结合幼儿园小、中、大班不同年龄阶段幼儿发展水平，分析不同年龄阶段幼儿体育游戏的指导要点。
答案是：一）小班幼儿体育游戏的指导 1.赋予游戏情节性和趣味性 2.游戏简单、易于理解和模仿 3.游戏目标须包含幼儿体育活动技能目标 （二）中班幼儿体育游戏的指导 1.加强幼儿的规则意识 2.赋予游戏趣味性和竞争性 3.适当增加游戏难度 4.游戏目标必须包含幼儿体育活动技能目标 （三）大班幼儿体育游戏的指导 1.游戏形式多样化，具有挑战性 2.注重运动技能的培养 3.注重分类指导 4.游戏目标必须包含幼儿体育活动技能目标
试论述小、中、大班不同年龄阶段幼儿角色游戏的特点与指导要点。
答案是：一）小班角色游戏的特点与指导 1.小班角色游戏的特点 （1）角色的扮演离不开高结构材料，且受同伴的影响较大 （2）喜欢模仿，重复扮演角色的典型活动 （3）游戏目的和角色意识不强，经常变换游戏角色 （4）容易混淆游戏情节与现实生活 （5）多为单独游戏和平行游戏 2.小班角色游戏的指导 （1）需多提供形象的游戏材料 （2）帮助丰富角色的活动 （3）减少无关刺激物的影响 （4）理解、尊重幼儿，给予幼儿想象的空间 （5）利用生活和教学活动，明确角色间的联系 （二）中班角色游戏的特点与指导 1.中班角色游戏的特点 （1）逐渐会有意识地选择角色，安排情节 （2）角色分配时出现有性别意识的选择行为 （3）角色意识增强 （4）喜欢结伴游戏 2.中班角色游戏的指导 （1）结合多种活动形式展开游戏角色的探讨，丰富游戏角色 （2）帮助幼儿强化性别角色认知 （3）引入低结构游戏材料 （4）引导幼儿逐渐学会自己处理冲突 （三）大班角色游戏的特点与指导 1.大班角色游戏的特点 （1）关注角色的行为是否合乎“规则”，扮演逼真 （2）游戏目的性和计划性增强，游戏内容丰富 （3）在游戏活动中想象丰富，表现出创造性 （4）能够与同伴合作游戏 2.大班角色游戏的指导 （1）丰富幼儿生活经验 （2）尊重幼儿教育的主体地位 （3）创造合作游戏的条件 （4）鼓励幼儿依据游戏需要自制相关玩具
试着论述幼儿园室内游戏环境创设易出现的问题，并提出相应的解决策略。
答案是：当前室内游戏环境创设易出现以下这些问题： 1.游戏环境的设置缺乏刺激性。 2.游戏环境的设置缺乏层次性。 3.游戏环境的设置缺乏合理性。 4由于幼儿教师对游戏的认识存在偏差，使得游戏环境的设置缺乏教育的计划性。 因此，在创设游戏环境时， 1.为儿童开展游戏设置丰富的游戏环境。 2.为儿童开展游戏设置有计划的环境。 3.为儿童开展游戏设置合理的游戏环境。
观察记录一段幼儿的游戏活动，并分析其促进了幼儿哪些方面的发展？
答案是：结合自己所观察的幼儿游戏活动，能够从儿童的身体、认知、语言、情绪情感、社会性的发展等方面进行分析即可。
试论述精神分析学派的游戏理论？
答案是：1.弗洛伊德游戏理论 代表人物：弗洛伊德 观点释放不良情绪、满足愿望、掌控现实 2.游戏掌握理论 代表人物埃里克森 观点：突出游戏在自我发展中的作用，突出“掌握”思想 3.“宣泄”理论 代表人物：蒙尼格 观点：宣泄和释放被抑制的攻击性驱力 4.角色选择理论 代表人物：伯勒 观点：系统分析游戏中的角色及角色扮演背后的情绪动机
论述幼儿游戏有哪些特点?
