家庭假装游戏对儿童的发展的好处有（）
A.培养儿童的自信心和自我效能感
B.促进儿童语言表达能力的发展
C.提高儿童的社会技能
D.使家长与儿童的情感链接变得共为紧密和积极

答案是：ABCD

儿童青少年最常见的学习心理问题，主要包括以下几种（）
A.缺乏学习动机和学习兴趣
B.自我效能感缺乏
C.学习习惯不良
D.学习策略方法不科学
E.学习焦虑与学习情绪问题

答案是：ABCDE

学生的学习动机，有哪三种（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.获得需求内驱力
D.附属内驱力

答案是：ABD

学习动机是指激发、指引并维持学习活动的内部动力，他对学习活动的作用，主要表现在（）。
A.认知
B.推动
C.提高
D.维持

答案是：BD

根据学习动机作用时间的长短，分为（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机

答案是：CD

培养和激发儿童青少年学习兴趣的家庭教育策略有（）
A.鼓励子女自主探索
B.发现子女的兴趣所在，促成兴趣的迁移
C.利用良好家庭氛围，激发学习兴趣
D.巧用心理学策略，培养学习兴趣
E.支持与鼓励子

答案是：ABCDE

培养良好学习习惯的家庭教育原则有（）
A.循序渐进原则
B.坚持性原则
C.抓关键期原则
D.协同性原则

答案是：ABCD

学习策略实质上就是存储在长时记忆中的元认知知识，包括（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.整合提高策略

答案是：ABC

尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D. 微观策略

答案是：ABD

梅耶（Mayer）将学习策略分为（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.宏观策略
D. 精加工策略

答案是：ABD

麦基奇（McKeachie）将学习策略分为（）
A.认知策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D.资源管理策略

答案是：ABD

儿童记忆策略的发展要经过四个阶段（）
A.无策略阶段
B.部分策略阶段
C.策略效果脱节阶段
D.有效策略阶段

答案是：ABCD

元认知知识可分为哪三个方面（）
A.关于整合的知识
B.关于个人的知识
C.关于任务的知识
D.关于策略的知识

答案是：BCD

元认知策略主要包括（）
A.任务策略
B.计划策略
C.监控策略
D.自我调节策略

答案是：BCD

情绪的功能有（）
A.适用功能
B.动机功能
C.组织功能
D.信号功能

答案是：ABCD

对儿童青少年消极情绪的影响因素中，家庭环境因素有（）
A.父母教养方式
B.父母的社会地位
C.父母抑郁的代际传递
D.童年早期的家庭生活经历

答案是：ACD

内化问题是指向个体心理内部的问题，主要表现为（）这两种消极情绪。
A.紧张
B.焦虑
C.抑郁
D.悲伤

答案是：BC

情绪能力包括哪些方面？（）
A.情绪表达能力
B.情绪发泄能力
C.情绪理解能力
D.情绪调节能力

答案是：ACD

情绪调节的发展具有阶段性，分别是（）
A.情绪调节能力的初步获得阶段，婴儿期
B.情绪调节能力发展的摇摆阶段，学步期
C.情绪调节能力发展的飞跃阶段，幼儿期
D.情绪调节能力的稳步发展阶段，学龄期
E.情绪

答案是：ABCDE

家长在培养儿童青少年的情绪表达和情绪理解能力的教育中，要努力做到以下几点（）
A.引导儿童青少年认同自己悦纳自己
B.引导儿童青少年认识自身情绪，了解情绪
C.引导儿童青少年体验自身情绪，洞察他人情绪
D.教会儿

