设计等级评定量表时要注意（）
A、量表中的语句应准确、简洁
B、量表中的语句要具有一定的模糊性
C、等级划分标准不能太过明确
D、需确定具体的等级标准
答案是：AD
以下对事件取样法的优点表述正确的是（）
A、事件取样法是省时、简便、实用的一种方法
B、事件取样法能保持测量的稳定性和行为的完整性
C、事件取样法能综合运用叙述性描述
D、事件取样法搜集到的资料不孤立，也不割裂
答案是：ACD
事件取样法的实施步骤包括（）
A、确定记录形式
B、决定记录内容
C、了解研究行为的一般特质
D、确定观察目标和操作定义
答案是：ABCD
事件取样法的特点主要有：（）
A、配合事前的缜密计划，信息易聚焦
B、所得资料为持续性资料，容易了解事件及其发生的脉络
C、有益于深入探究某一事件或行为
D、有助于观察和记录发生频率高的行为
答案是：ABC
运用时间取样法时，观察对象的行为必须具备以下条件：（）
A、所观察的行为必须是偶尔出现的，频率较低的行为
B、所观察的行为必须是经常出现的，频率较高的行为
C、观察对象的行为必须是外显的容易被观察到的行为
D、观察对
答案是：BC
学前幼儿的亲社会行为主要包括：（）
A、安慰
B、合作
C、助人
D、公德行为
E、分享
答案是：ABCDE
时间取样法的优点有（）
A、可以同时观察多名幼儿，观察效率较高
B、观察记录的信度较高
C、可对目标幼儿的特定行为进行多次重复观察
D、有助于观察和记录发生频率高的行为
答案是：ABCD
以下对时间取样法的缺点表述正确的是（）
A、无法了解目标儿童行为发生背后的原因及因果关系
B、不适于观察发生频率低的行为
C、观察准备工作耗费较多的时间和精力
D、通过观察所得的记录资料，无法了解行为发生的整个过程
答案是：ABCD
以下属于轶事记录法的缺点的有（）
A、所记录的资料不利于长久保存
B、可能干扰师幼互动
C、容易导致记录内容与事实存在出入
D、容易受到个人主观偏见的影响
答案是：ACD
轶事记录法所记录的轶事，主要包括以下几种类型：（）
A、发展型轶事
B、趣味型轶事
C、问题型轶事
D、成长型轶事
答案是：ABC
以下对等级评定法的优点表述正确的是（）
A、等级评定法可以帮助观察者发现幼儿的个体差异
B、等级评定法的等级划分明确、客观
C、等级评定法具有简单、方便的特点
D、等级评定法的使用范围较广
答案是：ACD
在使用日记描述法进行记录时，教师应做到（）
A、记录可分阶段进行
B、围绕记录的重点来进行
C、记录应该能让读者看到幼儿行为的变化
D、遵循轶事记录的基本要求
答案是：BCD
事件取样法与时间取样法的主要区别在于：事件取样法获取的资料重在事件行为的存在，而时间取样法则着重于行为事件的特点、性质。
A、正确
B、错误
答案是：B
轶事记录法的记录要素必须要有：
①观察对象的基本资料；②观察动机；③观察主题；④观察时间；⑤观察情境；⑥观察方法；⑦事件描述。
A、①③④⑥⑦
B、①②③④⑤⑥⑦
C、①②③⑤⑦
D、①④⑤⑦
答案是：D
下列对日记描述法的表述错误的是（）。
A、日记描述法往往是对个别和少数对象的日常观察，不具有代表性，难以做出有意义的概括
B、日记描述法把幼儿的发展置于真实的生活情境中，可了解幼儿发展的确切次序和行为的连续性，资料真实可靠
答案是：C
时间取样法的特性主要包括：（）
①属于结构化的观察法；②节省资料搜集的时间；③可获得具代表性的行为样本。
A、②③
B、①②
C、①③
D、①②③
答案是：D
行为检核法，又称为清单法、检测表单法等，指观察者依据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现与否的一种观察与记录方法。
A、正确
B、错误
答案是：A
制作行为检核表时，一般按以下步骤进行：（）
①确定观察目标，列出重要项目；
②列出目标行为；
③依照逻辑组织目标行为；
④根据观察目的设计记录表；
⑤完善观察记录表格。
A、②③④⑤
B、①③④⑤
答案是：C
轶事记录法的记录要点主要有：（）、翔实、依序、简要。
A、客观
B、准确
C、及时
D、全面
答案是：A
根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，可以把观察方法分成（）
A、直接观察和间接观察
B、参与观察与非参与观察
C、叙述观察、取样观察和评定观察
D、正式观察和非正式观察
答案是：C
观察者想了解某些行为发生的程度、频率应该使用等级评定法。
A、错误
B、正确
答案是：B
日记描述法一般有两种类型，即（）日记和（）日记。
答案是：综合性；主题
轶事记录法的实施步骤包括：确定观察目的、（）、（）、仔细观察，客观记录。
答案是：选定观察情境；准备观察工具
轶事记录的记录方式有（）观察和（）观察两种。
答案是：随机；系统
等级评定法的类型有：（）、（）、（）、（）、（）。
答案是：数字等级量表；图形量表；标准化量表；累计点数量表；强迫选择量表
我们学过的幼儿行为观察的方法有：描述法、取样法和（）。
答案是：评定法
轶事记录法是指观察者在不刻意安排的自然情境中，将认为（）、（）的行为和反应，或（）的事件以（）的方式进行记录，供日后（）用的一种方法。
答案是：有价值的；有意义；感兴趣；文字描述；分析
教师、专业人员比较在工作中或研究中会运用观察的手段了解学生、研究问题，这类观察是一般观察。
