个性倾向性的基础是（）。
A.信念
B.需要
C.兴趣
D.动机
答案是：B
（）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
A.个性的调节系统
B.个性倾向性
C.个性心理特征
D.心理过程
答案是：C
个性的（）是个性最本质的属性。
A.稳定性
B.整体性
C.独特性
D.社会性
答案是：D
幼儿（）岁左右，个性逐步萌芽。
A.1
B.2
C.3
D.4
答案是：B
幼儿期(3~6岁)是儿童个性()
A.开始萌芽的时期
B.初步形成的时期
C.稳定发展的时期
D.完善成熟的时期
答案是：B
从使用频率上说幼儿对()运用数量最多。
A.名词
B.代词
C.数词
D.量词
答案是：B
儿童能够理解和使用较复杂的复合词,本质上是()的表现。
A.发音器官成熟
B.词汇量增加
C.形象思维发展
D.逻辑思维发展
答案是：D
幼儿语法意识从()开始明显出现。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
答案是：C
从言语功能上讲,儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是()。
A.调节功能
B.游戏功能
C.交际功能
D.问题功能
答案是：A
儿童开始使用单词句的时间一般是在()
A.0.5岁~1岁
B.1岁~1.5岁
C.1.5岁~2岁
D.2岁~3岁
答案是：B
儿童学习语言过程中最早出现的句型是()
A.电报句
B.单词句
C.联合复合句
D.偏正复合句
答案是：B
掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?()
A.口语表达能力
B.书面语阅读能力
C.词汇数量和词义
D.语音及语法意识
答案是：A
4岁儿童军军在拼图过程中,常会这样自言自语:把这个放到哪里呢……不对,应该这样……这是什么……对,就应该把它放在这里……军军的这类言语属于()
A.游戏言语
B.问题言语
C.对话言语
D.连贯言语
答案是：B
儿童识字的过程,可有顺序地分为()
A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段
B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段
C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段
D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
答案是：D
从词性上讲幼儿对()掌握最早。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.代词
答案是：A
儿童积极说话发展的阶段指()
A.1~1岁半
B.1岁半~2、3岁
C.2、3~4、5岁
D.4、5~6、7岁
答案是：B
3岁~6、7岁,是儿童()
A.前言语阶段
B.言语发生阶段
C.言语发展阶段
D.基本掌握口语阶段
答案是：D
人在危险情景或意外事件时表现的高度紧张情绪状态，被称为（）
A.应激
B.心境
C.激情
D.愤怒
答案是：A
心境是
A.个体在智力活动中产生的情感体验
B.一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态
C.一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态
D.在出现意外事件和遇到危险情境下所出现的高度紧张的情绪状态
答案是：B
情绪与情感是以（）为中介的反映形式。
A.需要
B.动机
C.态度
D.反映
答案是：A
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.内疚感
答案是：A
热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.爱国感
答案是：B
情绪与情感是（）关系的反映。
A.客观现实与人
B.人与人
C.客观现实与人的需要
D.生理与心理需要
答案是：C
高兴时手舞足蹈属于哪种表情
A.面部表情
B.姿态表情
C.言语表情
D.语调表情
答案是：B
古语说“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是（）的生动描述。
A.心境
B.激情
C.应激
D.自制力
答案是：A
勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现力（）状态。
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
答案是：C
喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。这说明了情绪的（）。
A.适应功能
B.组织功能
C.动机功能
D.信号功能
答案是：C
儿童理解语言迅速发展的阶段指()
A.0~6个月
B.6~12个月
C.1~1.5岁
D.1.5~2岁
答案是：C
某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）
A.经验性
B.固定性
C.抽象性
D.近视性
答案是：A
在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中,感知运动阶段发生在()
A.0~2岁
B.2~4岁
C.4~7岁
D.7~11岁
答案是：A
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于()
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案是：A
幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念()
A.以低层次概念为主
B.外延不恰当
C.内涵不精确
D.能反映事物的本质特征
答案是：C
儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是()
A.口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
B.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
C.按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念
D.按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念
答案是：B
在幼儿期,幼儿大量使用的判断是()
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
答案是：A
3-4岁的幼儿认为,球会滚下去,是因为“它不愿意呆在椅子上”,这反映儿童的判断()
A.以直接判断为主
B.判断内容不够深入
C.判断根据不够客观
D.判断论据不够明确
答案是：C
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中,正确的是()
A.只能理解个别事物
B.主要依靠语词进行理解
C.对事物的理解始终情绪化
D.逐渐能理解事物的相对关系
答案是：D
概念与概念之间的联系是（）
A.分类
B.推理
C.抽象
D.判断
答案是：D
某幼儿给“鱼”下定义时说鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（）
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
答案是：B
下列属于内部言语的是（）。
A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信
答案是：A
青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜！”青青问妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的纯洁性
