试分析行为目标的陈述须具备的要素?
答案是：具体目标赘拱贫戎诔乙苟航匀干产生条件履恼俑妇栈熬窖喝侣胁行为标准心蛹匪桶屯盘忍沿媚握
知识建构共同体的互动方式有哪些特征?
答案是：答案：关注问题,而非知识单元或主题;追求思想的持续改进,而非得到标准答案或结论;关注集体知识,而不仅仅是个人的知识;强调去中心化的开放互动,而非权威控制的互动;强调知识建构的广泛“渗透”性
人本主义课程的主要特点?
答案是：答案：尊重学习者的本性和要求;强调认知和情感的整合发展;承认学生的学习方式同成熟者的研究活动有重大的质的差异;学校课程必须同青少年的生活及现实的社会问题联系起来
人本主义心理学家的基本观点是()。
A.启发学生的创造性应该注意提供良好的生理条件
B.人人平等
C.充实的学习机会
D.尊重他人
E.自我实现
答案是：参考答案：AC
学习任务可以分为()。
A.记忆任务
B.程序任务
C.理解任务
D.评价任务
E.表达任务
答案是：参考答案：ABCD
利用学习结构反馈应注意以下原则()。
A.反馈要能理解
B.反馈要及时
C.反馈要做示范
D.反馈要具体
E.反馈要经常提供
答案是：参考答案：BDE
影响知识学习的内部因素有()。
A.先前知识
B.认知结构
C.学习动机和态度
D.学习的心向
E.学习的定势
答案是：参考答案：ABCDE
陈述性知识包括()。
A.符号表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.抽象学习
E.观察学习
答案是：参考答案：ABC
概念的学习的方式有()。
A.规则——规则——例子
B.规则——例子——规则
C.规则——规则——规则
D.例子——规则——例子
E.规则——例子——例子
答案是：参考答案：BD
程序性知识的学习注意事项有()。
A.展示过程
B.合理使用变式
C.提供正例和反例
D.练习和反馈
E.强调条件
答案是：参考答案：ABCDE
杜威认为解决问题的阶段包括()。
A.开始意识到难题的存在
B.识别出问题
C.收集材料并对之分类整理,提出假设
D.接受和拒绝试探性的假设
E.形成和评价结论
答案是：参考答案：ABCDE
创造性思维的特征有()。
A.精确性
B.共同性
C.流畅性
D.灵活性
E.独创性
答案是：参考答案：CDE
认知策略包括()。
A.组织策略
B.复述策略
C.学习策略
D.记忆策略
E.精细加工策略
答案是：参考答案：ABE
在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、可控的
答案是：参考答案：B
某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励,这种学习动机属于()。
A.内部动机
B.外部动机
C.间接动机
D.直接动机
答案是：参考答案：B
关于学习迁移的描述,以下哪项是错误的()。
A.迁移的作用总是积极的
B.迁移的能力有个别差异
C.迁移的内容有不同的抽象与概括水平
D.迁移有不同的心理机制
答案是：参考答案：A
已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
答案是：参考答案：A
头脑中储存的知识经验对获取新的知识经验具有一定的帮助作用,这是学习的()。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.垂直迁移
D.一般迁移
答案是：参考答案：A
为了便于学生记诵,教师经常要求学生,多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于()。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.认知策略
D.复述策略
答案是：参考答案：D
程序教学贡献最大的教育心理学家是()。
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.加涅
答案是：参考答案：B
已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在()。
A.2岁
B.4岁
C.5岁以前
D.1-3岁
答案是：参考答案：D
根据奥苏伯尔对学习方式的分类,学生独立地通过自己的探索寻找,从而获得问题的答案，这种学习方式是（）。
A.机械学习
B.意义学习
C.发现学习
D.接受学习
答案是：参考答案：C
品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是()。
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
答案是：参考答案：D
小学生认为一个人是好是坏主要是通过()来判断的。
A.行为结果
B.行为动机
C.行为过程
D.行为类型
答案是：参考答案：A
教师成长的三个阶段分别是()。
A.关注生存阶段-关注情境阶段-关注学生阶段
B.关注情境阶段-关注生存阶段-关注学生阶段
C.关注学生阶段-关注生存阶段-关注情境阶段
D.关注生存阶段-关注学生
答案是：参考答案：A
皮亚杰认知发展理论中的核心概念是()。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
答案是：参考答案：A
耶克斯-多德森定律认为,动机和学习效率之间的关系是()。
A.低相关
