对于参与评价的人来说，处理具备测量与评定的知识和能力，还应有高尚的人格。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
慕课便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
班级过大，人数过多，会导致消极的课堂心理气氛。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
整体性策略的学生比系列性的急于形成个人的判断，很可能漏掉他们自认为不重要的部分。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
在教育方面，需要如对待正常儿童一样，对待禀赋优异的儿童。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
中学阶段，女生在语文能力方面的优势逐渐消失。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救方面，父母的作用有时超过了教师。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
神经系统的兴奋过程是一个能量消耗的过程。
A. right
B. wrong
点击隐藏正确答案
答案是：A. right
可以从学习成绩来判断学习动机的好坏。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
学习动机和学习目的可以转化。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
课堂教学中引起学生心理上的不确定性，激发其求知欲有助于学习动机的培养。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
解决问题的四个阶段，不是简单地直线式进行，期间有反复，也有波折。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
视觉控制减弱、动觉控制增强，表明动作技能逐渐形成。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
教师是传授与掌握的主体，学生是教授与掌握的客体。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
记忆信息加工模式里，短时记忆中的信息停留时间是最短的。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
人对他人的看法或态度，会影响是否记住其讲话内容。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
在提倡有意义学习的课堂教学模式中，艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律是适用的。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
提高概括水平对促进迁移避免干扰极为重要。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
布鲁姆和加涅的理论属于行为主义流派。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
学习导致的变化一定是外显的。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
根据柯尔伯格的观点，道德经验重于道德环境。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
“好的开始为成功的一半”正好说明早期培养信赖等健全人格的重要性。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
孟母三迁的故事说明，儿童的发展是由环境决定的。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
理解下雨是一种自然现象，这种学习目标的表述不是恰当的行为描述。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
在许多具体的目标选择中，人的主观价值往往高于客观价值。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
教师职业专业化是现代教育发展对教师的基本要求。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
未来的教师更多的是学生的向导和顾问，而不是机械地传递知识。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
优秀的教师教学中始终采用高标准、严要求的管理方法。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
自然实验法是了解班级非正式群体的有效方法。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
