对于胎儿来说。首先发展起来的是神经系统的高级部位。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：B
脑是心理的器官,心理是脑的机能,是脑对客观现实的主观反映。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
学前儿童不具备抽象逻辑思维方式。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：A
儿童对好的事物模仿得快，不好的事物模仿得慢。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：B
新生儿出生后就能听到声音。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：A
行为主义认为通过刺激可以预测反应，通过反应也可以预测刺激。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：A
机械识记和意义识记是儿童识记的两种方式。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
一般来说，儿童喜欢与比自己小的孩子交往。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：B
学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：A
儿童心理学的研究成果对一切有关儿童的实际工作都具有指导作用。
判断题 (2 分) 2分
A.
正确
B.
错误
答案是：A
攻击是儿童社会性发展中出现的一种比较普遍的社会行为。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
儿童的记忆以再认记忆为主。
判断题 (2 分) 2分
A.
错误
B.
正确
答案是：B
从规模上看，观察可分为（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
重点观察
B.
个体观察
C.
群体观察
D.
全面观察
答案是：BC
下列选项中属于奥苏伯尔三类意义学习的是（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
符号学习
B.
命题学习
C.
问题解决
D.
概念学习
答案是：
ABD
影响依恋的因素有（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
家庭因素
B.
儿童的气质
C.
环境因素
D.
教养方式
答案是：ABD
以下哪些观点属于行为主义心理学（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
华生行为主义
B.
班杜拉社会学习理论
C.
斯金纳操作行为主义
D.
格塞尔成熟势力学说
答案是：ABC
儿童表情的社会化表现在，如果在生活中让妈妈看着孩子，用平淡的语气说话，这时的孩子显得（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
愉快
B.
机警谨慎
C.
轻松
D.
焦虑不安
答案是：BD
在本能直觉期，婴儿对美术作品的欣赏，更多的是对美术作品中的（ ）等要素的知觉。
多选题 (4 分) 0分
A.
形式
B.
内容
C.
颜色
D.
方法
答案是：AC
儿童心理学的研究方法包括（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
实证研究法
B.
观察法
C.
理论研究法
D.
调查法
答案是：AC
抽象逻辑思维，就是使用概念、（ ）的思维形式进行的思维。
多选题 (4 分) 4分
A.
抽象
B.
推理
C.
定义
D.
判断
答案是：BD
儿童在与他的同龄伙伴之间活动和交往时，所处的地位是（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
共存的
B.
共生的
C.
互惠的
D.
平等的
答案是：ACD
随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（ ）阶段。
单选题 (2 分) 2分
A.
修正目标的合作阶段
B.
低分化阶段
C.
依恋形成阶
答案是：A
是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
单选题 (2 分) 2分
A.
性格
B.
个性
C.
自我意识
D.
意志
答案是：A
安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
多血质
B.
抑郁质
C.
粘液质
D.
胆汁质
答案是：C
学前儿童心理学的研究对象是（ ）的儿童。
单选题 (2 分) 2分
A.
0-5岁
B.
0-6岁
C.
0-3岁
D.
0-4岁
答案是：B
第二信号系统的出现是在（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
出生起
B.
出生后两年
C.
出生后一年
D.
出生后的下半年起
答案是：D
在生活中当我们从电话薄上查到一个电话号码立刻就能根据记忆去拨号码但事过之后却不记得了。这属于（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
感觉记忆
B.
知觉记忆
C.
短时记忆
D
答案是：C
以下哪个不是低级心理机能的特点（ ）。
单选题 (2 分) 0分
A.
不随意的
B.
抽象的
C.
由客体引起的
D.
被动的
答案是：D
的婴儿已经能够识别旋律轮廓。
单选题 (2 分) 2分
A.
4-5岁
B.
12个月
C.
5个月
D.
2-3岁
答案是：C
日常生活中我们通常是以的形式来反映事物（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
感觉
B.
触觉
C.
视觉
D.
知觉
答案是：D
儿童通过观察他人的所表现的行为及其结果中获取信息的行为称为（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
强化学习
B.
自我学习
C.
直接学习
D.
观察学习
答案是：D
设计了双生子爬梯实验，说明成熟对发展的影响比学习更重要。
单选题 (2 分) 2分
A.
华生
B.
格塞尔
C.
霍尔
D.