A、正确
B、错误
答案是：B
直接观察是凭借人的自然器官如眼、耳等感官在现场直接进行观测，从而获取第一手资料的观察。
A、正确
B、错误
答案是：A
对行为广义的解释指个体的一言一行、一举一动。
A、正确
B、错误
答案是：B
幼儿园的活动室是进行儿童行为观察的主要环境。
A、正确
B、错误
答案是：A
陈鹤琴撰写的《儿童心理之研究》运用的方法是日记描述法。
A、正确
B、错误
答案是：A
在所有的对儿童进行观察的方法中，轶事记录法是研究儿童发展最早采用的一种研究方法。
A、正确
B、错误
答案是：B
大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。
A、正确
B、错误
答案是：A
强调的是记录儿童所表现的新行为。
A、轶事记录法
B、日记法
C、实况详录法
D、样本描述法
答案是：B
专业观察具有目的性和（）
A、差异性
B、批判性
C、主观性
D、计划性
答案是：D
下列哪项不属于幼儿行为观察的基本原则（）
A、细致性原则
B、客观性原则
C、全面性原则
D、典型性原则
答案是：A
可以最大可能的保留儿童行为及事件发生当时的情景
A、摄像
B、幻灯片
C、录音
D、照片
答案是：A
正式观察和非正式观察最大的不同是（）
A、观察计划不同
B、观察对象不同
C、观察时间不同
D、严谨性不同
答案是：D
观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来的描述方法是（）
A、样本描述法
B、日记描述法
C、轶事记录法
D、实况详录法
答案是：C
下面选项中不属于轶事记录法的优点的是（）
A、灵活
B、简单
C、方便
D、深入
答案是：D
注重观察某些特定行为或事件的完整过程，是从被观察者众多的行为中，选出与研究目的直接联系的、有代表性的行为进行观察，记录其发生和变化的过程。
A、轶事记录法
B、时间取样法
C、行为检核法
D、事件取样法
答案是：D
下列说法错误的是（）
A、幼儿行为观察的具体内容有很多，包括幼儿所有行为表现的内容
B、幼儿行为观察需要收集多方面的主观资料
C、幼儿行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方式
D、幼儿行为观察是在自然条件下
答案是：B
下列哪项不是幼儿行为观察的作用（）
A、是幼儿教育的有效评价方法
B、是提供真实具体信息的重要途径
C、是形成幼儿教育观点的基础
D、是深入理解幼儿的手段
答案是：A
攻击行为在一定的情境下才会表现出来，比较适合采用下列方法对其进行观察，但不包括（）
A、实况记录法
B、轶事记录法
C、事件取样法
D、行为检核法
答案是：A
是教师最喜欢和最常用的记录方法。
答案是：轶事记录法
在开始进行观察之前，观察者需要先做一些必要的准备工作，包括：确定（）、制定观察计划。
答案是：观察目的
根据观察者是否直接进入被观察者的活动中，对学前儿童的观察可分为（）观察和（）观察
答案是：参与式；非参与式
时间取样法的时间间隔有两种，一种是（）间隔，另一种是（）间隔。
答案是：规律；随机性
5—6岁的幼儿在阅读时（）
A、能说出所阅读的文学作品的主要内容
B、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣
C、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节
D、对生活中常见的标志、符号感兴趣
答案是：AB
5—6岁的幼儿在科学探究时能做到（）
A、能与他人合作、交流
B、能用数字、图画、图表或其他符号记录
C、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化
D、对自己感兴趣的问题总是刨根问底
答案是：ABCD
4—5的幼儿在欣赏自然界和生活中的美时（）
A、更关注其色彩、形态等特征
B、乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物
C、喜欢倾听各种好听的声音
D、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音
答案是：AC
下列哪几项属于中班幼儿生活习惯和生活能力的特点（）
A、知道基本的防灾知识
B、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜
C、能整理自己的物品
D、连续看电视不超过20分钟
答案是：CD
中班幼儿的数学学习行为的特点包括（）
A、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点
B、能通过数数比较两组物体的多少
C、能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面特点
D、能感知物体的形状结构特征
答案是：ABD
3—4岁的幼儿，在人际交往时（）
A、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求
B、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解
C、在提醒下能做到不打扰别人
