怎样针对小学儿童的气质类型因材施教？
答案是：答：对胆汁质的学生要让他们学会克制自己，耐心帮助他们养成自制、坚韧的品质，不要对他们有尖锐的批评。对于多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神。对黏液质的学生要热情，不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题，发展他们的灵活性和积极性。对抑郁质的学生不要公开批评他们，否则会使他们恐惧，要安排适当的工作鼓舞他们前进的勇气。让他们有更多的机会参加集体活动，再活动中磨练意志的坚韧性。
如何培养小学儿童的能力？
答案是：
答：（1）激发兴趣（2）能力与个性其他品质的良好配合。能力作为个性的一个组成部分，与个性其他特征特征关系密切。要发展能力，就不能脱离整个个性的培育和发展。（3）知识和技能训练。知识和技能是能力发展的必要条件。
能力与知识、技能的关系是怎样的
答案是：
答：能力不同于知识和技能。知识则是来自于人类社会历史经验的总结和概括。技能也是一种经验，它是个人在自己的心智互动及生活实践中反复尝试和练习而组建习惯化了的熟练的行为方式。能力、知识和技能密切关联，他们的关系主要体现在以下三个方面。第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。第二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。
简述性格与气质的区别与联系。
答案是：答：区别（1）气质主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分；性格则主要是后天养成的，可塑性，可以按一定的社会评价标准分为好坏的。（2）气质与性格彼此具有相对独立性，同种气质类型的人可以有不同性格特点；不同气质类型的人可以有类似的性格特点。联系(1)不同气质可以使个体的性格特征显示出各自独特的色彩。(2)某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。(3)性格也可以在某种程度上掩盖和改造气质。
[展开参考答案]
如何培养小学生获得良好的性格？（论述
答案是：
答：（1）提供适当参照群体。参照群体对小学儿童有突出作用，充当儿童心目中的准则，儿童以此评价自己和他人，借此逐渐形成自己的态度体系和行为习惯，成为性格形成的重要基础。要让儿童自己选择参照群体。（2）注意学生中非正式群体的影响。教育者应该注意非正式群体对个人的行为在很大程度上也起到了助长、削弱、限制或引诱等作用。（3）创设良好的群体气氛。建立明确集体目标和管理制度，班主任自身模范影响和威信以及灵活而又公正的管理方法，经常组织学生参加与集体目标一致的活动。（4）根据学生特点进行教育。要了解性格特点的主要方法；根据学生特点，进行相应教育，面对共性特征：a、找出共性特征；b、形成良好风气；c、经常组织活动；d、创新，求异，互补。面对个性特点：a、榜样；b、肯定；c、开小组评议会。最后重视家庭作用，发挥家长作用。
简述马斯洛的需要层次理论。
答案是：
答（要点）：(1)生理的需要。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。(2)安全的需要。这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。(3)归属和爱的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。(4)尊重的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。(5)自我实现的需要。这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
[展开参考答案]
小学儿童需要的发展包括几个方面？请简述之。
答案是：
答：（1）小学生活动需要的发展表现在，越来越注重活动结果；对游戏和运动有强烈需要。（2）小学生认识需要的发展表现在，对学校生活的向往、热爱和对学习任务的重视和完成。（3）小学生认识需要的发展表现在，越来越重视与教师和同伴的交往。（4）小学生成就需要的发展表现在，十分关注在学业方面的成就。
个性的基本特征是什么？其中最本质的特征是哪个？
答案是：
分值：3 答：个性的特征有稳定性、整体性、社会性、个别性，其中最本质的特征是社会性。
你认为自我评价过高的儿童，还是自我评价过低的儿童对其今后的发展成长更为不利，为什么？如何指导这类儿童？（论述）
答案是：（1）答：自我评价过低的儿童对其今后发展成长更为不利。因为因为自我评价过低的儿童的特点是“不与人交往”，他们通常看不到自己的力量，对交往上的成功缺乏信心，常有退缩行为，所以对他们的成长发展非常不利。（2）答：对自我评价过低的儿童教师应给予特别关心。让每个儿童都认为自己“不差”，知道自己的长处和短处以及今后的努力方向。对于已经产生自我评价过低的儿童，教师首先要从点滴小事上培植他们的自尊心，让他们从同伴和集体的评价中切切实实感受到自己的价值；其次，教师要鼓励他们大胆和别人交往，同时教育班级同学对他们采取友善热情的态度，消除其紧张情绪和不安心理；最后在交往技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高自我评价能力，促进自我意识的发展。
1.
