中班美术欣赏活动《缠线》
活动目标：
(1)欣赏作品对自然美的表达，感受色彩的局部变化。
(2)尝试运用色彩的变化表现儿童与家人的日常互动环节。
活动准备：
(1)物质准备：PPT、毛线团、《缠毛线》图片。

答案是：(1)存在的问题:
第一,活动环节不完整,前后衔接不自然,提问的先后顺序逻辑混乱;
第二,缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论,没有介绍作品的相关背景等。
(2)调整的思路:
第一,结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节,调整并完善活动环节;
第二,教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏;
第三,增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。

幼儿歌曲学习的四个阶段分别是（）、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段、初具调性感阶段。

答案是：掌握歌词阶段

体态律动学的二个主要内容是（）与实践活动。

答案是：身体动作

用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是（）。

答案是：双手抱拳与伸展

进行即兴表演的两个条件分别是（）、明确的任务意识。

答案是：经验铺垫

幼儿的三种身体动作类型分别是非移动动作、移动动作、（）。

答案是：与物体一起移动动作

加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、（）、感受系统。

答案是：知觉系统

幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、（）、为什么评、怎么评。

答案是：谁来评

音乐制作的关键经验有动作制作、（）、演奏。

答案是：歌唱

（）指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达。

答案是：音乐技能

幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、（）。

答案是：表现性

简述打击乐多声部经验获得机制。

答案是：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的;
(2)意识到身体打击的层次。

简述舞曲风格经验的获得机制。

答案是：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲;
(2)能在不同的队形中跳集体舞;
(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。

简述能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征。

答案是：与自我和谐的人表现为:
(1)具有主体性(主动性、积极性与创造性);
(2)与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性;
(3)与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。

简述打击乐器音色经验的获得机制。

答案是：(1)用打击乐器模拟日常生活音色;
(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;
(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答案是：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容;
(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式;
(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答案是：(1)节奏:稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:摇篮曲、舞曲、进行曲。

以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。
A.阿尔伯特
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.乔姆斯基

答案是：D

（）是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。
A.语言游戏活动
B.结构游戏活动
C.角色游戏活动
D.表演游戏活动

答案是：A

（）就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。
A.示范法
B.讲解法
C.练习法
D.图谱法

答案是：D

（）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。
A.叙事性讲述
B.说明性讲述
C.实物讲述
D.看图讲述

答案是：A

在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时候，教师通过出示头饰、手偶或图片的方法来引出故事中的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故事的兴趣。这种方法是（）。
A.经验导入法
B.直观教具法
C.提问法
D.猜谜法

答案是：B

（）幼儿接触的散文（诗）在篇幅上更长，往往是多个句子形成一个片段；在结构上更加松散；在语言上有更多的比喻、借代等表现形式；在内容上往往会出现一些能激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容。
A.托班
B.小班
C.中班

答案是：D

（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读
B.前识字
C.前书写
D.前表达

答案是：B

在主题活动开展过程中，（）可以为幼儿经验的表现提供场景，让幼儿通过操作、实践等方式产生与主题相关的思考和探究问题，激发幼儿对主题相关内容的兴趣，为主题中其他类型活动提供经验基础。
A.语言教学活动
B.区域活动
C.生活活

答案是：B

美国图佛兹大学大卫·亨利·费尔德曼的非普遍发展理论和哈佛大学霍华德·加德纳的（）共同构筑了多彩光谱项目活动和评估领域的理论框架。
A.行为主义理论
B.精神分析理论
C.多元智能理

答案是：C

（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识
B.文字规则意识
C。文字形式意识
D.文字书写意识

答案是：B

6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

儿童掌握句型的顺序不断复杂化，主要顺序是单词句（1～1.5岁）一双词句（2岁前后）一简单完整句(2岁开始)一复合句(2.5岁开始)，这体现了儿童对句型的掌握经历了一个从简单到复杂的过程。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

独白语言是指讲述者在没有他人引导或帮助的情况下将某个事件、事物或看法讲述清楚时使用的语言。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

大班幼儿受到语言能力和认知能力的局限，主要进行实物讲述或简单图片讲述。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

对于一些优秀的幼儿故事，作家在创作的时候更多地是从文学的角度来考虑，教师在教育实践中运用的时候，要使其符合幼儿园教育的实践特性，还需要进行必要的调整。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性质的事件，它给幼儿提供了一系列作为终身阅读者和书写者与外界联系、沟通的工具。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，也可以采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

专业观察是研究者有目的、有计划的一种活动，是观察者运用感觉器官能动地对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

我国的学前教育主要以（）岁儿童为对象，是基础教育的重要组成部分。
A.O～3
B.3～6
C.2～4
D.O～6

答案是：B

（）将学前教育第一次被正式纳入国家学制。
A.《幼儿园暂行规程（草案）》
B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C.《3-6岁儿童学习与发展指南》
D.癸卯学制

答案是：D

（）提出了“最近发展区”的概念，即儿童现有的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。
A.维果斯基
B.夸美纽斯
C.福禄贝尔
D.赫尔巴特

答案是：A

1989年，联合国大会通过的（）将尊重儿童的意见作为四大原则之一。
A.《儿童权利公约》
B.《未成年人保护法》
C.《幼儿园管理办法》
D.《保护妇女儿童权力法》

