列出三种典型的课程与教学评价模式及其代表人物。
答案是：标准答案：
答:(1)目标达成模式。是泰勒在“八年研究”基础上提出的评价模式,以泰勒的课程理论为依据,围绕目标达成而建构的一种评价模式。包括七个步骤:建立目的和目标;把目标分成较细的类目;以行为名词表述目标,这一步还包括界定和修订所使用的行为名词;确定能表现目标达成程度的具体场景;选择和发展评价所使用的测量技术;搜集有关学生表现的资料;将搜集到的资料与行为目标进行比较。
(2)差别模式。是普罗沃斯在1969年提出的。比较课程表现与设计标准之间的差异,作为课程改进的依据。分为四个部分和五个阶段。
(3)外貌模式。1967年斯泰克提出的。主张通过使用大量正规的评价方法获得学校中所发生的事情的资料。
.班级授课组织有什么样的优势和不足?
答案是：答:第一,一位教师能同时教许多学生,扩大了单个教师的教育能量,有助于提高教学效率。
第二,以“课”为教学活动单元,可使学生的学习循序渐进,系统完整。
第三,由教师设计、组织并上“课”,以教师的系统讲授为主而兼用其他方法,有利于发挥教师的主导作用。
第四,固定的班级人数和统一的时间单位,有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理,从而可赢得教学的高速度。
第五,在班集体中学习,学生可与教师、同学进行多向交流,互相影响,互相启发和互相促进,从而增加信息来源或教育影响源。
第六,班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神,并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。
班级授课制的局限性表现在:
第一,教学动多由教师做主,学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
第二,学生的学习主要是接受性学习,不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。
第三,时间、内容和进程都程序化、固定化,难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。
第四,由于以“课”为活动单元,而“课”又有时间限制,因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求。
第五,教学面向全班学生,步调统一,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教。这也是班级授课最易遭受批评的一个缺陷。
正因为班级授课有其优越性,它才能被人们普遍接受和采用并成为许多国家学校教学的基本组织形式,它才能历经非难和批评而又难以被别的教学组织形式完全取代。正因为班级授课有其固有的局限性,人们才屡屡对它提出批评并寻求新的教学组织形式。班级授课需要改革,这是毫无疑问的;学校教学需要更多有效的教学组织形式,这是显而易见的,但就目前的种种改革尝试来看,还没有一种组织形式能完全取代班级授课制,而只能作为其辅助形式或补充形式。
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
答案是：标准答案：
答:教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
简述科学、艺术、道德整合的基本内涵。
答案是：标准答案：
答:首先,科学不是价值中立的,而是价值负载的。科学不过是人们对世界的意义的一种表征方式。
第二,科学、艺术、道德具有等价性。科学、艺术、道德分属不同的文化领域,具有不同的价值。
第三,科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖,具有内在统一性。
简述“课程审议”的基本内涵。
答案是：标准答案：
答:课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡,以获得一致性的理解与解释,最终做出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
课程审议是在主体之间进行的,课程审议的主体自然是“课程集体”.
