简述欣赏一幅美术作品的四个环节
答案是：（1）描述阶段；
（2）形式分析阶段；
（3）解释阶段；
（4）评价阶段。
简述《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标。
答案是：（1）喜欢自然界与生活中美的事物；
（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；
（3）喜欢进行艺术活动并大胆表现；
（4） 具有初步的艺术表现与创造能力。
2.简述音乐欣赏活动中动作材料设计的要点
答案是：（1）与音乐性质相符合，不必强调动作的统一性，让幼儿有机会独立对音乐做出反应。
（2）动作必须简单，且是让儿童自然做出的动作。
简述《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的目标。
答案是：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
教师应提供纸张让3岁幼儿自由涂抹，是因为该阶段幼儿美术发展所处的时期是（ A ）
A 涂鸦期 B 象征期 C 概念期 D 造型期
答案是：A
处于（ A ）阶段的幼儿画出的线条很少有重复，是长短不齐的杂乱线，。
A 未分化涂鸦 B 控制涂鸦 C圆形涂鸦 D 命名涂鸦
答案是：A
.幼儿园韵律活动的材料包括（ B ）、音乐和道具。
A 服装 B 动作 C 图谱 D 辅助材料
答案是：B
“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是（ A ）
A 小班 B 中班 C 大班 D 学前班
答案是：A
.音乐欣赏活动的重点在于引导幼儿欣赏（ D ）的音乐作品。
A 儿童化的 B 欢快的 C高兴的 D 不同风格
答案是：D
以下适合小班幼儿演奏的乐器是（ A ）
A 碰铃 B三角铁 C 沙球 D 大鼓
答案是：A
（ B ）主要是用不同的图形来表现配器的总体布局，设计时可使用几何图形、类比性图形、形象简化图形或通用乐谱符号。
A 语音总谱 B 图形总谱 C动作总谱 D 通用总谱
答案是：B
.以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是（ D ）
A 歌唱活动 B 韵律活动
C 打击演奏活动 D 音乐欣赏活动
答案是：D
韵律活动中3-4岁幼儿最感兴趣的动作是（ D ）
A、基本动作 B、移动动作 C、舞蹈动作 D、模仿动作
答案是：D
（ B ）幼儿下肢动作逐步得到提高，能比较自由地做一些连续的移动动作如跳步、垫步等，上下肢复合动作逐步发展起来。
A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
答案是：B
一般来讲，适合 4～5 岁幼儿演唱的歌曲的音域为 ( B )
A C调的1－6 B C调的1－7 C C调的1－ⅰ D C调的2－5
答案是：B
专门的音乐教育活动不包括（ C ）
A 歌唱活动 B 韵律活动 C 音乐创作 D 打击乐器演奏
答案是：C
（ C ）是3--4岁幼儿在艺术感受与欣赏方面的典型年龄特征。
A 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
B 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
C 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨
答案是：C
“欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”属于《指南》艺术领域中4-5岁幼儿（ B ）这一目标的典型年龄特征。
A 喜欢自然界与生活中美的事物
B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
C 喜欢进行艺术活动并大胆表现
答案是：B
处于（ A ）的幼儿是在探索与认识色彩，他们选择颜色与事物的客观色彩和表现主观情感无关。
A 涂抹阶段 B 装饰阶段 C再现阶段 D 表现阶段
答案是：A
音乐欣赏的辅助材料包括（ B ）
A 动作材料、语言材料、直观材料
B 动作材料、语言材料、视觉材料
C 道具材料、语言材料、视觉材料
D 动作材料、游戏材料、视觉材料
答案是：B
在幼儿歌唱活动中，教师做法正确的是（ B ）
A 提醒幼儿尽量大声歌唱 B 引导幼儿用自然的声音歌唱
C 多用唱片替代自己范唱 D 引导幼儿反复练习，长时间歌唱
答案是：B
（ C ）幼儿能准确表现2/4 、4/4的歌曲节奏，对三拍子及弱起节奏有了一定理解，较好掌握附点和切分节奏歌曲。
A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
答案是：C
学前儿童韵律活动包括的内容是（ D ）。
A 欣赏、律动、舞蹈 B 欣赏、律动、节奏活动
C 律动、舞蹈、歌唱 D 律动、舞蹈、节奏活动
答案是：D
幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用( D )
A 满天星形 B 双马蹄形 C 品字形 &
答案是：D
（ C ）是幼儿园音乐欣赏活动中儿童必备的最重要的一项基本技能。
A 想象 B 理解 C倾听 D 分析
答案是：C
“开火车”、“小鸟飞”这种变化少，重复多遍的模仿动作或歌表演形式的舞蹈，适合于( A )
A 小班 B 中班 C 大班 D 学前班
答案是：A
（ D ）是学前儿童最难掌握的技能，是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
