当前，我国农村义务教育管理体制实行( )
A.分级管理、以县为主
B.分级管理、以市为主
C.分级管理、以乡为主
D.分级管理、以省为主
答案是：参考答案：A
我国以法律形式将教育方针固定下来的教育法律是( )
A.《中华人民共和国高等教育法》
B.《中华人民共和国宪法》
C.中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
答案是：参考答案：D
从历史的角度看，有史以来最进步的一种人事任用制度是( )
A.委任制
B.聘任制
C.考试录用制
D.选任制
答案是：参考答案：C
教育评价的行为目标模式就是( )
A.CIPP模式
B.评价“目标到达度”
C..“非预期效应”模式
D.评价不断为决策者提供信息
答案是：参考答案：B
教育政策的构成要素包括( )
A.政策目标及实现目标的手段
B.政策的对象、目标、手段三位一体
C.政策对象、政策目标
D.政策的中心、原则、步骤三位一体
答案是：参考答案：B
我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑( )
A.国家财力
B.效率问题
C.个人受益
D.公平与效率的关系
答案是：参考答案：D
为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持( )
A.因事择人原则
B.任人唯贤原则
C.论功行赏原则
D.合理流动原则
答案是：参考答案：C
将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是( )
A.督导的内容
B.督导的目的
C.督导的范围
D.督导的对象
答案是：参考答案：B
在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为( )
A.星形沟通
B.树形沟通
C.轮形沟通
D.个别沟通
答案是：参考答案：B
在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是( )
A.发展高等教育
B.发展职业教育
C.发展终身教育
D.延长义务教育年限
答案是：参考答案：D
教育财务行政活动中，决算反映的是( )
A.年度经费预算状况
B.年度经费收支状况
C.年度经费分配状况
D.年度经费支出状况
答案是：参考答案：B
对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( )
A.长期教育预测
B.宏观教育预测
C.单对象教育预测
D.微观教育预测
答案是：参考答案：B
对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( )
A.主动性特征
B.执法主体多元性特征
C.单方权威性特征
答案是：参考答案：C
超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的( )
A.合法性原则
B.越权无效原则
C.合理性原则
D.应急性原则
答案是：参考答案：B
以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( )
A.中期教育规划
B.长期教育规划
C.短期教育规划
D.超长期教育规划
答案是：参考答案：A
教育行政执法过程中，行政执法主体根据公共利益的需要，在紧急情况下，采取的非法行为可以有效，这符合教育行政执法原则中的( )
A.自主性原则
B.合理性原则
C.灵活性原则
D.应急性原则
答案是：参考答案：D
教育行政组织的纵向沟通多采用( )
A.轮型沟通
B.星型沟通
C.树型沟通
D.网型沟通
答案是：参考答案：C
教育督导最本质最核心的职能是( )
A.评价职能
B.监督职能
C.指导职能
D.反馈职能
答案是：参考答案：B
预测结果明确，但过程较复杂的预测是( )
A.定性教育预测
B.非确定性教育预测
C.定量教育预测
D.风险性教育预测
答案是：参考答案：C
教育督导机构是一种( )
A.司法机构
B.行政监督机构
C.立法机构
D.法律监督机构
答案是：参考答案：B
在教学各阶段各环节中，对学生阶段性进步给予的评价是指( )
A.形成性评价
B.相对评价
C.终结性评价
D.绝对评价
答案是：参考答案：A
国家行政机关对担任领导职务的公务员有计划地实行职位调换称为( )
A.辞职
B.转任
C.调任
D.轮换
答案是：参考答案：D
教育评价过程的中心环节是( )
A.制定评价标准
B.教育评定
C.运用评价方法
D.教育测量
答案是：参考答案：B
在我国公务员制度中，不再视为惩处的种类是( )
A.降级
B.记过
C.降职
D.开除
答案是：参考答案：C
属于国家行政机关内部与外部的交流方式是( )
A.调任
B.轮换
C.转任
D.挂职锻炼
答案是：参考答案：A
美国的州和地方教育行政体制是( )
A.议行合一制
B.集权制
C.民主集中制
D.议行分离制
答案是：参考答案：D
以正态分布理论为依据的评价为( )
A.形成性评价
B.相对评价
C.终结性评价
D.绝对评价
答案是：参考答案：B
教育评价工作必须促进被评价者积极上进，保护其上进心，从而发扬成绩，纠正缺点，建立信心。这体现了教育评价的( )
