健康教育自由活动中结束后，教师不需要带领幼儿做放松活动。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
健康教育自由活动中，配班教师应重点关注体弱儿童。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
对于多数生活环节，教师可以包办代替。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
健康教育活动中，幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
健康教育自由活动后，表扬幼儿勇敢、坚强、不怕困难等优秀品质。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康教育自由活动前，教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
在健康区域活动中，在游戏活动中遇到困难，教师应保持耐心。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
教师在设计区域活动时，不需要关注各教育领域之间的渗透与融合。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
教师在设计健康区域活动时，还应关注个体的学习兴趣和需要。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
幼儿的活动密度以20%-30%为宜。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
重复的情境体验也是练习运用心理疏导方法的好机会。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
对一些危险性不大的活动，教师不鼓励幼儿大胆尝试，找出最佳的保护方法。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
在身体认识与保护教育教学活动中，教师需要运用艺术的方式将蕴含的科学道理转化成幼儿能够理解的知识。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
提供与食物“互动”的实践机会是幼儿饮食营养教育教学活动的基本部分。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
教师应当重视并创设有助于幼儿健康行为养成的环境。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
在开展日常健康行为养成教育教学活动前，教师首先需要全面地了解幼儿的日常表现。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：（ ）。
a.
要适度提高目标的抽象程度，使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标
b.
要保持目标的多维性
c.
处理好领域倾向性和领域整合性的关系
答案是：正确答案是：要适度提高目标的抽象程度，使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标, 要保持目标的多维性, 要兼顾活动目标达成的时效性, 处理好领域倾向性和领域整合性的关系
幼儿园主题活动的特点包括：（ ）。
a.
幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念
b.
幼儿园主题活动是一个系统工程
c.
幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同探究
d.
幼儿园主题活动更注
答案是：正确答案是：幼儿园主题活动是一个系统工程, 幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念, 幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受, 幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同探究
幼儿体育教学活动设计与组织的原则有（ ）。
a.
全面性原则
b.
兴趣性原则
c.
适量性原则
d.
适宜性原则
答案是：正确答案是：兴趣性原则, 全面性原则, 适宜性原则, 适量性原则
幼儿心理健康教育内容包括：（ ）。
a.
掌握常见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪
b.
性别角色认识和性教育
c.
能正确感知自己和他人的情绪
d.
知道快乐有益于健康
答案是：正确答案是：能正确感知自己和他人的情绪, 知道快乐有益于健康, 掌握常见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪, 性别角色认识和性教育
幼儿安全生活教育教学活动的实施要点包括：（ ）。
a.
将安全教育与幼儿的日常生活相结合
b.
发挥多种活动的关联渗透功能
c.
将安全教育内容与班级主题环节融合
d.
构建家园社区互动机制
答案是：正确答案是：将安全教育与幼儿的日常生活相结合, 将安全教育内容与班级主题环节融合, 发挥多种活动的关联渗透功能, 构建家园社区互动机制
幼儿饮食营养教育教学活动的实施要点包括：（ ）。
a.
在日常生活中渗透饮食营养教育
b.
结合幼儿饮食现状确定活动内容
c.
教师应特别关注幼儿的感受与经验
d.
家园合作培养良好的饮食行
答案是：正确答案是：结合幼儿饮食现状确定活动内容, 教师应特别关注幼儿的感受与经验, 在日常生活中渗透饮食营养教育, 家园合作培养良好的饮食行为和习惯
下列哪些属于中班幼儿饮食营养教育教学活动目标？（ ）
a.
不偏食、不挑食，不暴饮暴食
b.
知道爱惜粮食，不随意浪费粮食
c.
吃东西时细嚼慢咽
d.
喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良
答案是：正确答案是：不偏食、不挑食，不暴饮暴食, 喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯, 知道爱惜粮食，不随意浪费粮食
幼儿日常健康行为养成教育教学活动常见的环节包括：（ ）。
a.
导入环节
b.
行为识别环节
c.
游戏体验环节
d.
延伸环节
答案是：正确答案是：导入环节, 行为识别环节, 游戏体验环节, 延伸环节
下列哪些属于小班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？（ ）
a.
能在成人帮助下，每天早晚刷牙，具有初步的保护牙齿的意愿
b.
会正确使用勺子吃饭，能用勺子挖取适量的食物送到嘴里
c.