为什么说在学习过程中教师对儿童的态度和评价，对于儿童自我评价的形成起着主导作用？如何通过学习活动提高儿童自我评价能力？
答案是：（1）答：因为教师在评价儿童学习活动及其成果时，把他们评定为勤奋或懒惰、聪明或蠢笨、喜欢或讨厌的、优中差等生。这实质上是对儿童的个性、个性发展的可能性以及在班集体中的地位评价，小学儿童特别是低年级儿童，通常是信服地接受教师的这种评定，并在理解教师的评价时把自己划归相应的等第。所以说，教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。(2)答：利用原有的信心和成功的经验逐步提高他们的信心在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”
儿童自我评价的稳定程度，整个小学阶段仍是低的，到了初中三年级以后才趋于稳定。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
小学低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高，说明低年级自我控制的发展水平比高年级儿童高。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B]
学习上的“平等竞赛”是指鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
“自我掩饰”掩盖自己的真实情况，因此，这种现象是消极的，应该避免。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
学习上的“平等竞争”是指全班同学在学习活动中的普遍竞争。
(A) 对
(B) 错
答案是：考答案：B]
客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B]
要使儿童的需要获得良好的发展，就要创造条件满足儿童的一切需要。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B] 分值：1
在交往活动中，教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着决定作用。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B] 分值：1
小学儿童自我意识各成分之间的发展是同步的、均衡的。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B] 分值：1
在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B] 分值：1
人的个性不仅受生物因素制约，还要受社会因素制约。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A]
个性的稳定性决定了个性缺乏可塑性。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B] 分值：1
小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A] 分值：1
年级越高，儿童学到的知识越多，他们对学业失败的焦虑也就越低。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
小学儿童与教师交往需要的发展是他们婴幼儿期时与伙伴交往需要的延续。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B]
在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A
教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A]
小学（ ）是有意性迅速发展的关键时期。此时，教师应注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。
(A) 低年级
(B) 低、中年级
(C) 中、高年级
(D) 高年级
答案是：[参考答案：B
以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的 气质类型是( )
(A) 胆汁质
(B) 多血质
(C) 粘液质
(D) 抑郁质
答案是：参考答案：D]
某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，他们气质属于( )
(A) 胆汁质
(B) 多血质
(C) 粘液质
(D) 抑郁质
答案是：参考答案：A
（ ）是与安静型神经组合类型相对应的气质类型。
(A) 胆汁质
(B) 多血质
(C) 黏液质
(D) 抑郁质
答案是：参考答案：C
高级神经活动类型是强、平衡、灵活型的人，其神经和气质类型是( )
(A) 安静型、粘液质；
(B) 弱型、抑郁质；
(C) 兴奋型、胆汁质；
(D) 活泼型、多血质
答案是：[参考答案：D]
研究表明，“过度学习”的最佳程度为（ ）。
(A) 30%
(B) 50%
(C) 50—100%
(D) 100%
答案是：参考答案：C]
能力水平高于常态的超长儿童约占儿童总数的（ ）。