D、不欺负别人，也不允许别人欺负自己
答案是：ABC
教师在幼儿游戏过程中，可以从（）方面进行观察。
A、表征行为
B、构造行为
C、规则行为
D、合作行为
答案是：ABCD
儿童语言能力发展状况的评价包括（）
A、社会交往
B、口头语言发展
C、前阅读能力
D、前书写能力
答案是：BC
3—6岁的幼儿有其独特的年龄特征、身体发展水平和行为方式，下列不符合幼儿行为特点的是（）
A、喜欢室内活动
B、喜欢和同伴交往
C、爱模仿
D、爱游戏
答案是：A
是幼儿行为的一个显著特点。也就是说，幼儿的行为容易受外部环境的影响和支配，注意力、坚持性较弱。
A、冲动性
B、目的性
C、不随意性
D、坚持性
答案是：C
下列哪项不符合幼儿行为观察的优点（）。
A、观察的主观性较强，受到观察者认识能力方面的限制，往往只能得到表面的、感性的材料，难以深入事物的本质和被试的心理，确定因果关系
B、在自然状态下即时进行，生动、具体、直观，可获得第一手资
答案是：A
下列哪项不符合幼儿行为观察的缺点（）。
A、受时间、地点、人力、经费等条件限制，不可能进行大范围、大场面的观察，样本较少
B、观察通常是靠观察者的感觉进行判断、测定的，所得资料往往很难以系统方式进行编码和分类，定量困难
C
答案是：D
幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线，是对幼儿()方面的评价。
A、精细动作
B、生理功能
C、大脑思维
D、大肌肉动作
答案是：A
幼儿进行建构游戏时，教师可注意观察以下几点：
①建构目的；②建构主题；③建构技能；④建构水平；⑤建构材料；⑥社会交往；⑦建构成果。
A、①②③④⑤⑦
B、①②④⑤⑦
C、①②③④⑥⑦
D、①②③④⑤⑥⑦
答案是：D
对行为广义的解释不包括（）
A、一个人的情绪
B、一个人的思维
C、一个人的个性
D、一个人的一言一行
答案是：D
教师、专业人员在工作中或研究中会运用观察的手段了解学生、研究问题，这类观察是一般观察。
A、正确
B、错误
答案是：B
下列选项中，对狭义行为理解不正确的是（）
A、狭义行为是指个体的一言一行、一举一动
B、狭义行为主要指个体内心活动的外在表现
C、狭义行为是指被观察者可以被观察、被描述、被记录外在表现
D、狭义行为不仅包括个体的外在
答案是：D
下列哪一项不属于幼儿行为观察记录的意义（）。
A、记录可以为幼儿教育发展评价提供较为主观的依据
B、记录可以帮助观察者理解幼儿的行为，从而改进与幼儿的兴趣、发展水平相关的活动计划
C、记录为幼儿保留成长痕迹资料，为个案追踪
答案是：A
下列哪项不符合幼儿行为观察的基本要求（）。
A、有一定的技能准备
B、讲究观察中的记录方法
C、克服观察中的主观倾向
D、有严密的组织计划
答案是：A
正式观察又称为（）
A、结构性观察
B、定期观察
C、无结构观察
D、参与观察
答案是：A
心理学实验证明：4岁幼儿在有目的、有意识地完成力所能及的某项活动时，一般能控制（），对他们感兴趣的活动则能延长更多的时间。
A、4—8分钟
B、6—8分钟
C、3—6分钟
D、3—5分钟
答案是：B
幼儿行为观察记录即对幼儿的典型行为进行细致观察，并且使用一定的方法进行记录，并根据记录对幼儿的行为模式进行分析。
A、正确
B、错误
答案是：A
3—4岁幼儿的社会性发展目标是：喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师和同伴共处的快乐。
A、正确
B、错误
答案是：A
3岁以上的幼儿逐渐从一味依恋、跟随成人转变为喜欢和年龄相仿的孩子在一起玩耍，因为他们有共同的爱好、相似的能力和自由组合的游戏活动，这种合群心理非常强烈。
A、正确
B、错误
答案是：B
3—4岁的幼儿能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道自己是中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。
A、正确
B、错误
答案是：B
5—6岁的学前儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写字画画时姿势正确。
A、错误
B、正确
答案是：B
人类行为具有：连续性、整合性和（）三大特点。
答案是：程序性
观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察：一般观察和作为科学研究手段的观察：
答案是：专业观察
幼儿行为观察是通过（），有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。
答案是：感官或仪器
观察记录需遵循：（）原则、全面性原则、系统性原则和（）原则。
答案是：客观性；典型性
心理学上把观察看作（）、（）、比较持久的知觉。它是以（）为主，融入其他感觉为一体的综合感知，是（）的一种高级形式。
答案是：有目的；有计划；视觉；知觉
观察的要素包括以下几个方面：注意、对象与背景、（）、判断和结论。
答案是：主观参与
对规则游戏的观察，主要可以从游戏任务、（）、（）和游戏结果几方面进行观察。
答案是：游戏玩法；游戏规则
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