[填空题,5.5分] 态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过( )相互作用而形成或改变的。
答案是：个体与环境
[填空题,5.5分] 短时记忆一般包括两个成分，一是( )，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是( )，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
答案是：直接记忆 工作记忆
[填空题,5.5分] ( )教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会
答案是：交互式
[填空题,5.5分] 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )
答案是：复杂方案
[填空题,5.5分] 所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的( )
答案是：活动方式
[填空题,5.5分] 遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现( )的负加速趋势。
答案是：先快后慢
[简答题,5.5分] 合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征
答案是：分工合作，指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。密切配合，将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人。社会互动，合作学习成效取决于团体成员之间互动作用。
[简答题,5.5分] 教师引起学生注意的方式
答案是：激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动；变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。
[简答题,5.5分] 心理健康的标准
答案是：自知、自尊与自我接纳；有自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；生活热情与工作高效率。
[简答题,5.5分] 学习策略训练的方法
答案是：指导教学模式，程序化教学模式，交互式教学模式，合作学习模式
[简答题,5.5分] 影响态度和品德学习的内部条件
答案是：认知失调；态度定势；道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。
[简答题,5.5分] 影响问题解决的主要因素
答案是：问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有知识经验的作用；心理定势与功能固着的影响。
[简答题,5.5分] 元认知策略的一般内容
答案是：计划学习的策略；制定学习目标和完成学习任务的方案等。自我监督的策略；对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。自我调控的策略；根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。
[填空题,5.2分] 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如( )﹑( )﹑( )和( )。
答案是：痕迹衰退说 干扰说 同化说 动机说
[填空题,5.2分] 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )、( )﹑和( ).
答案是：上位学习 下位学习 并列结合学习
[填空题,5.2分] 班杜拉研究指出，影响( )的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
答案是：自我效能感
[填空题,5.2分] 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：( )﹑( )﹑( ).
答案是：认知的内驱力 自我提高的内驱力 和附属的内驱力。
[填空题,5.2分] 所谓学习动机，是指( )个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
答案是：引起和维持
[填空题,6.4分] 布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成( )
答案是：认知结构
[填空题,5.2分] 强化有正强化（ ）与负强化( )之分。
答案是：实施奖励 撤销处罚
自我效能感
答案是：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
附属内驱力
答案是：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
动机水平
答案是：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要诱发的情绪详态
学习期待
答案是：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
知识
答案是：是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。它是来自反映对象本身的认知经验。
[简答题,5.2分] 常用的复述策略包括哪些方法？
答案是：整体识记和分段识记，复习形式多样化，自觉利用有意识记，自觉排除互相干扰。
[简答题,5.2分] 学习策略的特征
答案是：学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；学习策略是有效学习所需要的；学习策略是有关学习过程的；学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
[简答题,5.2分] 操作技能培训的要求
答案是：准确地示范与讲解，必要而适当的练习，充分而有效地反馈。
[简答题,5.2分] 简述认知差异的教育含义
答案是：认知方式没有优劣好坏之分，影响学生的学习方式。采用适应认知差异的教学方式；运用适应认知差异的教学手段
[简答题,5.2分] 论述学生的性格差异及其教育含义
答案是：性格会影响学生的学习方式。学习的速度与质量；性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
[简答题,5.2分] 性格与气质的关系
答案是：气质影响性格形成和发展速度；气质可使同一性格者有不同的表现
[简答题,5.2分] 简述教师在学与教过程中的地位。
答案是：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位；教师在其中起着关键作用；
[填空题,7分] 自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的( )
答案是：自我了解与自我评价
[填空题,6.2分] 教育心理学是( )的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
答案是：应用心理学
消退
答案是：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
刺激分化
答案是：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
学习
答案是：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
关键期
答案是：个体生命中一个比较短暂的时期．在此期间．个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
人格
答案是：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
教学过程
答案是：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
自然实验法
答案是：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件．以引起某种心理活动而进行研究的方法。
[简答题,6.2分] 操作技能形成的阶段
答案是：操作的定向；操作的模仿；操作的整合；操作的熟练
[简答题,6.2分] 动机的需要层次理论
答案是：马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
[简答题,6.2分] 如何科学地组织复习？
答案是：及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
[简答题,6.2分] 如何运用记忆规律，促进知识保持？
答案是：深度加工材料，有效运用记忆术，适当过度学习，合理进行复习
[简答题,6.2分] 学习迁移的种类
答案是：正迁移与负迁移，水平迁移与垂直迁移，一般迁移与具体迁移，同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
[简答题,6.2分] 成败归因理论
答案是：美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏身心状态、外界环境等.
[简答题,6.2分] 学习动机的种类
答案是：高尚的动机与低级的动机，近景的直接性动机和远景的间接性动机，内部学习动机和外部学习动机。
[填空题,10分] 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向﹑( )﹑( )
答案是：原型操作 原型内化
[填空题,9分] 人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是( )
答案是：需要面部表情
[填空题,9分] 思维的过程包括分析与综合( )系统化与具体化
答案是：比较抽象与概括
学习准备
答案是：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。
学习策略
答案是：是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案
创造性
答案是：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性
心理发展
答案是：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
[简答题,9分] 人格发展阶段理论的教育意义是什么?
答案是：有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。同时提供机会让学生了解 社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。
[简答题,9分] 最近发展区概念?
