论述幼儿园与家庭教育的合作与衔接
答案是：沟通|交流|心理准备|习惯|能力准备
论述儿童观现代化的内涵及其途径
答案是：全方位|独立存在|独特|差异|游戏|学习者|平等对待|幸福|基础|必要保障|重要前提|必要条件|关键环节
论述幼儿园教师角色及其演变
答案是：传统|传授者|指导者|控制者|裁决者|生活照顾|行为观察|课程建构|活动指导|资源整合
论述优质师幼关系的特征及培育策略
答案是：尊重|对话|平等性|助长性|民主性|对话性|互动性|关键|根本|保证|基础|保障
论述幼儿园与小学教育的衔接
答案是：差异|原则|方法
论述中西方儿童观的历史演变
答案是：孕育|发端|奠基|发展|传统文化|近现代|当代
教龄6-12年；有丰富的教学和管理经验，初步形成自己的教育教学特色。按专业发展，这样的教师是（）教师。
答案是：骨干
（）开辟了儿童中心主义教育思潮的先河，他的代表作是《爱弥儿》。
答案是：卢梭
人们习惯把幼儿园环境分成物质环境和（ ）环境。
答案是：心理
儿童是“私有财产”，这种儿童观是（）本位价值取向。
答案是：家庭
儿童身心发展具有不平衡性，有两个高速发展期是新生儿和（）。
答案是：青春期
“心理环境”这一概念最早是由美国心理学家（）所提出的。
答案是：勒温
我国最早的幼教实验中心南京鼓楼幼稚园是()创办的。
答案是：陈鹤琴
三浴锻炼中的“三浴”是指空气浴、阳光浴和（）。
答案是：水浴
通过“双生子爬楼梯”实验，提出“成熟势力说”的创始人是()。
答案是：格塞尔
福禄贝尔为孩子设计了成套的玩具和，名为()
答案是：恩物
狭义的学前教育活动专指在学前教育机构实施的活动，包括幼儿园教育活动和（）教育活动。
答案是：托儿所
幼儿园工作规程中明确提出，正常情况下，幼儿园每日户外体育活动不得少于（）小时。
答案是：1
（）是研究从初生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。
答案是：学前教育学
幼儿园教育小学化要想解决必须幼儿园和小学进行双向改革。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
幼儿园教育小学化对幼儿的危害主要体现在身体上。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
简述幼儿园心理环境的主要内容
答案是：（1）营造相互尊重的氛围 （2）构建和谐的人际关系 （3）制定合理的制度
简述幼儿园物质环境创设的原则
答案是：（1）以儿童为中心 （2）创设与利用并重 （3）环境与活动相互支持 （4）参与性原则
简述学前教育活动目标的设计
答案是：（1）突出目标的整体性，重视幼儿情感发展 （2）突出目标的发展性，避免过难或过易 （3）突出目标的差异性，关注每一位幼儿
简述学前教育活动过程的设计
答案是：（1）导入：一般不超过三分钟 （2）展开：一般包括3－4个环节，各环节保持学习上的递进性 （3）结束：归纳、总结或评价或引出新的学习课题
提倡幼儿园的玩具就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
不同年龄阶段的儿童游戏，如爬行和蹒跚行走期的游戏，追逐类游戏，娃娃家和沙滩游戏，小组竞赛的游戏，在复演论看来就是动物阶段、野蛮阶段、农业家长式阶段，以及部落阶段生存方式的重演。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
轶事记录法应以单一事件的简短描述为主，教师应有目的地选取需要特殊帮助的儿童，以获取有价值的信息。记录不用太详细，教师可以做出主观性的判断。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
对幼儿发展状况的评估，要注意：承认和关注幼儿的个体差异，可以用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前积极使用横向的比较，从而激励孩子之间竞争成长。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
学前领域教育活动是学前教育中常见的一种教育活动。需要注意以下几方面：教育活动设计中体现领域特点。领域之间相互渗透。分析领域活动素材，找准目标与内容定位。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
教学活动准备的物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标顺利达成。比如：教师在引导幼儿欣赏、学唱歌曲后，拿出几十个洋娃娃，让每个幼儿抱着一个洋娃娃边唱边表演。这些洋娃娃形象逼真，
答案是：B
学前教育活动的导入环节没有时间限制，只要能引起幼儿活动的兴趣都可以。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
“五指活动课程”是由（）创编的。
答案是：陈鹤琴
提出幼稚园行为课程的教育家是（）。
答案是：张雪门
我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。
答案是：陶行知
《幼稚园课程标准》是中国国民政府时期关于幼稚教育的指导性文件。教育部于1932年10月颁发。这是我国学前教育史上第一个学前课程标准。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
张雪门的幼稚园行为课程目标确立了以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务，在目标上他更倾向于社会发展目标，而不是注重儿童个体的发展。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
在课程实施方面，陈鹤琴主张幼儿园分科教学。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