B.高相关
C.不成比例
D.呈倒“U”型曲线
答案是：参考答案：D
画线属于认知策略中的()。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.联想策略
答案是：参考答案：A
某小学生为了避免洗衣服而认真完成家庭作业,其背后的作用机制是()。
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
答案是：参考答案：B
奥苏贝尔认为,学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是()。
A.有意义发现学习
B.有意义接受学习
C.机械发现学习
D.机械接受学习
答案是：参考答案：B
采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。
A.皮亚杰
B.斯金纳
C.柯尔伯格
D.巴甫洛夫
答案是：参考答案：A
根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生人格发展的主要任务是()。
A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一性
答案是：参考答案：D
()位于品德心理结构的核心地位。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
答案是：参考答案：A
“守恒”的概念出现在皮亚杰认知发展阶段中的哪个阶段()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案是：参考答案：C
下列哪种研究方法不属于量化研究()。
A.问卷法
B.访谈法
C.测量法
D.实验法
答案是：参考答案：B
教学是个复杂的系统性过程,不包括以下哪个过程()。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价与反思的过程
D.观察过程
答案是：参考答案：D
20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
答案是：参考答案：D
儿童改变已有的认知结构以纳入新的知识检验,这个过程皮亚杰称之为()。
A.顺应
B.平衡
C.成熟
D.同化
答案是：参考答案：A
先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能清晰地认知结构中原有的观念和新的学习任务关联称之为()。
A.后行组织者
B.先行组织者
C.组织者
D.
答案是：参考答案：B
将目标化成各级任务、再将各级任务逐级划分成各种技能和子技能的过程,称之为()。
A.教学任务分析
B.学习任务分析
C.学习内容分析
D.教学内容分析
答案是：参考答案：B
一种学习对另一种学习的积极影响称之为()。
A.正迁移
B.负迁移
C.双向迁移
D.逆向迁移
答案是：参考答案：A
学习与情景化的活动结合起来的学习方式是()。
A.情境性学习
B.概念性学习
C.认知性学习
D.逻辑性学习
答案是：参考答案：A
凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫做()。
A.强化物
B.自我强化
C.替代强化
D.实物
答案是：参考答案：A
经典性条件作用一旦形成,机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反射,称之为()。
A.同化
B.泛化
C.退化
D.抑制
答案是：参考答案：B
人关于现实世界的内在的编码系统,是一系列相互关联的、非具体性的类目,它是人用以感知外界的分类模式,是新信息借以加工的依据,也是人的推理活动参照框架,称之为()。
A.认知结构
B.认知编码
C.图式
答案是：参考答案：A
行为主义的代表人是美国的()。
A.华生
B.斯金纳
C.巴普洛夫
D.班杜拉
答案是：参考答案：A
19世纪晚期德国心理学家()建立了第一个实验心理实验室。
A.赫尔巴特
B.冯特
C.桑代克
D.华生
答案是：参考答案：B
教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参与该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务称之为()。
A.指导性教学
B.支架性教学
C.示范性教学
D.讲解性教
答案是：参考答案：B
有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习称之为()。
A.先行组织者
B.内隐学习
C.显性学习
D.认知学习
答案是：参考答案：B
他律道德阶段在()。
A.1-3岁
B.5-8岁
C.4-8岁
D.3-6岁
答案是：参考答案：B
1985年,斯滕博格提出了()。
A.一般智力理论
B.成功智力理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
答案是：参考答案：C
准确高效地处理情绪信息的能力称为()。
A.一般智力
B.流体智力
C.情绪智力
D.晶体智力
答案是：参考答案：C
个体对自己以及自己和周围人的关系的认识称作()。
A.自我体验
B.自我完善
C.自我认识
D.自我意识
答案是：参考答案：D
埃里克森理论中自主对羞愧是()。
A.1-3岁
