微观备课一般指按若干个单元组成一个模块或和按学段（按学期）所作的教学设计。微观备课通常指按具体的一个单元或具体的一个课时进行的教学设计，其延续的时间一般为一、两周或四十、四十五分钟。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：错误
基础教育阶段英语课程的任务是什么？
答案是：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 （2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神
归纳教学方式注重的是（）而不是使用，其中学生处于被动的学习状态
答案是：形式
根据新课标要求，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成()的能力，为终身学习奠定基础
答案是：自主学习
强调纠错法
答案是：教师重复学生的话.有意重读并拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调
练习的平衡
答案是：及时提高难度、在一定的阶段以一种练习为中心、注意因材施教、实行总体练习统筹、加强练习的整体联系
按3P模式设计的教学活动通常是先做教师控制性较强的活动，然后逐步过渡到交际性较强的活动。
A.正确
B.错误
答案是：
参考答案：正确
用“演绎法”呈现新的语法项目有助于鼓励学生在积极参与学习过程的同时参与探究和发现，也正因为如此，学生更容易记住新学的语法结构并知道如何使用它。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：错误
五步教学法中的“操练”主要是指各种交际性的言语训练活动。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：错误
自下而上认识法是一种单向认知法，即认为信息的输入来自外界的刺激。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：正确
Vygotsky提出的“最近发展区”可以在前一个的距离缩短后又创建一个新的。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：正确
关于任务型教学的理论基础?
答案是：
在体验中掌握.学习理论:在学校环境中通过教授的方法,根据语言习得的规律,学习者可以理解一套语法规则与他们是否内化并运用这项规则并不是一回事.学习者实际上须要的是不仅有不同情境,不同语境中反复接触含有这项语法规则的机会,而且他们还须要在不同的情境中使用固定的方法,从而逐渐发展自己的语言系统
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力
答案是：综合语言应用
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、（）
答案是：话题
精听（Careful listening）
答案是：是通过听课文，再把文章的内容感知一遍同时可以加深对文章细节内容的一个深入了解。并且可以通过一些训练来检验听的效果
教学设计
答案是：在进行教学活动之前根据教学目的和要求运用系统方法对参与教学活动的诸要素所进行的分析和策划的过程
根据Chomsky的转换生成语法的理论，语言学习是一个从“刺激”到“反应”这样一个反复模仿、操练、巩固的习惯形成过程。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：错误
语言学习策略应该包括观念和策略两个方面的内容，因为学习者的学习观念影响和决定其对特定学习策略的选择和使用。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：正确
一般认为外向性格比内向性格更有利于语言学习。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：错误
国内很多学者认为宏观的学习策略间接影响学习效果，而微观的具体语言学习策略直接影响学习效果。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：正确
美国教育界针对教育理念、教材、学科教学等几次大的教学改革的失败，使教育界开始关注学生的个体差异，这也是学习策略研究的社会背景。
A.正确
B.错误
答案是：参考答案：正确
泛读教学的一般教学环节。
答案是：1）阅读前，激活学生脑海中与主题有关的背景知识，并在黑板上写下2-3个阅读理解问题。（2）独自默读和完成阅读理解问题。（3）阅读后的活动
目前的国内初中英语教材一般按照（）相结合的编排思路
A.话题—功能—结构—任务
B.功能—话题—结构—任务
C.任务—功能—结构—话题
D.结构—话题—功能—任务
答案是：参考答案：A
课程评价的过程、原则和方法是从（）层面告诉我们如何进行课程评价。
A.理论知识
B.实际运用
C.方法标准
D.观念态度
答案是：参考答案：B
教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是（）（）。
A.授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B.作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质
C.授课形式、作业布置形式、教师的专业素质
D.教师的专业素质
答案是：参考答案：C
教学评价的功能在对教学工作的影响上会形成一种（）
A.循环效应
B.指导效应
C.示范效应
D.把关效应
答案是：参考答案：A
教学过程设计应体现以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要学习对象、以（）为主要途径的新时期初中英语教学的特点。
A.听说法
B.功能意念法
C.任务型教学
