教学内容的表现形式有( )
A.教学大纲
B.教材
C.课程
D.教学风格
答案是：A.教学大纲
B.教材
C.课程
影响学生学习的主要因素有( )
A.学习动机
B.学习策略
C.学习迁移
D.心理健康
答案是：A.学习动机
B.学习策略
C.学习迁移
D.心理健康
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括( )
A.实物
B.文字
C.口头语言
D.图表
答案是：A.实物
B.文字
C.口头语言
D.图表
学习原有知识对新学习的影响属于( )
A.逆向迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.正迁移
答案是：C.顺向迁移
认为迁移是无条件的，自动发生的( )
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论
答案是：A.形式训练说
( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具
A.教学环境
B.教学过程
C.教学媒体
D.教学手段
答案是：C.教学媒体
世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是( )
A.桑代克
B.卡普杰列夫
C.维果斯基
D.布隆斯基
答案是：B.卡普杰列夫
中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )
A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.学习方式差异
答案是：A.年龄差异
提出“最近发展区”的观点的是( )
A.布鲁纳
B.班杜拉
C.桑代克
D.维果斯基
答案是：D.维果斯基
( )研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
答案是：B.反思性研究
实验法的主要特点是( )
A.简便易行
B.控制严格
C.定量研究
D.探讨相关关系
答案是：B.控制严格
当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是( )
A.个案研究法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
答案是：D.观察法
闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )
A.定式现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.创造性
答案是：B.迁移现象
正强化的方法包括( )
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
答案是：A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )
A.低级的学习动机
B.高尚的学习动机
C.外部学习动机
D.内部学习动机
答案是：A.低级的学习动机
C.外部学习动机
认为学习是外部行为的变化的是( )
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
答案是：B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
学习动机的两个基本成分是( )
A.学习需要
B.学习迁移
C.学习心理
D.学习期待
答案是：A.学习需要
D.学习期待
青年期( )内驱力是学生学习的主要动机
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.社会发展的内驱力
答案是：A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
答案是：C.内在动机
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
答案是：C.自我提高内驱力
需要层次理论是( )提出的
A.罗杰斯
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.马斯洛
答案是：D.马斯洛
将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
答案是：A.能力
下列情境中代表内在动机的情境是( )
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视，
答案是：A.课间休息时，小李回到教室里做作业
在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习
A.较低
B.中等
C.较高
D.以上都不对
答案是：C.较高
成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论
A.罗杰斯
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.阿特金森
答案是：D.阿特金森
学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
答案是：B.学业动机
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
答案是：A.儿童早期
根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )
A.能力
B.努力
C.任务
D.运气
答案是：A.能力
口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
答案是：B.激活功能
学习效率和动机水平之间存在( )
A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
答案是：C.倒U型关系
由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.直接性动机
D.志向性动机
答案是：A.远景的间接性动机
如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
答案是：C.外部、不可控和稳定归因
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