答案是：游戏必须具有的两个特点和可能具有的五个特点。游戏是幼儿自主自愿的活动，说明游戏可以是幼儿主动发起，自主参与的活动，也可以是教师或同伴发起，但幼儿有积极的参与愿望的活动。游戏过程中伴随着积极的情绪。除了这两个固有特性外，游戏还可能具有假想行为、重复动作、操作材料、嬉戏打闹、游戏规则五个方面的特征
游戏的任务对幼儿来说应是要么能够轻易完成或者十分困难，这样会使幼儿感兴趣，增加参与积极性，达到预期的效果。
A.正确
B.错误
答案是：B
教学性体育游戏是以教师为主，依据幼儿各年龄段的体育游戏目标以及幼儿实际状况组织的教学性游戏，也称集体体育教学游戏。
A.正确
B.错误
答案是：A
自主性体育游戏是以幼儿为主，幼儿自主选择、探索器械的多种玩法，自主创设游戏情境、自由组合玩伴的游戏。
A.正确
B.错误
答案是：A
简述小班幼儿智力游戏的特点与指导要点。
答案是：1.小班幼儿智力游戏特点： （1）智力游戏比较简单 （2）游戏任务容易理解、容易完成 （3）开始时对全体游戏者几乎是同一规则要求 2.小班幼儿智力游戏指导要点： （1）游戏的难度和内容要符合3-4岁幼儿的接受能力。 （2）要选择规则简单、形式新奇、趣味性较强的游戏，对少数能很快完成游戏难度挑战的幼儿，可以适当增加一些难度。 （3）教师要熟悉智力游戏的目的、难点、重点、规则和游戏涉及的内容，要以有效提高幼儿智力为主要目的。
简述智力游戏活动指导原则。
答案是：在幼儿智力游戏的指导工作中，我们应尊重学前儿童的自主性。在教师与学前儿童的关系中，学前儿童作为学习的主人，应该是主动者，他们在游戏的过程中应该有自主性并产生成就感。第二，教师指导要适度。避免游戏超出学前儿童的理解范围和掌控范围，增加学前儿童的失败体验。使学前儿童产生失败情绪，导致不自信。同时，还应掌控好智力游戏的时空，防止幼儿用脑过度。第三，控制好智力游戏的难度。在进行游戏时，要考虑到学前儿童智力发展的个体差异性，尽可能让所有的学前儿童都参与到游戏中，使他们都有适合自己的游戏，防止游戏过难或者过易，使其丧失游戏的兴趣，起不到游戏应有的教育作用。第四，教师要关注指导的有效性。在游戏进行的过程中，教师要根据学前儿童进展的情况，随时给予指导，督促学前儿童遵守规则，要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务，逐步能独立地进行各种智力游戏。第五，注重游戏的针对性。学前儿童智力游戏要根据学前儿童智力发展的规律，针对不同的年龄阶段进行选择。教师应当按学前儿童的不同需要，提出共同的要求，进行不同的练习。最后，在游戏中，教师要为学前儿童提供丰富的游戏材料和良好的心理氛围来支持幼儿更好的游戏。
如何教会幼儿正确的做音乐游戏呢？
答案是：不同的游戏都有不同的任务、玩法和规则，在做音乐游戏时，教师首先要让幼儿了解所玩的音乐游戏的名称、内容。然后，教师进行示范。接下来，引导幼儿熟悉游戏中的音乐，并学会游戏中的歌曲和动作。最后，教师带领幼儿一起游戏
由于幼儿年龄特点的局限，在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助和正确指导。
A.正确
B.错误
答案是：A
表演游戏，也称角色游戏，是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情等表演技能再现作品内容(或某一片段)的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开故事情节。
A.正确
B.错误
答案是：B
角色游戏中的动作，不是具体某人、某一动作的翻版，而是概括的、压缩的动作。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
幼儿角色游戏过程的假想会出现以人代人、以人代物、以物代物、以物代人等表征特点。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
表演游戏是幼儿以“模仿和想象”，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B
简述大班幼儿结构游戏的特点与指导要点。
答案是：1.大班幼儿结构游戏的特点 （1）建构游戏目的明确、计划性较强 （2）持久性增强，能围绕一个主题进行长时间的建构活动 （3）建构技能逐渐成熟，能搭建丰富复杂的有情节的建筑群，并乐意用辅助材料美化作品 （4）合作意识增强 2.大班幼儿结构游戏的组织与指导 （1）提供形状更加复杂的材料 （2）鼓励幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构游戏 （3）鼓励幼儿对自己和他人的作品进行评价
简述中班幼儿表演游戏的特点与指导要点。