(A) 13%
(B) 3%
(C) 0.3%
(D) 1%
答案是：[参考答案：B
对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验（ ）
(A) 自尊感
(B) 成功感
(C) 自信感
(D) 失败感
答案是：参考答案：C]
作为一种自我体验——自信，是与（ ）紧密联系在一起的。
(A) 自我意识
(B) 自我认识
(C) 自我评价
答案是：参考答案：C
自我意识的基础心理成分是（ ）。
(A) 自我认识
(B) 自我体验
(C) 自我监控
答案是：[参考答案：A
当别人不小心踩到你而赶快向你道歉时，你尽管恼火但也表示：“没关系”。这种心理现象属于( )
(A) 自我检查
(B) 自我监督
(C) 自我体验
(D) 自我掩饰
答案是：参考答案：D
被比之为一个人内心的“道德法庭”的是（ ）
(A) 自我检查
(B) 自我控制
(C) 自我掩饰
(D) 自我监督
答案是：[参考答案：D
曾子说：“吾日三省语身”，这里的省是（ ）的意思。
(A) 自我观察
(B) 自我分析
(C) 自我评价
(D) 自我监督
答案是：参考答案：A
一位五年级的小学生在周记中这样描述自习课“老师来了静悄悄，老师走了乱糟糟”，这主要表明小学生意志的（ ）比较差。
(A) 自觉性和果断性
(B) 果断性和自制性
(C) 自觉性和自制性
(D) 自制性和坚持性
答案是：[参考答案：C
小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（ ）水平比较低。
(A) 自觉性
(B) 果断性
(C) 自制性
(D) 坚持性
答案是：参考答案：A
（ ）在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。
(A) 注意的广度
(B) 注意的稳定性
(C) 注意的转移
(D) 注意的分配
答案是：参考答案：B
小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（ ）能力已有较好的发展。
(A) 注意的广度
(B) 注意的稳定
(C) 注意的转移
(D) 注意的分配
答案是：参考答案：D
上完语文课再上数学课须把注意力放在数学课上，这需要（ ）。
(A) 注意的广度
(B) 注意的稳定
(C) 注意的转移
(D) 注意的分配
答案是：参考答案：C]
（ ）是认识过程的高级阶段。
(A) 注意
(B) 感觉和知觉
(C) 记忆
(D) 思维
答案是：参考答案：D
（ ）是认识过程的初级阶段，是获得知识经验的源泉。
(A) 注意
(B) 感觉和知觉
(C) 记忆
(D) 思维
答案是：[参考答案：B]
人们在从事各种活动时心须具备的普遍的、共同的能力是( )。
(A) 智力
(B) 一般能力
(C) 特殊能力
(D) 认知能力
答案是：参考答案：B
考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（ ）性遗忘。
(A) 暂时
(B) 永久
(C) 一般
(D) 特殊
答案是：参考答案：B]
教师的教学能力属于( )。
(A) 一般能力；
(B) 特殊能力；
(C) 认识能力；
(D) 社会交往能力
答案是：参考答案：B]
（ ）是短时记忆转化为长时记忆的重要条件。
(A) 选择
(B) 注意
(C) 复述
(D) 练习
答案是：参考答案：C]
（ ）是个性倾向性的最高层次。
(A) 需要
(B) 志向
(C) 兴趣
(D) 世界观
答案是：参考答案：D]
（ ）是个性倾向性的最高层次。
(A) 需要
(B) 志向
(C) 兴趣
(D) 世界观
答案是：[参考答案：A] 分值：1
( )是性格最主要的组成部分。
(A) 性格的态度特征；
(B) 性格的意志特征；
(C) 性格的理志特征；
(D) 性格的情绪特征
答案是：参考答案：A]
下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响（ ）。
(A) 性格
(B) 气质
(C) 情感
(D) 品质
答案是：[参考答案：B]
学习游泳之前，人们学习、记忆动作要领，这种记忆属于（ ）。
(A) 形象记忆
(B) 运动记忆
(C) 短时记忆
(D) 语词逻辑记忆
答案是：参考答案：B]
画家和数学家分别擅长（ ）记忆。
(A) 形象和情绪
(B) 情绪和运动
(C) 运动和逻辑
(D) 形象和逻辑
答案是：参考答案：D]
和个性倾向性及自我意识等交互作用，共同组成了人的完整个性。它包
答案是：参考答案：个性心理特征、能量、气质、性格
“性格”名词解释
答案是：参考答案：人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
气质”名词解释：
答案是：参考答案：是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征
“能力”名词解释
答案是：是直接影响人的活动那个效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。
自我意识是意识的一种形式，是指
答案是：参考答案：自己对所有属于自己身心状况的意识、
自我认识、自我体验、自我监控
性格是人在现实社会中形成的个性品质，它经常与个体的需要、信念、价值观