陈鹤琴先生认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。他告诉我们大自然、大社会都是活教材。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。他说，“从书本上能吸收的知识是死的，是间接的；而从
答案是：A
幼儿作画时，老师往往要求幼儿要画得“像”，越像越美，这是对的。有的幼儿把树叶涂成紫色，把雨滴涂成黑色，这样是不行的。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
游戏中，幼儿可以根据美的要求来使用玩具、布置游戏的环境；可以按照美的要求来建造物体，使物体具有对称美、均衡美等效果；可以在角色扮演时充分地表现出角色的语言美、行为美、心灵美。幼儿通过亲身的感受能够践行美、表现美，在游戏中，幼儿的审美能力能够
答案是：A
学前儿童美术教育的目的是将儿童培养成艺术家。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
对儿童进行道德教育，需要告知他们“什么事不能做”。如果孩子喜欢在墙上乱画，我们可以简单粗暴地阻止他，告诉他不要乱画，（）
A.正确
B.错误
答案是：B
萌发学前儿童爱老师、爱家乡及爱祖国的情感教育在实施时采用由远及近的原则，先进行爱家乡、爱祖国的培养，再进行爱老师、爱同伴、爱集体、爱劳动、爱周围的人的培养，最后爱身边的人。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
简述学前儿童美育的培养途径
答案是：（1）通过自然之美培养学前儿童的美感。 （2）通过社会生活之美培养学前儿童的美感。 （3）通过艺术之美培养学前儿童的美感。 （4）除了上述几个主要途径之外，还可通过日常生活、节日活动和其他教育活动来培养学前儿童的美感。
简述学前儿童德育的过程
答案是：（1）知——道德认识 （2）情——道德情感 （3）意——道德意志 （4）行——道德行为
简述学前儿童智育的培养途径
答案是：（1）通过日常生活活动培养学前儿童智力。日常生活活动对儿童的智力发展产生潜移默化的重要影响，应充分利用日常生活中的各种智力因素，自然地培养儿童的智力。 （2）通过游戏活动培养学前儿童智力。在学前阶段，儿童的主要活动形式就是游戏，儿童的发展是在游戏中实现的。 （3）通过集体教育活动培养学前儿童智力。教师可以利用有目的、有计划的教育教学活动来落实智力工作内容，促进儿童智能发展，并为儿童进入小学学习做好必要的准备。
简述学前儿童体育的手段
答案是：（1）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活 （2）制订和执行合理的生活制度 （3）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力 （4）积极开展体育活动
卢梭主张教育要遵循自然，把人看做人，把儿童看做儿童，让儿童自己实现自己的意志，最终由他自己把自己造就成人，发展其自身。从价值取向来看，这是社会本位论。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
我国学前教育的目标是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
简述幼儿园教育目标的特点
答案是：(1)保育和教育并重。 (2)注重学前儿童的全面发展。 (3)关注学前儿童的长远发展。
简述学前儿童德育的目标
答案是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
简述学前儿童体育的目标
答案是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，
答案是：A
在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这体现了师幼互动的民主性。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
孩子在公共场合大声喧哗或者做出一些我们成年人难以接受的行为，这真的是熊孩子，熊孩子就得要教训，要严厉批评。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
幼儿园教师需要具备熟练的艺术知识和技能，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工制作及创编故事、讲故事等，但是不需要有进行学前教育研究的能力。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》是()年颁发的。
答案是：2001
“南人善泳,北人善骑”主要说明了()因素对发展的影响。
答案是：环境
社区人口数量的多少，出生率的高低，直接影响学前教育的规划、机构的设置及收托儿童的数量。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
学前教育具有传递和创新社会文化的作用，为了保护本土文化可以否定外来文化。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
学前教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
不同经济发展水平国家在学前教育事业发展速度和规模上差异不明显。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
教育孩子是母鸡也会做的事情,因此,每个人都懂教育,教育谈不上是什么科学。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
多元智能理论提出八种智能在每个人身上以相同方式、相同程度组合，使得每一个人的智能基本一样。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
维果茨基提出了“最近发展区”，是实际水平和潜在的发展水平之间的差距。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
简述“发展适宜性教育”的内涵