答案是：中班幼儿表演游戏的特点：（1）表演游戏的目的性、计划性不强 （2）角色意识和表演能力有限 （3）创造性思维能力有限 （4）游戏评价能力有限 中班幼儿表演游戏的指导要点： （1）选择作品中任务意识强的角色 （2）提高幼儿表演游戏的参与度 （3）制作或再加工低结构游戏材料 （4）帮助幼儿学会评价
简述角色游戏的组织与指导。
答案是：1.游戏前的指导（1）丰富幼儿生活经验。（2）创设游戏环境。（3）提供充足的游戏时间。2.游戏中的指导（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）指导幼儿选择和分配角色；（3）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平；（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（5）引导幼儿遵守游戏规则。3.游戏后的指导（1）在愉快自然的状态下结束游戏（2）做好游戏后的整理工作。（3）游戏后的评价和总结
幼儿园游戏环境的心理环境主要是影响幼儿游戏行为的幼儿生活、活动和学习的气氛，及幼儿园的人际关系等。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
幼儿园是幼儿一日生活的重要空间，是家庭环境之外最主要的生活学习场所，幼儿园环境在潜移默化中对幼儿发展产生影响。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
物质环境是幼儿游戏不可或缺的精神支持，甚至会决定幼儿游戏的内容、方向及游戏的质量。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B
良好的幼儿园游戏环境是保护幼儿权利的体现，也是每一位幼教工作者的责任和义务。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
室外游戏环境创设应考虑的哪些因素？
答案是：1.儿童和空间的比例、地面表层、下水道及场地的形成；2.在游戏器具放置入场地之前，可先将永久性固定的器具先安定放好；3.提供可广泛使用的器具，安排布置器具的位置
简述幼儿园室内游戏环境设置的一般要求。
答案是：1.给游戏环境以清晰的边界和路线标注；2.规划通道和空置空间；3.划分不同的区域——动静分离；4.扩大空间利用率；5.给儿童流出自由支配的空间。
在游戏中，儿童需要从不同的角度去考虑问题，发现自己和他人的区别，逐渐克服思维的自我中心倾向。这说明游戏可以促进幼儿语言交流能力的发展。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B
儿童的游戏活动带有情绪色彩，游戏成为儿童表现积极情绪，调整消极情绪的媒介。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
游戏能够帮助儿童消除愤怒的心情，这主要体现在儿童受到挫折和困扰时，游戏可以宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，从而减轻或克服不良心理。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
作为幼儿教育工作者，必须充分认识游戏的价值，应把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系在一起。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
游戏能够促进儿童哪些方面的发展？
答案是：游戏对儿童的身体、认知、语言、情绪情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。
现代游戏理论是指在20世纪20年代以后出现的游戏理论，包括精神分析学派的游戏理论、皮亚杰为代表的的认知发展游戏理论、格鲁斯的生活预备说以及以维果茨基为代表的苏联社会文化历史学派的游戏理论。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B
早期游戏理论是指18、19世纪出现的游戏理论，亦称古典的游戏理论。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
皮亚杰认知发展游戏理论认为， 游戏是认知活动的一个方面，是思维活动的一种表现形式，是对原有知识技能的练习和巩固。游戏是为了帮助儿童达到必要的认知上的平衡和情感上的满足，从而适应现实世界。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
简述儿童早期游戏理论。