答案是：ABCD

小学儿童的意志发展的主要特点是（）
A.独立性的发展
B.坚持性的发展
C.自制力的发展
D.果断性的发展

答案是：ABCD

自我意识又称自我，是个体对自己的认识和态度的统一，表现为（）三种形式
A.认识
B.情绪
C.情感
D.意志

答案是：ACD

在自我概念的成分分类方面，心理学家詹姆斯将自我分为（）
A.主体自我
B.客体自我
C.精神自我
D.身体自我

答案是：AB

在自我概念的具体构成方面，詹姆斯将客体自我的结构分为（）
A.身体自我
B.物质自我
C.社会自我
D.精神自我

答案是：ABCD

自我评价发展的影响因素有（）
A.他人评价
B.自身情绪
C.同伴关系
D.社会行为

答案是：ABCD

家庭，通常是指由一男一女机器后代组成的基本社会群体，是构成人类社会的基本单位
A.正确
B.错误

答案是：A

家庭对个体的教育影响比其他任何环境的影响都要深刻
A.正确
B.错误

答案是：B

家庭教育是贯穿个体毕生发展的终身教育。
A.正确
B.错误

答案是：A

父母的教育重点和引导方向应根据子女的成长不断的转换与调整，以适应子女各阶段的成长需要。
A.正确
B.错误

答案是：A

环境是指影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和家庭环境
A.正确
B.错误

答案是：B

社区一般是指战友 一定地域集中居住，并在一定的俄社会关系中进行经济政治和科学文化活动而组成的一个相对独立的“小社会”。
A.正确
B.错误

答案是：A

家庭人际关系属于家庭环境中的硬环境
A.正确
B.错误

答案是：B

按照家庭的完整情况，家庭结构可分为，完整性家庭和缺损型家庭。
A.正确
B.错误

答案是：A

主干家庭至家庭中任何一代含有两对以上夫妻的家庭
A.正确
B.错误

答案是：B

主干家庭的精神环境及父亲的个性，优于核心家庭
A.正确
B.错误

答案是：A

生活于两代人家庭中的儿童在独立性自制力及行为习惯的方面均优于生活与三代人家庭的儿童
A.正确
B.错误

答案是：A

家庭社会经济地位会通过影响家庭教育，进而影响儿童青少年心理发展的过程
A.正确
B.错误

答案是：A

家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和互动关系
A.正确
B.错误

答案是：A

儿童发育延迟、攻击性行为与家庭亲密程度低存在相关
A.正确
B.错误

答案是：A

儿童胆小焦虑的个性特征与家庭“组织秩序”低有关
A.正确
B.错误

答案是：A

夫妻关系会对子女的心理健康与社会性发展产生间接影响
A.正确
B.错误

答案是：B

夫妻关系会通过影响父亲教养投入间接影响子女多方面的发展。
A.正确
B.错误

答案是：A

鲍姆林德划分了三种类型的父母教养方式：民主型、专制型、溺爱型
A.正确
B.错误

答案是：B

由于文化差异，我国的父母教养方式体现出较少的操纵、控制和惩罚行为
A.正确
B.错误

答案是：B

当母亲过分关注有害怕表现的学步期儿童时，子女反而会出现抑制行为。
A.正确
B.错误

答案是：A

在零到一岁时，如果婴儿较少得到父亲的关注，其负向情绪性就会上升，如果负向情绪性占主导的母亲表现出更强的敏感性，婴儿的负向情绪性就会降低
A.正确
B.错误

答案是：A

不是父母的教养模式，造就了儿童的行为模式，而是儿童基于先天气质类型的行为模式激发了父母特定的抚养方式
A.正确
B.错误

答案是：A

民主型教养方式最容易促进幼儿责任心的良好发展
A.正确
B.错误

答案是：A

父母间冲突行为会影响儿童的心理健康，但不会影响影响儿童的精神病理风险
A.正确
B.错误

答案是：B

隔代教养是指完全或主要由祖辈担负起对子女的教育、抚养责任。
A.正确
B.错误

答案是：A

收到过度保护的儿童可以更好更安全的获得自主探索世界的机会
A.正确
B.错误

答案是：B

儿童不是家长的私有财产，家长不应把自己的期望价值观等强加于他们，应放任儿童自然完全自由的发展。
A.正确
B.错误

答案是：B

男童对母亲产生爱恋，仇恨父亲形成恋母情结，称为俄底浦斯情结
A.正确
B.错误

答案是：A

女童对父亲产生爱恋，不喜欢母亲形成恋父情结，称为俄底浦斯情结
A.正确
B.错误

答案是：B

根据艾里克森的社会心理发展理论一到三岁对应的阶段是自主行动对羞怯和疑虑
A.正确
B.错误

答案是：A

根据艾里克森的社会心理发展理论，三到六岁对应的阶段是勤奋对自卑。
A.正确
B.错误

答案是：B

根据艾里克森的社会心理发展理论，6到12岁对应的阶段是同一性对角色混乱。
A.正确
B.错误

答案是：B

自我防御机制，是指个体在面对有可能的危险时做出的一系列反应机制，即当自我受到外界的人或者环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识的激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安和痛苦。
A.正确

