个性的本质特点是（ ）。
(A) 稳定性
(B) 整体性
(C) 社会性
(D) 可变性
答案是：参考答案：C]
江山易改，本性难移”说明个性具有（ ）。
(A) 稳定性
(B) 整体性
(C) 社会性
(D) 可变性
答案是：[参考答案：A]
“人心不同，各如其面”，是指人的个性具有（ ）。
(A) 稳定性
(B) 整体性
(C) 社会性
(D) 个别性
答案是：[参考答案：D]
自我意识的形成要比个性的形成（ ）。
(A) 晚
(B) 同步
(C) 早
答案是：[参考答案：C]
性格中的镇定、勇敢、果断等特征属于性格的( )特征。
(A) 态度；
(B) 理智；
(C) 情绪；
(D) 意志
答案是：参考答案：D]
教师从学生的现实表现而分析其心理形成规律并制定教育方案，反映了（ ）
(A) 思维的概括性
(B) 思维的灵活性
(C) 思维的间接性
(D) 思维的直觉性
答案是：[参考答案：C]
“灯是照明的工具”这种认识反映了( )。
(A) 思维的概括性
(B) 思维的灵活性
(C) 思维的间接性
(D) 思维的直觉性
答案是：参考答案：A
一般说打字员对文稿中文字的记忆是（ ）记忆。
(A) 瞬时记忆
(B) 短时记忆
(C) 长时记忆
(D) 运动记忆
答案是：[参考答案：B
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得......”所反映的动机冲突是（ ）。
(A) 双趋冲突
(B) 双避冲突
(C) 趋避冲突
(D) 多重趋避冲突
答案是：[参考答案：A]
请替在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用（ ）通道来接受有关信息。
(A) 视觉
(B) 听觉
(C) 触觉
(D) 运动觉
答案是：[参考答案：A]
小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在( )年级。
(A) 三年级
(B) 四年级
(C) 五年级
(D) 六年级
答案是：[参考答案：B]
教师用红笔批改作业，就是想从（ ）方面引起学生的无意注意。
(A) 强度
(B) 对比
(C) 运动变化
(D) 新异性
答案是：参考答案：B
在背英语单词时，中间部分的单词往往容易遗忘，这是由于大脑受到（ ）影响造成的。
(A) 前摄抑制
(B) 倒摄抑制
(C) 双重抑制
(D) 多重抑制
答案是：参考答案：C]
诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（ ）特点。
(A) 气质
(B) 性格
(C) 能力
(D) 情感
答案是：参考答案：B
王勃10岁能诗，齐白石30多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于( )。
(A) 能力类型的差异；
(B) 能力发展水平差异；
(C) 能力表现早晚差异；
(D) 都不是
答案是：参考答案：C
意志品质主要包括
答案是：参考答案：自觉性、果断性、自制性、坚持性
小学儿童情感的发展主要表现为情感的
答案是：参考答案：稳定性、可控性、丰富性
“个性”名词解释
答案是：参考答案：个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统
----是指一个人是否认识到自己的行动目的并调整和控制行动的意志品质。拥有这一意志品质的人，同时也具有
答案是：参考答案：自觉性、独立性、具体的督促检查
“养成教育”名词解释：
答案是：参考答案：通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好的行为习惯
情感作为一种--------------，也是对客观现实的反映。客体能否引起人的情感体验，是以人的[参考答案：需要](分值：.5)为中介的。
答案是：参考答案：主观感受、需要
小学儿童的---是最基本的社会需要，入学后主要表现在跟
答案是：交往需要、教师、同学
个性包括三个彼此紧密相连的系统，即----第一个系统作为个性的动力因素包括---和 世界观；第二个系统是个性的调节结构，包括自我认识、自我体验和自我监控三方面；第三个系统则是个性的特征结构，个包括
答案是：参考答案：个性倾向性、自我意识、个性心理特征、需要、兴趣、志向、能力、气质、性格、个别性
小学儿童的思维概括水平发展，大体上经历--和--三级水平
答案是：参考答案：直观形象水平的概括、形象-抽象水平的概括、初步的本质抽象水平的概括
个性作为心理现象，具有----和----的特征。个性最本质的特点是---的，这是因为儿童的心理性）发展，主要--相互作用的结果。
答案是：参考答案：稳定性、整体性、社会性、个别性、社会性、社会环境
需要”名词解释：
答案是：参考答案：当个体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡状态的体验表现为需要。
-------表现为能否自觉的控制自己的情绪，约束自己的行为。小学儿童的这一意志品质发展是稳定的、迅速的，但总体水平并不高。低、中年级的儿童还不能有力地排除----的影响，特别是---的干扰
答案是：[参考答案：自制性、内外诱因干扰、内部诱因（疲劳）
情感按状态分类有----和----按社会性内容分类有-----和--
答案是：参考答案：激情、应激、道德感]、理智感、美感
“意志”名词解释：
答案是：参考答案：是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验
动机的形成有两个原因，一个是内部的------一个是外部的---
答案是：参考答案：需要、诱因
从功能上讲，个性具有----从发展的角度看，个性又具有------
答案是：参考答案：稳定性、可变性
意志”名词解释：
答案是：参考答案：是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程