教学论的研究方法包括（ ）。(本题1.0分)
A、 观察法
B、 经验总结法
C、 文献法和实验法
D、 调查法和个案法
答案是：标准答案：ABCD
我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。
(本题1.0分)
A、 均衡性
B、 双向性
C、 综合性
D、 选择性
答案是：标准答案：ACD
列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
(本题1.0分)
A、 导向功能
B、 评价功能
C、 激励功能
D、 调节功能
答案是：标准答案：ABCD
教学媒体分为（）。
(本题1.0分)
A、 单项教学媒体
B、 双项教学媒体
C、 自学媒体
D、 传递媒体教学
答案是：标准答案：ABC
赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。
(本题1.0分)
A、 教师中心
B、 学生中心
C、 书本中心
D、 课堂中心
答案是：标准答案：ACD
教学环境的功能有哪些（）。
(本题1.0分)
A、 益智功能
B、 健体功能
C、 美育功能
D、 养德功能
答案是：标准答案：ABCD
讲授法的类型（）。
(本题1.0分)
A、 讲述
B、 讲解
C、 讲读
D、 讲演
答案是：标准答案：ABCD
我们一般说的师生关系是指（）。
(本题1.0分)
A、 朋友关系
B、 业务关系
C、 学习关系
D、 伦理关系
E、 情感关系
答案是：标准答案：BDE
下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。
(本题1.0分)
A、 整体结构
B、 中观结构
C、 宏观结构
D、 微观结构
答案是：标准答案：BCD
实体性教学环境包括（ ）等。(本题1.0分)
A、 教室环境
B、 宿舍环境
C、 校园环境
D、 家庭环境
E、 社区环境
答案是：标准答案：ABCDE
教学设计的特点包括（ ）(本题1.0分)
A、 系统性
B、 理论性和创造性
C、 计划性和灵活性
D、 具体性
答案是：标准答案：ABCD
制约教学内容选择的主要因素包括（ ）(本题1.0分)
A、 社会
B、 受教育者
C、 教师
D、 知识
答案是：标准答案：ABD
选择教学内容要以（ ）为原则。(本题1.0分)
A、 历史性
B、 科学性
C、 基础性
D、 时代性
答案是：标准答案：BCD
中外学者对教学环节的认识和划分有着不同的观点，佛塞勒的观点是（ ）(本题1.0分)
A、 观察——假设——探究——检验
B、 导入——观察——比较——综合——运用
C、 形象——感受——认识——练习
D、
答案是：标准答案：A
教学过程是师生互动、相互交流的过程，（ ）是三方面的基本要素。(本题1.0分)
A、 教师
B、 学生
C、 教学质量
D、 教学内容
答案是：标准答案：ABD
教学目标的主要功能包括( )(本题1.0分)
A、 教学功能
B、 导向功能
C、 管理功能
D、 评价功能
答案是：标准答案：ABCD
传统教学论的发展时期是（ ）(本题1.0分)
A、 15世纪—16世纪
B、 19世纪初至今
C、 17世纪—19世纪
答案是：标准答案：C
教学论的研究方法包括（ ）。(本题1.0分)
A、 观察法
B、 经验总结法
C、 文献法和实验法
D、 调查法和个案法
答案是：标准答案：ABCD
将教学论作为一门科学来研究，首先是由（ ）学者F▪W克罗恩提出的。(本题1.0分)
A、 美国
B、 德国
C、 英国
D、 法国
答案是：标准答案：B
生成性目标取向追求的是( )(本题1.0分)
A、 普遍主义
B、 唯科学主义
C、 实践理性
D、 解放理性
答案是：标准答案：C
( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。(本题1.0分)
A、 教学过程
B、 教学原则
C、 教学方法
D、 教学设计
答案是：标准答案：C
确定学习者需要的过程本质上是( )(本题1.0分)
A、 教师提供选择的过程
B、 家长提供选择的过程
C、 学习者自由选择的过程
D、 学校提供选择的过程
答案是：标准答案：C
提出“最近发展区”理论假设的是( )(本题1.0分)
A、 赞科夫
B、 巴班斯基
C、 维果茨基
D、 列昂节夫
答案是：标准答案：C
“泰勒原理”的实践基础是( )(本题1.0分)
A、 活动分析
B、 解放兴趣
C、 八年研究
D、 泰主罗义
答案是：标准答案：C
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )(本题1.0分)
A、 杜威
B、 洛克
C、 凯洛夫
D、 赫尔巴特
答案是：标准答案：D
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。(本题1.0分)
A、 行为主义教学论
B、 人本主义教学论
C、 尝试教学论
D、 发展性教学论
答案是：标准答案：D