答案是：(1)年龄发展适宜性，即教育要与儿童的年龄特点相适应。 (2)个体发展适宜性，即教育要与每个儿童的特点相适应。 (3)文化适宜性，即教育要与每个儿童所处的文化背景相适应。
简述蒙台梭利的教育思想
答案是：(1)教育的目的在于发现儿童生命的法则。 (2)教育的根本原则是使儿童获得自由。 (3)强调儿童感官训练和肌肉练习，根据儿童身心发展特点设计了一系列教具。
简述杜威的教育本质论
答案是：（1）教育即生长。杜威认为教育的目的就是促进这种本能的生长，教育要重视儿童自身的能力和主动精神的培养。 （2）教育即生活。杜威主张教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活溶为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。 （3）教育即经验的不断改造。杜威认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果，教育作为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此提出从做中学的主张。
关于全面发展教育各组成部分之间的关系，表述正确的是（）
A.德育起着保证方向和保持动力的作用
B.智育是各育实施的认识基础
C.劳动技术教育是实施教育的物质保证
D.它们互为条件，相辅相成
答案是：ABD
幼儿园的双重任务是指（）
A.幼儿园对幼儿实施保育和教育
B.幼儿园为小学教育提供基础
C.幼儿园为幼儿健康成长提供条件
D.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
答案是：AD
幼儿拿一根竹竿当“马”骑，竹竿在这个游戏中属于（）
A.表演性符号
B.工具性符号
C.象征性符号
D.规则性符号
答案是：C
()相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
A.教育与社会
B.教育与生产劳动
C.教育与法制
D.教育与家庭
答案是：B
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是()。
A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画
答案是：C
小强原来认为空气没有质量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于()
A.同化
B.顺应
C.组织
D.平衡化
答案是：B
幼儿园教学过程基本要素包括（）
A.教师
B.幼儿
C.教学内容
D.教学手段
答案是：ABCD
学前儿童智育的目标包括（）
A.发展幼儿智力
B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
C.增进对环境的认识
D.培养有益的兴趣和求知欲望
E.培养初步的动手探究能力
答案是：ABCDE
平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法()。
A.合理，有助于促进幼儿自主学习
B.合理，有助于激发幼儿主动反思
C.不合理，没有体现对幼儿的尊
答案是：C
在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（）
A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”
B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”
C.教师——规则
答案是：B
英国1908年通过了《不列颠儿童宪章》，明确儿童在社会生活中的地位和权利。从儿童观的形态来看，这是（）。
A.社会主导形态的儿童观
B.学术理论形态的儿童观
C.大众意识形态的儿童观
D.以上都是
答案是：A
影响学前儿童发展的社会因素有（）
A.政治
B.经济
C.遗传
D.人口
答案是：ABD
幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用（）等多种方法。
A.观察法
B.谈话法
C.作品分析法
D.考试测验法
E.档案袋评价法
答案是：ABCE
幼儿德育的内容有（）
A.培养幼儿良好的学习习惯
B.萌发爱的情感
C.发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范
D.培养良好的卫生生活习惯
E.培养幼儿良好的个性品质
答案是：BCE
个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的()规律的解释
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
答案是：D
我国幼儿教育的基本出发点是()
A.对幼儿实施全面发展教育
B.对幼儿开展智力教育
C.保护幼儿健康成长
D.对幼儿进行道德教育
答案是：A
中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是()
A.促进学生发展
B.促进全体学生发展
C.促进学生主动发展
D.促进学生个性发展
答案是：B
上课时,柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头玩,又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是()
A.当众点名批评然然
B.抚摸然然的头以示提醒
C.鼓励然然继续游戏
D.假装没看见然然的行为
答案是：B
皮亚杰认为，个体对环境的适应方式包括（）
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
答案是：BC
说评结合法包括（）
A.对教育活动目标的评价
B.对教学手段的评价
C.对教育过程的评价
D.对儿童的学习与发展
E.对教学方法的评价
答案是：ABCE
学前儿童智能的培养途径包括（）。
A.通过日常生活活动
B.通过游戏活动
C.通过集体教育教学活动
D.通过专门的智力训练