B.3-6岁
C.1-6岁
D.3-4岁
答案是：参考答案：A
1903年美国心理学家()出版了第一本以教育心理学命名的专著。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴普洛夫
答案是：参考答案：A
第一个将教学过程从学科中区分出来的科学家是()。
A.卢梭
B.康德
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
答案是：参考答案：C
第一个提出儿童学习能力有年龄差异的教育家是()。
A.奥苏贝尔
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
答案是：参考答案：C
马斯洛认为教育的主要任务是()。
A.自我实现
B.归属需要
C.安全需要
D.生理需要
答案是：参考答案：A
人本主义的学习理论是根植于()的基础之上的。
A.社会人性论
B.性善论
C.自然人性论
D.性恶论
答案是：参考答案：B
人们通常会根据最习惯的反应方式去解决问题,这种现象称之为()。
A.反应定势
B.功能固着
C.原型启发
D.D学习动机
答案是：参考答案：A
发展有效的课堂管理系统需要经历三个时期,这三个时期依次是()。
A.设计、执行规划、维持和完善规划
B.执行规划、维持和完善规划、设计
C.执行规划、设计、维持和完善规划
D.设计、维持和完善规划
答案是：参考答案：A
根据集体成员的表现对整个集体进行奖励,来管理学生个体行为的强化系统称之为()。
A.代币强化系统
B.集体绩效系统
C.同伴系统
D.集体系统
答案是：参考答案：B
多元智力理论是美国心理学家()提出的。
A.斯滕博格
B.比奈
C.加德纳
D.华生
答案是：参考答案：C
[填空题,4.3分] 在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和( )的角色。
答案是：管理者
[填空题,3.3分] 在课堂教学时，教师的( )能力是其教学能力的核心
答案是：教学监控
[填空题,3.3分] 元认知策略主要包括计划策略、监控策略和( )策略。
答案是：调节
[填空题,3.3分] 态度通常由认知、情感和( )构成。
答案是：行为倾向
[填空题,3.3分] 在心理健康教育中，心理辅导的重点是( )
答案是：预防
[填空题,3.3分] 根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在( )水平。
答案是：中等偏低
[填空题,3.3分] 已有研究指出，创造性与智力的关系为( )
答案是：有相关的非线性关系
[填空题,3.3分] 心智技能的形成通常经历原型定向、( )和原型内化三阶段。
答案是：原型操作
[填空题,3.3分] 布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得﹑( )和评价三个过程组成。
答案是：转化
[填空题,3.3分] 在变式教学中，变换的应该是事物的( )特征。
答案是：非本质
[论述题,3.3分] 学习动机的培养与激发
答案是：与学习效果互动|启发式教学|控制动机水平
[论述题,3.3分] 中学生品德发展的基本特征?
答案是：伦理道德发展具有自律性|品德发展由动荡向成熟过渡
[论述题,3.3分] 青年期的心理特点
答案是：辩证思维|自我意识|理想与现实脱节
[论述题,3.3分] 结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？
答案是：学习动机理论
[论述题,3.3分] 说明学习策略的层次分类
答案是：认知|元认知|资源管理
[论述题,3.3分] 创造性人格的塑造策略
答案是：好奇心|创新|非逻辑思维能力
[论述题,3.3分] 试述知识与智力的关系。
答案是：智力是掌握知识的前提|知识的掌握反过来又可以促进智力的发展
[论述题,3.3分] 简述柯尔柏格的道德发展理论
答案是：前习俗阶段|习俗阶段后习俗阶段
[论述题,3.3分] 结合教学实际论述建构主义的学习观
答案是：学生是信息的主动建构者|新旧知识经验
[论述题,3.3分] 结合教学实际论述建构主义的学生观
答案是：经验背景|知识转换|合作
[论述题,3.3分] 创造性的培养
答案是：创设环境|塑造个性|思维策略
[论述题,3.3分] 提高学习的自信心
答案是：增强自我效能感|设置合理目标|进行归因训练
[论述题,3.3分] 正确掌握维纳归因理论有何意义
答案是：改善行为|提高认识|了解因果关系
[论述题,3.3分] 建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响
答案是：学习观|教学观|动机原则|强化原则
[论述题,3.3分] 青少年心理发展的阶段特征有哪些
答案是：少年期|青年期
[论述题,3.3分] 论述埃里克森的人格发展理论
答案是：基本的信任感对基本的不信任感|自主感对羞耻感与怀疑|主动感对内疚感|勤奋感对自卑感|自我同一性对角色混乱
[论述题,3.3分] 如何有效地进行知识概括
答案是：启发|比较|运用正反例
[论述题,3.3分] 如何对中学生进行心智技能的培养。
答案是：分阶段进行|激发主动性|注重个别差异性
[论述题,3.3分] 试述加涅的教学事项理论的主要内容。
答案是：引起学生注意|教学目标|唤起先前经验|提供学习指导适时给与反馈
[论述题,3.3分] 知识学习的作用?
