试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
答案是：设计方案|阶段目标|终极目标|实施方案|自由探索|观察记录|及时反馈|沟通
试述教师在幼儿园语言矫治工作中的主要职责。 [论述题
答案是：随时观察|发现问题|树立榜样|态度良好|语言范型|家长工作|执行方案|个别化教学
试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？
答案是：面色|柔弱|协调性差|肌肉僵硬|盗汗|发烧频繁|易出血|血斑
试述有利于超常儿童发展的家庭环境。[论述题,
答案是：材料丰富|活动适宜|尊重|创造|求知氛围|保护|好奇心|家庭和谐
试分析超常儿童的心理行为特征。
答案是：智力早熟|独立性强|学习方式|自学能力强|内驱力|掌握欲强|好奇心广泛兴趣
举例说明语言障碍是由哪些因素引起的。
答案是：发音器官缺陷|神经异常|心理因索|不良情绪|社会性环境|语言刺激|刺激不当|刺激不足
试举例说明消退法的应用。
答案是：行为具体|坚持不懈|控制情景|执行|强化物|人为控制|实施准备行为基线
试述学前儿童行为问题产生的原因。
答案是：社会环境|核心家庭|父母教育|高期望值
试述对特殊儿童的语言矫治工作，需要树立以下哪些重要观念。
答案是：共同投入|发展话题|双向互动|示范引导|随机开展|父母参与|全面矫治|因人而异
试述学前特殊儿童教育的意义。[论述题
答案是：参考答案:直接效益|奠定基础|发挥潜能|预防第二障碍|间接效益|积极参与|减轻负担|社会效益
试述对听力障碍儿童的早期干预方式。
答案是：对听觉障碍儿章最重要的是进行早期干预。目前早期于预力求做到早发现，早治疗，早教育。昕觉障碍干预有两个基本观念，一是回归主流观念:二是整合教育观念，进行听障儿童早期干预的基础,是要做到1.尽早发现听障问题2.尽早佩
戴助听器,并注意维护、保养和适时更换;3.进行师资培训。听觉障碍儿童最大的障碍是与人交流困难,语言训练包含以下内容:听觉训练,发音练习,语言理解与堂握,语言能力评估。听障儿童适合在小集体中学习，教师要积极利用同伴教学模式,要
结合使用手语交流法与口语交流法。还要特别重视数学，教育难度尽可能接近普通学前儿童的水平,为听障儿童日后进入正常学校接受教育做准备。教师对听障儿童要进行一对一形式的个别辅导，矫冶的时间要有所保证。
试以交流能力的培养来说明任务分解法在智力落后儿童教育中的应用。
答案是：任务分解法是根据儿童的可接受水平，把特定的任务分解为尽可能小的知识或动作单元，并按从简到繁的层次加以安排，然后从最简单的步骤开始教起，直至完成所有的内容。我们可以把学前儿童交流能力的培养分解为三部分;1.培养儿童聆听和按照指令行动的能力;2.产生交流的想法，说出指令并描述;3.发展儿童主动提出问题的能力。
试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。
答案是：(1)情绪行为评价标准。
第一，不良行为出现的强度和出现率;第二，行为是否符合社会要求;第三，是否有异常行为的症状。(2)情绪行为哈碍的观察发现。
第一，直接观察。与同龄大多数幼儿相比;与儿童本身发展史相比;与儿童所处的环境相比。第二，间接观察。访谈;评定表。
何谓正强化？在特殊儿童行为矫治中如何应用正强化？
答案是：正强化是指当一种操作性行为在某种情境或可激下出现后及时得到一种强化物，如果这种强化物能够满足行为的需要，则以后在那种情境或刺激下，这种特定的操作性行为出现的机率会升高。
应用正强化的程序为:1正确选择要强化的行为:2正确选择强化物;3正确实的强化;4.逐新胆离强化程序
如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？试举例说明三种安置形态。
答案是：在选择安置形态时，家长和教师要考虑以下问题:1.特殊儿童的特点:2.学前教育机构的特点;3.师资的特点
;4.特殊儿童家长的观念。主要有三种安置形态:随班就读于个别帮助相结合的安置形态;设立中心的安置形态;对口活动的安置形态。
试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？
答案是：幼儿园的教师可以通过观察发现儿童的意常，及时反馈给家长或医生，尽早治疗。儿童有下列三常情况应该引起教师的注意:
(1)面色过于苍白;
(2)全身显得相当柔弱;
(3)动作笨拙，经常有摔跤现象，肢体活动的协调性扔差;(4)关节、肌肉僵硬，四肢无法伸真;
(5)嘴唇和指甲呈青紫色;
(6)吃饭时盗虚汗、面色苍白或饭后经常呕吐;(
7)经常发烧不退;
(8)容易出血或发炎;
(9)四肢或身体出现血斑。
试述教师在幼儿园语言矫治工作中的主要职责。
答案是：(1)及时发现儿童的问题(2)树立良好的态度
(3)提供正确的语言范型(4)做好家长等人的工作
(5)制订和执行个别化教育方案
试述有利于超常儿童发展的家庭环境。
答案是：(1)能提供充足而适宜的材料和活动;(2)尊重儿童的特点;(3)创造求知的气氛(4)保护孩子的好奇心;(5)家庭气氛和谐
试述学前特殊儿童教育的意义。
答案是：①直接效益:对特殊需要儿童成长的意义。
学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础,充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。②间接效益:对特殊需要儿童家庭的音义。
任何一个特殊需要儿童的存在，都给他们的家庭带来许多特殊的问题工学前特殊教育有助干家长正确认识孩子的特殊需要，并目
积极参与到的有过识中以帮助自己的孩子，有助干家长减经括袖和物质方面的负相6特在实劳儿章的成长提供更好的家麻备你
③社会效益:对社会发展的意义。
每一位特殊儿童，都是作为一个社会的个体存在的，与整个社会及社会发展都有一定的关系。学前特殊儿童教育对我国社会发展的作用集中表现在:为社会发展增加建设者的力量:有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用:同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。
试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。
答案是：(一)设计适合该儿童需要的治疗方案及目标
1.阶段目标
2.终极目标
(二)实施治疗方案
1.带儿童进游戏治疗室
2.给儿章创设自由探索的机会和条件
3.观察记录儿童在游戏治疗室中的表现
4.即时反馈的言行
5.及时与家长、教师沟通，获取相关信息
6.游戏治疗中的限制
言语异常
