狭义的家庭教育主要是指父母对（ ）所产生的教育影响。
A.双亲之间
B.家庭成员
C.子女
D.以上都是
A.双亲之间
B.家庭成员
C.子女
D.以上都是
答案是：C
案例：4岁的弟弟和12岁的哥哥在家里到处乱窜，把各个房间的门一会儿打开一会儿关上，最后兄弟俩都想占据有电脑的书房，经过一番争斗打闹，哥哥占了上风，弟弟被锁在了书房外，弟弟向坐在客厅的父亲求救，在一旁观战已久的父亲把弟弟叫到身边故作神秘的启发
答案是：B
“易子而教”更适合教育的原因是（ ）
A.单一关系更具可控性
B.施加压力更明显
C.可以减少情感影响
D.更方便惩戒
A.单一关系更具可控性
B.施加压力更明显
C.可以减少情感影响
D.更方便惩戒
答案是：A
（ ）是贯穿个体毕生发展的终身教育。
A.家庭教育
B.继续教育
C.社会教育
D.学校教育
A.家庭教育
B.继续教育
C.社会教育
D.学校教育
答案是：A
环境是指影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和（ ）
A.家庭环境
B.社会环境
C.学校环境
D.家族环境
A.家庭环境
B.社会环境
C.学校环境
D.家族环境
答案是：B
家庭结构属于家庭环境中的（ ）
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
答案是：C
只有一对夫妇与未婚子女组成的家庭称为（）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
答案是：A
有两代以上的夫妻组成（每代不超过一对夫妻），且中间无断代的家庭称为（）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
答案是：B
家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和（）
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.互动关系
D.代际关系
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.互动关系
D.代际关系
答案是：C
夫妻关系会对子女的心理健康与社会性发展产生（）影响。
A.间接影响
B.直接影响
C.积极影响
D.消极影响
A.间接影响
B.直接影响
C.积极影响
D.消极影响
答案是：B
夫妻关系会通过影响父亲教养投入（）影响子女多方面的发展
A.间接影响
B.直接影响
C.积极影响
D.消极影响
A.间接影响
B.直接影响
C.积极影响
D.消极影响
答案是：A
不属于鲍姆林德对父母教养方式的划分类型有（）
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
答案是：B
在零到一岁时，如果婴儿较少得到父亲的关注，其负向情绪性就会（），如果负向情绪性占主导的母亲表现出更强的敏感性，婴儿的负向情绪性就会降低
A.上升
B.下降
C.弥散
D.聚焦
A.上升
B.下降
C.弥散
D.聚焦
答案是：A
建立自我同一性，是青少年时期的中心发展任务，哪种教养方式更有利于同一性的获得？
A.专制型
B.忽视型
C.溺爱型
D.权威型
A.专制型
B.忽视型
C.溺爱型
D.权威型
答案是：D
（）是许多能力和心理品质发展的关键期
A.幼儿期
B.学前期
C.青春期
D.学龄期
A.幼儿期
B.学前期
C.青春期
D.学龄期
答案是：B
（）是人格的生理部分在个体出生时就已存在，是个体的原始本能。
A.本我
B.自我
C.超我
A.本我
B.自我
C.超我
答案是：A
个体在幼儿早期发展出（），这部分代表人格的理性
A.本我
B.自我
C.超我
A.本我
B.自我
C.超我
答案是：B
（）在三到六岁时开始出现，是人格结构中最高级的部分。
A.本我
B.自我
C.超我
A.本我
B.自我
C.超我
答案是：C
根据弗洛伊德的儿童心理发展理论零到一岁是（）
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
答案是：A
根据弗洛伊德的儿童心理发展理论一到三岁，是（）。在这一阶段儿童主要从其肛门肌肉活动的自己中获得快感。
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
答案是：B
根据弗洛伊德的儿童心理发展理论，三到六岁是（），这也是人格形成的关键阶段。
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
答案是：C
根据弗洛伊德的儿童心理发展理论，六到12岁是（），这一阶段儿童开始上学，接受正规教育，因此利比多受到压抑。
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
答案是：D
根据弗洛伊德的儿童心理发展理论，12岁到成年是（），这一阶段是个体性发育的成熟期。
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.潜伏期
E.生殖期
答案是：E
根据埃里克森的社会心理发展理论，（）阶段的养育重点在于养育者应及时满足幼儿的生理，需要时常给予温柔的爱抚和关注。
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一
答案是：A
根据埃里克森的社会心理发展理论，（）阶段的家庭教育重点在于帮助儿童养成良好的进食习惯和排泄习惯，满足其探索世界的需要。
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E
答案是：B
根据埃里克森的社会心理发展理论，（）阶段的发展任务是获得主动感，克服内疚，体验目标的实现。