答案是：参考答案：个体倾向性、道德标准
通常了解气质类型的方法主要有：
答案是：参考答案：行为观察法、量表测定法
对我国城乡儿童气质类型的调查结果显示，四种典型气质占我国城乡儿童总体的
答案是：参考答案：一半稍多、胆汁多血质、多血抑郁质
是人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力。
答案是：参考答案：认识能力
小学儿童性格发展比较缓慢时期是在小学
答案是：参考答案：二、四、四、六
提高儿童自我评价水平，可以促进他们自我意识的发展。而提高自我评价水平的主要途径有两条：其
答案是：参考答案：学习、交往
性格是一组能展示个人独特风格的心理特征的总和，它包含了多个侧面
答案是：参考答案：态度特征/ 情绪特征/ 理智特征/ 意
志特征、态度特征/ 情绪特征/ 理智特征/ 意志特征
态度特征/ 情绪特征/ 理智特征/ 意志特征、
态度特征/ 情绪特征/ 理智特征/ 意志特征
儿童智力发展水平符合统计学上所谓的[参考答案：正态](分值：自动)分布，即处于中等水平的人数居多，处于极高或极低这两个极端水平上的人数较少。传统使用最多的智力测验有[参考答案：比奈智力测验](分值：自动)和
答案是：参考答案：正态、比奈智力测验、韦克斯勒智力测验
多种能力的独特结合即---它使活动任务有效得以完成；才能的高度发展即
答案是：参考答案：才能、天才
人把某个群体作为一种尺度，是自己行为有所参照，那么这个群体即被称之为
答案是：参考答案：参照、榜样群体、性格
古希腊医生希波格拉底认为人体内有四种液体，其分布多寡构成了人的气质差异，即
答案是：参考答案：胆汁质、多血、粘液、抑郁
气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征，它表现为心理活动的
答案是：参考答案：速度、强度、稳定性、指向性
人在从事、完成任何一项活动时，都要依赖两种能力的有机结合和共同作用，它们分别是
答案是：参考答案：一般能力、特殊能力、一般能力
儿童的自我评价是在与同龄人的交往活动中形成与矫正的。儿童的
答案是：参考答案：交往活动
不适当的自我评价分为在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有
答案是：参考答案：自我评价、自我评价过底、自高自大、自卑
自我评价是建立在
答案是：参考答案：自我观察、自我分析、品德及其他方面的社会价值
谈谈老师如何对小学儿童的兴趣加以引导和培养。（论述）
答案是：答（要点）：（1）通过活动培养学生兴趣。（2）激发和保护儿童的有益兴趣。（3）利用原有兴趣迁移。（4）适当的表扬和鼓励。
对小学生进行养成教育，教师应注意什么？
答案是：
分值：4 答：1.从生活小事上进行训练2.耐心指导，反复训练3.教师注意以身作则
简述意志的主要特征。
答案是：
分值：3 答：（一）明确的目的性（二）以随意动作为基础（三）与克服困难相联系
举例说明怎样对小学生的创造性思维进行训练。
答案是：
分值：3 答：1.流畅性训练：用词流畅性训练；联想流畅性训练；观念流畅性训练；表达流畅性训练2.变通性训练：物体功能变通性训练；遥远联想变通性训练；问题解决变通性训练3.独特性训练：命题独特性训练；后果推测独特性训练；故事结尾独特性训练；问题解决独创性训练
如何培养小学儿童的意志力？（论述）
答案是：答：（一）开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性（二）加强养成教育，培养小学儿童的自制能力（三）教育儿童正确地对待挫折（四）在困难环境中锻炼小学儿童的意志
简述情感与认知过程的关系。
答案是：答：情感和认知过程是紧密联系的。情感依赖于认识，但它也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。情感和认识过程有着明显的区别。第一，认识过程反映客观事物本身，而情感则反映客观现实与人的需要之间的关系。第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三，认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动，而情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。
小学儿童思维发展一般趋势是什么？
答案是： 答：1.从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡2.小学儿童思维的基本过程日趋完善3.儿童抽象逻辑思维的自觉性开始发展
在教育中怎样培养小学儿童的情感？
答案是：答：（一）提高儿童的认识能力，促进其情感的发展（二）创设情境，陶冶小学儿童的情感（三）在教育、教学中正确地运用移情
教学中如何培养小学儿童的思维能力？（论述）
答案是：答：1.发展儿童的言语2.丰富儿童的感性经验3.运用变式和比较，帮助儿童形成正确的概念4.教给儿童思考问题的方法
请列举思维品质的判断指标。
答案是：
分值：3 答：思维的广阔性，是指能全面而细致地考虑问题。思维的深刻性，是指能深入到事物的本质去考虑问题。思维的灵活性，是指一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化。思维的敏捷性，是指一个人能在很快的时间内提出解决问题的正确意见。思维的批判性，是指一个人的思维接受已知客观事物的充分检验，以确定正确与否。
