课堂管理的功能主要体现在促进功能和
答案是：维持功能发展功能
不管是正式群体还是非正式群体，都具有群体规范、群体气氛以及
答案是：群体凝聚力群体人际关系
教学策略包括的教学策略、的教学策略和个别化教学。
答案是：以教师为指导
青少年异性交往的基本原则是
答案是：自然适度]
是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
答案是：微格教学
学习抑郁症又称是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状。
答案是：厌学症
学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是
答案是：寻求发展
现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的
答案是：相互作用](
学习迁移的形式训练说的心理学基础是
答案是：官能说
指原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化
答案是：顺应性迁移
根据迁移内容的不同把学习迁移划分为
答案是：一般迁移具体迁移](
根据迁移内容的不同抽象与概括水平而把学习迁移划分为
答案是：水平迁移垂直迁移
元认知计划策略包括浏览阅读材料、产生待回答的 问题以及
[参考答案：分析如何完成学习任务](分值：1)。
答案是：设置学习目标
组织策略
答案是：是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
是对认知的认知，具体的说，是个体关于自己认识过程的知识和调节这些过程的能力。
答案是：元认知
元认知策略包括
答案是：计划策略监视策略调节策略
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是
答案是：自我效能感
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是
答案是：外部的)维度的归因
阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种是追求成功的动机，一种是
答案是：避免失败的动机
班杜拉的动机理论把强化分为
答案是：直接强化和自我强化。
课堂里主要的人际关系有（ ）。
(A) 对立与统一
(B) 吸引与排斥
(C) 积极与消极
(D) 合作与竞争
(E) 主体与客体
答案是：参考答案：ABE
影响课堂管理的主要因素有（ ）。
(A) 教师的领导风格
(B) 班级的规模
(C) 班级的性质
(D) 对教师的期望
(E) 学习方式
答案是：参考答案：ABCD
分配学生座位时，教师应关注的因素有（ ）。
(A) 对人际关系的影响
(B) 减少课堂混乱
(C) 听课的效果
(D) 家长的意见
(E) 教室环境
答案是：参考答案：ABCE
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，它们分别是（ ）。
(A) 教师促成的纪律
(B) 集体促成的纪律
(C) 任务促成的纪律
(D) 过程促成的纪律
(E) 自我促成的纪律
答案是：参考答案：ABCE
教师期望通过（ ）四种途径影响课堂气氛。
(A) 接受
(B) 反馈
(C) 输入
(D) 认同
(E) 输出
答案是：参考答案：ABCE
程序教学的原则有（ ）。
(A) 小步子
(B) 积极反应
(C) 低错误率
(D) 及时强化
(E) 自定步调
答案是：参考答案：ABCDE
提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法，还需要有一个好的学习环境，合理设计好自己的学习空间，这属于（ ）策略。
(A) 学习心境管理
(B) 社会资源利用
(C) 学习时间管理
(D) 学习环境管理
(E)
答案是：参考答案：ABC
人的学习主要是通过（ ）进行的。
(A) 视觉
(B) 听觉
(C) 嗅觉
(D) 触觉
(E) 动觉
答案是：参考答案：ABCDE
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（ ）。
(A) 组织策略
(B) 精细加工策略
(C) 复述策略
(D) 元认知策略
(E) 认知策略
答案是：参考答案：ACE
（ ）是一种主要的记忆手段。
(A) 精细加工
(B) 组织
(C) 默写
(D) 复述
答案是：参考答案：BC
常用的精细加工策略有（ ）。
(A) 记忆术
(B) 做笔记
(C) 提问
(D) 生成性学习
(E) 联系实际
答案是：参考答案：ABCDE
下列属于资源管理策略的是（ ）。
(A) 时间管理策略
(B) 学习环境管理策略
(C) 努力管理策略
(D) 社会资源利用策略
(E) 调节策略
答案是：参考答案：ABCD
元认知策略包括（ ）。
(A) 调节策略
(B) 时间策略
(C) 复述策略
(D) 计划策略
(E) 监视策略
答案是：参考答案：CDE
下列属于认知策略的是的（ ）。
(A) 复述策略
(B) 精细加工策略
(C) 组织策略
(D) 计划策略
(E) 监视策略
答案是：参考答案：AB
阿金特森认为人在避免失败时有以下（ ）倾向。
(A) 防止自尊心受伤害
(B) 选择非常容易的任务
(C) 选择非常难得任务
(D) 避免失败
(E) 追求刺激
答案是：参考答案：ABD
在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（ ）。
(A) 稳定
(B) 不稳定
(C) 内部
(D) 外部
(E) 可控制
答案是：参考答案：BCE
下列选项属于外部学习动机的是（ ）。
(A) 学习是为了取得老师的表扬
(B) 学习是为了不让父母失望
(C) 学习是为了提高自身素质
(D) 学习是为了报效祖国
(E)
答案是：参考答案：ABCD
下列属于影响自我效能感形成的因素的是（ ）。
(A) 个人经验
(B) 替代经验
(C) 言语暗示
(D) 情绪唤醒
(E) 态度
答案是：参考答案：ABCD
学习动机的作用有（ ）。