皮亚杰
答案是：B
哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
联想期
B.
定型期
C.
涂鸦期
D.
象征期
答案是：D
的儿童脑重约1280克，基本接近成人脑重的90%。
单选题 (2 分) 2分
A.
2岁半至3岁
B.
12岁
C.
出生9个月后
D.
6—7岁
答案是：D
遗传具有重要的作用,是儿童心理发展的( )。
单选题 (2 分) 2分
A.
必要条件
B.
自然基础
C.
本质
D.
自然前提
答案是：D
学前儿童心理学的两大任务的核心是（ ）。
单选题 (2 分) 2分
A.
发展
B.
以人为本
C.
研究
D.
学前儿童
答案是：A
面对淘气的丁丁
丁丁是个浑身有使不完劲的5岁小男孩，老师在给大家读绘本的时候，他一刻也坐不住，还不停地打扰别的幼儿。林老师见此状况，没有简单地说丁丁是个讨厌的孩子，也没有严厉地责备，而是和颜悦色地告诉丁丁：“你在老师讲故事的时候扭来扭
答案是：1.答：案例中林老师面对丁丁的不良行为时，采取了陈述问题行为、说明问题行为的后果、表达教师对问题行为的感受、提出良好行为的标准等策略与丁丁互动，既给了丁丁足够的信息，促使丁丁很快安静下来，也没有使丁丁产生负面情绪，有利于丁丁情绪的健康发展。这样的做法还合理地向丁丁传达了教师的情绪感受，有利于林老师自身情绪的调节。
2.答：托幼机构教师的主要职责不是向儿童传授多少知识，培育多少技能，而在于使儿童经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。要做到这一点，托幼机构的教师不仅要能够与学前儿童进行正面沟通，也要能合理地调节和控制自己的情绪。林老师能够采用上述策略与学前儿童互动，表明林老师不仅非常明确作为托幼机构教师的主要职责，而且有非常专业的与学前儿童沟通的能力和调节、控制自身情绪的能力。
简析社区0～3岁婴幼儿关联工作者的专业理念。
答案是：社区0～3岁婴幼儿关联工作者的专业理念具体表现在设计和规划学前儿童早期促进方案时的价值取向上。如果社区婴幼儿关联工作者的专业理念是以学前儿童为中心的价值取向，认为父母只是帮助学前儿童完成主要发展任务的帮手或补充者，那么其促进方案仅仅是鼓励父母参与托幼机构的活动，但不要求父母必须参加。如果是以家庭为中心的价值取向，其促进方案的设计就会侧重于改善父母的身心健康等。如果是以社区环境资源为中心的价值取向，其促进方案的重点就会放在加强家庭与所处社区大环境的关系上。
简论学前特殊儿童的分类依据。
答案是：对学前特殊儿童的理解取决于对他们的分类。根据保教工作实践的需要，将学前特殊儿童大致分为广义和狭义两大类。
（1）广义学前特殊儿童，根据其产生的原因及其外在表现，我们把学前特殊儿童分为两类，即情绪与行为问题儿童和处境不利学前儿童
（2）狭义的学前特殊儿童，包括身心障碍学前儿童，如视障、听障、智障、语言障碍、精神障碍、肢体障碍以及超常儿童。
简述学前儿童社会性发展的影响因素。
答案是：在分析影响学前儿童社会性发展影响因素时，我们既要关注涉及生物、遗传等方面的个体因素，又要关注与儿童自我建构、人际交往和社会适应密切相关联的各层级环境因素及其相关作用。
（1）影响儿童社会性发展的个体因素主要包括儿童的气质、性别、年龄、外貌，以及其身体运动、认知、情绪等的发展水平，这些因素是生物和环境协同作用的结果。
（2）家庭对儿童社会性发展的影响主要通过亲子交往、亲子关系的建立的过程来实现，并受到父母的教养观念、教养方式和具体教养行为的直接影响。
（3）社会因素属于宏观系统的内容，其涉及经济发展水平、文化、法律等层面的内容，并通过作用于成人的育儿观念和行为，进而对儿童社会性发展产生一系列影响。
0～3岁学前儿童的情绪表达能力发展逐渐从生理性情绪表达向社会性情绪表达转化。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
同情和移情是一种情绪反应。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
1.5~2岁的儿童使用的句子主要是完整句。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
2~3岁是单词句阶段。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
2岁左右，幼儿的思维开始萌芽。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
具体形象思维的工具是表象。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是艾宾浩斯。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
视而不见，听而不闻，体现了注意的指向性。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是注意的广度。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
幼儿最初出现的情绪是与（ ）相联系的。
a.