“情感”名词解释：
答案是：参考答案：是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
动机的形成有两个原因，一个是内部的---一个是外部的--
答案是：参考答案：需要、诱因
马斯洛将需要分为
答案是：参考答案：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
从功能上讲，个性具有----从发展的角度看，个性又具有---
答案是：参考答案：稳定性、可变性
“兴趣”名词解释：
答案是：参考答案：兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
你认为怎样进行复习最有效？(论述)
答案是：
分值：5 答：复习是学习的重要一环。1.复习要及时2.复习的方式要多样化3.复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度学习”4.复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络
小学儿童记忆“保持”过程有何特点？
答案是：答：1.保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象类型2.保持时以视觉加工为主3.逐渐会用重复、练习来保持信息
简述记忆的过程。
答案是：
分值：3 答：记忆过程包括识记、保持和回忆。识记是把所需信息输入头脑的过程。这是记忆的第一步。保持是对识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程，是实现回忆的保证，是记忆力强弱的重要标志之一。回忆是人脑对过去经验的提取过程。它包含着对过去经验的搜寻和判定。
你若是小学教师，怎样利用两种注意的规律组织课堂教学？（论述）
答案是：答：（一）正确利用无意注意的规律组织教学1.凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予他们无意注意的特性2.尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用（二）利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力1.提高活动的目的性2.激发学习动机3.训练良好的注意习惯（三）运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习
培养小学儿童的观察能力应从哪些方面入手？
答案是：答：（一）要使儿童明确观察的目的任务（二）要使儿童具有相应的知识准备（三）指导儿童观察的方法，培养观察的技能1.加强观察方法的引导2.充分利用感官，勤于思考3.观察时要细致耐心，学会运用比较（四）要重视观察结果的处理和运用
.
请列举提高小学生识记效果的方法。
答案是：答：1.利用无意识记的规律组织记忆2.将所学的内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象3.对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予人为意义后加以识记：采用直观形象记忆法；口诀记忆法；4.指导学生采用尝试回忆法进行识记5.掌握一些识记的策略：把词和形象紧密结合起来识记；在识记前必须对材料做充分分析
遗忘有何规律？如何防止遗忘
答案是：答：遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。根据遗忘进程先快后慢的规律，组织复习一定要及时。在此基础上，再进行后次复习前次、单元、期中、期末复习等。各复习的安排应“先密后疏”。开始时一次复习的时间要多一些，间隔要密一些；以后复习的时间可少一点，间隔时间也可长一些
在课堂上，应从哪些方面尽量减少与教学无关对象或活动的刺激作用？
答案是：
分值：3 教室的布置要相对稳定；教师的服饰、发型不宜过于耀眼；在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件；在课件休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。
引起无意注意和有意注意的条件分别有哪些？
答案是：引起无意注意的条件：（1）客观条件：刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性（2）主观条件：人对事物的需要、兴趣；人的情绪和精神状态；人的知识经验引起有意注意的条件：对目的任务的理解；用坚强的意志排除干扰；把智力活动与实际操作结合起来；培养间接兴趣。
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
遗忘是与识记的相反过程。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A
小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B]
注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
注意是独立的心理过程， 可以离开心理过程而独立存在。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A
大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B
人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A]
心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
1.