口渴了能主动
答案是：正确答案是：会正确使用勺子吃饭，能用勺子挖取适量的食物送到嘴里, 口渴了能主动喝水，愿意喝白开水，不贪喝饮料, 愿意收拾整理自己的玩具、图书等物品，知道要将它放回原处, 能在成人帮助下，每天早晚刷牙，具有初步的保护牙齿的意愿
一日生活中的健康教育入园环节，建议开展的活动有（ ）。
a.
听儿歌“吃饭不说话”
b.
作游戏“赶小猪”
c.
学唱“洗脸歌”
d.
亲子约谈
答案是：正确答案是：亲子约谈
无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室，都必须满足不同幼儿进行健康学习与游戏的需求，体现了（ ）原则。
a.
丰富性
b.
层次性
c.
充足性
d.
动态性
答案是：正确答案是：层次性
教师在对区域活动进行设计和布置时，应注意材料柜的布局、材料的呈现方式与摆放位置，不要留有视线死角。体现了（ ）原则。
a.
封闭性
b.
避免视线死角
c.
动静分开
d.
开放性
答案是：正确答案是：避免视线死角
教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之中，体现了（ ）。
a.
生活化
b.
教育性
c.
自主性
d.
个性化
答案是：正确答案是：教育性
以幼儿健康发展为目标设计的健康区域活动，也必然与幼儿生活息息相关，体现了（ ）。
a.
教育性
b.
生活化
c.
个性化
d.
自主性
答案是：正确答案是：生活化
幼儿体育教学基本部分，一般占教学总时间的（ ）。
a.
10%-20%
b.
40%-50%
c.
70%-80%
d.
50%-60%
答案是：正确答案是：70%-80%
幼儿体育教学开始部分，一般占教学总时间的（ ）。
a.
70%-80%
b.
10%-20%
c.
50%-60%
d.
40%-50%
答案是：正确答案是：10%-20%
“能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于（ ）体育教学活动目标。
a.
大班
b.
小班
c.
中班
d.
学前班
答案是：正确答案是：中班
“喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活”，属于（ ）心理健康教育教学活动目标。
a.
大班
b.
小班
c.
学前班
d.
中班
答案是：正确答案是：小班
“不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走”，属于（ ）安全生活教育教学活动目标。
a.
小班
b.
中班
c.
大班
d.
学前班
答案是：正确答案是：小班
教师在日常活动中不断渗透有关身体认识与保护的常识，属于( )。
a.
游戏体验法
b.
日常渗透法
c.
绘画记录法
d.
话题讨论法
答案是：正确答案是：日常渗透法
教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身体关注，鼓励幼儿大胆地说一说自己对身体某个部位的认识和了解，属于( )。
a.
日常渗透法
b.
游戏体验法
c.
话题讨论法
d.
绘
答案是：正确答案是：话题讨论法
“初步具有性别角色意识”，属于（ ）身体认识与保护教育教学活动目标。
a.
小班
b.
学前班
c.
中班
d.
大班
答案是：正确答案是：大班
“了解自己的身体外形，知道其名称”，属于（ ）身体认识与保护教育教学活动目标。
a.
大班
b.
学前班
c.
中班
d.
小班
答案是：正确答案是：小班
访谈法的优点是：可以了解难以在行为中表现出的问题。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
微格评价就是对教师的作品进行分析。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
测查法的缺点是：操作时比较费时费力。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
问卷法的缺点是：调查对象对问卷的主观理解会影响结果。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”
时间取样法和事件取样法两者的共同点：都是对特定行为的观察。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
教师发展评价的方法中，教师进行自我反思的方式主要有两种。即教师个人的自我反思和集体研讨式自我反思。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
学前儿童健康教育活动实施效果的评价属于结果性评价。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康主题活动是一种有侧重的综合。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康区域活动的优点是能够实现与其他领域的整合及健康领域内部各部分内容的整合。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
集体教学活动的优点是教师可以面向全体学前儿童高效地开展活动。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
学前儿童健康教育活动实施的评价属于过程性评价，主要是对实施过程中的学前儿童的学习状态、教师的组织与指导状况以及活动资源使用情况进行评价。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
一日生活中的健康教育要求教师尤其是要熟悉每个年龄段幼儿常见的问题及应对策略。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
教师完全不做任何计划和设计，在活动中自始至终不做任何的引导和关注，让学前儿童随意地游戏。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
健康区域活动更加关照学前儿童的个体学习差异，能够为不同学习速度和学习风格的学前儿童提供学习的机会，并强调学习过程中人与材料、人与人之间的互动。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康主题活动对于教师的能力要求比较高。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康集体教学活动能很好地关照每位学前儿童的个体学习差异。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
比赛法一般更适宜在小班开展。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
要根据学前儿童的生活实际，着眼于拓展、提升学前儿童的感知体验，不能为了感知而感知。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
不少教师在教学前儿童学习某项动作时喜欢一边向学前儿童示范某项动作，一边念 “请你像我这样做，我就像你这样做”之类的儿歌。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
总是采用“教师提问让学前儿童回答”的方式来进行谈话。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
幼儿园常见的体育游戏包括：（ ）。
a.