答案是：ABC
有关我国幼儿教育的性质，正确的描述是()
A.是启蒙教育
B.是义务教育
C.是基础教育
D.是全面发展的教育
答案是：ACD
下列关于幼儿教师职业的表述中，哪句话是正确的（）
A.幼儿教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员
B.“以幼儿为本”是幼儿教师必须具备的基本理念之一
C.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识
D.幼儿教师也是普通人，对
答案是：ABC
幼儿在游戏是总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是()
A.组织幼儿讨论玩具使用规则
B.让幼儿说明会争抢玩具的理由
C.表扬幼儿的分享及合作行为
D.让争抢玩具的幼儿站到墙角
答案是：D
教师面向部分儿童的学前教育活动，适合于班额不大的情况，有利于教师分层指导。这种教学活动形式是（）
A.集体教育活动
B.小组教育活动
C.个别教育活动
D.混合教育活动
答案是：B
幼儿德育目标的入手点是()。
A.思维
B.想象
C.任务
D.情感
答案是：D
在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这体现了师幼互动的（）
A.助长性
B.民主性
C.互动性
D.对话性
答案是：B
新型师幼关系是（）
A.主体与客体
B.主导与主体
C.双主体
D.互主体
答案是：D
帮助幼儿做好入学前准备，包括（）
A.掌握小学知识
B.学习习惯
C.非智力品质
D.思维能力
答案是：BCD
下列属于幼儿教育小学化表现的是（）
A.提前学习小学教材
B.教学方式采用小学方式
C.教学评价以成绩为主要标准
D.提前教10以内加减法
答案是：ABC
下列与家长进行沟通的有效策略，正确的是（）
A.换位思考，尊重家长
B.客观评价，取得信任
C.指出缺点，批评教育
D.讲究方法，艺术沟通
答案是：ABD
幼儿园与小学的差异有（）
A.生活环境不同
B.人际关系不同
C.儿童角色不同
D.教育内容、教学形式不同
E.社会期望不同
答案是：ABCDE
在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象
A.提前为入小学打好基础
B.促进幼儿极大的发展
C.小学化倾向严重
D.小学教育学前化
答案是：C
幼小衔接应注重幼儿德智体美全面发展而非某一方面，体现（）指导思想
A.整体性而非单向性
B.长期性而非突击性
C.培养入小学的适应性而非小学化
D.家园校一致性而非孤立化
答案是：A
幼小衔接工作是放到终身教育大背景下去考虑，体现幼小衔接（）指导思想
A.整体性而非单向性
B.长期性而非突击性
C.培养入小学的适应性而非小学化
D.家园校一致性而非孤立化
答案是：B
培养幼儿对小学生活的适应性体现在（）
A.培养幼儿入主动性和独立性
B.提前掌握小学知识
C.锻炼小学生技能
D.适应小学教学方式
答案是：A
在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象在幼小衔接工作中要（）
A.帮助幼儿做好入学前的准备
B.培养幼儿的规则意识和任务意识
C.培养幼儿的主动性
D
答案是：B
冬冬生病多日未上幼儿园，李老师想详细了解冬冬的情况。下列最合适的做法是（）
A.开家长会
B.家庭访问
C.打电话
D.写信
答案是：B
（）是从实践的教育与家长沟通的一种形式。主要的做法是可以是幼儿园定期（如一月一次）邀请家长来幼儿园参观，参与幼儿园的活动。
A.家园联系册
B.家长园地
C.家长开放日
D.家长会议
答案是：C
幼儿的第一所“学校”是（）
A.社会
B.幼儿园
C.家庭
D.外部环境
答案是：C
以下不属于幼儿园心理环境特点的是（）
A.内隐性和不易察觉性
B.隐蔽性和简单性
C.隐蔽性和复杂性
D.开放性和复杂性
答案是：ABD
幼儿园心理环境的创设要求有（）
A.创设优美、整洁的物质环境
B.创设幼儿园成人之间和谐的精神环境
C.建立安全、温暖、互相信任的师幼关系
D.建立幼儿间良好的同伴关系
答案是：BCD
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园应为学前儿童提供健康、丰富的生活和活动环境”，这体现了幼儿园环境创设的哪一要求?（）
A.创设优美、整洁的物质环境
B.创设幼儿园成人之间和谐的精神环境
C.建立安全、温暖、互相信任的师幼
答案是：A
教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）
A.指导者、引导者
B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设
D.准备环境、控制环境、调整环境
答案是：D
（）是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。
A.幼儿园心理环境
B.幼儿园物质环境
C.幼儿园精神环境
D.幼儿园生理环境
答案是：A
幼儿园环境创设要考虑不同地区、环境的实际情况，体现（）
A.参与性原则
B.安全性原则
C.经济性原则
D.开放性原则
答案是：C
创设幼儿物质环境，首先要强调的是（）
A.儿童化
B.教育化
C.安全与卫生
D.绿化与美化
答案是：A
环境的色彩属于明亮或暖色系时，人较易于放松心情或从事动态活动；而在寒色系的环境里，人较易于安静或从事思考活动。这样的环境属于（）维度。
A.冷硬—柔和
B.开放—封闭
C.单纯—复杂
D.高活动量—低活动量
答案是：A
（）认为一个人的发展总是与其所处的生态环境相关，并提出了著名的生态系统理论：微系统、内部系统、外部系统、宏观系统。
A.杜威
B.布朗芬布伦纳
C.华生
D.陈鹤琴
答案是：B
创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。
A.经济性原则
B.发展适宜性原则
C
答案是：B
目前为：
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