A 旋律 B 歌唱 C 节奏 D音准
答案是：D
下列不适合幼儿学习的音乐活动内容是（ A ）
A 视唱练耳 B 打击乐演奏 C 音乐欣赏 D 歌唱
答案是：A
“喜欢自然界与生活中美的事物”，这一目标所属的艺术子领域是（ B ）。
A 倾听与表达 B 感受与欣赏 C 表现与创造 D 科学探索
答案是：B
以下属于5-6岁幼儿艺术表现与创造的典型年龄特征的是（ B ）
A 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
B 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
C 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的
答案是：B
“能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物”是（ B ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。
A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
答案是：B
幼儿艺术教育的终极目标是使儿童获得（ D ）
A 音乐感的发展 B 学习能力的发展
C 个性格社会性的发展 D 完整和谐发展的人格
答案是：D
.儿童美术发展的过程，是从（ C ）到有意义表征的过程。
A 涂鸦 B 语言 C动作 D 想象
答案是：C
在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师所提供的视觉材料应是 ( B )
A 色彩灰暗，构图凝重 B 色彩辉煌，构图具有动感
C 色彩鲜艳，构图简洁 D 色彩淡雅，构图呈静态
答案是：B
幼儿对音乐美的感受主要是借助于（ A ）
A、倾听能力 B、记忆能力 C、分析能力 D、交流能力
答案是：A
幼儿在欣赏艺术作品时常常手舞足蹈、即兴模仿，教师应（ A ）。
A 理解和尊重幼儿的行为 B 制止幼儿的行为
C 忽视幼儿的行为 D 模仿幼儿的行为
答案是：A
.3-4岁幼儿对于单纯的移动动作如（ D ）容易掌握。
A 十字步 B 跳步 C垫步 D小跑步、小碎步
答案是：D
.韵律活动的重点是引导幼儿欣赏歌曲的节奏美，鼓励幼儿大胆用（ A ）表现歌曲的节奏。
A 动作 B 语言 C 舞蹈 D 歌声
答案是：A
在节奏方面，小班幼儿比如容易掌握（ C ）。
A 切分音符 B 弱起 C 四份音符 D 十六分音符
答案是：C
教师运用图谱帮助幼儿感知理解音乐，这种材料是（ B ）
A 语言材料 B 视觉材料 C 动作材料 D 声音材料
答案是：B
为4岁前儿童选择的歌曲，适宜的乐句数是（ B ）。
A 2-4个 B 4-6个 C 6-8个 D 8-10个
答案是：B
.幼儿园美术教育包括绘画、手工制作和（ A ）三种类型。
A 美术欣赏 B环境创设 C美术创作 D 美工区
答案是：A
喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是（ D ）
A 具有初步的艺术表现与创造能力
B 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
C 亲近自然，大胆表现 D 喜欢自然界与生活中美的事物
答案是：D
“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中”是（ A ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。
A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
答案是：A
“能用基本准确的节奏和音调唱歌 ”是（ C ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。
A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
答案是：C
《指南》》艺术教育的核心是让幼儿感受美、表现美和（ D ）
A 发现美 B 体验美 C 寻找美 D 创造美
答案是：D
简述将感知集合的教育作为学前儿童数学教育的意义和依据
答案是：（1）感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础
（2）感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算
（3）感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系
.如何理解数学教育活动设计的科学性原则？
答案是：（1）科学性是指活动设计的内容和采用的方法必须科学
（2）内容的科学性——知识的正确性、内容符合客观实际、符合幼儿的认知水平；
（3）方法的科学性——根据内容性质及幼儿年龄特点选方法、一个活动中方法不宜过多。
学前儿童加减运算的特点
答案是：（1）学习加法比减法容易
（2）学习加小数、减小数容易，学习加大数、减大数难
（3）理解和掌握应用题比算式题容易
数学思维的特点有哪些
答案是：（1）在于它的抽象性和逻辑性
（2）具体形象思维逐渐取代直觉行动思维
（3）数学思维是一种独特的思维方式，就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决。
（4）数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性。
认识十以内序数教育的指导要点