“老狼老狼几点了”
b.
抽陀螺
c.
“跳房子”
d.
踢毽子
答案是：正确答案是：“老狼老狼几点了”, “跳房子”, 踢毽子
练习法的种类包括：（ ）。
a.
分解练习法
b.
重复练习法
c.
完整练习法
d.
变化练习法
答案是：正确答案是：完整练习法, 分解练习法, 重复练习法, 变化练习法
用于指导健康教育活动实施的文本，主要包括：（ ）。
a.
活动理念
b.
活动环节
c.
活动目标
d.
活动准备
答案是：正确答案是：活动理念, 活动目标, 活动准备, 活动环节
学前儿童健康教育的途径包括：（ ）。
a.
健康集体教学活动
b.
自由活动中的健康教育活动
c.
健康区域活动
d.
健康主题活动
答案是：正确答案是：健康集体教学活动, 健康主题活动, 健康区域活动, 自由活动中的健康教育活动
采用情景表演法时，教师应注意：（ ）。
a.
强调服务于健康教育的作用
b.
以教育性为主
c.
艺术性为次
d.
过分追求情景表演的艺术性
答案是：正确答案是：以教育性为主, 艺术性为次, 强调服务于健康教育的作用
采用感知体验法时，教师应注意：（ ）。
a.
教师要认识到学前儿童感知体验的差异性
b.
教师要根据学前儿童的生活实际，着眼于拓展
c.
认为某一物体或情境一定会让所有学前儿童获得同样的体验
答案是：正确答案是：教师要根据学前儿童的生活实际，着眼于拓展, 教师要认识到学前儿童感知体验的差异性
采用讲解示范法时，教师应注意：（ ）。
a.
讲解示范要清晰、正确、熟练
b.
讲解示范要有明确的目的性
c.
讲解示范所使用的语言要通俗易懂
d.
讲解示范要考虑面向集体还是个体
答案是：正确答案是：讲解示范要有明确的目的性, 讲解示范要清晰、正确、熟练, 讲解示范要考虑面向集体还是个体, 讲解示范所使用的语言要通俗易懂
采用谈话讨论法时，教师应注意：（ ）。
a.
采用“教师提问，学前儿童回答的方式”进行
b.
教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性
c.
设定好所有的结果，引导学前儿童回答教师想要的答案
答案是：正确答案是：教师要在观察、了解学前儿童的想法和活动状态的基础上与学前儿童交流, 教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性
学前儿童健康教育活动评价，必须根据学前儿童健康教育的客观规律，切实获取活动的真实信息，属于（ ）。
a.
发展性原则
b.
客观性原则
c.
综合性原则
d.
方向性原则
答案是：正确答案是：客观性原则
学前儿童健康教育活动评价，与党和国家的教育方针学前教育的总目标一致，体现出（ ）。
a.
发展性原则
b.
方向性原则
c.
客观性原则
d.
综合性原则
答案是：正确答案是：方向性原则
根据教学评价的主体进行划分，评价主体被非评价者进行评价，即来自外部的评价，属于（ ）。
a.
诊断性评价
b.
他人评价
c.
个体差异性评价
d.
自我评价
答案是：正确答案是：他人评价
教师若先确定一个参考标准，得出幼儿喝水频率的高低和喝水量的多少，属于（ ）。
a.
个体差异性评价
b.
绝对评价
c.
诊断性评价
d.
相对评价
答案是：正确答案是：绝对评价
对被评价者的教育教学活动进行录像，然后播放录像，评价对象和评价者共同观看，然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流。这种教师发展评价的方法是（ ）
a.
自我反思
b.
作品分析
c.
专项测查
答案是：正确答案是：微格评价
在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价的方法是（ ）
a.
时间取样法
b.
事件取样法
c.
轶事记录法
d.
核检表法
答案是：正确答案是：轶事记录法
对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察，有的幼儿喝得多，有的幼儿喝得少，这里的“多”“少”都是因班级而异的，属于（ ）
a.
相对评价
b.