班集体是形成学生集体意识的直接源泉。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
学生是具有无限发展潜能的。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
当今社会有成效的老师要一定程度地兼当一位教育心理学家。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
普通心理学的方法都适用于教育心理学。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。
A. right
B. wrong
答案是：A. right
只要具备所教学科的专业知识，任何人都能当教师。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。
A. right
B. wrong
答案是：B. wrong
学习测量和评定的主要功能
A. A.诊断功能
B. B.反馈鞭策功能
C. C.管理功能
D. D.教育心理功能
答案是：A. A.诊断功能
B. B.反馈鞭策功能
C. C.管理功能
D. D.教育心理功能
教学策略设计包括（）。
A. A．课的划分
B. B．教学顺序的安排
C. C．教学活动的设计
D. D. 教学组织形式的选用
答案是：A. A．课的划分
B. B．教学顺序的安排
C. C．教学活动的设计
D. D. 教学组织形式的选用
教学设计的基本要素包括（）。
A. A．分析教学对象
B. B．制定教学目标
C. C．选用教学方法
D. D. 开展教学评价
答案是：A. A．分析教学对象
B. B．制定教学目标
C. C．选用教学方法
D. D. 开展教学评价
教学设计综合了（）。
A. A．教学目标
B. B．教学内容
C. C．教学对象
D. D. 教学评价
答案是：A. A．教学目标
B. B．教学内容
C. C．教学对象
D. D. 教学评价
影响课堂心理气氛的因素包括（）。
A. A．教师的教学
B. B．课堂的领导风格
C. C．校风与班风
D. D. 班级的规模
答案是：A. A．教师的教学
B. B．课堂的领导风格
C. C．校风与班风
D. D. 班级的规模
关于认知风格正确的是
A. A.认知风格因人异、因任务不同而不同
B. B.涉及接受、贮存、转化、提取和使用信息
C. C.有同时性-及时性认知风格
D. D.有场独立性-场依存性认知风格
答案是：ABD
教师可以采取（）教学模式，开展对情绪困扰儿童的教育。
A. A．心理治疗
B. B．特设教师计划
C. C．生活空间会谈法
D. D. 心理咨询
答案是：B. B．特设教师计划
C. C．生活空间会谈法
下列说法正确的是
A. A.男女平等，没有任何差别
B. B.男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。
C. C.男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。
D. D.对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别
答案是：C. C.男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。
D. D.对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异
因材施教，就是要（）。
A. A．承认差别
B. B．着眼于具体的学生
C. C．着眼于学生个体
D. D. 设法一对一地对学生施行帮助
答案是：A. A．承认差别
B. B．着眼于具体的学生
C. C．着眼于学生个体
D. D. 设法一对一地对学生施行帮助
引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。
A. A．对学习的目的任务有明确的理解
B. B．用坚强的意志与干扰做斗争
C. C．根据目的任务有计划地组织活动
D. D. 学习过程中常有单调、枯燥的地方
答案是：A. A．对学习的目的任务有明确的理解
B. B．用坚强的意志与干扰做斗争
C. C．根据目的任务有计划地组织活动
D. D. 学习过程中常有单调、枯燥的地方
了解学生的学习动机，可以通过（）。
A. A．谈话
B. B．书面材料
C. C．学习态度
D. D. 克服困难的情况
答案是：A. A．谈话
B. B．书面材料
C. C．学习态度
D. D. 克服困难的情况
学习的意志力可以表现为（）。
A. A．克服困难的信心
B. B．克服困难的决心
C. C．克服困难的自制力
D. D. 百折不挠的毅力
答案是：A. A．克服困难的信心
B. B．克服困难的决心
C. C．克服困难的自制力
D. D. 百折不挠的毅力
改变态度的心理学方法包括
A. A.日常教育措施和生活事件
B. B.信息提供法
C. C.认知失调法
D. D.以上都是
答案是：B. B.信息提供法
C. C.认知失调法
解决问题的历程包括
A. A.检验假设
B. B.发现问题
C. C.分析问题
D. D.运用经验
点击隐藏正确答案
答案是：B. B.发现问题
C. C.分析问题
D. D.运用经验
有的人眼睛不看也能编制毛衣，这表明（）。
A. A．动作已经自动化