答案是：学校教学|掌握技能|发展能力|创造性
[填空题,4.5分] 人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为( )
答案是：功能固着
[填空题,5.5分] 维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于：能力、努力、任务难易、( )﹑身心状态和外界环境六个方面。
答案是：运气好坏
[填空题,4.5分] 班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和( )强化三种。
答案是：替代
[填空题,4.5分] 交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、( )和( )。
答案是：析疑 预测
[填空题,4.5分] 人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以( )﹑( )和( )为特征。
答案是：认知协调 情感和谐 行动一致
[填空题,4.5分] 人际交往是教师和学生在课堂里( )﹑沟通思想和交流情感的过程。
答案是：传递信息
[填空题,4.5分] 行为目标的陈述必须具备三个要素：( )﹑( )和( )。
答案是：具体目标 产生条件 行为标准
[填空题,4.5分] 加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和( )五种。
答案是：态度
[填空题,4.5分] 在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，( )的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
答案是：同伴
成就动机
答案是：指个体追求成功、获得成就的需要
遵从
答案是：指通过向社会压力让步以使自己的认知和行为符合群体的、社会的标准和规范。
形成性评价
答案是：在教学过程中进行的为改进教学提供数据的评价。
职业态度
答案是：指个体对自身职业所持的比较稳定的内在心理状态，涉及对职业的认知、情感和行为倾向三个成分
应激
答案是：指各种物理的、心理的和社会的力量和压力导致的生理或心理的紧张状态。
兴趣
答案是：个体对某人或某事物的选择性注意的倾向
智力
答案是：指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力
学习风格
答案是：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。
[简答题,4.5分] 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
答案是：形成道德信念与道德理想，自我意识增强，德行为习惯逐步巩固
[简答题,4.5分] 简述实现有意义学习的条件。
答案是：学习者的心向，学习材料的逻辑意义，学生认知结构中有适当的观念
[简答题,4.5分] 简述心理辅导中常用的行为改变方法
答案是：强化法，代币奖励法，自我控制法，惩罚法
[简答题,4.5分] 教学中应如何提高知识直观的效果？
答案是：灵活选用实物直观和模象直观；加强词与形象的结合；培养学生的观察能力；运用感知规律，突出直观性对象的特点；
[简答题,4.5分] 简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
答案是：教学应创设适应学生认知差异的组织形式；教学应采用适应学生认知差异的方式；教学手段应与学生认知差异相适应。
[填空题,5.5分] 布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即( )﹑( )和( )
答案是：认知 情感 动作技能
[填空题,5.5分] 抑郁症是以持久的( )为特征的神经症。
答案是：心境低落
[填空题,5.5分] 焦虑症是一种与( )不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
答案是：客观威胁
[填空题,6.5分] 习惯上，人们用( )﹑( )和心理疾病分别指称严重程度由低到高
答案是：心理困扰 心理障碍
[填空题,5.5分] 认同实质上就是对榜样的( )，其出发点就是试图与榜样一致
答案是：模仿
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