(A) 激活功能
(B) 定向功能
(C) 强化功能
(D) 同化功能
(E) 调节功能
答案是：参考答案：BCE
马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为“缺失需要”的有（ ）。
(A) 生理需要
(B) 安全需要
(C) 归属与爱的需要
(D) 尊重的需要
(E) 认知需要
答案是：参考答案：ABCD
人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（ ）。
(A) 有意识记
(B) 整体识记
(C) 过度学习
(D) 多种感官参与
答案是：参考答案：D
在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（ ）。
(A) 能力
(B) 努力
(C) 运气
(D) 任务难度
答案是：参考答案：D
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。
(A) 直接动机和间接动机
(B) 近景的直接性动机和远景的间接性动机
(C) 内部动机和外部动机
(D) 高尚的动机和低级的动机
答案是：参考答案：D
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（ ）。
(A) 奥苏贝尔
(B) 桑代克
(C) 布鲁纳
(D) 斯金纳
答案是：参考答案：A
学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（ ）。
(A) 强化说
(B) 需要层次说
(C) 动机归因理论
(D) 自我效能感理论
答案是：参考答案：B
首先提出自我效能感理论的心理学家是（ ）。
(A) 班杜拉
(B) 麦克利兰
(C) 奥苏贝尔
(D) 阿特金森
答案是：参考答案：A
学习效率和动机水平之间存在（ ）。
(A) 线性关系
(B) U型关系
(C) 倒U型关系
(D) 平行关系
答案是：参考答案：C]
能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（ ）。
(A) 竞争型
(B) 合作型
(C) 个体化型
(D) 放任型
答案是：参考答案：B
将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（ ）。
(A) 发现学习
(B) 合作学习
(C) 程序教学
答案是：参考答案：D
认知内驱力属于（ ）。
(A) 内部动机
(B) 外部动机
(C) 直接动机
(D) 间接动机
答案是：参考答案：A
从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（ ）的反映。
(A) 教学水平
(B) 科研成果
(C) 人际关系
(D) 学历和才能
答案是：参考答案：C
微格教学有许多特点，但最重要的特点是（ ）。
(A) 训练单元小
(B) 反馈及时准确
(C) 训练程序合理
(D) 利于综合创新
答案是：参考答案：A
专家教师通常是用（ ）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
(A) 开门见山式
(B) 迂回曲折式
(C) 导入式
(D) 实验式
答案是：参考答案：C
（ ），即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素。
(A) 命题
(B) 先行组织者
(C) 认知结构
(D) 学习定势
答案是：参考答案：C
在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在（ ）。
(A) 技巧
(B) 迁移
(C) 动力
(D) 感觉
答案是：参考答案：B
根据（ ），可以将迁移分为正迁移和负迁移。
(A) 迁移的性质的不同
(B) 迁移的内容的不同
(C) 迁移的不同抽象与概括水平
(D) 迁移过程中所需的内在心理机制
答案是：参考答案：A]
下列属于影响迁移的个人因素的是（ ）。
(A) 认知结构和态度
(B) 智力和学习环境
(C) 年龄和学习材料
(D) 学习目标和态度
答案是：参考答案：A
认知结构迁移理论的提出者是（ ）。
(A) 桑代克
(B) 贾德
(C) 奥苏贝尔
(D) 布鲁纳
答案是：参考答案：C
下列（ ）属于元认知的实例。
(A) 学生在考试之后能准确地预测自己的分数
(B) 学生在学习中能举一反三
(C) 学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
(D) 利用复述策略记忆
答案是：参考答案：C
元认知的实质是对认知活动的自我意识和（ ）。
(A) 自我调节
(B) 自我认知
(C) 自我指导
(D) 自我学习
答案是：参考答案：A
不同的归因对学生的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
答案是： 良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成果的高期待；不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会让学生产生无力感。把成功归因为努力和能力；把失败归因为内部的不稳定因素。建立积极的自我概念
简述奥苏贝尔认知同化的过程，并通过实例分析在具体的教学中应该把握的讲授原则？
答案是：有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，由于这种相互作用，导致了新旧知识的有意义的同化，根据新旧挂念的概况水平及其联系的方式不同，有下位学习、上位学习和组合学习三种方式。 奥苏贝尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生的，讲授学习的原则有逐渐分化原则；整合协调原则；先行组织者策略。
影响自我效能感的因素有哪些？
答案是：直接经验；替代经验；言语说服；情绪的唤起
支架式教学的基本思路是什么？举例说明如何为学习活动搭建支架？