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《 》)。(本题1.0分)
A、 课程
B、 课程编制
C、 课程与教学的基本原理
D、 怎样编制课程
答案是：标准答案：C
“副学习”概念的提出者是( )(本题1.0分)
A、 克伯屈
B、 杰克逊
C、 巴罗
D、 杜威
答案是：标准答案：A
( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。(本题1.0分)
A、 斯腾豪斯
B、 泰勒
C、 塔巴
D、 奥利沃
答案是：标准答案：A
“精神助产术”的确立者是( )(本题1.0分)
A、 苏格拉底
B、 亚里士多德
C、 柏拉图
D、 黑格尔
答案是：标准答案：A
下列选项中：①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评，其中属于评价的基本方法的是（ ）。(本题1.0分)
A、 ①③④⑤⑥
B、 ①②④⑤⑥
C、 ①②③⑤⑥
D、 ①②③
答案是：标准答案：D
（ ）是课程的灵魂。 (本题1.0分)
A、 课程内容
B、 课程理念
C、 课程目标
D、 课程结构
答案是：标准答案：B
下列各原则中不属于初中历史教学评价原则的是（ ）。(本题1.0分)
A、 全面性原则
B、 广泛性原则
C、 综合性
D、 多样性原则
答案是：标准答案：C
历史教育对提高学生的（ ）素养有着重要的作用。(本题1.0分)
A、 能力
B、 人文
C、 科学
D、 人格
答案是：标准答案：B
历史（ ）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。(本题1.0分)
A、 教科书
B、 教学图册
C、 教师教学用书
D、 人物
答案是：标准答案：A
下列不是自主学习包括的含义的是（ ）。(本题1.0分)
A、 主动性
B、 独立性
C、 自控性
D、 交往性
答案是：标准答案：D
（ ）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。(本题1.0分)
A、 杰出人物
B、 历史人物
C、 科学人物
D、 英雄人物
答案是：标准答案：A
历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。下列选项中不是它所包括的方面的是（ ）(本题1.0分)
A、 学习历史一般性方法与策略
B、 具有历史学科特性的学习方法
C、 历史学习的基本方法
D、 历史教
答案是：标准答案：D
下列不属于历史课程特性的一项是（ ）。(本题1.0分)
A、 思想性
B、 逻辑性
C、 人文性
答案是：标准答案：B
历史新课标旨在培育具有（ ）核心价值观的公民。(本题1.0分)
A、 社会主义
B、 资本主义
C、 爱国主义
答案是：标准答案：C
在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ） (本题1.0分)
A、 促进学生、教师、学校和课程的发展
B、 形成新的教育评价制度
C、 全面了解学生历史学习的过程和结果，激励学生学习，改善教师教学和提高教学质量
答案是：标准答案：C
初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品 ③重要的历史概念④历史发展的基本线索 （ ） (本题1.0分)
A、 ①②③
B、 ②③④
答案是：标准答案：C
在内容标准的陈述中使用“概述”“阐明”等行为动词的内容为（ ）(本题1.0分)
A、 识记
B、 理解
C、 运用
D、 功能
答案是：标准答案：B
历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ ）(本题1.0分)
A、 发展变革
B、 改革开放
C、 改革创新
答案是：标准答案：C
引导学生学会学习，学会思考的核心是（ ）(本题1.0分)
A、 以转变学生的学习方式为核心
B、 以注重对学生学习能力的培养为核心
C、 以加强对学生学习方法的指导为核心
答案是：标准答案：A
历史课堂上鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，这是（ ）教学方式的实践。(本题1.0分)
A、 合作法
B、 探究式
C、 讨论法
答案是：标准答案：B
对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ ）条件(本题1.0分)
A、 基础
B、 特定
C、 保障
答案是：标准答案：A
创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（ ）能力。 (本题1.0分)
A、 学习
B、 实践
C、 表达
答案是：标准答案：B
历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。是考查学生（ ）的能力的方式。(本题1.0分)
A、 收集和处理信息