答案是：A

发展适宜性教育理论的核心观点包括（）、个体适宜性、文化适宜性。
A.年龄适宜性
B.经济适宜性
C.体力适宜性
D.技术适宜性

答案是：A

教师的人格权利主要是指教师的人格尊严不受侵害，包括（）、荣誉权、隐私权、肖像权、姓名权等一系列与人格尊严有关的权利。
A.健康权
B.名誉权
C.生存权
D.娱乐权

答案是：B

（）是师幼互动的首要特征。
A.教育性
B.平等性
C.情感性
D.全面性与差异性

答案是：A

（）是离儿童生活最贴近的环境，直接影响儿童身心全面发展。
A.社区环境
B.幼儿园环境
C.社会环境
D.家庭环境

答案是：D

（）是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，是我国南北朝时期北齐文学家颜之推的传世代表作。
A.《颜氏家训》
B.《论语》
C.《三字经》
D.《百家姓》

答案是：A

幼儿园实施家长工作的原则的前提是（）。
A.责任分担
B.平等尊重
C.关注差异
D.互惠互助

答案是：B

学前教育概论既要研究学龄前儿童的教育规律，也要研究“教什么和怎么教”的问题，直接服务于学前教育实践。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

张宗麟先生提出生活教育的三大主张：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

弗洛伊德在《精神分析引论》一书中指出，“一切倒错的倾向都起源于儿童期”。他强调，幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展具有重大意义。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

生存权是儿童享有的最基本的权利之一。儿童自出生之日起，即具有作为自然人的保护，任何人不得非法剥夺儿童的生命、不得侵犯儿童生存的权利。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

幼儿园教育过程要不能始终体现幼儿的主体地位.用来发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

3～6岁，正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

以幼儿园课程类型为依据，幼儿园环境可以分为户外环境与室内环境。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

游戏活动不是自主性活动，但活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。（）
A.正确
B.错误

答案是：B

幼儿园在实施幼小衔接的时候要关注具体内容的适宜性，幼儿园、小学和家庭作为幼小衔接的三方，需要在此过程中主动携手，彼此协作，共同做好幼小衔接工作。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。（）
A.正确
B.错误

答案是：A

什么是发展适宜性原则？

答案是：发展适宜性是全美幼儿教育协会在1987年针对幼儿教育“小学化”倾向而提出的教育理念与实践。在发展适宜性原则的指导下,教育者应该实施发展适宜性的教育,发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性。

家园合作共育的内涵是什么？

答案是：家园合作共育:幼儿园与家庭合作共育简称家园共育。共育即共同教育，家园合作共育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体，积极主动地相互了解、支持与配合，通过彼此参与，共同促进幼儿全面发展的双向互动活动。

幼儿园开展幼小衔接工作应遵循的原则有哪些？

答案是：多方合作原则，循序渐进原则，正向激励原则，尊重差异原则。

皮亚杰在学前教育方面的主要观点有哪些？

答案是：①教育的主要目的是促进儿童智力发展，培养儿童的思维能力和创造力。
②皮亚杰认为，儿童的认知发展具有一定的阶段性，人们在编制课程和提供教材时须考虑符合儿童的认知发展顺序，教育必须符合儿童的年龄特征。
③皮亚杰强调活动的重要性，重视活动在教育中的作用。④皮亚杰强调兴趣与需要的重要性，关注儿童的游戏。

请根据幼儿园户外环境创设的原则与策略，分析与评价以下案例中的幼儿园在户外环境创设中的做法。
某乡镇地区A幼儿园，拥有较大的户外场地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁叶茂的大树。为促进幼儿全面发展，幼儿园精心规划与创设了幼儿园户外活动游戏场

答案是：A幼儿园在户外环境创设当中符合规范、保证安全;因地制宜、利用资源;层次分明、注重探索等基本原则，体现了以下特点:
(1)因地制宜、利用资源。A园保留与充分利用了园内自然资源———如偌大的户外场地、小山丘、成年大树、石头资源等，利用小山设计了瞭望台及山脚骑行道，利用陈年大树设计了攀爬区等，同时挖掘与结合利用其他资源，创设了丰富多样、开放多元、层次分明的户外游戏环境。
(2)对户外环境进行了合理的整体规划。如创设了户外运动区、自由建构区、艺术创作区、班级种植区、沙池、泥地、水渠、小池塘等游戏区域。合理规划了物理空间，灵活开辟不同功能与大小的游戏场地。
(3)层次分明、注重探索。根据不同游戏区域的特点，对不同游戏区环境进行了个性化设计与材料投放。在环境创设与材料投放中体现了层次性、开放性、挑战性的特点，如建构区中不同大小、不同形状木块、木板、木桩的提供;设计了不同坡度的攀爬网等等，满足了不同幼儿的发展需求。

“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生c完整人格，的发展”是下列哪种课程定义的特点？（）
A.课程即

答案是：A

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（）。
A.学科课程
B.经验课程
C.分科课程
D.综合课程

答案是：B

以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标

答案是：C

“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循（）。
A.目的性原则
B.基础性原则
C.生活性原则
D.兴趣性原则

答案是：A

在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？（）
A.目的性原则
B.基础性原贝Ⅱ<

答案是：C

我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的（）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程

答案是：B

属于量化评价的是（）。
A.问卷
B.档案袋评价
C.活动记录
D.访谈法评价

答案是：A