答案是：A

根据皮亚杰的认知发展理论，0~2岁是感知运动阶段，此阶段儿童的认知特点是不但具备先天的条件，反射，还能随着动作的不断泛化与分化，逐渐发展出应对外界环境刺激的能力
A.正确
B.错误

答案是：A

根据皮亚杰的认知发展理论，0~2岁为前运算阶段，此阶段儿童的认知特点为思维具有符号化的特点，由感觉运动图式逐渐内化为表象或形象图式。
A.正确
B.错误

答案是：B

儿童依恋的发展历经五个阶段。
A.正确
B.错误

答案是：B

儿童依恋发展第二阶段，指向一个对象已分化的导向和信息的阶段是依恋的形成阶段
A.正确
B.错误

答案是：B

"儿童依恋发展第四阶段，是修正目标的合作阶段，此阶段出现在三岁半以后。

答案是：

为防止过度依恋的出现，家长需要在家庭教育中对孩子有更多的权威和控制。
A.正确
B.错误

答案是：B

发展情境论是由勒纳（Lerner）提出的
A.正确
B.错误

答案是：A

"经典性条件反射理论中，凡是能够引起条件反应，以语言符号为中介的条件刺激就叫做第一信号系统，凡是能引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第二信号系统。

答案是：

操作性条件反射理论由斯金纳提出。
A.正确
B.错误

答案是：A

凡是能提升反应概率的刺激和事件都叫做强化物，在反应发生后，出现某愉快刺激，从而导致反应概率提升叫做负强化
A.正确
B.错误

答案是：B

由班杜拉提出的发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索与寻找获得问题答案的学习方式。
A.正确
B.错误