答案是：构音异常、发声异常与流畅度异常合称为言语异常。
病弱儿童
答案是：是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。
个别教育计划
答案是：也称个别教育方案，是针对每一个智力落后儿章的特点专门设计的教育计划。
代币制[名词解释题
答案是：综合运用、强化对儿章实施行为矫正的方法。
隔离[名词解释题
答案是：为了减少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚措施的一种方法。
多动症[名词解释题
答案是：也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。
流畅度异常
答案是：指说话急促不清,延长或语音重复,造成首音难发、连发、语音重复延长或中断的现象,俗称口吃。
儿童孤独症[名词解释题
答案是：是学前教育机构中较为常见而且危害较大的一种心理疾病,它往往伴随着智力落后、缺乏交往技能,而又有其独有特征。
语言矫治
答案是：帮助语言异常儿童克服障碍,促使他们的语言得到较好的发展,教师和专业人员采取一定的干预手段,给予他们特别的帮助。
一体化教育
答案是：特株儿童一体化教育打部了传统的以特殊学校或养护机构为主要教育形杰的限制，将特殊需要儿童安置在最少受限制的环境中，尽可能让特殊儿童充分地参加正常儿童的活动。这种普通教育与特殊教育相互渗透、相互支持的教育体制,首先要面对的就是如何将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一个环境中学习的问题。
超常儿童[名词解释题
答案是：超常儿童是指智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童。
游戏治疗
答案是：游戏治疗是一种针对特殊儿章的需要而采用的教育干预的方法，是以游戏为主要沟通媒介的心理治疗。
正强化[名词解释题
答案是：正强化是指当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后及时得到一种强化物，如果这种强化物能够满足行为的需要，则以后在那种情境或刺激下，这种特定的操作性行为出现的机率会升高。
智力落后儿童
答案是：智力落后儿童是指儿童在发育期内智力状况明显落后于平均水平，并伴随有明显的语言与行为障碍。
学前特殊儿童
答案是：是指在发展过程中存在着个体特别需要的0-6岁儿里。
看电影属于消费性强化物。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
弗洛伊德于1919年将游戏直接用于儿童的心理治疗。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
行为观察是幼儿园教师常用的鉴别孤独症儿童的方法。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
儿童残障程度是安置形态的出发点。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
加德纳提出了儿童叙事性智能理论。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
阿克瑟来恩的游戏治疗依赖于罗杰斯的理论。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
超常儿童在我国古代称为神童。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
在幼儿园，对幼儿的异常行为表现主要通过教师的间接观察。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
多动症儿童往往伴随着打架、顶嘴、破坏纪律等品德不良的行为表现。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
孤独症儿童在早期往往表现出超常的记忆力。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
孕妇在生产中过量使用麻醉药，也会影响胎儿的智力发育。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
唐氏综合症是一种家族遗传病，是由于染色体异常引起的。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
发育期是指0-16岁。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
癫痫儿童严重发作时，教师首先要阻止儿童的活动。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
病弱儿童的认知发展与正常儿童相比存在很大差异。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
拥抱、点头属于社会性强化物。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
视觉障碍儿童的听觉注意比正常儿童要强。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
学习障碍是指因智力发展不正常造成在学校种有明显学习困难或缺陷的儿童。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
与正常儿童相比，智力落后儿童的情绪体验比较复杂。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
在各种各样的地方都可以随机开展语言矫治活动。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
间歇强化比连续强化效果更强。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
游戏治疗就是说游戏可以达到治疗的效果。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
很多多动症儿童的四肢协调动作较差，容易摔跤。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
病弱儿童一般都存在感官性生理缺陷和障碍。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
