答案是：参考答案：C
口语交际是一个动态的复合过程，互动性强，因而对思维的哪方面品质要求较高
A.逻辑性
B.准确性
C.丰富性
D.敏捷性
答案是：参考答案：D
下列各项中，哪项不属于口头语境适应能力
A.口头语篇能力
B.体态语能力
C.词汇能力
D.策略能力
答案是：参考答案：C
下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能
A.工具功能
B.想象功能
C.交往功能
D.启发功能
答案是：参考答案：A
语文综合性学习注重
A.模式化的学习
B.标准化的学习
C.结论式的知识掌握
D.学生全员参与与全程体验
答案是：参考答案：D
从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习
A.有利于教师综合素养的提高
B.打破了传统的封闭型的语文教学模式
C.革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端
D.有利于学生个性的生
答案是：参考答案：D
语文课程的综合性学习是
A.课程的综合结构
B.整合各学科的综合性课程
C.语文学习规律
D.语文学习方式
答案是：参考答案：D
下列体现综合性学习特点的一项是
A.复现性
B.个体性
C.被动性
D.群体性
答案是：参考答案：D
口语交际能力是交际能力的
A.并行概念
B.上位概念
C.下位概念
D.科学概念
答案是：参考答案：C
目前为：
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