答案是：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借 助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。
[简答题,9分] 学习迁移的作用?
答案是：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用。
[简答题,9分] 心理发展的基本特征是什么?
答案是：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是差异性。
[填空题,7.7分] 我国心理学家一般把学习分为知识学习、( )﹑( )三类。
答案是：技能学习 行为规范学习
[填空题,7.1分] 学生的认知差异主要包括认知方式差异和( )
答案是：认知能力差异
[填空题,7.1分] 自我体验是指个体对自己的( )如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等
答案是：情感体验
[填空题,7.1分] 自我意识包括自我认识、自我体验﹑( )三种主要成分
答案是：自我监控
[填空题,7.1分] 学生性格差异主要是指性格的( )和性格的( )
答案是：特征差异 类型差异
[填空题,7.1分] 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列( )
答案是：心理变化
[填空题,7.1分] 教育心理学是一门研究学校情境中( )的基本心理规律的科学。
答案是：学与教
学习过程
答案是：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
教育心理学
答案是：广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
[简答题,7.1分] 如何培养学生的创造性思维？
答案是：培养发散思维与集中思维相结合的能力；激发好奇心和求知欲；培养创造性动机：培养与发展学生的直觉思维能力
[简答题,7.1分] 简述助人行为的促进策略
答案是：增强责任明确性与人际相互作用；将助人行为归因于利他动机；运用社会影响策略进行助人行为的社会实践
[简答题,7.1分] 能力与知识、技能的区别
答案是：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
[简答题,7.1分] 能力与知识、技能的关系。
答案是：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
[简答题,7.1分] 学校情境中成就动机的构成是什么?
答案是：成就动机是个体努力克服障碍，施展才能力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )
A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
答案是：A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是( )
A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
C.连锁学习与辨别学习
D.信号学习与概念学习
答案是：A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
我国心理学家一般把学习分为( )
A.动作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
答案是：B.知识学习
C.技能学习
行为主义的基本主张是( )
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
答案是：B.客观主义
C.环境主义
D.强化
任何知识结构都可以用( )表象形式来呈现( )
A.数字
B.动作
C.图像
D.符号
答案是：B.动作
C.图像
D.符号
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
答案是：C.奥苏伯尔
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
答案是：C.逃避条件作用
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激-反应联结
答案是：D.刺激-反应联结
根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
答案是：C.条件反应
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
答案是：B.主动地形成认知结构
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )
A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.需要层次理论
答案是：D.需要层次理论
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )
A.智慧技能
B.认知策咯
C.言语信息
D.动作技能
答案是：A.智慧技能
以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
答案是：B.画饼充饥
经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件( )
A.动机
B.强化
C.诱因
D.需要
答案是：D.需要
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )
A.建构学习论
B.结构学习论
C.认识学习论
D.联结学习论
答案是：A.建构学习论
据学习的定义，下列属于学习的现象是( )
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
答案是：D.儿童模仿电影中人物的行为
下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一
答案是：A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( )
A.性格的社会特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
答案是：B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
以下属于学生间认知方式的差异是( )
A.场独立与场依存
B.独立型和顺从型
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
答案是：A.场独立与场依存
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
智力的群体差异包括( )
A.性别差异
B.年龄差异
C.智商分数差异
D.同龄团体差异
答案是：A.性别差异
B.年龄差异
心理发展的不平衡性体现在( )
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
答案是：A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
人格的核心是( )
A.性格
B.气质
C.风格
D.理想
答案是：A.性格
研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级
答案是：B.初中二年级
下列对“关键期”理解不正确的一项是( )
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的
答案是：B.关键期是突然开始和停止的
在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
答案是：A.冲动型
在以自我意识为核心的人格调控系统中( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节.
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
答案是：A.自我控制
从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )
A.抑郁质
B.粘液质
C.多血质
D.胆汁质
答案是：A.抑郁质
初中阶段学生记忆力的发展( )
A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已有所下降
答案是：B.是最佳时期
个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )
A.差异性
B.顺序性和定向性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
答案是：B.顺序性和定向性
对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )
A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
D.是对周围事物的态度从不稳定向稳
答案是：C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
心理学研究的具体任务包括( )
A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
D.探索和发现
答案是：A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )
A.群体差异
B.年龄差异
C.个体差异
D.性别差异
答案是：A.群体差异
C.个体差异
教育心理学的作用体现在( )
A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
D.帮助教师了解学生的心理疾病
答案是：A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
教育心理学的研究对象是( )
A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
D.解决学生的心理问题
答案是：A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )
A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
答案是：A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容( )
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果
答案是：D.分析学习结果
竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
答案是：C.内在价值和创造性
人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
答案是：B.心理距离
在教育心理学看来( )，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价与反思
答案是：C.教学环境
衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为( )
A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
答案是：A.效度
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.非理性惧怕
答案是：C.非理性惧怕
教学环境包括( )
A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
答案是：A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
教师在教学过程中主要涉及( )
A.敬业精神
B.职业素养
C.专业知识
D.专业技能
答案是：A.敬业精神C.专业知识
D.专业技能
在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其( )
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
答案是：D.完善时期
教育心理学对教育实践具有( )的作用
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
答案是：A.描述
B.解释
D.预测
学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括( )
A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
答案是：A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
教学媒体包括( )
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
答案是：A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
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