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
答案是：C
根据埃里克森的社会心理发展理论，（）阶段的家庭教育重点在于正确引导儿童的行为，培养对学习的积极态度。
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
答案是：D
根据埃里克森的社会心理发展理论，（）阶段的家庭教育重点在于促使青少年的人格的健全发展。
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
A.基本信任对基本不信任
B.自主行动对羞怯和疑虑
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
E.同一性对角色混乱
答案是：E
根据皮亚杰的认知发展理论，7~11、12岁为具体运算阶段（），此阶段儿童的认知特点为逻辑推理能力,初步形成并发展，但还离不开具体事物的支持
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案是：C
根据皮亚杰的认知发展理论，11、12~15、16岁是 （）阶段，此阶段儿童的认知特点为开始区分思维形式与思维内容。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案是：D
凡是能提升反应概率的刺激和事件都叫做强化物，在反应发生后，出现某愉快刺激，从而导致反应概率提升叫做。
A.正强化
B.积极强化
C.负强化
D.消极强化
A.正强化
B.积极强化
C.负强化
D.消极强化
答案是：A
（）是通过观察别人而进行的学习，在学习过程中学习者没有明显的外显行为，且观察者对学习对象的模仿行为具有延迟性。
A.参与性学习
B.替代性学习
C.模仿性学习
D.自主性学习
A.参与性学习
B.替代性学习
C.模仿性学习
D.自主性学习
答案是：B
德国主张培养的四大关键能力有：基础能力、职业拓展性要素、信息获取和加工能力和（）
A.母语沟通能力
B.时代关联性要素
C.外语沟通能力
D.信息技术能力
A.母语沟通能力
B.时代关联性要素
C.外语沟通能力
D.信息技术能力
答案是：B
个体基本语音能力的形成期是在（）
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
答案是：A
个体口头语言表达能力发展的关键期是（）
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
答案是：C
个体数理逻辑能力发展的关键期是（）
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
答案是：C
个体书面语言学习的关键期是（）
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
A.0~2岁
B.0~4岁
C.3~5岁
D.6~8岁
答案是：D
（）是遗传物质的载体，负责储存和传递遗传信息。
A.基因
B.染色体
C.细胞核
D.蛋白质氨基酸
A.基因
B.染色体
C.细胞核
D.蛋白质氨基酸
答案是：B
遗传为个体的发展提供（），制约着个体发展的过程和阶段。
A.物质基础
B.基因基础
C.先天基础
D.身体基础
A.物质基础
B.基因基础
C.先天基础
D.身体基础
答案是：A
家长向儿童提供早期环境，此时遗传和环境可能相互促进，也可能互为障碍的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
答案是：A
环境对具有不同经历的个体会做出不同的反应的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
答案是：D
儿童会主动选择或挑选与其遗传素质相一致的发展环境的方式是（）
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
A.被动型
B.敏感型
C.主动型
D.反应型
答案是：C
（）是产前期的第一个阶段，也是最短的一个阶段。
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
答案是：A
（）是个体身体结构组织和内部器官初步形成的时期
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
A.胚芽期
B.着床期
C.胚胎期
D.胎儿期
答案是：C
（）是目前使用最广泛的胎教方法。
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
答案是：A
（）对胎儿的视觉开发具有重要意义，对个体后天的视觉发育大脑智力的开发也具有积极作用
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
答案是：D
（）是最有利于建立胎儿与准爸爸之间良好连接的胎教方式
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
A.音乐胎教
B.抚摸胎教
C.语言胎教
D.光照胎教
答案是：B
胎儿到第28周时，他的眼睛可完全打开。这标志着他们（）地初步形成
A.感知系统
B.视觉系统
C.触觉系统
D.循环系统
A.感知系统
B.视觉系统
C.触觉系统
D.循环系统
答案是：B
胎儿的（）是他与母亲之间的情感连接。
A.嗅觉
B.触觉
C.味觉
D.视觉
A.嗅觉
B.触觉
C.味觉
D.视觉
答案是：A
胎儿（）大时，舌苔上出现了味觉感受器味蕾
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
答案是：A
胎儿（）大时胎儿便开始有了味觉感觉