D.思维的表面性
答案是：D
下列不属于口头言语的是（）
A.讲座
B.演讲
C.朗读
D.辩论
答案是：C
下列不属于书面言语的是（）
A.默读
B.朗读
C.报告
D.打腹稿
答案是：D
（）是指一个人自己对自己发出的声音
A.口头言语
B.书面言语
C.演讲
D.内部言语
答案是：D
社会化言语涵盖了四个方面的内容，以下不属于的是（）
A.双人或集体的独白
B.适应性告知
C.批评和嘲笑
D.问题与回答
答案是：A
儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
答案是：B
幼儿语言发展中最早产生的句型是()
A.陈述句
B.疑问句
C.祈使句
D.感叹句
答案是：B
()是口头言语发展的关键时期。
A.婴儿期
B.学龄期
C.幼儿期
D.儿童期
答案是：C
幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为()。
A.名词、动词、形容词、数词、量词
B.动词、名词、形容词、数词、量词
C.名词、动词、量词、形容词、数词
D.名词、动词、数词、形容词、量词
答案是：A
幼儿语言最初是()的。
A.对话式
B.独白式
C.连贯式
D.创造性
答案是：A
幼儿自言自语的表现有两种形式,一是问题语言,一是()。
A.情境语言
B.对话语言
C.游戏语言
D.交际语言
答案是：C
婴儿最初掌握语音是通过()学会的。
A.辨音
B.自发
C.强化
D.模仿
答案是：D
幼儿语音发展阶段,元音和辅音的发展顺序是()。
A.同时出现
B.元音在先,辅音在后
C.辅音在先,元音在后
D.以上情况都有可能
答案是：A
关于学前儿童言语的发展，正确的表述是（）。
A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
B.理解语言和语言表达同时同步产生
C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
答案是：A
幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于()
A.再造想像
B.创造想像
C.无意想像
D.幻想
答案是：A
幼儿看到天上白云的形状,一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于()
A.再造想像
B.有意想像
C.无意想像
D.幻想
答案是：C
儿童想像的萌芽是在()
A.1岁半~2岁
B.1岁~1岁半
C.2岁~2岁半
D.2岁半~3岁
答案是：A
幼儿最初的想象都属于()
A.有意想像
B.创造想像
C.幻想
D.再造想像
答案是：D
幼儿时常提出一些不平常的问题,是以下哪方面的具体表现()
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.有意想象
答案是：B
读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于（）
A.幻想
B.再造想象
C.创造想象
D.无意想象
答案是：B
鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（）
A.无意想象
B.幻想
C.再造想象
D.创造想象
答案是：D
学前儿童想象的主要特点之一是()
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
答案是：A
在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿()
A.以想象过程为满足
B.想象内容零散,无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响
答案是：C
小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是()
A.以想像过程为满足
B.想像的内容零散
C.想像受情绪影响
D.想像具有夸张性
答案是：A
幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生，如果没有玩具，幼儿往往呆呆的坐着或站着，难以进行想象活动。这表明幼儿的想象
A.无预定目的，由外界刺激直接引起
B.主题不稳定
答案是：A
儿童最早出现的记忆是（）。
A.想象记忆
B.运动记忆
C.情绪记忆
D.词语记忆
答案是：B
直观行动思维的工具是()
A.感知、动作
B.具体形象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
答案是：A
在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()
A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
答案是：B
在学前儿童思维工具的发展变化中,语词的作用()
A.基本不变
B.越来越大
C.越来越小
D.始终很小
答案是：B
先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较,然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状,这时,幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有()
A.可逆性
B.不守恒性
C.守恒性
D
答案是：B
幼儿思维的主要形式是()
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.形式运算思维
D.抽象逻辑思维
答案是：B
具体形象思维的工具是()
A.感知、动作
B.具体形象、表象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
答案是：B
幼儿期是思维()
A.发展的最高阶段
B.稳定的时期
C.迅速发展的时期
D.发展减缓的时期
答案是：C
妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃并玩过家家游戏，当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞处于（）阶段
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
答案是：A
教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是
A.表面的
B.固定的
C.具体的
D.形象的
答案是：C
3岁以前的儿童主要思维类型是（）。
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
答案是：A
亮亮把蔬菜放入鱼缸，说应该让小鱼儿多吃蔬菜，这说明亮亮思维的
A.表面性
B.固定性
C.具体性
D.经验性
答案是：D
幼儿依靠情境、动作进行思维，这种思维方式为（）。
A.具体形象思维
B.聚合式思维
C.抽象逻辑思维
D.直观行动思维
答案是：D
以下说法不正确的是（）
A.无意想象经常出现，有意想象日益丰富
B.年幼儿童的想象容易受各种规则束缚
C.再造想象占主要地位，创造想象开始发展
D.富有创造想象潜能
答案是：B
幼儿空间方位词发展的顺序是()
A.上下、前后、左右
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后
D.前后、左右、上下
答案是：A
教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说:“站到右边”,是因为()
A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C.幼儿的方位辨别能力比较弱
D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
答案是：D
“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的()
A.深度知觉
B.形状知觉
C.大小知觉