答案是：（1）集中分两段教学。
（2）结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词。
（3）引导幼儿对基数和序数进行区分。
（4）学习从不同方向确定物体的排列次序。
选择幼儿数学教育内容的要求是什么
答案是：（1）学前儿童数学教育内容应具有启蒙性
（2）学前儿童数学教育内容应具有生活性
（3）学前儿童数学教育内容应具有可探索性
物体分类教育的注意事项
答案是：（1）要让幼儿充分地观察
（2）让幼儿明确分类的要求
（3）应尽量指导幼儿讨论与评价不同的结果
（4）要引导幼儿表述分类的结果
.数学教学活动过程中教师与幼儿的问答（对话）行为
答案是：（1）教师的发问。提的问题不能太难，问题要清晰，语言要明确，一次只能提一个问题。
（2）问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考，然后再请幼儿回答。
（3）对幼儿的回答，教师应有积极反应。如点头、微笑等，表示对他的肯定。
（4）幼儿未能正确回答，一般情况下，不要转请其他幼儿回答，这样会挫伤幼儿学习积极性，教师可采取以下方式，如提供幼儿回答的线索；将问题分解成小问题、提出一个具体的问题，使原有的问题难度降低；或换一个角度提出间题，使问题更清晰、明确，容易回答等。
数学教学活动的作用
答案是：（1）这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
（2）数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能。
（3）学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响。
学前儿童数学教育的意义和价值
答案是：（1）数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
（2）数学教育促进学前儿童的思维发展
（3）数学教育促进学前儿童的情感和个性发展
教师对小组活动的指导要求
答案是：（1）提供充分的多层次的学习材料；
（2）让幼儿独立地选择活动内容；
（3）让幼儿充分地操作各种材料；
（4）观察了解幼儿的活动情况；
（5）在观察的基础上给予必要的指导。
数学区活动的指导要点
答案是：（1）教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则；
（2）使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用；
（3）数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换；
（4）在添置新的内容时，应向全体幼儿介绍，并说明使用方法和放置地方；
（5）动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。
（6）在观察的基础下教师给予个别的指导。
幼儿数学教育的基本观点
答案是：（1）现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉
（2）儿童通过自己的活动主动建构数学概念
（3）教学是促进儿童发展的重要因素
幼儿数学教育原则
答案是：（1）发展儿童思维结构的原则
（2）让儿童动手操作的原则
（3）知识的系统性和逻辑性原则
（4）联系儿童生活的原则
（5）重视个别差异的原则
幼儿数学教育总目标
答案是：（1）激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。
（2）引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
（3）培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。
（4）培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
渗透的数学教育活动
答案是：指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他教育活动和儿童日常生活中的数学教育活动。
发现法
答案是：是在教学过程中，教师不把数学的初步知识和概念直接向儿童讲解，而是引导儿童依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法。。
等分
答案是：就是把一个整体分成几个相等的部分。其形式有等分平面图形、等分几何体和有规则的物体。幼儿园主要学习的是二等分和四等分。
归纳法
答案是：是指在幼儿已有知识的基础上，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以帮助幼儿获得新的数学知识的方法。
数图
答案是：将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片。
数学教学活动
答案是：是学前儿童数学教学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学学习活动。
分类
答案是：是把具有相同特征的事物归并在一起，它是感知集合教育的重要内容，是计数的前提。
数的守恒
答案是：指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。
讲解演示法
答案是：是指教师通过向幼儿展示直观教具并配合以口头讲解，把抽象的数、量、形等知识、技能或规则，具体地呈现出来的一种教学方法。
计数活动
答案是：计数活动是一种有目的、有手段、有结果的操作活动，其结果表现为数的形式。