B、 历史学习结果
C、 历史常识
答案是：标准答案：A
在评价的实施过程中应注重评价的主体的（ ），注重教师评价、学生自我评价与同伴评价的相互结合。 (本题1.0分)
A、 单一化
B、 多元化
C、 形式化
答案是：标准答案：B
学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（ ） (本题1.0分)
A、 历史教科书
B、 教学图册
C、 教师教学用书
答案是：标准答案：A
在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存休戚与共，这体现了培养学生的（ ）。(本题1.0分)
A、 人生观
B、 价值观
C、 民族观
答案是：标准答案：C
义务教育阶段历史课程的总体设计思路是培养学生的（ ）。(本题1.0分)
A、 ①②③
B、 ②③
C、 ①②
答案是：标准答案：C
历史课程的实施，力求体现历史课程的（ ） ①课程基本理念 ②课程性质 ③课程设计思路 (本题1.0分)
A、 ①②③
B、 ①③
C、 ①②
答案是：标准答案：B
《标准》（2011版）实施建议包括（ ）建议. ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用(本题1.0分)
A、 ①②③④
B、 ②③④
C、 ①②③
答案是：标准答案：A
在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（ ）层次要求 (本题1.0分)
A、 识记
B、 理解
C、 运用
答案是：标准答案：A
新课程标准倡导加强对历史课程资源的开发与利用。初中历史课程资源的开发的途径有①学生和教师资源②教材资源③图书馆资源④社会历史课程资源（ ） (本题1.0分)
A、 ①②④
B、 ①②③④
C、 ①③④
答案是：标准答案：B
如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日 ，下列哪方面的论据应当最有说服力 （ ） (本题1.0分)
A、 专家的解释
B、 民间的传说
C、 古籍的记载
答案是：标准答案：C
在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（ ）层次要求。 (本题1.0分)
A、 识记
B、 理解
C、 运用
答案是：标准答案：C
《标准》与教学大纲相比，增加了一个新的部分（ ） (本题1.0分)
A、 前言
B、 评价
C、 内容
答案是：标准答案：B
联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号,实质上就是追求( )(本题1.0分)
A、 教育平等
B、 教育的高质量
C、 平等与高质量的内在统一
D、 多元价值观
答案是：标准答案：A
建构主义教学观认为,学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程,这种心理表征包括( )(本题1.0分)
A、 结构性的知识和经验
B、 结构性的知识及非结构性的知识和经验
C、 结构性的知识及非结构性的经验
D、 以
答案是：标准答案：C
支架式教学的理论基础是( )(本题1.0分)
A、 认知弹性理论
B、 最近发展区理论
C、 结构主义理论
D、 认知发展理论
答案是：标准答案：B
以评价关注的焦点为准,可以把评价分为( )(本题1.0分)
A、 形成性评价与总结性评价
B、 目标本位评价和目标游离评价
C、 效果评价和内在评价
D、 量的评价和质的评价
答案是：标准答案：B
以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是( )(本题1.0分)
A、 “因素课程”说
B、 “泛智课程”说
C、 赫尔巴特主义课程论
D、 功利主义课程论
答案是：标准答案：B
在学生的学习活动中,人们期望的不是学生反应的一致性,而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是( )(本题1.0分)
A、 生成性目标的特点
B、 表现性目标的特点
C、 行为目标的特点
D、 普遍性目标的特点
答案是：标准答案：B
“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如基础教育、高等教育、职业教育等”,指的是( )(本题1.0分)
A、 课程目标
B、 教育目标
C、 教育目的
D、 教学目标
答案是：标准答案：B
布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域,即( )(本题1.0分)
A、 知识、技能、技巧
B、 认知、情感、动作技能
C、 知、行、意
D、 德、智、体
答案是：标准答案：B
目标模式的主要代表人物是( )(本题1.0分)
A、 塔巴
B、 惠勒
C、 泰勒
D、 坦纳
答案是：标准答案：C
目前为：
1/1
页
首页 上页 下页 尾页