D.语法翻译法
答案是：参考答案：C
教师对（）的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。
A.教学态度
B.教学方法
C.教学机能
D.认知行为
答案是：参考答案：D
交际法的语言理论基础是（）。
A.语言学
B.社会学
C.人类学
D.社会语言学
答案是：参考答案：D
建构主义的思想精髓包括下列除了（）之外的其余各项
A.“以学生为中心”
B.“注重学生的主体作用”
C.“学习在于内部认知的变化”
D.“知识是由学习者个人自己建构的”
答案是：参考答案：C
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（）。
A.语言技能
B.综合语言运用能力
C.语言知识
D.听说读写能力
答案是：参考答案：B
合理使用好现行初中英语教材的原则之一是（）。
A.贯彻“一纲一本”的原则
B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充
C.把规定的教材作为一种辅助材料
D.把规定的教材作为唯一的依据
答案是：参考答案：B
根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及（）等。
A.考试策略
B.解题策略
C.交际策略
D.课外阅读策略
答案是：参考答案：C
根据ohen的学习策略分类，下列属于语言运用策略。
A.反复操练策略
B.识别材料
C.反复接触材料
D.有意识记
答案是：参考答案：A
根据《英语课程标准》的要求，评价应采用（）的原则。
A.定量评价
B.定性评价
C.自我评价
D.形成性评价和终结性评价相结合
答案是：参考答案：D
Yes/No一般疑问句是易于回答的问题，它不需要学生创造性地使用语言，所以适用于（）。
A.给学生提供练习机会
B.新课呈现后检查学生对授课内容的理解情况
C.学生表达自己想法和经历
D.鼓励学生给出更加详细的回答
答案是：参考答案：B
Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了（）作为理论基础在语言教学中的运用。
A.人本主义心理学
B.认知学习理论
C.进步主义心理学
D.行为主义
答案是：参考答案：D
Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括（）。
A.视觉型、
B.动觉型
C.听觉型
D.表演型
答案是：参考答案：D
Kol模式中的“主动实践”的目的是学习者（）。
A.在完成体验后对已经历的体验加以思考
B.对新学内容加以归纳
C.要验证所得到的概念并加以运用
D.要重新体验新学内容
答案是：参考答案：C
《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会（）个单词和（）个习语或搭配。
A.1000-1100，100-150
B.1100-1200，150-200
C.1500-1600，200-250
D.1500-1600，20
答案是：参考答案：D
《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重（）。
A.语言知识的接受和积累
B.机械性的模仿和操练
C.学生的体验学习和贯彻“做中学”原则
D.学生的智力开发
答案是：参考答案：C
《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以（）为主线
A.学生语言能力的发展和应用
B.情感态度的培养
C.跨文化意识的建立
D.学习策略的培养
答案是：参考答案：A
对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括（）。
A.调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略
B.调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系
C.调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死
答案是：参考答案：C
对心理脆弱的学生，评价结果可以采用（）的方式。
A.部分反馈
B.公开反馈
C.全面反馈
D.单独反馈
答案是：参考答案：A
的学生学习小组在一起公共完成一项较为复杂的学习任务是最有效的。
A.四到六人
B.六到十人
C.十人以上
D.二到三人
答案是：参考答案：D
当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出（）。
A.工具性动机
B.综合性动机
C.成就动机
D.表层动机
答案是：参考答案：B
当学生作个别发言时，教师应站在（）。
A.发言学生的身后，在必要时小声地为他提示
B.发言学生的身边，以便能听得更清楚
C.与发言学生有一段距离的地方，以减轻学生发言时的心理压力
D.尽量靠近发言学生，以便与其交流
答案是：参考答案：C
初中英语教师明确“为什么教书”和“为什么人教书”认识问题需要具备（）。
A.良好的政治素质
B.健全的人格心理素质
C.丰富的学科理论素养
D.突出的科学文化素养
答案是：参考答案：A
《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为（）个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。
A.七
B.八
C.九
D.十
答案是：参考答案：C
“任务型教学途径”最典型的特点是（）。
A.理论性
B.实践性
C.趣味性
D.教育性
答案是：参考答案：B
“Tellme,Iwillforget;showme,Imayremember;involveme，Iwillunderstan”这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中“showme,Imayremember”的含义是（）。
