从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段 ( )
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.创造性思维
D.抽象逻辑思维
答案是：参考答案：ABD
小学生数学思维的特性有( )
A.概括性
B.批判性
C.问题性
D.逻辑性
答案是：参考答案：ACD
计算机辅助教学始于( )
A.19世纪70年代
B.20世纪50年代
C.20世纪70年代
D.19世纪50年代
答案是：参考答案：B
概念的划分是从( )（）方面明确概念的逻辑方
A.本质属性
B.外延和内涵
C.外延
D.内涵
答案是：参考答案：C
以下概念中用概念形成方式所获得的是( )
A.循环小数
B.质数
C.奇数
D.偶数
答案是：参考答案：A
下列技能是数学心智技能的为( )
A.作图技能
B.测量技能
C.口算技能
D.使用计算器技能
答案是：参考答案：C
从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的( )过程。
A.顺应
B.同化
C.平衡
D.适应
答案是：参考答案：B
按考评的作用可将其划分为( )
A.形成性考评
B.诊断性考评
C.总结性考评
D.显示性考评
答案是：参考答案：ABC
小学数学课堂教学评价的要素包括()
A.教学目标
B.教学过程
C.教材质量
D.教师素质
答案是：参考答案：ABD
数学课外活动的主要形式有( )
A.数学游戏
B.数学谜语
C.数学相声
D.数学讲座
答案是：参考答案：ABD
小学数学教学中的三种基本课型是( )
A.准备课
B.新授课
C.练习课
D.检查测验课
答案是：参考答案：BCD
客观式试题包括( )
A.是非题
B.填空题
C.论述题
D.选择题
答案是：
参考答案：ABD
“从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角”属于（)
A.约定式定义
B.发生定义
C.描述性定义
D.属加种差定义
答案是：参考答案：B
给学生创设学习情境，提供新的学习内容是小学数学学习一般过程中的( )
A.输出阶段
B.操作阶段
C.相互作用阶段
D.输入阶段
答案是：参考答案：D
为了使乘法定义“求几个相同加数的和的简便运算叫作乘法”中的“几”等于1或0时也有意义，我们规定“a×1=a,,a×0=0”。这种定义属于( )
A.发生定义
B.属加种差定义
C.描述性定义
D.约定式定义
答案是：
参考答案：D
在学习乘法2×3时，学生不仅知道结果是6，而且知道这是3个2连加，符号"×"表示相同加数和的运算，这样学习是( )
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
答案是：参考答案：B
根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（)
A.形式运算阶段
B.感知运动阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
答案是：
参考答案：D
小学数学教学中常用的教学方法有()
A.讲解法
B.演示法
C.引导发现法
D.谈话法
答案是：参考答案：ABCD
加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是( )
A.活动定向阶段
B.物质活动和物质化活动阶段
C.出声的外部言语活动阶段
D.不出声的外部言语阶段
答案是：参考答案：ABCD
初步的数学思维能力主要包括：初步的( )
A.逻辑思维能力
B.形象思维能力
C.直觉思维能力
D.发散思维能力
答案是：参考答案：ABC
数学操作技能的学习可以划分为( )
A.定向阶段
B.单个动作阶段
C.连续动作阶段
D.自动化阶段
答案是：参考答案：ABCD
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》把技能部分的要求分为( )
A.会
B.理解
C.比较熟练
D.熟练
答案是：参考答案：ACD
客观式试题中用途最广、效率最高的一种题型是( )
A.填空题
B.是非题
C.选择题
D.匹配题
答案是：参考答案：C
可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( )
A.导向功能
B.反馈功能
C.激励功能
D.改进功能
答案是：
参考答案：B
学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于( )
A.类属同化
B.并列同化
C.上位同化
D.下位同化
答案是：参考答案：B
“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是( )
A.个体经验
B.群体经验
C.种系经验
D.实际经验
答案是：参考答案：D
认知-发现论的代表人物是( )
A.加涅
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.皮亚杰
答案是：
参考答案：B
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