B. B．视觉控制增强
C. C．动觉控制减弱
D. D. 动作的精确性很高
答案是：AD
下列关于知识、能力、技能关系的说法，正确的是（）.
A. A．能力是更高一级的概念
B. B．知识和技能是构成能力的要素
C. C．随着一定知识掌握和技能形成，相应的能力也就开始形成和发展。
D. D. 脱离知识和技能，能力
答案是：A. A．能力是更高一级的概念
B. B．知识和技能是构成能力的要素
C. C．随着一定知识掌握和技能形成，相应的能力也就开始形成和发展。
认知结构的组织特征包括（）。
A. A．清晰性
B. B．稳定性
C. C．概括性
D. D. 包摄性
答案是：A. A．清晰性
B. B．稳定性
C. C．概括性
D. D. 包摄性
阿特金森—希弗林模式包括
A. A.感觉登记
B. B.短时记忆
C. C.知觉记忆
D. D.长时记忆
答案是：ABD
根据动机性遗忘理论，遗忘是（）。
A. A．个人不愿意记忆，有意把学得的经验忘掉
B. B．人们对不愉快体验，总希望排除于记忆之外
C. C．事实上，这些经验并为消失
D. D. 临时压抑使其不能记忆
答案是：A. A．个人不愿意记忆，有意把学得的经验忘掉
B. B．人们对不愉快体验，总希望排除于记忆之外
C. C．事实上，这些经验并为消失
D. D. 临时压抑使其不能记
影响学习迁移的主要因素有（）。
A. A．学习材料的性质
B. B．学习活动的多样性
C. C．学习情境的相似性
D. D．智力水平
答案是：AC
罗杰斯认为自我实现就是发展自己的潜能，包括（）。
A. A．向成熟发展
B. B．向自己控制自己的方向发展
C. C．增强自己的适应能力
D. D．减少外部的控制
答案是：A. A．向成熟发展
B. B．向自己控制自己的方向发展
C. C．增强自己的适应能力
D. D．减少外部的控制
加涅提出的指导学习的程序包括（）。
A. A．引起动机、理解
B. B．获得、保持
C. C．回忆、概括
D. D. 作业、反馈
答案是：A. A．引起动机、理解
B. B．获得、保持
C. C．回忆、概括
D. D. 作业、反馈
学习结构的内涵包括（）。
A. A．学习事物是怎样相互关联的。
B. B．学习是如何组织实施的。
C. C．学习者原有的经验。
D. D．教材的组织。
答案是：ACD
桑代克早期提出了三条基本的学习规律
A. A.准备律
B. B.应用律
C. C.练习律
D. D.效果律
答案是：ACD
. 学习导致的变化包括（）。
A. A．行为方式的变化
B. B．习惯的变化
C. C．生理的变化
D. D．态度的变化
答案是：A. A．行为方式的变化
B. B．习惯的变化
C. C．生理的变化
D. D．态度的变化
着眼于行为的具体后果与自身利害关系，是（）的特点
A. A.世俗水平阶段
B. B.惩罚与服从的定向阶段
C. C.手段性的相对主义的定向阶段
D. D.都不是
答案是：B. B.惩罚与服从的定向阶段
C. C.手段性的相对主义的定向阶段
根据艾里克森的观点，与其对不良人格防微杜渐，不如积极培养健全人格。下列说法正确的是（）。
A. A．提供婴儿平衡、安全的物质与社会环境，建遁地关切与爱护
B. B．给予幼儿充分的自我操作与试探能力的机会
C. C．鼓励学前期儿童
答案是：B. B．给予幼儿充分的自我操作与试探能力的机会
C. C．鼓励学前期儿童想象与创造，并欣赏儿童的建议、解答其问题
D. D．协助青壮年组织美满的家庭
皮亚杰认为成长中的儿童具有的心理过程或机制是（）。
A. A．同化
B. B．异化
C. C．顺化
D. D．逆化
答案是：AC
发展的一般趋势包括（）
A. A．综合的分化
B. B．平衡化
C. C．概念化
D. D．社会化
答案是：A. A．综合的分化
B. B．平衡化
C. C．概念化
D. D．社会化
教学目标的心理功能包括（）
A. A.聚合功能
B. B.启动功能
C. C.激励功能
D. D.导向功能
答案是：A. A.聚合功能
B. B.启动功能
C. C.激励功能
D. D.导向功能
终身教育的试行必然会使学校的体制更加灵活，主要表现在（）
A. A.入学与毕业的年龄
B. B.到校出勤天数
C. C.课程的体系
D. D.考试、评价和奖励制度
答案是：ABD
学习的层面包括（）
A. A．自尊
B. B．生活技能培训
C. C．学习怎样学习
D. D．具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
答案是：A. A．自尊
B. B．生活技能培训
C. C．学习怎样学习
D. D．具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
未来教育体制面临的真正考验是（）
A. A．教育体制怎样激励学生
B. B．教育体制如何促进学与教
C. C．让学生想到到学习的乐趣
D. D．让学生适应变化中的社会发展和建设的需要
答案是：AC
课堂交往障碍包括（）
A. A．课堂语言障碍
B. B．课堂交往中的心理障碍
C. C．角色地位障碍
D. D．交往技能障碍
答案是：A. A．课堂语言障碍
B. B．课堂交往中的心理障碍
C. C．角色地位障碍
D. D．交往技能障碍
优秀教师的品质和表现包括（）
A. A．幽默
B. B．愿意花时间去理解作为人的学生
C. C．对所教学科充满热情
D. D．使学生感到学习是件好事情