答案是：参考答案：B
终身教育强调教育具有（）的特点。
A.连续性
B.专业性
C.提高性
D.在职性
答案是：参考答案：A
中国英语教学要坚持()的教学原则。
A.利用本族语
B.控制使用本族语
C.利用和控制使用本族语
D.完全使用英语
答案是：参考答案：C
整体语言教学主张语言的社会性原则，因为（）。
A.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素
B.语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约
C.语言发展是能力性的
D.语言教学活动应突出语言使用的目的
答案是：参考答案：B
在中学英语课堂教学中，英语教师（）。
A.应该坚持用英语组织课堂教学
B.应该坚持用汉语组织课堂教学
C.灵活使用英语及汉语组织课堂教学
D.坚持使用简短的语言组织课堂教学
答案是：参考答案：C
在语法课上，“呈现”之后的比较有效、有意义的“练习”活动是（）。
A.反复进行机械性的练习，例如，句型操练
B.学生跟着教师反复诵读含新学语法现象的句子
C.及时抄写语法规则并举例说明用法
D.把语法练习与实际运用、真实交际结
答案是：参考答案：D
在英语的听、说、读、写这四种技能中，()于接受技能，（）产出技能。
A.听和说，读和写
B.听和读，说和写
C.读和说，听合写
D.听，说、读和写
答案是：参考答案：B
在学生学业档案的收集过程中，教师要发挥积极的（）作用。
A.引导者
B.评价者
C.协助者
D.管理者
答案是：参考答案：A
在学生回答问题遇到困难时，教师应（）。
A.立即发表自己的看法
B.及时给予帮助
C.提出最佳方案
D.稍作等待
答案是：参考答案：D
在形成性测试中大多数学生没有做对的题目，可能是因为（）
A.那是教材和教学过程中的难点
B.教学中对此的讲解和练习尚不到
C.学生学习的方法还不够完善
D.以上都可能
答案是：参考答案：D
中学英语课堂教学中比较自然的纠错行为是（）。
A.有错必纠
B.直截了当地纠错
C.有礼貌地纠错
D.不打断正常交流地纠错
答案是：参考答案：D
中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。
A.在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统
B.学习目的语所依赖的一种语言系统
C.必须掌握的一种语言系统
D.认为有助于他们学习目的语的一种语言
答案是：参考答案：A
在形成性测试中（）题目做对的学生，教师就可以明确告知其使用的学习方式是恰当的，学习成效是确定的。
A.80%以上
B.95%以上
C.70%以上
D.60%以上
答案是：参考答案：A
在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重（）。
A.形成性评价
B.评价的教育发展功能
C.教师、学校评价
D.态度情感、文化意识等方面的评价
答案是：参考答案：C
在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合（）。
A.行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理
B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律
C.建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想
D.交
答案是：参考答案：B
在下列用于英语写作训练课的活动中，（）属于写作中的活动。
A.阅读范文
B.收集素材
C.设计文章结构
D.选择恰当的词汇和句子结构表达意义
答案是：参考答案：D
在下列用于英语写作训练课的活动中，（）（）（）属于写作前的准备活动。
A.讨论主题
B.选择恰当的词汇
C.选择恰当的句子
D.使用恰当的连接手段
答案是：参考答案：A
在下列的表述中，属于“反思性备课策略”的是（）。
A.从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课
B.把课上发生过的事概要地记录下来，包括上课时的感受、学生的表现、意外的事、惊喜、差错、有待改进之处等
C.对教学效果有一个预测
答案是：参考答案：B
在下列的表述中，不属于教学设计的一般意义的是（）。
A.教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现
B.帮助缺乏教学实践经验的老师组织好教学
C.帮助教师参加赛课时表现得更出色
D.让有经验的老师教得更科学
答案是：参考答案：C
在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的（）。
A.倾听能力
B.表达能力
C.阅读能力
D.写作能力
答案是：参考答案：C
在下列用于讲评课活动中，属于讲评后的活动是（）
A.教师引导学生分析出√的答案
B.收集、统计、分析数据
C.教师及时与学生沟通，必要时与学生作个别交流
D.分析试卷所包含的知识点、试题的命题思路及难易程度
答案是：参考答案：C
在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。
A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
B.选择阅读材料
C.利用阅读技巧
D.提高阅读速度和扩大阅读量
答案是：参考答案：A
在听力课的“听中”阶段的主要训练目标之一是（）。
A.推断说话者的态度或意图
B.练习生词的发音并学习发音技巧
C.对要听内容的预测
D.熟悉话题
答案是：参考答案：A
在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是（）。
A.介绍主题和任务