D.方位知觉
答案是：A
下列说法正确的是()
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉,主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“
答案是：C
2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的()
A.大小知觉发展不足
B.形状知觉发展不够
C.距离知觉发展不足
D.想像力不够丰富
答案是：C
（）开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A.3岁儿童
B.6岁儿童
C.5岁儿童
D.4岁儿童
答案是：D
人生最早出现的认识过程是()
A.感觉和知觉
B.记忆
C.想像
D.思维
答案是：A
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是
A.真香
B.我要吃
C.这是什么
D.这儿有个苹果
答案是：D
下列说法错误的是（）。
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
答案是：C
某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）
A.根据日夜和季节变化来对时间定向
B.依靠生理变化产生对时间的条件反射
C.能够对持续时间进行估计
D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
答案是：D
幼儿观察的发展，没有表现在观察的（）等方面。
A.目的性
B.观察方法
C.直观性
D.概括性
答案是：C
幼儿最容易辨别的几何图形是()
A.三角形
B.圆形
C.长方形
D.半圆形
答案是：B
心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统地实验研究。
A.艾宾浩斯
B.冯特
C.比奈
D.弗洛伊德
答案是：A
艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是由规律的，其规律是（）。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.不快不慢
答案是：A
在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是()
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
答案是：C
从记忆发生发展的顺序看,儿童最晚出现的记忆是()
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
答案是：D
形象记忆主要依靠的是()
A.动作
B.言语
C.表象
D.情绪
答案是：C
儿童记忆策略发展的转变期,约出现在()
A.2-3岁
B.4-5岁
C.5-7岁
D.7-8岁
答案是：C
最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是()
A.无意识记的发展
B.有意识记的发展
C.机械记忆的发展
D.意义记忆的发展
答案是：B
以下说法错误的是()
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记
D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
答案是：D
幼儿记忆的特点之一是()
A.形象记忆占优势
B.语词记忆占优势
C.意义记忆用得多
D.机械记忆效果好
答案是：A
3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作()
A.动机性遗忘
B.临时性遗忘
C.幼年健忘
D.不完全遗忘
答案是：C
语词记忆大致出现在（）左右。
A.2周
B.6个月
C.6-12个月
D.1岁
答案是：D
在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语容易把幼儿的观察引向观察个别事物？
A.图上有什么呢
B.图上的小松鼠在做什么呢
C.这张图告诉我们一件什么事呢
D.图上讲的是个什么故事
答案是：B
婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。
A.近远规律
B.大小规律
C.首尾规律
D.从整体到局部的规律
答案是：A
儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,心理某个方面发展最为迅速的时期,被称为()
A.儿童心理发展的反抗期
B.儿童心理发展的转折期
C.儿童心理发展的敏感期
D.儿童心理发展的危机期
答案是：C
3~6岁儿童注意的特点是()
A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展
D.无意注意和有意注意同步发展
答案是：A
“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。
A.指向性
B.集中性
C.清晰性
D.鲜明性
答案是：B
正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是()。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
答案是：A
在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是()。
A.随意后注意
B.有意注意
C.不随意注意
D.有意后注意
答案是：B
注意是一种()。
A.独立的心理过程
B.认识风格
C.心理现象
D.个性特征
答案是：C
儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()。
A.注意
B.想像
C.需要
D.思维
答案是：A
儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是()。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
答案是：A
天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
答案是：B
3岁幼儿常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这说明幼儿心理发展处于（）
A.最近发展区
B.敏感期
C.转折期
D.关键期
答案是：C
3岁前儿童的注意基本上都属于()
A.无意注意
B.有意注意
C.选择性注意
D.定向性注意
答案是：C
以下对婴儿注意偏好描述错误的是()
A.偏好简单的刺激物
B.偏好曲线
C.偏好对称的刺激物
D.偏好集中的刺激物
答案是：A
幼儿园老师上音乐课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是()
A.注意的稳定性
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配
答案是：D
幼儿开始学跳舞时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了,这说明儿童注意的()
A.稳定性比较差
B.范围比较小
C.分配能力较差
D.转移能力有限
答案是：C
儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的()。
A.广度
B.稳定性
C.分配能力
D.范围
答案是：B
儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的()较差。
A.广度
B.稳定性
C.分配能力
D.范围
答案是：C
不属于先天条件反射的注意是()。
A.选择性注意
B.无意注意
C.定向性注意
D.有意注意
答案是：D
目前为：
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