答案是：A. 探究生活环境中的音色 B. 探究自然界的音色 C. 音色综合探究

答案是：A. 皮革类 B. 木质类 C. 金属类 D. 散响类

答案是：A. AB二段体集体舞

答案是：A. 非接触性动作交流方式 B. 语言交流方式 C. 眼神交流方式 D. 身体接触交流方式

答案是：B.错

答案是：B.错

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：B.错

答案是：B.错

答案是：A.对

答案是：B.错

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：幼儿音乐欣赏《玩偶进行曲》 乐曲《玩偶进行曲》 选俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。 乐曲的旋律欢快活泼、 诙谐有趣。 乐曲为 ABAC 的结构形式，A 段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，优美活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态； B 段音乐诙谐有趣，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞捣乱的样子；接着 A 段又重现，表现了木偶兵在操练的紧张场面；C 段的音乐激烈、变化丰富 ，让人仿佛亲临到激烈的争斗场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠 兵紧张的状况。音乐跌宕起伏的旋律 树 、诙谐有趣的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的争斗场面，深深地吸引 。 通过欣赏活动，有助于感受乐曲优美活泼、诙谐有趣、紧张激烈的特点 ，有助提高对音乐的感受力和表现力。 同时，通过世界名曲的欣赏，打开了了解世界多元文化的窗口，为今后欣赏世界名曲奠定了良好的基础。 一、 活动目标： 1、 根据故事和图谱提供的将线索，初步了解作品结构及不同的旋律。 2、 根据音乐特点，用不同的动作表现木偶与小老鼠的形象。 3、 体验乐曲诙谐的风格，提高对音乐的感受力和表现力。 二、 活动准备： 1、 有音乐欣赏的基础， 能 蹭 够分辨不同旋律的音乐 2、 亲制教具： 木偶、 老鼠等。 三、 活动过程： 1、 听音乐学木偶进教室。 2、 结合图谱欣赏音乐，引起幼儿的兴趣。 听音乐教师画图谱。 欣赏后提问： 小朋友听完音乐之后有什么感觉？ 你在听的时候都想到了什么？ 3、 教师以故事的形式讲述音乐的 毕 思想内涵。 4、 欣赏音乐 第一遍分段欣赏乐曲 每段欣赏后提问： 请小朋友将图片贴到相应的图谱前方。 第二遍完整欣赏乐曲 鼓励边欣赏音乐表演动作。 5 分段欣赏乐曲。 分别欣赏每段音乐的旋律。 引导说出每段音乐的不同旋律及旋律变化。 尝试用动作表现音律变化及不同的音乐形象。 分段欣赏后教师的提问： 第一段的音乐是什么样的？ 小木偶兵是怎样操练的？ 请你用动作表现出来。 第二段的音乐是什么样的？ 小老鼠出来干什么？ 用动作怎么表现？ 第三段的音乐和第几段的音乐是一样的？ 木偶兵会怎样？ 第四段的音乐是什么样的？ 争斗的过程是什么样子的？ 请你用动作来做出来。 6 完整听音乐分角色表演。 教法分析： “故事导入法”： 帮助理解音乐。 教师将作品背景内涵用生动的故事展现给幼儿，让复杂的旋律简单化， 让幼儿在了解木偶兵与老 鼠兵争的起因、 过程及结果的基础上进行欣赏，从而让幼儿更好的理解作品内容。 “情境表演法”： 让幼儿分角色进行表演，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台， 使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。 同时也为教师评价提供了契机。 在轻松愉快的情境，情绪高涨，其乐融融， 使活动在高潮结束。

答案是：答： 大班歌唱活动——《捏面人》 大班歌唱活动《捏面人》 活动目标 1．学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2．在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。 3．在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。 活动准备 1．看过捏面人，并见过一些面人形象。 2．老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。 ; 活动过程 开始部分：教师带领孩子听音乐做律动《泥娃娃》进活动室，幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。 教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧! 中间部分： 一、新学歌曲《捏面人》 （一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。 1．教师出示泥娃娃的图片，引导幼儿仔细观察后说一说。 师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。好多好多，我们都看不过来了! ;教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。 教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“捏出来的面人把眼看花。” 引导幼儿一同念这句歌词。 （二）教师完整范唱歌曲，用身体动作表现歌词。 在范唱中，将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。 （三）幼儿运用已有经验，根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。 1．学说孙悟空的乐句 （1）教师提问：老爷爷到底捏了啥呢?你从哪个动作看出来的呢? （2）幼儿边做动作边回答 （3）全体幼儿共同模仿这个动作 （4）教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。 2．学说唐僧的乐句 （1）教师提问：还捏了谁？是什么样子的? （2）边回答边做出骑马的动作 （3）孩子们做出唐僧念经时双手合十的动作 （4）教师做骑马动作后，引导幼儿创编歌词 （5）教师随音乐节奏边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。 3．学说沙和尚的乐句“捏一个沙和尚挑着箩”，过程同上。 4．在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。 （四）教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。 （1）教师指着图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊? 教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?（2）教师鼓励幼儿边说边做动作 （3）教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。 （五）幼儿学唱歌曲。 1．分角色学习歌曲（幼儿学说说白部分和最后一个乐句） 在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。 2．师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。 二、创编歌曲的说白部分 （一）启发幼儿为歌曲创编一个故事主题 1．鼓励幼儿分组讨论故事主题 2．歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴加入讨论。 教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看? 3．请孩子们畅所欲言故事主题 4．教师最后选取幼儿讨论创编的主题

答案是：A. 画出音乐句段结构图，把握音乐句段结构 B. 遵循重复、对比等音乐组织手法 C. 动作要与音乐的形式元素特征匹配 D. 动作越简单越好

答案是：A. 合拍做动作 B. 具有旋律轮廓线地歌唱 C. 用动作描述音乐内容与形式 D. 用语言描述音乐内容与形式

答案是：A. 合拍的要旨不是打出拍子，而是打出稳定的拍子 C. 引导幼儿合拍不能靠语言指令，而要靠教师准确示范 D. 歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍

答案是：B. 目的性 C. 时效性 D. 准确性

答案是：A. 感受 C. 表现 D. 创造

答案是：A. 学习品质 B. 问题解决 C. 反思性思维

答案是：A. 音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣 B. 运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素 C. 让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐

答案是：B. 再现性

答案是：B. 嗓音

答案是：A. 制作系统

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：B.错

答案是：B.错

答案是：A.对

答案是：A.对

答案是：B.错

答案是：A.对