B.参加学生的小组活动
C.听取学生的讨论汇报
D.讨论语言点
答案是：参考答案：A
在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以（）形式进行活动。
A.个体的独立
B.全班
C.结对或小组
D.男女生分开
答案是：参考答案：C
在口语课的“操练”阶段，最常用的活动形式之一是（）。
A.教师引导学生自己发现新学内容的特点或规则
B.讲英语故事
C.角色扮演
D.信息差活动
答案是：参考答案：D
在课堂呈现过程中，教师检查学生对课堂呈现内容接受情况的主要方法包括（）。
A.测试
B.测试和作业
C.测试、作业和学生的语言线索
D.测试、作业、学生的语言和非语言线索
答案是：参考答案：D
在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，是最重要的因素。
A.教材和环境
B.教师
C.学生
D.教师与学生
答案是：参考答案：D
在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是（）。
A.指导和资源的提供者
B.建议者
C.计划者
D.授业者
答案是：参考答案：D
在初中英语试卷的考题中常有“填空”一项，即“根据句意和所给的中文提示写出单词，使句意完整或根据句意，用所给单词的√形式填空”。此项考查的目标是（）。
A.考查学生对英语的理解能力，包括直接理解、间接理解和综合分析能力
B.考查学生
答案是：参考答案：D
语言输出的能力就是学生对所学语言进行()的能力。
A.复用、表达
B.理解、认识
C.翻译、阅读
D.听说、写作
答案是：参考答案：A
语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是（）技能，说和写是（）技能。
A.理解/表达
B.表达/理解
C.输出/输入
D.产出/接收
答案是：参考答案：A
用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了（）。
A.提高学习者的策略意识
B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念
答案是：参考答案：D
影响学习策略选择的学习者可控因素不包括（）。
A.学习动机
B.认知风格
C.性格
D.教学方法
答案是：参考答案：D
英语课堂学生座位的安排应优先考虑（）。
A.课堂的整洁
B.课堂的秩序
C.便于师生、学生间的交流
D.便于学生看见教师
答案是：参考答案：C
英语课堂教学中教师与学生的沟通开始于（）。
A.提问
B.呈现
C.导入
D.谈话
答案是：参考答案：C
英语课堂教学的导入方式多种多样，教师可根据自己的每堂课的教学内容、教学情况，灵活运用各种导入技巧。导入的时间（）。
A.根据不同导入活动的需要而定
B.不应占过多的时间
C.以达到导入的目的为限
D.以新课开始为限
答案是：参考答案：B
英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了（）之外的所有项目。
A.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
B.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
C.能清楚解释所学过的语法规则
D.理解和掌握描述人和物的表
答案是：参考答案：C
英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了之外的所有项目。
A.听与说
B.读与写
C.语法
D.翻译
答案是：参考答案：C
英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是（）。
A.活动要求用语言去完成或执行有意义的任务
B.包含真实交际的活动能够促进学习
C.对学习者具有意义的语言能够支持学习过程
D.任务应能激励学习者使用语言
答案是：参考答案：B
一个好的语言教师在课堂上扮演的往往是（）。
A.单纯的管理者的角色
B.知心朋友的角色
C.单一的课堂教学资源提供者的角色
D.多种不同的角色
答案是：参考答案：D
要想创造一个良好的教学环境，教师在课堂上必须（）。
A.给学生们充分的自由空间
B.严格控制学生们的行为
C.寻求以上两者间的平衡
D.尽量多组织各种活动
答案是：参考答案：C
要尽量让学生在中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
A.课堂教学
B.真实情景
C.老师讲解
D.听说读写
答案是：参考答案：B
学业评价是对教学所产生的学生在（）上的变化进行价值判断的过程。
A.考试成绩
B.听说读写
C.交际能力
D.认知行为
答案是：参考答案：D
学业评价的首要原则就是要坚持（）评价。
A.严格的
B.恰当的
C.经常性
D.分层次
答案是：参考答案：B
学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其（）也不同。
A.认知水平
B.计划能力
C.评价能力
D.独立学习能力
答案是：参考答案：A
学习能力和教育科研能力决定着英语教师专业发展的（）。
A.方向
B.成效
C.路径
D.课题
答案是：参考答案：B
学生参加考试的全过程，从复习、答卷到评讲改错，就是一个（）的过程。
A.自我评价
B.接受评价
C.筛选评优
D.再学习
答案是：参考答案：D
学好一门外语是学生掌握一种广泛接触世界的（）。
A.交际工具
B.认知工具
C.阅读工具
D.书写工具
答案是：参考答案：B
形成性评价关注的是学习的每一个阶段，它是一种（）。
A.分段式评价
B.小结式评价
C.跟进式评价
D.筛选式评价
答案是：参考答案：C
新课内容呈现主要以学生获得教师所陈述的知识为目的，然而在教授英语语言的过程中，可陈述的内容很多，教师在选择时可考虑选择（）作为陈述的内容.