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
答案是：B
胎儿在（）大时表现出对味道的辨别能力
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
A.12周
B.28周
C.30周
D.38周
答案是：C
（）被认为是认知活动的核心，是学习、推理、问题解决和智力活动的重要组成部分
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
答案是：A
年龄对儿童记忆的影响主要体现在对其（）的影响。
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
A.工作记忆
B.重复记忆
C.长时记忆
D.前瞻记忆
答案是：D
5～7岁儿童每日应保持的最佳睡眠时间为（）。
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
答案是：C
8～15岁儿童每日应保持的最佳睡眠时间为（）。
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
A.13～14小时
B.12小时
C.11小时
D.9～10小时
答案是：D
由美国MindSparke公司所开发的训练程序，包含N-back等一系列训练工作记忆的任务的训练程序是（）
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程
答案是：D
由瑞典卡罗琳娜研究所的克林格博等着2001年开发，是目前西方应用较为广泛的工作记忆训练程序是（）
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程序
A.Comed程序
B.Lumosity程序
C.cogniFit程序
D.Brain Fitness程序
答案是：A
（）不但是认识的开端，还贯穿于个体的全部心理活动过程是个体掌握知识技能的必要前提。
A.注意
B.记忆
C.了解
D.识记
A.注意
B.记忆
C.了解
D.识记
答案是：A
在（）阶段，女生的注意稳定性普遍优于男生。
A.学前
B.小学
C.中学
D.大学
A.学前
B.小学
C.中学
D.大学
答案是：B
（）是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
答案是：C
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，（）年级迅速发展，四到五年级的表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
答案是：B
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，一到三年级迅速发展，（）年级表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
答案是：D
（）时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的150%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
答案是：A
2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的（），这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
答案是：D
（）发展是儿童青少年心理发展的核心内容之一，它不仅是人类交流和认识世界的重要工具和手段，更在个体认知和社会性发展中起着至关重要的作用。
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
答案是：A
单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后（）
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
答案是：C
（）岁时，幼儿的发音水平进步最为明显。
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
答案是：C
（）岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
答案是：D
（）岁是儿童书面语言发展的关键期
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
答案是：C
（）阶段是儿童思维发展出现重大转折的阶段
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
答案是：C
（）阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
答案是：C
（）是执行功能的重要成分，主要包括回顾和预测两个亚功能。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
答案是：A
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生的实际学业测查结果低于依据其智力测验结果所推断的学业测查得分
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
答案是：B
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生未能充分发挥自身潜能，因身心障碍等多种因素导致学业发展迟滞
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