答案是：支架式教学时在接受学习和发现学习的基础上提出的，是通过教师的帮助把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架教学的环节有预热、探索和独立探索。形式包括教师示范、出声思维、提出问题、改变教材、书面或口头的提示和暗示。
简述建构主义的学习观？
答案是： 学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，建构过程有三大特征，分别是主动建构；社会互动性和情境性。
简述观察学习的四个过程
答案是：注意过程；保持过程；复制过程；动机过程（包含替代性强化和自我强化）
得分：
2
分
简述如何激发和培养学生的学习动机。
答案是：教学吸引；兴趣激发；反馈和评定；奖励和惩罚；合作与竞争；归因指导
简述建构主义的基本理论。
答案是： 知识观：知识是动态的、相对的过程；学习观：学习的三个特点是主动建构、社会互动性和情境性；教学观：情境性学习和合作学习
简述促进学生把握学科基本结构的教学原则。
答案是：认知结构的重要性；学习的准备性；直觉思维的价值；学习动机的重要性
托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成
答案是：认知地图
学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。
答案是：人本主义
奥苏贝尔认为学生的学习主要是
答案是：有意义的接受学习
有意义学习是将新知识与已有观念建立起和非人为的联系。
答案是：实质性的
基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
答案是：程序教学
是指学科的基本概念、基本原理以及学习该学科的基本态度和方法。
答案是：学科的基本结构
即学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用，形成和调整自己的经验结构。
答案是：建构
当有机体做出某种反应，呈现一个厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程，称为
答案是：惩罚
是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法
答案是：消退
是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。他提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立联结，提出了西方最早、最系统的学习理论。
答案是：桑代克]刺激—反应
程序性知识的表征方式主要有（ ）。
(A) 命题网络
(B) 产生式系统
(C) 图式
(D) 认知结构
(E) E、产生式
答案是：[参考答案：BE
联结主义学习理论认为（ ）。
(A) 一切学习都是通过条件作用建立的
(B) 学习是在刺激与反应之间建立联结
(C) 强化在学习中起着重要作用
(D) 认知结构式学习的基础
(E) E、习惯是反复练习与强化的结果
答案是：参考答案：ABCE
建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（ ）的描述上。
(A) 知识观
(B) 学习观
(C) 学生观
(D) 态度观
(E) E、教学观
答案是：参考答案：ABC
下列属于运动技能的是（ ）。
(A) 体操技能
(B) 写字技能
(C) 作图技能
(D) 规则技能
(E) E、操作仪器技能
答案是：参考答案：ABCE
下列属于学生学习内容的是（ ）。
(A) 知识的掌握
(B) 创造性的发展
(C) 道德品质的培养
(D) 技能的掌握
(E) E、健康心理的培养
答案是：参考答案：ABCDE
下列属于认知派学习理论的是（ ）。
(A) 桑代克的联结理论
(B) 布鲁纳的学习理论
(C) 格式塔学习理论
(D) 马斯洛的学习理论
(E) E、奥苏贝尔的学习理论
答案是：参考答案：BCE
下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是（ ）。
(A) 接受学习和发现学习
(B) 机械学习和意义学习
(C) 连锁学习和辨别学习
(D) 信号学习和概念学习
(E) E、知识学习和技能学习
答案是：参考答案：AB
先行组织者可以分为（ ）。
(A) 陈述性组织者
(B) 程序性组织者
(C) 比较性组织者
(D) 分析性组织者
(E) E、综合性组织者
答案是：参考答案：AC
布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（ ）。
(A) 新知识的获得
(B) 知识的储备
(C) 知识的转化
(D) 技能的形成
(E) E、知识评价
答案是：参考答案：ACE
班杜拉认为影响观察学习中习得行为的因素有（ ）。
(A) 惩罚
(B) 正强化
(C) 自我强化
(D) 直接强化
(E) E、替代强化
答案是：参考答案：CDE
斯金纳认为，强化的程式包括（ ）。
(A) 连续的强化程式
(B) 定时距的强化程式
(C) 变时距的强化程式
(D) 定比率的强化程式
(E) E、变比率的强化程式
答案是：参考答案：ABCDE
属于联结学习理论的学说是（ ）。
(A) 尝试错误说
(B) 顿悟说
(C) 经典性条件反射理论
(D) 操作性条件反射理论
(E) E、建构说
答案是：参考答案：ACD
在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律包括（ ）。
(A) 获得与消退
(B) 刺激泛化
(C) 刺激分化
(D) 同化
(E) E、迁移
答案是：参考答案：ABC
当今建构主义学习理论的基本观点包括（ ）。
(A) 知识观
(B) 学习观
(C) 教学观
(D) 教师观
(E) E、价值观
答案是：参考答案：ABC
下列选项中哪些属于学生学习的特点？（ ）
(A) 以间接经验的掌握为主线
(B) 有较强的计划性、目的性、组织性
(C) 具有一定程度的被动性
(D) 完全是主动的
(E)