数学区活动
答案是：是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
小组活动形式
答案是：指的是在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式。
感知集合教育
答案是：是指在不教给集合术语的前提下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数学教育的内容和方法中去。
操作法
答案是：操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验和知识技能的方法。它是幼儿学习数学的基本方法。
自然测量
答案是：是指利用自然物（如棍子、小碗、脚步等）作为量具进行测量，它是量的教育的重要内容。
大班幼儿应能够认识时钟，会看整点、半点。
答案是：√
大班幼儿应能够以自我为中心区分左右
答案是：√
“认识上下”是小班的教学活动内容。
答案是：√
分类教育一般安排在中班。
答案是：×
“按群计数”是大班的教学活动内容。
答案是：√
联系儿童生活不属于学前儿童数学教育的原则。
答案是：×
让儿童动手操作不属于学前儿童数学教育的原则。
答案是：×
教学是促进儿童发展的重要因素。
答案是：√
儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
答案是：√
现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉。
答案是：√
幼儿直接认知物体数目只局限于小数量的范围
答案是：√
计数活动是幼儿形成初步数概念的基本活动。
答案是：√
.计数活动的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系。
答案是：√
计数活动的结果表现为数的形式。
答案是：√
.区别“1”和“许多”是大班初期学数前准备教育的内容。
答案是：×
表述活动目标时一般以幼儿作为行为的主体。
答案是：√
数学教学活动过程中教师的发问不能太难，一次只提一个问题。
答案是：√
重视个别差异不属于学前儿童数学教育的原则。
答案是：×
数的组成是抽象加减运算的基础。
答案是：√
计数活动是幼儿形成初步数概念的基本活动
答案是：√
关于物体分类的教学，大班幼儿要学习按照物体的大小和厚薄进行分类。
答案是：√
分类是计数的必要前提。
答案是：√
.2-3岁左右儿童产生了笼统的知觉，且这种知觉是精确的。
答案是：×
.感知集合是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础。
答案是：√
游戏既是幼儿数学教育的途径，也是幼儿数学教育的方法。
答案是：√
操作法是儿童获得抽象数学概念的必经之路
答案是：√
幼儿日常生活、游戏或其他教学活动中涉及到数学内容的活动不能称为数学活动。
答案是：×
数学课有别于其他数学教育手段，是向幼儿进行数学教育的首要活动形式
答案是：√
作为数学教育手段，数学课是偶发和随机的。
答案是：× ）
幼儿数学教育内容的范围包括（ ）
A.感知集合教育 B.10以内的数
C.10以内的加减法 D.简单的几何形体知识
答案是：ABCD
学前儿童数学教育的原则包括（ ）
A重视个别差异的原则 B让儿童动手操作的原则
C知识的系统性和逻辑性原则 D联系儿童生活的原则
答案是：ABCD
学前儿童数学教育的原则包括（）
A发展儿童思维结构的原则 B让儿童动手操作的原则
C知识的系统性和逻辑性原则 D联系儿童生活的原则
答案是：ABCD
认识10以内序数的教学要求幼儿要会（ ）确认物体的排列顺序。
A.从左到右 B.从右到左 C.从上到下 D.从下到上
答案是：ABCD
计数活动的结构在动作方面主要包括（ ）
A.手的动作 B.脚的动作 .C语言动作 D.肢体动作
答案是：AC
计数活动的结构从内容方面可分为（ ）
A.依次说出数词 B.从集合中区分出每一个元素
C.使每个数词只与集合中的一个元素相对应 D.说出总数
答案是：ABCD
在区别“1”和“许多”的基础上，教幼儿比较两组物体的数量，常用的比较方法有（）
A.重叠法 B.并置法 C.归纳法 D.演绎法
答案是：AB
.幼儿数学教学中的教学游戏有（ ）
A.口头数学教学游戏 B.竞赛性数学教学游戏 C.数学智力游戏 D.操作性数学教学游戏
答案是：ABCD
.幼儿数学教学中常用的基本教学方法有（ ）
A.操作法 B.比较法 C.游戏法 D.启发探索法。
答案是：ABCD
以下蕴含数学教育的游戏有（ ）
A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.建构游戏
答案是：ABCD
关于物体分类的教学，（ C ）幼儿要学习按照物体的大小和形状进行分类。
A.小班 B.中班 C.大班
答案是：C
教幼儿书写1-10阿拉伯数字宜在（ C ）开始。
A.小班 B.中班 C.大班
答案是：C
B ）是幼儿计数能力的巩固和初步数概念形成阶段。
A.三岁左右到四岁左右 B.四岁左右到五岁左右
C.五岁左右到六岁左右 D.四岁半左右到五岁半左右
答案是：B
.幼儿早期学习计数，一般过程为（ A ）
A.口头说数—按物点数—说出总数 B.按物点数—口头说数—说出总数
C.说出总数—按物点数—口头说数 D.说出总数—口头说数—按物点数
答案是：A
关于物体分类的教学，（ A ）幼儿要学习从一堆物体中，根据范例和口头指示分出一组物体。
A.小班 B.中班 C.大班
答案是：A
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