全纳性教育用“特殊儿童”的概念来替代过去的“残疾儿童”。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
认知——行为治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
游戏治疗最早源于弗洛伊德的思想。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
一体化教育环境中，分组教学形式是教育的主要方式。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
脑瘫儿童都属于智力落后儿童。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
我国把智力发展突出优异或具有某方面突出才能的儿童，称为超常儿童。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B.错误
幼儿园里脑瘫儿童应进行哪些方面的辅助训练?
答案是：1、运动能力;2、生活能力;3、认知能力;4、语言能力;5、特殊设施设备;6、脑瘫儿童的护理
儿童情绪行为障碍产生的原因有哪些?
答案是：1.家庭不良影响;2.幼儿园教育不当;3.社会环境的“污染”;4.生理因素
如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育？
答案是：1、加速学习;2、加深学习、3、内容精深化;4、内容新颖化
简述实施行为塑造法的程序和原则。
答案是：1.确定具体目标行为;2.选择适当强化物;3.选择一个合适的起点行为;4.设计塑造步骤;5.正确进行操作
游戏治疗的准备阶段工作有哪些？
答案是：:①发现并鉴别有特殊需要的儿童:②游戏治疗中的家长工作国游戏治疗中与教师的沟通:④与儿童建立良好的关系⑤游戏治疗室的结构:⑥游戏治疗者的角色
幼儿园常见的情绪性行为障碍有哪些?
答案是：攻击性行为、恐惧情绪、嫉妒行为、退缩行为和残忍行为
对流畅度异常儿童如何矫治?
答案是：1.教育周围人不喇笑他们，减轻其心理压力;2.改善儿童所处的语言环境;3.根据需要做一增加儿童交往机会;5.让儿童注意倾听;6.多进行正强化。
简述智力落后儿童的身心特点。
答案是：1)感知觉损害(2)记忆力损害(3)思维障碍(4)言语障碍(5)注意障碍
简述对儿童进行语言矫治的基本要求。
答案是：1.要遵循特殊儿单身心的特点2.要遵循特殊儿章语言获得的规律了.要创设语言发展的良好环境4.要重视多种语言形式的综合运用5.要注意语言桥治过程中的及时评估。
简述语言矫治工作的指导原则。
答案是：个别化指导原则，兼顾个人与集体原则，可行性原则，系统性原则。
如何对多动症儿童进行教育与干预？
答案是：行为管理治疗、认知一行为治疗、心理治疗、环境控制、释放精力、药物辅助治疗、饮食辅助治疗
孤独症儿童的主要行为特征有哪些？
答案是：社会交往障碍,缺乏交会性注意,言语发展迟缓,言语沟通障碍,语言表达怪异,刻板性行为,拒绝变化,超常的记忆力。
学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？
答案是：综合多种感官法、表象指导法、愉快学习法、试误法、及时反馈法、实践法
学前特殊儿童教育的支持保障体系包括哪些？
答案是：社会参与一一融入社会的基础;全校参与一一构建融合的氛围;资源教室--创建康复的空间;家校联系--争取家长的合作;同伴交往一-促进良性的互动
简述运用代币制疗法的程序和原则。
答案是：(1)明确目标行为(2)代币的选择
(3)选定支持强化物
(4)确定要奖励的行为与支持强化物的兑换比例及方式(5)严格具体操作(6)把代币制泛化到自然环境中去
简述游戏治疗的特征。
答案是：(1)游戏治疗是经过精心设计的(2)幼儿教育中包含着游戏治疗的因素(3)游戏治疗能充分体现儿童的自主性(4)游戏治疗安全、愉快
正强化物的内容包括哪些？
答案是：1)消费型强化物 2)活动性强化物3)操作性强化物:4)拥有性强化物5)社会性强化物
正强化物的选择应具备哪些特点？
答案是：1)易用2)能立即呈现所需要的行为发生之后3)多次使用不至于引起迅速的满足4)需要花费大量的时间
学前智力落后儿童的早期教育应遵循怎样的原则？
答案是：(1)个别化原则(2)量力性原则(3)整合性原则(4)反复性原则
学前特殊儿童的类别有哪些？
答案是：(1)认知发展障碍儿童;(2)生理发展障碍儿童:
(3)语言发展障碍儿童;(4)情绪和行为问题儿童;(5)超常儿童
视觉障碍儿童教育的主要内容有哪些？
答案是：(1)感知机能训练 (2)运动能力训练
(3)认知训练 (4)语言训练
(5)社会交往能力的培养 (6)日常生活技能的培养
如何对孤独症儿童进行教育干预？
答案是：(1)提供支持性、接纳性环境(2)培养语言沟通能力(3)感知觉统和训练(4)体验性认知学习(5)以儿童为中心(6)保护儿童安全
影响特殊儿童选择安置形态的因素有哪些？
答案是：(1) 特殊儿童的特点 (2)学前教育机构特点(3)师资的特点; (4)特殊儿童家长的观念
学前儿童语言矫治的方法有哪些？
答案是：(1)儿歌故事法 (2)全面交流法
(3)多重刺激法 (4)日常交往法(5)自然情境法 (6)游戏法
简述学前特殊儿童教育的发展趋势。
答案是：①早期发现与早期干预的趋向。②一体化融合教育的趋向。国整合教育的趋向。
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式区分，教学目标不包括(. )
A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
C.特殊帮助小组目标
答案是：参考答案：A
学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括( )
A．配对关系、活动小组
B．活动小组、非固定活动小组
C．非固定活动小组、非配对关系
D．
答案是：参考答案：B
具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（ ）
A．当地的风俗习惯 B．特殊儿童的特点
C．学前教育机构的特点 D．师资特点以及特殊儿童家长的观念
答案是：参考答案：A
在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（ ）
A．中小学校 B．社区
C．学前教育机构
答案是：参考答案：C
学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（ ）
A.教师的特点 B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