诊断性评价
c.
个体差异性评价
d.
绝对评价
答案是：正确答案是：相对评价
在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反馈信息，适时调整教育进程、方法和手段，以便达成教育目标。这种评价方法又称（ ）
a.
诊断性评价
b.
可比性评价
c.
形成性评价
答案是：正确答案是：形成性评价
以健康领域为中心；在内容上可能包融(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是（ ）。
a.
自由活动中的健康教育活动
b.
健康主题活动
c.
健康区域活动
答案是：正确答案是：健康主题活动
在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（ ）。
a.
健康主题活动
b.
健康集体教学活动
c.
自由活动中的健康教育活动
d.
健康
答案是：正确答案是：健康集体教学活动
在学前儿童对特定情景和角色有一定认识的基础上，引导学前儿童通过角色扮演、情景再现等方法达成健康教育教学目标的方法。这种方法是（ ）。
a.
讲解示范法
b.
游戏法
c.
情景表演法
d.
答案是：正确答案是：情景表演法
无论是身心保健活动还是体育活动，都会采用游戏法来进行。这种方法是（ ）。
a.
游戏法
b.
讲解示范法
c.
谈话讨论法
d.
情景表演法
答案是：正确答案是：游戏法
在饮食营养教育活动中，通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征，然后再进行相关的教育活动，则学前儿童的印象更深刻，活动参与性更强，这种方法是（ ）。
a.
谈话讨论法
b.
讲解示范法
答案是：正确答案是：感知体验法
通过主动与学前儿童对话交流、回应学前儿童的问题、向学前儿童提问、提出话题供学前儿童讨论、让学前儿童分享自己的发现等实现健康教育目标的方法是（ ）。
a.
情景表演法
b.
谈话讨论法
c.
感知体验
答案是：正确答案是：谈话讨论法
大班“保护心脏”活动的目标确定为：“了解人体心脏的结构，说出名称和主要功能”。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
无论哪种类型的活动目标，都会随着学前儿童不同的学习、发展特点而不断变化。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
“知道打‘110’”是幼儿园健康领域小班“具备基本的安全知识和自我保护能力”目标。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
“能快跑20米左右”是幼儿园健康领域小班“具有一定的力量和耐力”目标。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
“换了新的幼儿园或班级后能较快适应”是幼儿园健康领域小班“具有一定适应能力的”目标。
选择一项：
对
错
答案是：
正确答案是“错”。
喜欢玩、 会玩、并能与同伴玩 “木头人”游戏是小班具有空间知觉及身体控制良好的目标。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
能双手抓杠悬空吊起10秒左右是小班具有一定的力量和耐力的目标。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
入园不过分焦虑情绪比较稳定，很少因一点儿小事哭闹不止是小班情绪安定愉快的目标。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
具体教育教学方法的使用亦是如此，综合使用从而取长补短，合力促进学前儿童健康行为的养成。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
将健康认知提高等同于健康行为养成。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
可以忽视生活环节中的健康教育价值。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
健康教育就是健康课。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养，努力促成知行并进，直至知行合一。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
学前儿童健康行为应主要定位于个体健康行为的养成，兼顾社会性健康行为的培养。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
在健康和疾病之间还存在着一个灰色状态，如果能敏感地意识到机体所处的身心状态，采取有效的措施，则可以转变为健康状态。 体现出健康的动态性特质。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
健康应该有年龄层次、性别层次、环境层次之分，生理、心理和社会等健康的三要素在每个个体层面都有不同层次的组合。体现出健康的整体性特质。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
“健康”（health）一词最初和“神圣” (holy)一词同源。
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
学前儿童健康教育内容选择的原则包括：（ ）。
a.
序列原则
b.
可行原则
c.
整合原则
d.
均衡原则
答案是：正确答案是：序列原则, 均衡原则, 整合原则, 可行原则
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标分为（ ）子领域。
a.
身心状况
b.
生活习惯与生活能力
c.
安全教育
d.
动作发展
答案是：正确答案是：动作发展, 身心状况, 生活习惯与生活能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的健康教育目标包括：（ ）。
a.
身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
b.
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
c.
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
答案是：正确答案是：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快, 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力, 知道必要的安全保健常识、学习保护自己, 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：（ ）。
a.
优化组合多样的教育教学途径和方法
b.
适时评价和反馈健康行为养成的功效
c.
分解确立具体的健康行为发展目标
d.
