卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和
答案是：语言交际环境范畴
儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（ ）
答案是：
儿童指向语言
幼儿园的( )，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。
答案是：
早期阅读活动
幼儿园的文学活动，是以( )而设计组织的语言教育活动类型。
答案是：
文学作品基本教育内容
( )的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。
答案是：适度正确
( )是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应
答案是：
语言结构敏感性
在讲述中幼儿运用最普遍的语言是（ ）。
答案是：描述性语言
幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )。
答案是：
言语流畅度障碍
( )，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
答案是：情景表演讲述
试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？
答案是：
优生|保护|婴幼儿大脑|言语器官|合理|生活制度|头部受伤 |传染病|大喊大叫
论述学前儿童语言教育的发展功能
答案是：语言发展|基本任务|语言能力|认知能力|周围事物|认识空间|交际工具|语言丰富|学习独立
请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求，以“小白兔吃青草”为题，设计一个小班的谈话活动。 设计要求： （1）制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点。 （2）过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路。 （3）简单列出活动过程每一环节的要点即
答案是：
要求幼儿正确发出“吃（chī）、草（cǎo）”等字音|区别c和ch等音|游戏规则|指令性语言|自我控制能力|听说应变能力|观察和练习|游戏情境
述学前儿童语言的本质。
答案是：
符号系统|信息系统|交际|思维|工具|学前儿童|学习|对象
论述学前儿童语言教育活动设计与实施的原则。
答案是：教育活动|经验连|续性原则|主客体交互|作用原则|相互渗透原则|活动内容|活动方式|相适应的原则
试述早期阅读对幼儿发展的作用。
答案是：
阅读|刺激大脑|发展|大脑组织|心理健康| 经历交往|个性发展|学习成功|全面发展
论述学前儿童语法发展的特点。
答案是：
句型|发展|简单句|复合句|陈述句|修饰句|语句结构|句子结构|逐步严谨
论述教师在指导阅读区活动时要注意哪些方面
答案是：阅读区活动|规则|人数|保持安静|合作阅读|协商解决|放回原处|督促执行|遵守
根据所给材料设计活动方案 要求： 1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点； 2．设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案； 3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； 4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每
答案是：语言教育目标|幼儿年龄发展特点|游戏规则|感知文学作品|体验作品经验|创造性想象和语言表述|幼儿自主游戏|创设谈话情境
论述活动从内容分类形式多样
答案是：叙事性|口头语言|描述性|说明性|议论性|道理|论是非|逻辑思维|个人喜好
简述学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。 1、创设谈话情境，引出谈话话题。包括：营造一个宽松自由的谈话氛围和创设生动有趣的谈话情境； 2、围绕话题运用已有经验自由交谈；包括：给儿童充分地自由讲述内心的真实感受。注意自由交谈的个别差异； 3
答案是：
活动内容|活动流程|活动方案|活动目标
论述学前儿童语言教育内容
答案是：
专门的语言|渗透|语言交际|语言素材|提炼|深化|生活经验|配合|意识
论述对未来的儿童语言教育和研究的走向，可以依照学术发展的规律作出宏观的展望
答案是：
学术发展|多元化|学前儿童|语言运用|能力|发展|多方面|比较研究|教育因素的研究
论述早期阅读活动的基本特征
答案是：精神环境|阅读氛围|物质环境|时间|空间|形象生动|阅读内容|讲述|概括能力
简述学前儿童语言教育的方法。
答案是：
视、听、讲、做结合法|游戏法|表演法|练习法|示范模仿法
要求： 1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点; 2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案; 3.方案结构
答案是：
语言学习过程|教育活动的形式|游戏规则|指令性语言|兴趣和经验|听说应变能力|观察和练习|语言信息
论述学前儿童文学作品内容的选择
答案是：形象鲜明生动|结构简单|情节单纯|有趣|理解|开门见山|浅显易懂|熟悉|抽象
试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式，各举一例说明。
答案是：语言学习情境|语言学习过程|语言教育目标|指令性语言|教育的个别化|听说应变能力|观察和练习|教育活动的形式
论述学前儿童语言的研究价值
答案是：
多学科|多方面|研究价值|语言学价值|心理学价值|教育学|文化学|领域
要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
答案是：３～４岁
事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
答案是：
情景观察
我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
答案是：
同治
] 第一语言
答案是：第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考?
答案是：
(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。 (2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 (3)在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 (4)注意自由交谈中的个别差异。
谈话活动有哪些基本特征?