答案是：1.剩余精力说 代表人物：德国席勒，英国斯宾塞。 主要观点：游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏是剩余精力的发泄。 2.松弛说 代表人物：德国拉扎鲁斯。 主要观点：对于幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏，对复杂的外部世界难以适应，很易疲劳，需要游戏来轻松一下，以便恢复精力。 3.生活预备说 代表人物：德国格鲁斯。 主要观点：生活预备说亦称预演说，哲学家卡尔·格罗斯认为，游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能。新生儿或动物遗传了一些不够完善的或部分的本能，而这些本能对生存至关重要。游戏的目的就是提供儿童一种安全的方法，帮助他们去练习和完善成人生活所需要的本能。 4.复演说 代表人物：美国霍尔。 主要观点：游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。
象征性游戏的主要特征是“假装”，即儿童对事物的某些方面做想象性的改造。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
游戏是幼儿自愿参与的，伴随着愉快情绪的一种活动，这种活动往往可能伴随着幼儿的假想行为、重复动作、操作材料、嬉戏打闹和游戏规则的约束。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：A
平行游戏主要体现的是幼儿与同伴一起游戏，参与共同的活动，但彼此之间没有合作行为。幼儿虽共处一个集体中开展游戏，但每个幼儿都是以自己的兴趣和愿望为中心，没有具体的分工与组织，也没有建立共同的目标。（ ）
A.正确
B.错误
答案是：B
根据幼儿的认知发展，游戏主要包括哪些类型？
答案是：1.练习性游戏 2.象征性游戏 3.结构性游戏 4.规则性游戏
以下选项中，属于体育游戏特点的是（ ）。
A.教育性
B.趣味性
C.健身性
D.规则性
答案是：ABCD
音乐游戏的素材可以从（ ）中来进行选择。
A.情节
B.角色
C.动作
D.音乐
E.操作材料
答案是：ABCDE
关于玩沙玩水区的设置，不正确的表述是（ ）。
A.设置玩沙玩水区的目的是发展和练习幼儿基本动作，发挥做中学、玩中学的作用
B.因为要经常安排幼儿做游戏，所以沙地上不应当有覆盖物
C.建设沙地时，应选择沙粒相同、质地松软的沙子，以免划伤
答案是：ABC
益智玩具操作的指导方法不包括（ ）。
A.研究玩具时充分、合理地利用玩具的首要前提
B.理解玩具中的任务与玩法是熟练操作益智玩具、成果解决问题的第一步
C.教师应多演示益智玩具的玩法，以便幼儿模仿
D.引导幼儿进行观察比较，总结规律
答案是：ABD
下列组织和指导中班幼儿户外自由游戏的方法，正确的是（ ）
A.引导中班幼儿自主选择游戏，不要过多的干预
B.为了给幼儿充足的空间，教师要站在角度的位置，以免影响幼儿的游戏
C.多种方法参与游戏，创造良好的游戏氛围
D.引导幼儿自评游
答案是：ACD
关于益智区的描述，正确的是（ ）。
A.益智区开展的活动以小组参与的建构游戏活动为主
B.幼儿的个人兴趣与智能优势各不相同，应提供类型多样的益智玩具以适应幼儿多元的需求
C.应将益智区设置在光线充足、远离角色游戏区和建构区的区域
D
答案是：BCD
智力游戏的设计要点主要有（ ）。
A.游戏任务
B.游戏玩法
C.游戏规则
D.游戏结果
答案是：ABCD
以下选项中不属于，智力游戏前准备工作的是（ ）。
A.教会幼儿正确地游戏
B.进行活动准备
C.制定活动计划
D.注意对个别幼儿的照顾
答案是：AD
以下选项中，属于大班幼儿智力游戏的特点的（ ）。
A.要选择规则简单、形式新奇、趣味性较强的游戏
B.游戏具有互动性
C.任务和内容多相互联系、迅速而连贯
D.游戏规则的严格程度提高
答案是：BCD
下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法，正确的是（ ）。
A.选择体能性游戏，锻炼幼儿身体活动能力
B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料
C.选择适宜的户外集体游戏活动，明确游戏规则
D.引导幼儿创编游戏的新玩法，积极开展新游
答案是：A
（ ）即在游戏中对学前儿童动作和活动的要求。
A.游戏的目的
B.游戏的规则
C.游戏的结果
D.游戏的玩法
答案是：D
益智游戏的第一位的属性是（ ）。
A.启智性
B.可操作性
C.可参与性
D.游戏性
答案是：D
（ ）是游戏者相互比较力量、斗智斗勇的对抗性游戏，如“斗鸡”“快乐拔河”等。
A.猜摸游戏
B.接力游戏
C.角力游戏
D.追逐游戏
答案是：C
（ ）即在游戏中学前儿童要努力达到的目的，是判断游戏任务完成与否的标志。
A.游戏的目的