在智力活动中进行实际操作，是维持（ ）的重要手段。
(A) 无意注意
(B) 有意注意
(C) 随意注意
(D) 有意后注意
答案是：参考答案：BC]
人的个性中具有道德评价意义的成分是( )。
(A) 能力；
(B) 气质；
(C) 性格；
(D) 兴趣
答案是：[参考答案：C]
心理产生的客观源泉是（ ）。
(A) 脑
(B) 客观现实
(C) 实践活动
(D) 心脏
答案是：[参考答案：B]
心理产生的物质基础是（ ）。
(A) 脑
(B) 客观现实
(C) 实践活动
(D) 心脏
答案是：参考答案：A
爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于( )。
(A) 美感
(B) 心境
(C) 道德感
(D) 理智感
答案是：参考答案：C
小明解开3道数学难题，心中感到无比得欢心，这种情感表现为（ ）。
(A) 美感
(B) 心境
(C) 激情
(D) 理智感
答案是：参考答案：D
“头脑风暴法”作为培养创造性思维能力的一项教学技术，主要用于训练学生思维的（ ）。
(A) 流畅性
(B) 变通性
(C) 独特性
(D) 概括性
答案是：参考答案：A
识记的材料在保持过程中，（ ）会发生变化。
(A) 量
(B) 质
(C) 量和质
(D) 不确定
答案是：参考答案：C
自信、谦虚、自尊等属于性格的( )
(A) 理智特征
(B) 态度特征
(C) 意志特征
(D) 情绪特征
答案是：参考答案：B
胆汁质的学生容易形成( )等品质
(A) 老诚、稳定、坚忍不拔；
(B) 、勇敢、坦率、热情
(C) 敏感、抑郁、 细腻；
(D) 、活泼、机敏、好交往
答案是：参考答案：B
胆汁质的学生容易形成( )等品质
(A) 老诚、稳定、坚忍不拔；
(B) 、勇敢、坦率、热情
(C) 敏感、抑郁、 细腻；
(D) 、活泼、机敏、好交往
答案是：参考答案：B
“仁者见仁，智者见智”反映了心理活动具有（ ）。
(A) 客观性
(B) 现实性
(C) 主观性
(D) 实践性
答案是：参考答案：C]
技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（ ）行为方式。
(A) 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的
(B) 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的
(C) 经过知识积累而形成的
(D) 自然形成的
答案是：[参考答案：A
.
希望取得好的学习成绩、当一个“三好学生”这是小学生的（ ）
(A) 交往需要
(B) 成就需要
(C) 认识需要
(D) 自尊需要
答案是：参考答案：B
医生通过病人的体温、心跳、血压等来诊断病情，反映了思维的( )。
(A) 间接性
(B) 概括性
(C) 灵活性
(D) 直觉性
答案是：参考答案：A]
下列哪一项不属于认识能力（ ）。
(A) 记忆力
(B) 想象力
(C) 推理能力
(D) 操作能力
答案是：参考答案：D
一题多解”、“一事多写”，运用的是（ ）。
(A) 集中思维
(B) 分析思维
(C) 发散思维
(D) 直觉思维
答案是：参考答案：C
希望得到老师和父母的鼓励和赞扬以及同学的支持，这是小学生的（ ）。
(A) 活动需要
(B) 认识需要
(C) 交往需要
(D) 成就需要
答案是：参考答案：C
一个人思维活动能根据客观情况的变化而变化，是思维（ ）表现。
(A) 广阔性
(B) 深刻性
(C) 灵活性
(D) 敏捷性
答案是：参考答案：C
注意的分散是与注意的（ ）相反的品质。
(A) 广度
(B) 稳定性
(C) 分配
(D) 转移
答案是：参考答案：B]
个性心理中最活跃的成分是( )。
(A) 个性倾向性
(B) 个性心理特征
(C) 性格
(D) 气质
答案是：[参考答案：A]
“眼观六路，耳听八方”，表明一个人注意的（ ）能力强。
(A) 广度
(B) 稳定性
(C) 分配
(D) 转移
答案是：参考答案：C
个性心理中最活跃的成分是( )。
(A) 个性倾向性
(B) 个性心理特征
(C) 性格
(D) 气质
答案是：参考答案：A]
诗人歌德对文学有研究，而且对自然科学也很热爱，经常弹钢琴、吹笛子、练习击剑等。这说明他的兴趣具有（ ）
(A) 高尚性
(B) 广泛性
(C) 效能性
(D) 稳定性
答案是：参考答案：B]
加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生( )的发展。
(A) 感知
(B) 记忆
(C) 思维
(D) 想象
答案是：参考答案：B
下面不属于心理过程的是（ ）。
(A) 感觉
(B) 想象
(C) 思维
(D) 性格
答案是：[参考答案：D
.