答案是：参考答案：A
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（ ）
A.分组教学形式 B.集体教学活动
C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式
答案是：参考答案：B
我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( )
A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态
B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动
C.随班就读和个别帮助相结合安置形
答案是：参考答案：D
每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着,这属于（ ）
A．区别强化 B．固定比例强化
C．可变比例强化 D．连续强化
答案是：参考答案：C
孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是( )
A.隔离法 B.行为塑造
答案是：参考答案：B
当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（ ）
A.消退法 B.代币制
C.隔离法 D.塑造法
答案是：参考答案：A
“让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（ ）
A.现场模仿
答案是：参考答案：A
用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（ ）
A．隔离法 B．塑造法
答案是：参考答案：B
母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的( )方法的具体运用。
A.正强化
答案是：参考答案：A
在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于( )
A.活动性强化物 B.操作性强化物
C.拥有性强化物 D.消费性强化物
答案是：参考答案：D
教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是( )
A.可变比例强化 B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化 D.连续强化
答案是：参考答案：B
对榜样的作用十分重视的理论是( )
A．经典条件反射 B．操作性条件反射
C．认知行为矫正理论D．观察学习理论
答案是：参考答案：D
提出认知行为矫正理论的是( )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜 D.贝克
答案是：参考答案：D
在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( )
A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物
答案是：参考答案：A
（ ）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。
A．正强化 B．间歇强化
C．区别强化
答案是：参考答案：B
“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（ ）
A.区别强化 B.正强化 C
答案是：参考答案：C
对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是( )
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
答案是：参考答案：A
下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是( )
A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工
答案是：参考答案：C
学前儿童的语言矫治（ ）
A.主要由专家负责 B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
答案是：参考答案：D
教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（ ）
A.儿歌故事法
答案是：参考答案：B
语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( )
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，
答案是：参考答案：C
幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是( )
A.专门的语言矫治班
B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导
D.独立学习项目
答案是：参考答案：B
语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（ ）
A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受
B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C．父母用儿童最容易听懂
答案是：参考答案：D
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（ ）
A．个别化指导原则 B．可行性原则
C．
答案是：参考答案：D
下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（ ）
A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母
答案是：参考答案：D
语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（ ）
A.兼顾个人与集体原则 B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则
答案是：参考答案：B
目前为：
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