B.游戏的规则
C.游戏的结果
D.游戏的玩法
答案是：C
依据智力构成成分或心理过程，“配瓶盖”属于哪类教学游戏？（ ）
A.发展感知觉能力的游戏
B.发展观察力的游戏
C.发展注意力的游戏
D.发展思维的游戏
答案是：B
（ ）是游戏组织者蒙住游戏者的眼睛，使其利用听觉、触觉、平衡感来进行运动和猜物的游戏，如“盲人摸鱼”“捉迷藏”等。
A.争夺游戏
B.猜摸游戏
C.角力游戏
D.追逐游戏
答案是：B
依据使用的材料进行分类，成语接龙游戏属于（ ）。
A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏
B.利用图片开展的益智游戏
C.利用语言或动作开展的益智游戏
D.利用想象力和创造力开展的益智游戏
答案是：C
（ ）即确定和评定学前儿童的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。
A.游戏的目的
B.游戏的规则
C.游戏的结果
D.游戏的玩法
答案是：B
（ ）是为一定的物品或位置进行的一种斗智比速游戏，如“篮球大作战”“快乐抢椅子”“宝藏争夺战”等。
A.争夺游戏
B.角力游戏
C.追逐游戏
D.接力游戏
答案是：A
（ ）是指以发展幼儿的智力及智力品质为目的的一种规则游戏。
A.律动游戏
B.竞赛游戏
C.表演游戏
D.智力游戏
答案是：D
（ ）以发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力为主，以歌唱的形式展开游戏，幼儿在游戏中既可以享受歌唱的乐趣，又可以培养一定的音乐感受力。
A.听觉游戏
B.歌唱游戏
C.韵律游戏
D.节奏游戏
答案是：B
（ ）是在音乐伴随下进行的一种规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏活动。
A.智力游戏
B.律动游戏
C.音乐游戏
D.规则游戏
答案是：C
以下选项中，哪项不是小班幼儿体育游戏的指导？（ ）
A.赋予游戏情节性和趣味性
B.注重运动技能的培养
C.游戏目标须包含幼儿体育活动技能目标
D.游戏简单、易于理解和模仿
答案是：B
智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于（ ）。
A.创造性游戏
B.规则性游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
答案是：B
下列以游戏性质为主线的体育教学游戏中,有主题情节的体育游戏是（ ）。
A.伴有简单儿歌的“小鸭子”“小青蛙”游戏
B.“小马过河”“插红旗”游戏
C.“老鹰捉小鸡”游戏
D.“抓尾巴”游戏
答案是：C
以下选项中，哪项不是中班幼儿智力游戏的特点？（ ）
A.游戏任务比小班要求高一些
B.开始时对全体游戏者几乎是同一规则要求
C.增加了一些语言方面的智力游戏竞赛因素
D.游戏种类逐渐多样化
答案是：B
下列规则游戏中,适合小班幼儿的是（ ）。
A.投掷游戏
B.接力赛
C.传话游戏
D.走迷宫
答案是：A
（ ）是这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。
A.竞赛
B.合作
C.比赛
D.竞争
答案是：A
（ ）是幼儿通过走、跑、爬、跳跃、投掷、平衡等基本动作、有一定的情节和角色、有严格的规则、有明确的结果，以发展幼儿身体素质和心理素质为目的的一种活动性游戏。
A.律动游戏
B.体育游戏
C.表演游戏
D.智力游戏
答案是：B
规则游戏评价中需要注意（ ）。
A.评价不同年龄段儿童规则游戏时,要把握评价前提,即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度
B.在评价规则游戏的策略使用上,可不拘泥不同年龄幼儿的特点,硬性地加以纠正和进 行外在的策略训练
答案是：C
大班幼儿强强等5人组织进行一次50米赛跑游戏，他们请来赵老师做裁判，这种游戏属于（ ）。
A.象征性游戏
B.规则性游戏
C.感觉机能性游戏
D.实践性游戏
答案是：B
适合3~4岁幼儿的规则游戏是（ ）。
A.赛跑游戏、比大小游戏
B.猫捉老鼠、捉迷藏
C.快速穿珠、棋盘游戏
D.扑克牌游戏、七巧板
答案是：A
智力游戏属于（ ）。
A.创造性游戏
B.结构游戏
C.规则性游戏
D.角色游戏
答案是：C
既是指导幼儿游戏的前提,也是对游戏进行正确评价的保证的是（ ）。
A.规则
B.观察
C.主题
D.目的
答案是：B
下列描述中，不属于教学游戏特点的是（ ）。
A.规则性
B.工具性
C.目的性
D.自由性
答案是：D
根据幼儿的游戏动作进行分类，“丢手绢”属于户外集体游戏中的（ ）。
A.赛跑游戏
B.追逐游戏
C.躲藏游戏
D.投掷游戏
答案是：B