答案是：B

马斯洛将学习分为两类，无意义学习和有意义学习
A.正确
B.错误

答案是：B

马斯洛提出了著名的需求层次理论主张个体具有六种基本的需求层次。
A.正确
B.错误

答案是：B

个体口头语言表达能力发展的关键期是3~5岁
A.正确
B.错误

答案是：A

艺术赏析和美感发展的关键期是6~8岁
A.正确
B.错误

答案是：B

个体书面语言学习的关键期是6~8岁
A.正确
B.错误

答案是：A

个体音乐能力形成的关键期是3~5岁
A.正确
B.错误

答案是：A

遗传的核心是基因
A.正确
B.错误

答案是：A

遗传的传递机制是基因
A.正确
B.错误

答案是：B

基因是带有遗传信息的DNA片段，所有基因均由DNA分子的特定序列排列在28对染色体的特点位置上。
A.正确
B.错误

答案是：B

遗传为个体的发展提供物质基础，制约着个体发展的过程和阶段。环境则影响着发展的内容和水平，并决定的遗传提供的发展可能性是否能得以实现。
A.正确
B.错误

答案是：A

环境条件会作用于基因差异，基因差异也会反映或强化环境条件。
A.正确
B.错误

答案是：B

环境主要通过被动型、反应性、主动性三种方式来强化基因差异的表现。
A.正确
B.错误

答案是：A

产前个体的发育分为胚芽期、胚胎期、胎儿期三个阶段。
A.正确
B.错误

答案是：A

感知过程是个体产生和成熟的最早的心理过程，个体通过感知过程来认识自身和外部世界
A.正确
B.错误

答案是：A

胎儿在10周大时能对光线作出反应，此时如给孕妇的腹部施加不同强弱的光线照射，胎儿会有不同的心理反应
A.正确
B.错误

答案是：A

胎儿的嗅觉是他与母亲之间的情感连接。
A.正确
B.错误

答案是：A

记忆是个体对其以往经历的识记、保持和再现。
A.正确
B.错误

答案是：A

感觉记忆是指在认知过程中个体对信息进行有限容量的暂时保持和加工的能力。
A.正确
B.错误

答案是：B

长时记忆，被认为是认知活动的核心，是学习、推理、问题解决和智力活动的重要组成部分
A.正确
B.错误

答案是：B

个体在婴儿期不具有记忆能力
A.正确
B.错误

答案是：B

个体在胎内就已经有记忆了
A.正确
B.错误

答案是：A

对于简单内容的短时记忆，一般来讲，晚上优于上午。
A.正确
B.错误

答案是：B

3～4岁儿童每日应保持的最佳睡眠时间为12个小时。
A.正确
B.错误

答案是：A

CogniFit程序包括对非言语听觉工作记忆、视空间工作记忆和视觉性言语工作记忆等一系列训练工作记忆的任务。
A.正确
B.错误

答案是：A

Comed程序包括5个视觉工作记忆任务和3个言语工作记忆任务。
A.正确
B.错误

答案是：A

注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，在人的智力活动中起着重要作用
A.正确
B.错误

答案是：A

在中学阶段，女生的注意稳定性普遍优于男生。
A.正确
B.错误

答案是：B

想象是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.正确
B.错误

答案是：A

2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的80%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.正确
B.错误

答案是：B

言语是指个体掌握和使用语言的活动。
A.正确
B.错误

答案是：A

单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后8到10个月。
A.正确
B.错误

答案是：B

3～5岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.正确
B.错误

答案是：A

思维是人脑对客观事物的间接地和概括的反应，它反应事物的本质和事物间的内部联系。
A.正确
B.错误

答案是：A

中学阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.正确
B.错误

答案是：B

小学阶段，青少年思维的发展是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维。
A.正确
B.错误

答案是：B

佩尔奈认为，儿童心理理论的发展经历了两个阶段，四岁以前是第一阶段，儿童能与一个主动的信息加工者的观点来理解和解释世界。
A.正确
B.错误

答案是：B

佩尔奈认为，儿童心理理论的发展经历了两个阶段，四岁以前是第一阶段儿童不具备对表中概念的理解，对他人的行为解释倾向于一种情境理论。
A.正确
B.错误

答案是：A

执行功能，包括工作记忆，抑制控制和认知灵活性三种成分，其中认知灵活性是执行功能的核心成分。
A.正确
B.错误

答案是：B

学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化
A.正确
B.错误

答案是：A

对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从教育标准的角度看，他指学生未能达到教育部门所规定的及格标准
A.正确
B.错误

答案是：A

对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从测查角度看，它指学生的实际学业测查结果低于依据其智力测验结果所推断的学业测查得分
A.正确
B.错误

答案是：B

认知风格是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策及信息加工的典型方式，其形成主要取决于后天培养。
A.正确
B.错误

答案是：B

认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。激发的动机是外在动机。
A.正确
B.错误

答案是：B

元认知概念的提出者是弗拉维尔
A.正确
B.错误

答案是：A

元认知知识是指有关认知的知识及关于个体认知活动及影响这种认知活动的各种因素的知识
A.正确
B.错误

答案是：A

家长可以教导子女采用个人言语进行自我调控，缓解考试焦虑，这种方法被弗拉维尔开发为正向内在对话法
A.正确
B.错误

答案是：B

情绪是个体对客观事物态度的体验，是个体需要是否获得满足的反应。
A.正确
B.错误

答案是：A

积极情绪是个人对有意义事物的独特且及时的反应，是一种恒定的愉悦
A.正确
B.错误

答案是：B

情绪能力是指个体能在一个产生情绪诱发的实践活动中感知到已经产生的情绪。
A.正确
B.错误

答案是：A

儿童大约从5岁起开始识别情绪和引发情绪的情景。
A.正确
B.错误

答案是：B

情绪调节能力是个体情绪能力的核心成分。
A.正确
B.错误

答案是：A

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