A.方向性原则
B.客观性原则
C.发展性原则
D.有效性原则
答案是：参考答案：C
教育评价对手模式的倡导人是( )
A.列文
B.泰勒
C.斯塔费尔比姆
D.斯克里文
答案是：参考答案：A
由预算方案获得的教育经费属于( )
A.单位自收自支资金
B.教育费附加
C.勤工俭学收入
D.国家财政拨款
答案是：参考答案：D
将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是( )
A.督导范围
B.督导目的
C.督导内容
D.督导对象
答案是：参考答案：D
督导切忌以钦差大臣自居，指手画脚，盛气凌人，而应是基层干部和教职员工的良师益友，这体现了教育督导职能的( )
A.评价职能
B.反馈职能
C.指导职能
D.监督职能
答案是：参考答案：C
具有竞争性、公平性、客观性和简便性特征的录用人才的方式是( )
A.聘任制
B.委任制
C.选任制
D.考试录用制
答案是：参考答案：D
教育规划方案的制订要以事实为基础，符合社会和教育发展的规律，而不应盲目追赶时髦，造成教育目标与实际脱节，这表明教育规划特点具有( )
A.系统性
B.目的性
C.预见性
D.客观性
答案是：参考答案：D
将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是( )
A.教育预测的范围
B.教育预测方法的性质
C.教育预测时间的长短
D.使用预测方法的多少
答案是：参考答案：B
为防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )
A.合法性原则
B.越权无效原则
C.合理性原则
D.应急性原则
答案是：参考答案：C
下列属于狭义的教育法律范畴的是( )
A.教育基本法和单行教育法
B.教育行政法规
C.教育行政规章
D.地方教育法规和规章
答案是：参考答案：A
教育行政信息的处理程序是( )
A.收集→贮存→备份→输出
B.收集→加工→传递→贮存
C.收集→传递→加工→贮存
D.输入→加工→贮存→输出
答案是：参考答案：B
有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是( )
A.他人评价
B.形成性评价
C.内差异评价
D.终结性评价
答案是：参考答案：C
制定教育规范一定要反映教育规律，因此在教育规范的改革中要发挥( )
A.价值判断的作用
B.导向作用
C.事实判断的作用
D.激发和推动作用
答案是：参考答案：C
知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测原理是(
A.延续性原理
B.相似性原理
C.相关性原理
D.差异性原理
答案是：参考答案：B
同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是 ( )
A.德尔菲预测法
B.回归预测法
C.教育专家协商预测法
D.马尔柯夫预测法
答案是：参考答案：A
教育方针中最重要的内容是( )
A.教育途径
B.教育性质
C.教育目标
D.教育目的
答案是：参考答案：D
教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用( )
A.星形沟通
B.轮形沟通
C.树形沟通
D.个别沟通
答案是：参考答案：A
教育评价领域出现最早的评价模式是( )
A.决策模式
B.目标游离模式
C.行为目标模式
D.对手模式
答案是：参考答案：C
以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( )
A.监督型行政
B.服务型行政
C.指导型行政
D.从属型行政
答案是：参考答案：A
建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是( )
A..法治的方法
B.预测规划的方法
C.组织调度的方法
D.协调激励的方法
答案是：参考答案：C
管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为( )
A.非政治性
B.社会性
C.政治性
D.复杂性
答案是：参考答案：C
“教育管理以提高效益为中心”，这句话( )
A.是对的，符合教育管理的效益原理
B.是对的，教育也是一种产业
C.是错误的，教育管理不应该追求效益
D.对错难辨
答案是：参考答案：A
如果以单独论述教育管理学的论著为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的( )
A.《教育行政》
B.《美国的教育行政》
C.《行政学》
D.《学校行政》
答案是：参考答案：D
20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是( )
A.英国较早成立的皇家督学团
B.美国于1979年成立的中央一级的教育部
C.法国于1975年通过的《哈比法案》
D.德国196
答案是：参考答案：B
在美国，为了更好地为地方教育服务，建立了独立的教育财政，鼓励地方和学校举办一些国家急需的教育项目，为落后地区提供资助。所以有学者称美国的教育行政为( )