答案是：
(1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。 (2)谈话活动注重多方的信息交流。 (3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 (4)谈话活动中教师起间接指导作用。
从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
答案是：挑选分类
整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
答案是：
语言教育观点的整合
科学技术的功能包括（）。
答案是：认识功能、生产力功能
2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）
答案是：儿童发展规律的制约
先天与后天相互作用论
答案是：
以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论，他们主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。
强化说
答案是：是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?
答案是：专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上： (1)根据语言教育目标来选择教育内容。
视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?
答案是：
(1)辅助材料来源于幼儿生活。 (2)留有一定的时间和空间。 (3)教师的提问具有开放性。 总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。
早期阅读的内容包含哪几个方面?
答案是：早期阅读具体的内容有以下三个方面： (1)前图书阅读经验。 (2)前识字经验。 (3)前书写经验。 ①汉语文字的独特书写风格; ②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字; ③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字
在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（）
答案是：评析性倾听能力
与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）
答案是：回声式语言
学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）
答案是：
双语延时学习
活动教育观的主要理论依据是（ ）
答案是：皮亚杰的认知发展理论
双语
答案是：可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本民族语言反而使用频率低。 双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。双语现象大多出现在多民族国家里。
先天语言能力说
答案是：先天语言能力说又称“转换生成语法说”。主要是由乔姆斯基在其《句法结构》（1957）一书中提出的。他认为，决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力指的是语言知识，即普遍的语法知识。
影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?
答案是：(1)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 (2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。 (3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。
如何理解语言符号的系统性?
答案是：
第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。 第二，语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。 第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。
早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（）
答案是：
书面语言
在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）
答案是：创造性地运用语言
听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（）
答案是：设置游戏情境
在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（）
答案是：集成功能
第一语言
答案是：
第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
语言运用
答案是：语言运用是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
语言能力
答案是：
语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解
为什么说语言是思维工具?
答案是：语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。
前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面?
答案是：学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： (1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程; ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展; ③促进学前儿童语言学习的兴趣; ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 (2)解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展
什么是语言能力?
答案是：语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力)，具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（）.
答案是：议论性讲述
幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量( )。
答案是：
反馈——校正系统
___是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
答案是：
行动研究法
语言发生
答案是：
在儿童语言学领域中，语言发生指的是儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一或某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。
语言和言语
答案是：语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
学前儿童语言教育
答案是：学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
幼儿语法教育的途径有哪些？
答案是：
一是在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力；二是用口头造句的形式培养幼儿说完整句；三是用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性。
生活经验讲述活动的准备有哪些？
答案是：一是预成或生成话题；二是确定讲述主题；摸底预约；
语言教学游戏组织要点？
答案是：一是教师创设游戏情景；二是教师介绍游戏玩法和规则；三是教师引导儿童游戏；四是儿童自主游戏。
学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）
答案是：早期阅读
理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（）
答案是：前图书阅读经验
讲述活动为幼儿所提供的语境是（）
答案是：
相对正式的
3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（）
答案是：
倾听
完整语言教育观
答案是：
就是强调学前儿童语言教育目标应当是完整的，学前儿童语言教育的内容应当是全面的、完整的，学前儿童语言的教育活动应当是真实的、形式多样的。其主要理论依据是当代国外完整语言理论。
学前儿童语言教育的年龄阶段目标
答案是：
学前儿童语言教育的年龄阶段目标作为第二个层次的语言教育目标，是指幼儿某个年龄语言 教育目标。
非语言策略
答案是：非语言策略指儿童在理解一句话或其中的某些词时，常运用已有的生活经验而菲这句话本身 的语言信息进行预测。
学前儿童讲述活动的设计与组织指导？
答案是：第一步：感知理解讲述对象；第二步：运用已有经验讲述；第三步：引进新的讲述经验；第四步：巩固和迁移新的讲述经验。
专门性语言教育有什么特点？
答案是：
专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。
听说游戏活动有哪些基本特征？
答案是：
(1)在游戏中蕴含着语言教育目标。 (2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。(3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