“跳房子”“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等属于（ ）。
A.体育游戏
B.智力游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案是：A
两人三足、猫捉老鼠等游戏属于（ ）。
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案是：D
不属于益智玩具典型特征的是（ ）。
A.启智性
B.可操作性
C.可参与性
D.艺术性
答案是：C
益智游戏以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成，增进知识、发展智力的任务，又属于（ ）。
A.建构游戏
B.练习性游戏
C.教学游戏
D.规则游戏
答案是：D
指导小班幼儿进行体育游戏时应注意（ ）。
A.不要考虑规则
B.逐步提出游戏规则
C.检查游戏规则的执行情况
D.让幼儿严格遵守游戏规则
答案是：B
“数字拼图”游戏中，幼儿需要根据数字要求，将正确的数字拼接到正确的位置上，此游戏主要考验幼儿的（ ）。
A.视听能力
B.数学能力
C.记忆能力
D.注意力
答案是：C
规则游戏的核心是（ ）。
A.规则
B.竞争
C.输赢
D.文化传递
答案是：A
“听连线”游戏中，幼儿要在一定时间内将所听到的声音连线，此游戏主要锻炼孩子的（ ）。
A.记忆能力
B.视听能力
C.思维能力
D.注意力
答案是：B
适合中班幼儿的户外集体游戏是（ ）。
A.竞赛类游戏、接力类游戏
B.沙水游戏、摸瞎游戏
C.户外建构游戏、户外表演游戏
D.模仿性动作游戏、“娃娃家”游戏
答案是：A
在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼》时，教师提供的图画色彩应是灰暗的，构图应是凝重的；而在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师提供的图画色彩应是辉煌的，构图应是具有强烈动感的。这些不同色彩的图画是音乐欣赏的（ ）辅助材料。
A.动作
B.音乐
答案是：B
规则游戏一般由四部分组成,其中影响和制约规则游戏能否顺利进行的核心要素是（ ）。
A.游戏目的
B.游戏玩法
C.游戏规则
D.游戏结果
答案是：C
教师戴上鸡的头饰，装扮成一只鸡，一步步走出来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀。这让幼儿看得入神，自己也迫切地想模仿老师做一只鸡。这位教师是（ ）来引起幼儿兴趣的。
A.教具
B.用儿歌故事等引路
C.教师的表演
D.幼儿的表演
答案是：C
关于户外自由游戏的描述,正确的是（ ）。
A.户外自由游戏是在老师的引导下,幼儿选择游戏项目和游戏伙伴的活动
B.户外自由游戏的特点有分散性、多样性、群体性
C.正规的体育训练有助于提高幼儿的自控能力,所以应该多安排自控能力差的幼儿参
答案是：D
以下哪项不属于智力游戏的目的（ ）？
A.培养孩子的社交能力
B.提升孩子的注意力
C.发展孩子的想象力
D.增强孩子的竞争能力
答案是：A
关于游戏和教学的区别与联系的叙述,错误的是（ ）。
A.游戏是自愿、自发的活动,教学是有目的、有计划、有组织的活动
B.游戏是内驱性的行为,教学是保证教育目标实现的重要途径
C.游戏内容丰富多样,结构严谨,教学内容有固定的教育内容、教
答案是：C
有人曾经在小班做过这样一个实验，让幼儿听着音乐跟着教师进行动作模仿，几乎所有的幼儿都很容易分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐，并做出相应的动作。这说明音乐可以促进幼儿（ ）的发展。
A.听觉
B.记忆力和注意力
C.想象力思维
D
答案是：A
教师在引导幼儿选择游戏时要遵循的原则是（ ）。
A.给予引导,但不强求;给予帮助,稍加干预;给予建议,最终评比
B.引导为主,但不强求;及时帮助,不加干涉,制订规则,给予鼓励
C.给予引导,但不强求;给予帮助,但不干预;给予建议,但不
答案是：C
（ ）是在音乐伴随下进行的一种规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏活动。
A.体育游戏
B.智力游戏
C.表演游戏
D.音乐游戏
答案是：D
下列不属于智力游戏的是（ ）。
A.摆放拼图
B.搭积木
C.跳舞
D.看图猜词
答案是：C
指导小班幼儿户外自由游戏时,需要安排适宜的游戏时间,一般每次不超过（ ）。
A.2小时
B.30 分钟
C.1小时
D.15 分钟
答案是：D
音乐游戏是以（ ）的方式来进行音乐活动，用游戏的学习方式让幼儿来感受音乐、表现音乐，在玩中学音乐。
A.情节、动作
B.律动
C.游戏
D.音乐
答案是：C