A.服务型行政
B.计划型行政
C.监督型行政
D.经营型行政
答案是：参考答案：A
一个国家在对其政治、经济、文化、教育等方面的发展前景做出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展做出规划的方法是( )
A.激励方法
B.组织调度方法
C.法治方法
D.预测规划方法
答案是：参考答案：D
管理是一个大的专业门类，教育管理所属的类应为( )
A.公共事业管理
B.行政管理
C.工程管理
D.社会管理
答案是：参考答案：A
运用科学理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率，这一特点体现了管理的( )
A.民主化
B.相对集权化
C.科学化
D.效率化
答案是：参考答案：C
无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大体产生于( )
A.18世纪末
B.19世纪末
C.19世纪初
D.20世纪初
答案是：参考答案：B
系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，系统内各要素之间是相互依存、相互制约的关系，即系统具有( )
A.集合性
B.相关性
C.层次性
D.稳定性
答案是：参考答案：B
20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，集权制国家松动集权模式的做法是( )
A.日本于1947年颁布了《教育基本法》
B.美国于1979年成立了中央一级的教育部
C.英国较早成立了皇家督学团
D.法国于1968年颁布
答案是：参考答案：D
教育管理体制是( )
A.教育行政体制
B. 教育管理机构与教育管理规范的结合体
C.学校管理体制
D.教育管理机构与学校管理机构的结合体
答案是：参考答案：B
建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是 ( )
A.组织调度的方法
B.预测规划的方法
C.法治的方法
D.协调激励的方法
答案是：参考答案：A
从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在( )
A.17世纪
B.18世纪
C.19世纪
D.20世纪
答案是：参考答案：C
有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的( )
A.民主化
B.相对集权化
C.效率化
D.科学化
答案是：参考答案：C
现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是( )
A.法国的行政学
B.英国的管理学
C.日本的管理学
D.美国的行政学
答案是：参考答案：D
教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的( )
A.稳定性特征
B.概括性特征
C.客观性特征
D.系统性特征
答案是：参考答案：A
20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教育界开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是( )
A.梅奥
B.施泰因
C.泰勒
D.卡伯利
答案是：参考答案：D
就教育管理监督职能而言，不同体制的国家教育管理职能的特点也不同，中央集权制国家对教育管理强调( )
A.行政监督的职能
B.法律监督的职能
C.舆论监督的职能
D.横向监督的职能
答案是：参考答案：A
强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的( )
A.方向性原则
B.权变性原则
C.有效性原则
D.综合性原则
答案是：参考答案：B
教育管理的根本目的是( )
A.确定教师的主体地位
B.使教职员工和学生人性得到最完美的体现
C.为教职员工和学生的发展服务
D.教师参与学校管理
答案是：参考答案：C
第一次区别了宪政与行政的学者是( )
A.卡伯利
B.西蒙
C.怀特
D.施泰因
答案是：参考答案：D
德国的行政学最初被称为( )
A.职能主义行政学
B.财政学
C.国家学的行政学
D.官房学
答案是：参考答案：D
实行中央集权制国家强调的职能是( )
A.法律监督职能
B.经营职能
C.服务职能
D.指导职能
答案是：参考答案：B
卡伯利受科学管理理论的影响于1916年出版的著作是( )
A.学校行政上的人的关系论
B.教育行政与政策形成
C.行为科学与教育行政
D.公立学校的行政
答案是：参考答案：D
19世纪以前世界各国的教育管理活动多为( )
A.无系统有组织
B.有组织
C.无组织无系统
D.有系统
答案是：参考答案：C
要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化( )
A.监督职能
B.经营职能
C.计划职能
D.指导服务职能
答案是：参考答案：D
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