基本语言教育活动设计的第三步骤是（ ）
答案是：活动结构的研究
言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（ ）
答案是：
言语节奏
在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（ ）
答案是：旁观者地位
文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（ ）
答案是：理解语言符号
故事表演游戏
答案是：
故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助儿童通过对话、动作表情再 现文学作品，理解体验作品的内容。
不完整句
答案是：不完整句指表面结构不完整，但能表达一句话的意思，包括单词句、电报句。
语言教育活动的评价
答案是：就是收集教育活动系统各方面的信息，并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程。
影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
答案是：
（一）社会生活环境的影响 答： (1)不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。 (2)教育的差异。 （二）成人语言观的影响 成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。
为什么说语言是人类最重要的交际工具？
答案是：首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。 其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。
简述在对幼儿进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题。
答案是：
在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师需要特别注意以下几点： （1）在与学前儿童交流的过程中，始终将自己看做儿童中的一员，真正实现由权威地位向与学前儿童平等交流、共同分享的地位的转化。这是使教师与儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本保证。 （2）注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。 （3）促进学前儿童之间的有效言语互动。包括多选择儿童共同感兴趣的话题，提供小组活动或游戏等机会，鼓励儿童之间的相互交流；通过提供合作、分享、互相尊重的榜样供儿童模仿；同时还应提供机会，让儿童体验因争执而不能解决问题的失败感，或者体验因采取商量、对话等简单的策略而交流成功的喜悦感。
学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（）
答案是：规范语言
某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（）
答案是：
活动目标
整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（ ）
答案是：语言教育观点的整合
自然观察法
答案是：
在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录，从而获取儿童语言发展信息的方法。
语言专题谈话活动
答案是：是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动。
日常交谈
答案是：儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。
在学习文学作品这一幼儿园文学活动的层次中，教师要注意哪些问题?
答案是：
在学习文学作品这一层次的活动中，有3点值得教师注意的问题： （1）不要在第一次教学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的兴趣。故事类作品应以讲两遍为宜。 （2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将注意力更多地投向学习过程的理解和思考。 （3）用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向，尤其是注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性的问题引导幼儿深入思考和想象。
组织幼儿运用已有经验讲述的方式有哪些?
答案是：
组织幼儿运用已有经验讲述的方式有很多，基本上可以归纳为以下3种： （1）幼儿集体讲述。这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿围绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。 （2）幼儿分小组讲述。分小组讲述一般情况下每组4人，幼儿可有更多机会围绕同种感知对象轮流进行讲述。这种形式具有一定的直接交流的性质，能保证每位幼儿均有讲述的机会。 （3）幼儿个别交流讲述。个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述。教师可让幼儿就近与邻座同伴结成对子，轮流讲述，也可让幼儿对着假想角色讲述。
简述语言游戏和听说游戏的区别。
答案是：（1）听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。这些口头语言游戏带有明显的自发言语特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。（2）相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。
关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（）
答案是：计算机媒体可取代其他教学媒体
儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）
答案是：儿童指向语言
儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）
答案是：语言内容的发展
《纲要》强调：幼儿“语言能力是在 的过程中发展起来的。”
答案是：运用
学前儿童文学作品
答案是：学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称
物质环境的经验
答案是：即儿童通过与外界物质环境的相互作用而得到的经验。物质环境经验可分为简单练习、物质经验和数理逻辑经验3种。
听说游戏
答案是：是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。
简述多媒体情境教学法的特点。
答案是：
多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能，创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景，使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境，激发学习的兴趣和情绪，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来，达到精神的集中与愉悦并存的境界，加速对情景的感知和理解。
简述文学活动的设计和组织的具体层次。
答案是：第一层次：学习文学作品。第二层次：理解体验作品。 第三层次：迁移作品经验。第四层次：创造性想象和语言表述。
学前儿童语言学习有哪些重要特点？
答案是：
1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。 (2)语言学习是儿童语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。 (3)语言学习是儿童语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。 (4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达（）个。
答案是：1000-1100
儿童语言发展的关键期是（）。
答案是：0-3岁
（）是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。
答案是：谈话
10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（）
答案是：
前词语发声阶段
选择性模仿
答案是：是指幼儿按照成人的范句的句法结构在新的情景中表达出新的内容的一种模仿形式。
儿童社会化
答案是：
是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
幼儿园的讲述活动
答案是：
是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
讲述活动有哪些基本特征？
答案是：
(1)讲述活动需要有一定的讲述对象。(2)讲述活动是培养独白语言的主要途径。(3)讲述活动具有相对正式的语言情境。(4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
答案是：参考答案：D
环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。
A.目的性
B.优美
C.教育性
D.多样性
答案是：参考答案：C
在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A.幼儿教师
B.保育员
C.同龄伙伴
D.家长
答案是：参考答案：A
目前为：
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