答案是：D
认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。其激发动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
答案是：A
附属内驱力是指一个人为了获得，并保持长辈们的赞誉或认可而表现出的积极学习或将工作做好的需要，其所激发的动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
答案是：B
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的（）
A.元认知知识
B.习得知识
C.认知策略
D.元认知策略
A.元认知知识
B.习得知识
C.认知策略
D.元认知策略
答案是：A
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为一般策略、宏观策略和（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.认知策略
D. 微观策略
A.复述策略
B. 组织策略
C.认知策略
D. 微观策略
答案是：D
梅耶（Mayer）将学习策略分为复述策略、组织策略和（）
A.宏观策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D. 精加工策略
A.宏观策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D. 精加工策略
答案是：D
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为认知策略、元认知策略和（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D.资源管理策略
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D.资源管理策略
答案是：D
元认知策略，是指个体对自己学习过程的有效（）与调节
A.整合
B.认知
C.监控
D.调整
A.整合
B.认知
C.监控
D.调整
答案是：C
家长可以教导子女采用个人言语进行自我调控，缓解考试焦虑，这种方法被梅肯鲍姆开发为（）
A.自我整合法
B.正向对话法
C.正向内在对话法
D.正向整合法
A.自我整合法
B.正向对话法
C.正向内在对话法
D.正向整合法
答案是：C
支持性策略，又称（），是指学生对学习活动的组织安排、具体方法的运用。
A.聚焦支持方法
B.环境支持方法
C.外部学习方法
D.内部学习方法
A.聚焦支持方法
B.环境支持方法
C.外部学习方法
D.内部学习方法
答案是：C
属于积极情绪的有（）
A.悲伤
B.愤怒
C.感激
D.紧张
A.悲伤
B.愤怒
C.感激
D.紧张
答案是：C
属于消极情绪的有（）
A.高兴
B.感激
C.紧张
D.满意
A.高兴
B.感激
C.紧张
D.满意
答案是：C
（）时期是内化问题发生的高危时期
A.幼儿时期
B.青少年早期
C.学前期
D.青少年后期
A.幼儿时期
B.青少年早期
C.学前期
D.青少年后期
答案是：B
（）是人类特有的，它实现了内部意识想外部动作的转化。
A.意志
B.反思
C.情绪
D.思考
A.意志
B.反思
C.情绪
D.思考
答案是：A
情绪调节能力发展的摇摆阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
答案是：B
情绪调节能力发展的飞跃阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
答案是：C
情绪调节能力发展的转折期阶段是（）
A.学步期
B.幼儿期
C.学龄期
D.青春期
A.学步期
B.幼儿期
C.学龄期
D.青春期
答案是：D
在自我概念的具体构成方面，詹姆斯将客体自我的结构分为身体自我、物质自我、社会自我和（）四个重要性不同的层次。
A.主体自我
B.客体自我
C.精神自我
D.环境自我
A.主体自我
B.客体自我
C.精神自我
D.环境自我
答案是：C
（）是自我意识的组成部分之一，也是儿童社会化的重要标志。
A.自我评价
B.自我控制
C.自我整合
D.自我反思
A.自我评价
B.自我控制
C.自我整合
D.自我反思
答案是：B
自我同一性，是（）精神分析自我发展理论的核心概念之一。
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.荣格
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.荣格
答案是：A
（）岁是幼儿延迟满足能力发展的关键期。
A.1~3岁
B.2~3岁
C.3~5岁
D.4~5岁
A.1~3岁
B.2~3岁
C.3~5岁
D.4~5岁
答案是：C
安斯沃斯的依恋类型中，积极地依恋类型是（）
A.安全性依恋
B.回避型依恋
C.反抗型依恋
D.矛盾型依恋
A.安全性依恋
B.回避型依恋
C.反抗型依恋
D.矛盾型依恋
答案是：A
当今的北美家庭主要执行的家庭功能有（ ）。
A.生计功能
B.发展功能
C.情感功能
D.权利维护功能
A.生计功能
B.发展功能
C.情感功能
D.权利维护功能
答案是：ABD
我国现代家庭的功能主要包括（ ）。
A.社会化功能
B.生计功能
C.教育功能
D.情感支持功能
A.社会化功能
B.生计功能
C.教育功能
D.情感支持功能
答案是：ACD
家庭教育与学校教育的区别主要有（ ）。
A.教育影响可控性的区别
B.教育者与受教者之间关系的区别
C.教育系统性、正规性的区别
D.教育持续时间的区别
A.教育影响可控性的区别
B.教育者与受教者之间关系的区别
C.教育系统性、正规性的区别