安全感的需要
b.
生理需要
c.
爱与被爱的需要
d.
社会性需要
答案是：正确答案是：
生理需要
刚入园的孩子哭着要妈妈，会引起其他已经适应的幼儿也跟着哭，这是因为（ ）。
a.
情绪的易冲动性
b.
情绪的外露性
c.
情绪易受感染与暗示
d.
情绪的不稳定性
答案是：正确答案是：
情绪易受感染与暗示
以下说法不属于儿童句子发展趋势的是（ ）。
a.
从情境性言语到独白言语
b.
从简单句到复合句
c.
从不完整句到完整句
d.
从陈述句到多种形式的句子
答案是：正确答案是：
从情境性言语到独白言语
2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（ ）。
a.
名词、形容词、动词
b.
动词、形容词、名词
c.
动词、名词、形容词
d.
名词、
答案是：正确答案是：名词、动词、形容词
以下说法错误的是（ ）。
a.
思维的发展使其他认识过程产生质变
b.
思维的发生在感知、记忆过程之后
c.
幼儿的思维常常按照逻辑推理进行思维
d.
思维的基本形式为概念、判断和推
答案是：正确答案是：
幼儿的思维常常按照逻辑推理进行思维
幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜！”他问：“妈妈，你舔过她吗？”这反映出幼儿（ ）。
a.
思维的表面性
b.
思维的拟人性
c.
思维的片面性
d.
思维的生动性
答案是：正确答案是：
思维的表面性
欢欢听到歌曲《小白兔，白又白》时，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是（ ）。
a.
保持
b.
再认
c.
回忆
d.
识记
答案是：正确答案是：再认
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（ ）。
a.
机械记忆
b.
意义识记
c.
无意识记
d.
有意识记
答案是：正确答案是：机械记忆
“一目十行”和“耳听八方”说的是（ ）。
a.
注意的范围与分配
b.
注意的稳定与范围
c.
注意的范围与集中
d.
注意的集中与分配
答案是：正确答案是：注意的范围与分配
幼儿正在听老师讲故事，突然进来一名家长，幼儿开始往门口张望，此时出现的注意是（ ）。
a.
有意后注意
b.
无意注意
c.
随意注意
d.
有意注意
答案是：正确答案是： 无意注意
精细动作的完成需要在感知觉、注意等心理活动配合下用手部小肌肉或小肌肉群完成特定任务。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
粗大动作的发展涉及对身体躯干的控制，包括抬头、挺胸、坐、爬、站、走等。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
0～3岁儿童动作发展由无意识到有意识进发。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
婴儿在出生后几个月中身体表现的蹬脚、挥臂、扭动躯干等是无条件反射活动。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
学前儿童动作发展有一定顺序，上部动作先于下部动作，大肌肉动作先于小肌肉动作。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
婴儿出生后才开始有了触觉。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
我国学前儿童营养保健现状，营养过剩与营养不良并存。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
理解脑指的是促进智力发展，防治脑疾病的创伤。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
3岁前婴幼儿身体生长非常迅速，遵循上下原则、头尾原则和远近原则。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
新生儿指从出生后脐带结扎到足28天的活产婴儿。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
抱着婴儿直立，当其双脚接触到平面时，会出现像走路一样的迈步，被称之为（ ）。
a.
抓握反射
b.
游泳反射
c.
行走反射
d.
巴宾斯基反射
答案是：正确答案是： 行走反射
（ ）只能适应固定不变的环境 。
a.
条件反射
b.
刺激
c.
反射
d.
无条件反射
答案是：正确答案是：无条件反射
每个新的动作技能都是一种建构，当婴儿主动把已有动作技能重组为更为复杂的新动作系统时，这种建构就产生了。以上理论属于（ ）。
a.
动力系统理论
b.
成熟论
c.
经验论
d.
遗传论
答案是：正确答案是：动力系统理论
2岁前婴儿的直观行动思维使得他们的动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。
a.
动作有试误性
b.
精细动作发展迟缓
c.
