能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：A
探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：A
儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。
A正确
B错误
答案是：A
幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。
A正确
B错误
答案是：A
日本学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。
A正确
B错误
答案是：B
能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：A
认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。
A正确
B错误
答案是：A
皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
A正确
B错误
答案是：A
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。
A正确
B错误
答案是：A
能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案中班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：A
学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。
A正确
B错误
答案是：B
初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境是中班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
能经常动手动脑寻找问题的答案是中班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
科学探究是学前儿童科学教育的核心。
A正确
B错误
答案是：B
教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（
A正确
B错误
答案是：A
中班幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。
A正确
B错误
答案是：B
自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。
A
答案是：A
能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物和人的影响是小班幼儿的科学教育目标。
A正确
B错误
答案是：B
学前儿童科学探究活动可分为集体活动、小组活动、个别活动。
A正确
B错误
答案是：A
儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）
A
学本领
B
受表扬
C
活动身体
D
好奇心
答案是：DD
激发和发展儿童探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是学前儿童科学教育的( )。
A
情感态度目标
B
答案是：A
儿童建构科学概念的基础是（ ）
A
抽象科学概念
B
科学理论体系
C
科学经验
D
初级科学概念
答案是：C
学前儿童学科学的内在动机和原动力是（ )
A
学本领
B
受表扬
C
活动身体
D
好奇心
答案是：D
学前儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（ ）
A
认知方面的自我中心
B
道德方面的自我中心
C
社会方面的自我中心
D
情感方面的自我中心
答案是：A
下列关于学前儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )
A
给予学前儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣
B
有利于学前儿童掌握系统的科学知识
C
有利于培养学前儿童学习的主动性
D
答案是：B
y下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )
A
给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣
B
有利于培养儿童学习的主动性
C
有利于儿童掌握系统的科学知识
D
有利于激发儿童的好奇心和
答案是：C
y学前儿童科学教育的过程是（ ）。
A
儿童自发的科学探索过程
B
教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
C
教师指导下儿童自主的科学探索过程
D
教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程
答案是：C
E幼儿科学能力、方法方面的教育目标主要包括
观察发现问题
、动脑思考、
动手操作
和 表达交流四方面。
答案是：观察发现问题；动手操作
幼儿的科学活动应密切联系幼儿的
实际生活
，教师应充分利用幼儿身边的
事物与现象
作为科学探索的对象。
答案是：实际生活；事物与现象
Y科学的本质在于
探究
。
答案是：探究
Y科学的内涵包括
科学知识
、
科学过程和方法
、
科学态度
三个方面。
答案是：科学知识；科学过程和方法；科学态度
学习科学的过程应该是幼儿
主动探索
的过程。教师要让幼儿
亲自动手、动脑
去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。
答案是：主动探索；亲自动手、动脑
E 幼儿的思维特点是以
具体形象思维
为主，应注重引导幼儿通过直接感知、
亲身体验
和实际操作进行科学学习
答案是：具体形象思维；亲身体验
E《3-6岁学前儿童学习与发展指南》明确规定了开展3-6岁科学教育的总目标和要求，《指南》中目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段(末期)学前儿童应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了学前儿童
答案是：探究兴趣；发现初步的探究能力
E学前儿童科学教育目标包括自上而下，从概括到具体的四个层次：学前儿童科学教育总目标、
年龄阶段目标
、单元目标、
活动目标
。
答案是：年龄阶段目标；活动目标
E科学的情感目标是培养
完整儿童
的保证，是
终身教育
的需要。
答案是：完整儿童；终身教育
E学前儿童科学教育
目标
是教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。
答案是：目标
目前为：
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