D.教育持续时间的区别
答案是：ABCD
如何帮助孩子克服晚上睡觉“怕黑”？正确的做法是：（ ）
A.开小夜灯
B.给孩子讲道理
C.巧用行为矫正
D.消除恐惧根源
A.开小夜灯
B.给孩子讲道理
C.巧用行为矫正
D.消除恐惧根源
答案是：CD
案例：小鹏刚上小学三年级，妈妈为小鹏请了家教补习功课，可小鹏从不配合家教的工作，妈妈伤透了脑筋。小鹏的舅舅给小彭妈妈出了个主意，妈妈对小鹏说：家教现在是必须请的，这个没商量，为了惩罚你前面的行为，这次请家教的钱就从你的压岁钱和零花钱里面出。
答案是：BC
社会文化环境对家庭的养育风格会有哪些影响？
A.对家庭选择养育条件的影响
B.对培养子女独立性的影响
C.对培养子女一致性控制的影响
D.对儿童心智发展的影响
A.对家庭选择养育条件的影响
B.对培养子女独立性的影响
C.对培养子女一致性控制的影响
D.对儿童心智发展的影响
答案是：ABC
犹太人的家庭驾驭理念的突出特点是（ ）
A.崇尚学习
B.崇尚知识
C.尊重学者与教师
D.崇尚思考
E.崇尚生技能
A.崇尚学习
B.崇尚知识
C.尊重学者与教师
D.崇尚思考
E.崇尚生技能
答案是：ABCDE
德国在家庭教育方面的理念的特点是（ ）
A.家长将对子女的早起教育当做自己的责任
B.家庭教育的和心里面是以子女为中心
C.家庭教育的主要内容包括
D.家庭教育的教养模式
A.家长将对子女的早起教育当做自己的责任
B.家庭教育的和心里面是以子女为中心
C.家庭教育的主要内容包括
D.家庭教育的教养模式
答案是：ABCD
社区环境具有的特征有（ ）
A.社区环境具有客观、具体、形象等特点
B.社区的环境因素错综复杂
C.社区中的交往是自由的
D.与学校不同，社区对儿童青少年的影响既不系统，也没有明确培养目标，正向和负向的影响
A.社区环境具有客观、具体、形象等特点
B.社区的环境因素错综复杂
C.社区中的交往是自由的
D.与学校不同，社区对儿童青少年的影响既不系统，也没有明确培养目标，正向和负向的影响
答案是：ABCD
家庭环境被分为（ ）
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
答案是：BC
根据代际层次和亲属关系，家庭结构通常被分为（ ）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
答案是：ABCD
父母离异对子女是否产生消极影响，取决于以下因素：（）
A.父母离异时子女的年龄
B.父母离异时间的长短
C.子女暴露于父母婚姻冲突中的程度
D.离婚前婚姻冲突对家庭环境的间接影响
E.离婚前后家庭条件与抚养
A.父母离异时子女的年龄
B.父母离异时间的长短
C.子女暴露于父母婚姻冲突中的程度
D.离婚前婚姻冲突对家庭环境的间接影响
E.离婚前后家庭条件与抚养
答案是：ABCDE
家庭社会经济地位通过影响家庭教育，进而影响儿童青少年心理发展的过程，主要体现在以下方面：（）
A.影响子女社会适应能力的发展
B.影响子女的心理健康状况
C.影响子女的智能发展和学业成就
D.影响子女的家庭关系
A.影响子女社会适应能力的发展
B.影响子女的心理健康状况
C.影响子女的智能发展和学业成就
D.影响子女的家庭关系
答案是：ABC
家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和互动关系，包括（）
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.人际关系
D.代际关系
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.人际关系
D.代际关系
答案是：ABD
鲍姆林德对父母教养方式的划分类型有（）
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
答案是：ACD
由于文化差异，我国的父母教养方式体现出较多的（）行为
A.溺爱
B.惩罚行为
C.控制
D.操纵
A.溺爱
B.惩罚行为
C.控制
D.操纵
答案是：BCD
在1到2岁时，母亲的过分（）等行为会影响学步儿童的害羞气质与其意志行为间的关系。
A.热情
B.冷淡
C.强制
D.嘲笑
A.热情
B.冷淡
C.强制
D.嘲笑
答案是：ABCD
最容易引发母亲良好教养方式的3到5岁幼儿的积极气质因素，包括（）
A.高反应性
B.较高适应性
C.积极乐观的心境
D.较高的注意持久性
A.高反应性
B.较高适应性
C.积极乐观的心境
D.较高的注意持久性
答案是：BCD
影响儿童心理理论发展的外部因素有（）
A.社会经济地位
B.家庭因素
C.同伴关系
D.文化因素
A.社会经济地位
B.家庭因素
C.同伴关系
D.文化因素
答案是：BCD
影响儿童心理理论发展的内部因素有（）
A.智力水平
B.言语能力
C.整合能力
D.执行功能
A.智力水平
B.言语能力
C.整合能力
D.执行功能
答案是：BD
执行功能，包括（）三种成分，其中认知灵活性是执行功能的核心成分。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
答案是：ABD
工作记忆是执行功能的重要成分，主要包括（）两个亚功能
A.回顾
B.预测
C.整理
D.想象
A.回顾
B.预测
C.整理
D.想象
答案是：AB
促进儿童心理理论发展的家庭教育策略有（）
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏
答案是：ACD
父母参与儿童的假装游戏应注意以下几点（）
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿
答案是：ABCDE
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