学前儿童科学教育内容选编必须从实际出发，充分利用本土资源，发挥本地特色。这体现出学前儿童科学教育内容选择的科学性。
A正确
B错误
答案是：B
为了让学前儿童能够切身感受到周围大自然的季节变化，在选择内容的时候就要选择与季节保持一致的科学教育内容，也就是什么样的季节认识什么样的自然现象、动植物等。这体现出学前儿童科学教育内容选择的地方性。
A正确
B错误
答案是：B
幼儿园认识“美丽的秋天”时，组织幼儿认识了秋天的季节特征、秋天丰收的果实，还组织幼儿利用秋天的落叶制作树叶画，唱美丽秋天歌曲和欣赏秋天的散文诗。这体现出学前儿童科学教育内容选择的系统性。
A正确
B错误
答案是：B
代表性是指在选择内容的时候要尽可能从多个方面、从不同的方面来进行，目的是通过教育活动使儿童能够获得较为广泛的科学经验、科学体验。
A正确
B错误
答案是：B
适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（ ）
A
雾和雪
B
昆虫
C
彩虹
D
小草
答案是：A
有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（ D ）。
A
要向儿童展示自然环境的多样性
B
要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系
C
要培养儿童尊重自然、保护自然的精神
答案是：D
学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ）。
A
科学性和启蒙性要求
B
学科性和系统性要求
C
地方性和季节性要求
D
时代性和民族性要求
答案是：A
下列说法中错误的是（ ）
A
在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
B
可以借助美术的形式开展科学教育
C
在音乐活动中不能渗透科学教育
D
在科学活动中可以渗透认识社会的教育
答案是：C
幼儿园科学教育以四季为中心来安排选编与季节相关的植物、动物、人类活动以及自然现象等的内容，这是运用了学前儿童科学教育活动内容选编的（ ）方法。
A
以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
B
采用单元式
答案是：A
幼儿园科学教育中以车为主题，组织开展了认识多种多样的车、手工制作自己喜欢的车、做与车相关的游戏和引导幼儿遵守交通规则等活动。这是运用了学前儿童科学教育活动内容选编的（ ）方法。
A
以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
答案是：B
各年龄段进行比较观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（ ）。
A
2～3岁
B
3～4岁
C
4～5岁
D
5～6岁
答案是：C
从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。
A
挑选分类
B
感知分类
C
二元分类
D
多元分类
答案是：A
在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是（ ）。
A
分类法
B
观察法
C
科学实验
D
测量法
答案是：C
不适合在自然角饲养的小动物是（ ）。
A
蝌蚪
B
蚕
C
乌龟
D
蛇
答案是：D
“奇妙的口袋”、“气味瓶”这类游戏属于（ ）。
A
活动性游戏
B
情景游戏
C
排列游戏
D
感知游戏
答案是：D
为幼儿设定一个冬天的情景，并提供燕子、小熊、蛇、猴子、鹿等动物，请幼儿判断哪些动物会冬眠，此游戏属于（ ）。
A
拼图游戏
B
情景游戏
C
配对游戏
D
接龙游戏
答案是：B
下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（ ）。
A
需要专门的实验设备和特定的实验室
B
实验内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象
C
儿童科学实验的设备和条件简单
答案是：A
以下物品中可以作为儿童非正式量具的是( )。
A
绳子
B
秤
C
直尺
D
钟表
答案是：A
（ ）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。
A
播种
B
种植和饲养
C
散步和采集
D
学
答案是：B
适合幼儿园种植的植物应是（ ）。
A
儿童常见的、生长期长的植物
B
儿童不常见的、生长期长的植物
C
儿童常见的、生长期短的植物
D
儿童不常见的、生长期短的植物
答案是：C
下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（ ）。
A
观察彩虹
B
观察春蚕
C
观察蝌蚪
D
观察小草
答案是：A
下列关于实验在幼儿科学教育中的价值，说法错误的是（ ）。
A
培养学前儿童探索科学的兴趣
B
帮助学前儿童体验到科学探究的本质
C
有助于学前儿童理解科学概念
D
综合训练学前儿童的智力和
答案是：C
学前儿童科学教育活动内容选编原则有( )
A
科学性与启蒙性原则
B
趣味性和可接受性原则
C
地方性与季节性原则
D
系统性与整体性原则
E
时代性与民族性原则
F
广泛性
答案是：ABCDEF
在学前儿童科学教育中，观察的具体价值体现在（ ）
A
是学前儿童获得最直接、最具体的科学经验；
B
促进学前儿童多元智能的发展；
C
培养学前儿童的科学精神。
D
通过启发性问题引导学前
答案是：ABC
幼儿教师在运用观察法开展科学教育活动时应注意哪些方面的要求是（ ）
A
为学前儿童的观察提供真实的物体与情景
B
利用观察对象的显著特征激发学前儿童的观察兴趣
C
通过启发性问题引导学前儿童观察
答案是：ABCDEFGH
开展学前儿童操作实验，应注意哪些方面（ ）的要求？
A
选择符合学前儿童年龄特点、贴近学前儿童生活的实验内容
B
为学前儿童的实验提供必要且充足的用具和材料
C
支持学前儿童在实验中的探究行
答案是：ABCDEF
游戏对于学前儿童科学教育的独特价值体现在哪些方面（ ）？
A
游戏能让学前儿童成为科学学习的主人
B
游戏能够确保学前儿童在“玩”中学科学
C
游戏能够促使学前儿童的身心全面发展
D
鼓励学前儿童
答案是：ABC
按照心理的组织法来选编学前儿童科学教育的内容，常用的方法有( )
A
以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
B
采用单元式选编学前儿童科学教育内容
C
根据科学教育各个方面选编学前儿童科学教育内容
D
答案是：ABC
学前儿童科学实验的种类一般有
学前儿童操纵实验
和
教师演示实验
两种。
答案是：学前儿童操纵实验；教师演示实验
在学前儿童科学教育中，观察一般可以分为
个别物体和现象的观察
、 比较观察 、
长期系统观察
三种基本类型。
答案是：个别物体和现象的观察；长期系统观察
测量的类型包括：
观察测量
、 非正式量具测量 、
答案是：观察测量；正式量具测量
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有
挑选式分类
、 是非式分类 、
根据特征分类
。
答案是：挑选式分类；根据特征分类
选择种植、饲养的对象时，要根据学前儿童的
年龄特征
和
动物本身的特点
来进行选择。
答案是：年龄特征；动物本身的特点
早期科学阅读具备
科学性
、 文学性 、
适宜性
等特征。
答案是：科学性；适宜性
与成人相比，儿童测量的主要特点是
操作简单
、
答案是：操作简单；结果粗略
学前儿童早期阅读的作品类型主要有
科学诗歌
、 科学童话 、
科学故事
、 谜语 等。
答案是：科学诗歌；科学故事
学前儿童操作性游戏可以细分为
分类游戏
、 排序游戏 、
配对游戏
、 接龙游戏 、 拼图游戏 等五种类型。
答案是：分类游戏；配对游戏
学前儿童科学教育活动的组织形式可以分为 集体活动 、 个别活动 、
小组活动
三种类型。
答案是：小组活动
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