认识过程中核心的心理是（ ）。
(A) 感觉
(B) 知觉
(C) 思维
(D) 想象
答案是：参考答案：C]
小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（ ）得到发展。
(A) 丰富性
(B) 深刻性
(C) 可控性
(D) 稳定性
答案是：参考答案：D]
小学低年级儿童常因谁跟自己玩而喜欢一个人，高年级儿童则会因谁经常做好事而喜欢一个人。这说明儿童情感的（ ）在逐步发展。
(A) 丰富性
(B) 深刻性
(C) 可控性
(D) 稳定性
答案是：参考答案：B]
思维的基本过程是（ ）。
(A) 分析和综合
(B) 抽象和概括
(C) 比较
(D) 判断
答案是：[参考答案：A
在大脑皮层四个叶中，对心理生活具有特殊意义的是（ ）。
(A) 额叶
(B) 顶叶
(C) 枕叶
(D) 颞叶
答案是：参考答案：A
“有意注意”名词解释
答案是：参考答案：有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
注意”名词解释：
答案是：参考答案：心理活动对一定对象的指向和集中
科学心理学诞生于---年，其创始人是德国心理学家---
答案是：[参考答案：1879、冯特
----是智力的一个重要组成部分，是智力发展的基础。儿童的观察力是在实践活动中，通过有目的、有意识地培养发展起来的。对于低年级儿童，教师在组织儿童观察事物时，必须向儿童提出----而且所提的任务要---对于中高年级儿童，教师要善于启发他们自
答案是：参考答案：观察力、观察任务、、具体，明确、具体步骤
由脑对---作用于感觉器官的客观事物--属性的反映叫感觉；由脑对--作用于感觉器官的客观事物的--的反映叫知觉。
答案是：参考答案：直接、直接、个别、整体
皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与---有关，颞叶与----有关，顶叶与----有关。最近的研究表明，大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动的功能，因为可以集中用于高级心理过程。
答案是：参考答案：视觉、听觉、躯体感觉
大脑皮层分4个叶：------------------和-------------
答案是：参考答案：额叶、顶叶、颞叶、枕叶
从个体发展来看，思维可以分为----和----从探索答案的方向来看，思维可以分为----和----
答案是：参考答案：动作思维、形象思维、抽象思维、集中思维、发散思维
发散思维”名词解释：
答案是：参考答案：根据已有信息，从不同角度、不同方向寻求多样答案的思维
人的心理现象十分复杂，归纳起来分为-----------和-------两大部分，其中，前者又可以分为----和---
答案是：参考答案：心理过程、个性心理]、认识过程、情感过程、意志过程
“思维”名词解释
答案是：参考答案：是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映
记忆是人脑对-----的反映。记忆过程包括三个基本环节：-----和----
答案是：参考答案：经历过的事物、识记、保持、回忆
根据记忆保持时间的长短不同，把记忆分为以下三种，分别是--------其中---贮存信息数量是有限的，其容量大约为-------个组块
答案是：参考答案：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、短时记忆、7±2
“过度学习”名词解释：
答案是：参考答案：指学习的内容达到初步掌握时仍不停止，而是继续进行学习达到完全巩固的程度。
“遗忘”名词解释：
答案是：参考答案：对识记过的东西不能回忆，或者是错误的回忆
回忆有两种不同水平-----和-----比-----水平要高。
答案是：参考答案：再认、再现、再现]、再认
制约遗忘的因素有很多，如-----
答案是：参考答案：识记材料的性质、过长和过难的材料、排列在中间的材料
识记按其有无明确的目的性和自觉性，分为-------按其是否建立在理解的基础上分为-------和-----心理学研究表明，意义识记的效果大大优于机械识记。因此，对有意义的材料，尽量使学生在-----基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予
答案是：[参考答案：无意识记、有意识记、机械识记、意义识
人为意义
注意是有效地进行学习所不可缺少的条件，为此，课堂上教师需要观察学生的
-----来考察其是否集中了注意。人在注意时最显著的外部表现有——————
答案是：参考答案：外部表现、适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化
注意的品质包括：
答案是：参考答案：广度、稳定性、分配、转移
目前为：
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