答案是：A. A．幽默
B. B．愿意花时间去理解作为人的学生
C. C．对所教学科充满热情
D. D．使学生感到学习是件好事情
学生群体对成员影响的体现是（）
A. A．情感支持
B. B．学习处理人际交往
C. C．日常生活的行为
D. D．通过相互或群体评价形成自我意识
答案是：A. A．情感支持
B. B．学习处理人际交往
C. C．日常生活的行为
D. D．通过相互或群体评价形成自我意识
一个完整的人能够（）
A. A．记住和掌握丰富的知识经验
B. B．适应某种特定的环境
C. C．适应他人
D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
答案是：C. C．适应他人
D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。
A. A．生命安全
B. B．快乐学习
C. C．身心健康
D. D．心智健康
答案是：AC
造成理论与实际的脱节或教改实验不顺利的原因，从学科本身角度分析，主要可能出自：
A. A．取样方面的误差
B. B．推论以偏概全
C. C．观念陈旧、固执己见
D. D．实验时产生的实验者效应
答案是：A. A．取样方面的误差
B. B．推论以偏概全
C. C．观念陈旧、固执己见
D. D．实验时产生的实验者效应
一个完整的教学过程需要
A. A．有明确的教学目标
B. B．分析教学任务
C. C．去决定学生原有水平
D. D．选择适当的教材与教法
答案是：A. A．有明确的教学目标
B. B．分析教学任务
C. C．去决定学生原有水平
D. D．选择适当的教材与教法
理解教育心理学的对象，要注意（）。
A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。
B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。
C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学
答案是：A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。
B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。
C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。
D. D．学校中的教育和教学活动虽然是教育学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
有效测验的必要条件不包括（??? ）。
A. 效度
B. 难度
C. 区分度
D. 实用性
答案是：D. 实用性
课堂心理气氛分为（?? ）。
A. 积极的、消极的与对抗的
B. 互动的、单向的与对抗的
C. 积极的、消极的与安静的
D. 良好的、不良的与安静的
答案是：A. 积极的、消极的与对抗的
教育心理学的诞生之年是（ ）。
A. 1903年
B. 1913年
C. 1924年
D. 1934年
答案是：A. 1903年
解决问题不包含的阶段是（?? ）
A. 发现问题
B. 思考问题
C. 提出假设
D. 检验假设
答案是：B. 思考问题
教学设计过程的基本要素不包括（?? ）。
A. 分析教学对象
B. 制定教学目标
C. 选用教学方法
D. 开展教学活动
答案是：D. 开展教学活动
现代教育心理学的发展趋势不包括（??? ）。
A. 学与教问题仍然是学校教育心理研究的中心问题
B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱
C. 建构主义影响深远
D. 后现代主义对传统教育心理学的挑战
答案是：B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱
学习迁移的种类不包括（?? ）。
A. 正迁移、负迁移
B. 前摄易化、前摄抑制
C. 倒摄易化、倒摄抑制
D. 顺逆迁移、垂直迁移
答案是：D. 顺逆迁移、垂直迁移
智力技能不包括（??? ）。
A. 写字
B. 阅读
C. 心算
D. 分析
答案是：A. 写字
通过学业成绩测验，可以帮助（）。
A. A．教师研究改进教学
B. B．学生调整自己的学习
C. C．学校领导、学生家长了解情况，采取相应的措施
D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
最能为教师的教学提供反馈信息
A. A.学校的要求
B. B.学习测量和评定
C. C.个别学生的情况
D. D.家长的建议
答案是：B. B.学习测量和评定
教学策略是要解决（）。
A. A．学习的起点要求是什么
B. B．教学的终点要求是什么
C. C．学习者的起点能力转换成教学目标所表述的重点能力，需要教什么
D. D. 如何教
答案是：D. D. 如何教
教学设计工作中，（）是中心。
A. A．教师
B. B．学科
C. C．学习者
D. D. 以上都是
答案是：C. C．学习者
上课时采用课堂管理技巧处理纪律问题的目的是
A. A.对学生进行教育。
B. B.控制学生的违纪行为
C. C.解决短暂性的课堂纪律问题。
D. D.保证教学顺利进行以及学生学习效果。