答案是：参考答案：ABC
掌握学科结构的教学原则有（ ）。
(A) 动机原则
(B) 结构原则
(C) 程序原则
(D) 强化原则
(E) E、整合原则
答案是：参考答案：ABCD
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
(A) 逐渐分化原则
(B) 整合协调原则
(C) 先行组织者策略
(D) 同化原则
(E) E、练习原则
答案是：参考答案：ABC
观察学习的过程包括（ ）。
(A) 注意过程
(B) 保持过程
(C) 复制过程
(D) 动机过程
(E) E、模仿过程
答案是：参考答案：ABCD
桑代克提出的学习规律包括（ ）。
(A) 强化律
(B) 练习律
(C) 准备律
(D) 效果律
(E) E、同化律
答案是：参考答案：BCD
下列选项中哪些属于学习的特征（ ）。
(A) 行为或行为潜能的变化
(B) 短暂性
(C) 相对持久性
(D) 由反复经验引起
(E) E、持久性
答案是：参考答案：ACD
创立操作性条件反射理论的心理学家是（ ）。
(A) 桑代克
(B) 苛勒
(C) 斯金纳
(D) 班杜拉
答案是：参考答案：C
根据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习，这是（ ）的学习观。
(A) 人本主义
(B) 建构主义
(C) 认知学习理论
(D) 行为学习理论
答案是：参考答案：A
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。
(A) 能力
(B) 技能
(C) 兴趣
(D) 刺激—反应联结
答案是：参考答案：D
引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。
(A) 获得
(B) 消退
(C) 分化
(D) 泛化
答案是：参考答案：C
儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（ ）。
(A) 下位学习
(B) 上位学习
(C) 组合学习
(D) 派生类属学习
答案是：参考答案：B
（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
(A) 斯金纳
(B) 布鲁纳
(C) 苛勒
(D) 加涅
答案是：参考答案：B
经典性条件反射学说的代表人物是（ ）
(A) 斯金纳
(B) 巴甫洛夫
(C) 桑代克
(D) 班杜拉
答案是：[参考答案：B]
（ ）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
(A) 认知结构主义学习理论
(B) 有意义接受学习理论
(C) 建构主义学习理论
(D) 人本主义学习理论
答案是：参考答案：D]
“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。
(A) 强调直观教学
(B) 强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
(C) 激励学生的学习动机
(D) 引导学生的发现行为
答案是：参考答案：B
提出观察学习概念的心理学家（ ）。
(A) 班杜拉
(B) 斯金纳
(C) 华生
(D) 皮亚杰
答案是：参考答案：A
主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（ ）学派的认知理论。
(A) 建构主义
(B) 认知主义
(C) 行为主义
(D) 联结主义
答案是：参考答案：A
比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（ ）。
(A) 指导者
(B) 设计者
(C) 合作者
(D) 控制者
答案是：参考答案：C
提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（ ）。
(A) 桑代克
(B) 巴甫洛夫
(C) 斯金纳
(D) 苛勒
答案是：参考答案：D
班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（ ）。
(A) 发现学习
(B) 合作学习
(C) 观察学习
(D) 有意义学习
答案是：参考答案：C
负强化是指（ ）。
(A) 呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
(B) 呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
(C) 撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
(D) 撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
答案是：参考答案：C
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）。
(A) 操作性条件作用理论
(B) 经典条件作用理论
(C) 精神分析理论
(D) 认知理论
答案是：参考答案：A
提出有意义学习论的心理学家是（ ）。
(A) 奥苏贝尔
(B) 维果斯基
(C) 杜威
(D) 皮亚杰
答案是：参考答案：A
“试误说”是由（ ）提出来的。
(A) 苛勒
(B) 杜威
(C) 桑代克
(D) 班杜拉
答案是：参考答案：C
第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（ ）。
(A) 斯金纳
(B) 桑代克
(C) 班杜拉
(D) 华生
答案是：参考答案：D
下列属于学习现象的是（ ）。
(A) 老鼠打洞
(B) 吃酸的东西会留唾液
(C) 儿童模仿电影中的人物
(D) 蜘蛛织网
答案是：参考答案：C
根据Fuller Brown的观点，简述根据关注对象的不同，教师教学专长发展的阶段。
答案是：关注生存；关注清净；关注学生
目前为：
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