困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的外部困难。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
“临危不惧、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B]
“知之深，则爱之切”，说明认知过程依赖于情感。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
表扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段，因而，表扬越多越好。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B]
小学高年级学生是把有一位好老师、好课本作为认识需要中最主要的内容。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
满足儿童的一切需要，能促进个性和谐地发展。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展的。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B
任性是与自觉性相反的品质。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
培养儿童的移情能力是教育教学的重要目标。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：A]
在讲授概念的过程中，应多采用变式和比较的手法。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B]
要求学生运用不同的策略解决各种问题，可以训练 他们思维的独特性。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：B]
“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B]
由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A]
在发散思维中，代表单位时间内发散项目维度的是思维的流畅性。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
小学低年级儿童的思维概括主要处于形象—抽象水平。
(A) 对
(B) 错
答案是：[参考答案：B
小学各年级儿童在由外力激发识记动机的情况下，比没有外力激发识记动机时识记成绩要高。
(A) 对
(B) 错
答案是：参考答案：A
（ ）是指人们在觉察他人情绪反应时所体验到的与之相同的情绪反应。
(A) 心境
(B) 移情
(C) 道德感
(D) 理智感
答案是：参考答案：B
“忧者见之而忧，喜着见之而喜”属于（ ）情感。
(A) 心境
(B) 美感
(C) 激情
(D) 应激
答案是：参考答案：A
“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于（ ）。
(A) 心境
(B) 应激
(C) 激情
(D) 道德感
答案是：参考答案：C
（ ）一经产生就不只表现在某一特定对象上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩。
(A) 心境
(B) 激情
(C) 美感
(D) 道德感
答案是：[参考答案：A
智力的核心是（ ）能力。
(A) 想象
(B) 记忆
(C) 观察
(D) 思维推理
答案是：参考答案：D
学生想获得表扬和奖励，属于（ ）。
(A) 物质需要
(B) 归属和爱的需要
(C) 生理需要
(D) 自尊需要
答案是：参考答案：D]
刺激物的新异性是引起（ ）的重要条件。
(A) 无意注意
(B) 有意注意
(C) 随意注意
(D) 有意后注意
答案是：[参考答案：A]
上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种心理现象是（ ）。
(A) 无意注意
(B) 有意注意
(C) 随意注意
(D) 有意后注意
答案是：[参考答案：A]
个性是（ ）的统一。
(A) 稳定性和社会性
(B) 整体性和社会性
(C) 普遍性和个别性
(D) 普遍性和特殊性
答案是：[参考答案：C]
动物养大的人孩儿，尽管他有人的机体组织，但他们只有兽性而没有人性。这说明个性具有（ ）。
(A) 稳定性
(B) 独特性
(C) 社会性
(D) 可变性
答案是：[参考答案：C]
人的兴趣的转换，必然引起活动性质的改变，从而导致能力的改变，这反映了个性具有（ ）。
(A) 稳定性
(B) 整体性
(C) 社会性
(D) 可变性
答案是：参考答案：B]
个性从功能上讲，具有（ ）。
(A) 稳定性
(B) 整体性
(C) 社会性
(D) 可变性
答案是：参考答案：A]
目前为：
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