动作无计划性
d.
动作停止思维停止
答案是：正确答案是：精细动作发展迟缓
以下不属于学前儿童永久存在的无条件反射动作的是（ ）。
a.
呼吸反射
b.
巴宾斯基反射
c.
吞咽反射
d.
眨眼反射
答案是：正确答案是：
巴宾斯基反射
由大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动，如坐、爬行、站立、跑步、跳跃和器械运动等，称之为（ ）。
a.
粗大动作
b.
开放型运动技能
c.
精细动作
d.
器械型运动技能
答案是：正确答案是： 粗大动作
婴儿在出生的头3个月内，每天体重增加（ ）左右。
a.
25克
b.
500克
c.
50克
d.
10克
答案是：正确答案是： 25克
以下不属于脑科学最新研究方向的是（ ）。
a.
保护脑
b.
运用脑
c.
模拟脑
d.
理解脑
答案是：正确答案是：运用脑
以下不属于促进学前儿童大脑发育的措施是（ ）。
a.
营养“幼儿脑”
b.
保护“胎儿脑”
c.
收益“运动脑”
d.
刺激“敏感脑”
答案是：正确答案是：收益“运动脑”
健康包含三个基本要素，三者密切相关、缺一不可。以下不属于这三个要素的是（ ）。
a.
心理健康
b.
躯体健康
c.
精神健康
d.
社会适应能力
答案是：正确答案是：精神健康
微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统，如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我、自我和超我。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
刚入园的幼儿如果不哭闹，老师家长立即给予鼓励和表扬，就是正强化。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
华生认为一切行为都是刺激-反应（S-R）的联结过程，由刺激可以预测反应，由反应也可以推断刺激。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
学前儿童的身体类型和个性无关。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
对学前儿童心理发展产生影响的人际关系主要有期待性和应答性。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
妊娠期妇女的情绪状态不会对学前儿童心理发展产生影响。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
学前儿童的生物性发展，特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟，而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
英国哲学家洛克提出了“白板说”。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“对”。
美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点，把学前儿童期发展分成4个阶段。（ ）
选择一项：
对
错
答案是：正确答案是“错”。
以下不属于“活教育”发展理论的代表人物。（ ）
a.
陈鹤琴
b.
卢梭
c.
陶行知
d.
杜威
答案是：正确答案是：卢梭
皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有成熟、（ ）、社会环境和平衡化。
a.
教育
b.
知识
c.
运动
d.
经验
答案是：正确答案是：经验
以下属于埃里克森新精神分析发展理论的观点是（ ）。
a.
同一性理论
b.
自我效能理论
c.
认知发展理论
d.
强化理论
答案是：正确答案是：同一性理论
通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（ ）。
a.
抽象模式
b.
象征模式
c.
行为模式
d.
参与性模式
答案是：正确答案是：
行为模式
以下不属于观察学习组成部分的是（ ）。
a.
保持过程
b.
注意过程
c.
动作复现过程
d.
操作过程
答案是：正确答案是：操作过程
斯金纳将行为分为两类：应答性行为和（ ）。
a.
操作性行为
b.
强化行为
c.
观察行为
d.
消退行为
答案是：正确答案是：操作性行为
格赛尔通过（ ）断定，学前儿童的学习发展取决于生理成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
a.
延迟满足实验
b.
双生子爬楼梯实验
c.
经典条件反射实验
d.
感觉剥夺实验
答案是：正确答案是：双生子爬楼梯实验
成熟势力发展理论的创始人是（ ）。
a.
华生
b.
皮亚杰
c.
格赛尔
d.
弗洛伊德
答案是：正确答案是：格赛尔
格林斯潘在其著作中将0~5岁婴幼儿发展分成6个阶段，以下那个表述是错误的。（ ）
a.
3～6个月婴儿进入阶段二：建立关系
b.
0～3个月婴儿进入阶段一：专注关心
c.
13~24个月幼儿进入阶段
答案是：7～12个月婴儿进入阶段三：运用思想
以教育为着眼点，把学前儿童期分为婴儿时期、幼稚时期、成童时期3个阶段的心理学家是（ ）。
a.
克伯屈
b.
格赛尔
c.
皮亚杰
d.
桑代克
答案是：正确答案是：桑代克
目前为：
1/1
页
首页 上页 下页 尾页