A.较有趣的课程内容
B.最重要的、最具影响力的概念
C.有趣且与当前课程有一定关系的内
答案是：参考答案：B
下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？（）
A.主动比较母语和目标语
B.注重语言形式的准确性
C.寻找运用语言的机会
D.强调运用大量的学习策略
答案是：参考答案：D
下列哪种描述不适合研讨式策略训练？（）
A.可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行。
B.每次训练一个主题的学习策略
C.可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入。
D.可以将策略训练融入课堂内容，
答案是：参考答案：D
下列不属于传统语言学习策略的是（）。
A.意义操练策略
B.准确性策略
C.形式操练策略
D.使用母语策略
答案是：参考答案：A
为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是。
A.已经学过的
B.简单熟悉的
C.难度较高的
D.能够理解又略高于现有能力的
答案是：参考答案：D
谈话式导入是在上课伊始，当学生心绪不宁，注意力还未集中时，教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈。谈话的内容（）。
A.仅限于与新课相关的内容
B.不限
C.应与学生生活有关
D.应与学校生活有关
答案是：参考答案：B
说课和讲课都是教师教学中必不可少的技能，两者（）。
A.目的和内容相同，但时间和对象不同
B.目的和内容相同，但对象和形式不同
C.目的、内容、时间、对象以及形式都有不同
D.目的、内容和对象不同，但时间和形式相同
答案是：参考答案：C
说教材是说课的重点内容之一，它主要指（）。
A.简单分析和说明所用教材
B.说本教材内容的主要特点和教学目标
C.说本课时的教学目标和与教材内容有关的活动
D.说本课时教学内容的特点、教学目标及难点和重点
答案是：参考答案：D
实际教学中课堂提问还有密度和容量等问题，课堂提问（）。
A.应该是大密度的
B.问题涉及面要集中
C.要避免重复问题
D.要填满课堂互动的时间
答案是：参考答案：C
师资培训更多是（）上的培训。
A.通才、智力
B.专业、理论
C.技术、手艺
D.反思、评估
答案是：参考答案：C
涉及主观性的试题要有（）的评分标准
A.明确具体
B.弹性可控
C.严格一致
D.上下浮动
答案是：参考答案：A
社会语言学为的产生奠定了理论基础。
A.任务型教学法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
答案是：参考答案：D
任务型语言教学的“任务相依性原则”是指（）。
A.所教语言的材料要尽可能真实
B.任务的设计应注重语言形式和功能的结合
C.系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高
D.把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程
答案是：参考答案：C
任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪（）开始时兴起来。
A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代
答案是：参考答案：C
任务型教学中常采用的互动活动是以（）为理论依据。
A.输入假说
B.输出假说
C.互动假说
D.社会语言学
答案是：参考答案：C
乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是（）的语言理论基础。
A.听说法
B.功能意念法
C.交际法
D.认知法
答案是：参考答案：D
普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的()。
A.方法和机能
B.目的和一般规律
C.难点和重点
D.母语和英语的关系
答案是：参考答案：B
评价指标要尽可能用（）指标。
A.弹性的模糊性
B.分层的等级性
C.笼统的描述性
D.量化的规定性
答案是：参考答案：D
评价目标是教学评价的（）。
A.专业体现
B.导向体现
C.标准体现
D.方法体现
答案是：参考答案：B
目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是（），突出语言的运用,重视交际功能。
A.采用结构、功能、话题相结合的方法
B.遵循结构（语法）大纲的原则
C.遵循情景大纲的原则
D.遵循技能大纲的原则
答案是：参考答案：A
目前为：
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