筛选确定合理的健康
答案是：正确答案是：分解确立具体的健康行为发展目标, 筛选确定合理的健康教育内容, 优化组合多样的教育教学途径和方法, 适时评价和反馈健康行为养成的功效
学前儿童健康行为发展水平进阶包括：（ ）。
a.
自助水平
b.
他助水平
c.
自动水平
d.
自主水平
答案是：正确答案是：他助水平, 自助水平, 自主水平
学前儿童健康教育活动目标的特点包括：（ ）。
a.
目标达成的即时与延时
b.
目标的动态变化
c.
目标的预设与生成
d.
目标的整体性
答案是：正确答案是：目标的整体性, 目标达成的即时与延时, 目标的预设与生成
当前幼儿园健康教育的总目标，总体来看，这些目标体现了以下的价值取向（ ）。
a.
身心健康呈动态可变性
b.
身心和谐并进
c.
保护与锻炼并重
d.
行为形成与习惯养成并行
答案是：正确答案是：身心和谐并进, 保护与锻炼并重, 行为形成与习惯养成并行
学前儿童健康的特点包括：（ ）。
a.
身心健全发展不可或缺
b.
身心健康存在个体差异
c.
身心健康具有共有前提
d.
身心健康呈动态可变性
答案是：正确答案是：身心健全发展不可或缺, 身心健康具有共有前提, 身心健康存在个体差异, 身心健康呈动态可变性
心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（ ）原则。
a.
整合
b.
均衡
c.
可行
d.
序列
答案是：正确答案是：序列
下列哪项不属于学前儿童健康教育的内容？（ ）
a.
能正确感知自己和他人的情绪
b.
性教育
c.
音乐节拍学习
d.
五官及心肺的认识与保护
答案是：正确答案是：音乐节拍学习
“知道并说出喝白开水的好处”就比“了解喝白开水的好处”之类的表述更加具有可评价性体现了（ ）原则。
a.
可评价性
b.
目的性
c.
现实性
d.
发展性
答案是：正确答案是：可评价性
在制定活动目标时，首先应充分了解幼儿的现有发展水平，然后在此基础上确定对幼儿来讲具有挑战性的发展目标。体现了（ ）原则。
a.
目的性
b.
现实性
c.
发展性
d.
可评价性
答案是：正确答案是：发展性
（ ）是学前儿童健康教育目标确定的首要依据。
a.
学前教育专业标准
b.
学前教育和健康教育的总目标
c.
当代社会的发展与要求
d.
学前儿童身心发展特点
答案是：正确答案是：
学前儿童身心发展特点
单元或主题活动目标可以是“能自己整理常用物品，分类有序摆放”，具体的活动目标可以是“能够将玩具、图书等按照类别放回原处，摆放整齐”。通过这样的逐步分解和具体落实的学前儿童健康行为养成的促进策略是（ ）。
a.
分解确立具体的健
答案是：正确答案是：分解确立具体的健康行为发展目标
在学前儿童健康行为发展阶层中，自动化的健康行为，属于（ ）。
a.
中级水平
b.
低级水平
c.
高级水平
d.
初级水平
答案是：正确答案是：高级水平
在学前儿童健康行为发展阶层中，自我努力的健康行为，属于（ ）。
a.
高级水平
b.
中级水平
c.
低级水平
d.
初级水平
答案是：正确答案是：中级水平
在学前儿童健康行为发展阶层中，经他人帮助或提醒的健康行为，属于（ ）。
a.
初级水平
b.
低级水平
c.
中级水平
d.
高级水平
答案是：正确答案是：初级水平
经常保持愉快的情绪、不随意哭闹、不乱发脾气（ ）。
a.
饮食健康行为
b.
保障安全的健康行为
c.
心理健康行为
d.
日常健康行为
答案是：正确答案是：心理健康行为
按时睡觉和起床属于（ ）。
a.
保障安全的健康行为
b.
饮食健康行为
c.
日常健康行为
d.
身体认知与保护的行为
答案是：正确答案是：日常健康行为
健康教育须基于儿童的生活，从儿童生活的实际需要出发、解决生活中的实际问题。说明健康教育是。（ ）
a.
全面教育
b.
主体教育
c.
差异教育
d.
生活教育
答案是：正确答案是：生活教育
医院在健康体检单上，对于每个指标都给出了指标的正常浮动区间，凡是在区间之内的检查结果，都属于正常现象。体现出（ ）。
a.
身心健康存在个体差异
b.
身心健全发展不可或缺
c.
身心健康呈动态可变
答案是：正确答案是：身心健康存在个体差异
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