答案是：D. D.保证教学顺利进行以及学生学习效果。
知觉过程始终表示一种身体内部过程和（）之间微妙的平衡。
A. A．大脑内部过程
B. B．外界信息输入
C. C．外界信息输出
D. D. 外界信息加工
答案是：B. B．外界信息输入
（）可以评估学生学好某些新内容的可能性。
A. A．能力测验
B. B．能力倾向测验
C. C．认知风格测验
D. D. 学习效能测验
答案是：B. B．能力倾向测验
学习困难是指在理解或使用（）方面显示基本心路历程的失常。
A. A．语文
B. B．文字
C. C．言语
D. D. 数字
答案是：A. A．语文
禀赋优异的儿童的教育策略包括（）。
A. A．加速制教学策略
B. B．充实制教学策略
C. C．特殊班级制教学策略
D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
学生的个人差异表现在（）。
A. A．学习动机
B. B．注意和感知状况
C. C．自我意识
D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
焦虑与学习的说法，正确的是（）。
A. A．高度焦虑会使学生采取无所谓的学习态度
B. B．低度焦虑会使学生过渡紧张
C. C．焦虑不利于学习
D. D. 中度焦虑有利于学习
答案是：D. D. 中度焦虑有利于学习
干得了，不想干。这是（）疲劳。
A. A．肌肉
B. B．神经系统
C. C．心理
D. D. 以上都是
答案是：C. C．心理
学生通过（）获得丰富的感性知识。
A. A．感觉
B. B．直觉
C. C．表象
D. D. 感知
答案是：D. D. 感知
（）是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。
A. A．学习兴趣
B. B．交往动机
C. C．学习目标
D. D. 学习成就
答案是：A. A．学习兴趣
提高学习积极性的中心问题是（）
A. A．集中注意力
B. B．提高学习兴趣、培养积极情感体验
C. C．增强克服学习困难的意志力
D. D. 培养学习动机
答案是：D. D. 培养学习动机
学习动机来自于（）。
A. A．兴趣
B. B．能力
C. C．需要
D. D. 性格
答案是：C. C．需要
一朝被蛇咬十年怕井绳，属于态度形成的哪种学习方式？
A. A．操作条件反射
B. B．经典条件反射
C. C．模仿
D. D．认知学习
答案是：B. B．经典条件反射
解决问题能力发展的核心是（）。
A. A．经过尝试
B. B．在头脑中建立一定的认知结构
C. C．具备一定的能力。
D. D. 学习者思维活动的发展
答案是：D. D. 学习者思维活动的发展
有效的练习首先要创造的条件是（）。
A. A．明确练习的意义和要求
B. B．提高练习的积极性和主动性
C. C．选择不同练习方法
D. D．利用反馈的强化提高练习效率
答案是：A. A．明确练习的意义和要求
影响技能形成第一个重要因素是（）。
A. A．学习技能的动机
B. B．技能的性质
C. C．起点行为
D. D．与实践结合的程度
答案是：C. C．起点行为
通过知识学习可以（）智力和思考能力。
A. A．增强
B. B．减弱
C. C．不影响
D. D．以上都不是
答案是：A. A．增强
反映事物的内部属性与内部联系的知识称为（）
A. A．直接经验
B. B．间接经验
C. C. 感性知识
D. D．理性知识
答案是：D. D．理性知识
知识的实质与（ ）有关。
A. A．事物的属性或联系
B. B．人脑的特性
C. C．精神范畴的观念
D. D．以上都是
答案是：D. D．以上都是
在有意义学习中，（）始终是一个最关键的因素。
A. A．学习者
B. B．学习者的旧知识
C. C．学习者的认知结构
D. D．学习者的学习基础
答案是：C. C．学习者的认知结构
舌尖现象出现的原因是（）。
A. A．不能成功地检索或提取信息
B. B．失忆
C. C．未被记住
D. D．从短时记忆到长时记忆出现障碍
答案是：A. A．不能成功地检索或提取信息
（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。
A. A．复习
B. B．注意营养和健康
C. C．增强记忆信心
D. D．过度学习
答案是：A. A．复习
保持和再现的性质是由（）的性质决定的。
A. A．学习
B. B．理解
C. C．思考
D. D．回忆
答案是：A. A．学习
人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。
A. A．正迁移
B. B．负迁移
C. C．垂直迁移
D. D．水平迁移
答案是：D. D．水平迁移
学习数学有利于学习物理，这是属于（）。
A. A．正迁移
B. B．负迁移
C. C．垂直迁移
D. D．水平迁移
答案是：A. A．正迁移
罗杰斯认为个人的经验别人无法确知，只有通过（）体验才能知道。
A. A．分享
B. B．移情
C. C．换位
D. D．言语
答案是：B. B．移情
心因动作领域教学目标的分类由（）等人完成。
A. A．布鲁姆
B. B．布鲁纳
C. C．齐卜勒
D. D．桑代克
答案是：C. C．齐卜勒
目前为：
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