下列游戏中,适合小班幼儿的户外集体游戏是（ ）。
A.滑梯游戏
B.沙包游戏
C.模仿小兔跳
D.接力赛跑
答案是：C
结构游戏的结构有（ ）。
A.游戏规则
B.表征与想象
C.结构材料
D.结构技能
答案是：BCD
下列游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。
A.智力游戏
B.表演游戏
C.音乐游戏
D.结构游戏
答案是：BD
角色游戏的结构有（ ）。
A.游戏主题
B.角色扮演
C.假想
D.内在规则
E.游戏过程
答案是：ABCD
表演游戏的特点主要有（ ）。
A.自娱自乐性
B.表演性
C.戏剧性
D.创造性
答案是：ABCD
幼儿角色游戏的特点包括（ ）。
A.自主性
B.社会性
C.创造性
D.表演性
E.表征性
答案是：ABCE
以下对游戏的指导方法，正确的是（ ）。
A.对角色游戏进行指导时，教师可以以角色身份指导游戏
B.对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教
C.对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
D.对规则游戏进行指导时，教师
答案是：ACD
依据角色游戏材料的抽象程度，仿真事物属于（ ）。
A.成品材料
B.半成品材料
C.创造性材料
D.场景构造材料
答案是：A
“孟母三迁”的故事说明了角色游戏的哪个特点？（ ）
A.自主性
B.创造性
C.社会性
D.规则性
答案是：C
建构游戏是一种什么样的活动（ ）。
A.模仿多于创造的活动
B.纯粹模仿的活动
C.纯粹创造的活动
D.创造多于模仿的活动
答案是：D
对角色游戏进行观察与评价的时候，应注意的原则是（ ）。
A.教师要充分考虑游戏的情境，及时给予鼓励或者解决问题
B.教师要凭借幼儿当时的表现立即作出判断
C.教师要全面把握游戏活动，收集有效信息，然后再进行评价
D.角色游戏是评价的
答案是：C
（ ）要求幼儿在初步掌握文艺作品的基础上，按照故事的情节变化完整而连贯地进行表演。
A.区域表演型
B.整体表演型
C.分段表演型
D.故事表演型
答案是：B
（ ）是木头制作的偶人除木质的，还有纸质的，以及用瓶子、盒子、蛋壳儿、泥料等材料制成的。
A.木偶戏表演
B.桌面表演
C.影子戏表演
D.自身表演
答案是：A
以下选项中，哪项不属于角色游戏的结构？（ ）
A.扮演角色多样性
B.游戏中物品假想性
C.游戏规则的外显性
D.游戏主题社会性
答案是：C
不同形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当做“货币”，在“娃娃家”中把它们当做“馒头”。这种材料属于（ ）。
A.成品材料
B.创造性材料
C.角色标识材料
D.半成品材料
答案是：B
角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是（ ）。
A.小班
B.中班
C.大班
D.以上年龄段均可
答案是：C
为小班幼儿投放的材料，下列正确的是（ ）。
A.一物多用的材料
B.半成品材料
C.有挑战性的材料
D.简单易玩的材料
答案是：D
以下选项中，哪项不是幼儿角色游戏前的指导？（ ）
A.丰富幼儿生活经验
B.创设游戏环境
C.引导幼儿遵守游戏规则
D.提供充足游戏时间
答案是：C
（ ）是幼儿以“模仿和想象”，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.音乐游戏
答案是：A
（ ）是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情等表演技能再现作品内容(或某一片段)的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开故事情节。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D
答案是：B
下列不属于建构游戏的指导方法的是（ ）。
A.观察比较
B.提问
C.示范
D.模仿
答案是：D
学前儿童常常喜欢扮演故事或童话中人物的游戏，如《拔萝卜》《小兔子乖乖》《三只小猪》等，这种行为称为（ ）。
A.语言游戏
B.表演游戏
C.动作技能游戏
D.交往游戏
答案是：B
角色游戏的核心特征是（ ）。
A.自主性
B.创造性
C.社会性
D.规则性
答案是：C
教师组织中班幼儿玩餐厅游戏,扮演厨师的幼儿在区域里走来走去,不关心有无顾客点餐。这时,教师扮演就餐的顾客来和厨师交流,这种指导属于（ ）。
A.指导幼儿自主分配游戏角色
B.增强幼儿的角色意识
C.帮助幼儿深入地展开游戏情节
D.促
答案是：C
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