一日生活中的进餐环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD
A. 独立进餐有困难， 不愿意吃饭
B. 部分幼儿偏食、挑食
C. 进餐时能细嚼慢咽
D. 基本进餐习惯尚未养成
答案是：ABCD
一日生活中的进餐环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD
A. 能安静愉快的进餐，愿意自己吃饭
B. 根据需要适量进食
C. 进餐时能细嚼慢咽
D. 餐后有序整理餐具，收拾食物残渣
答案是：ABCD
一日生活中的盥洗环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD
A. 不会用正确的方法洗手
B. 部分幼儿不愿意漱口
C. 洗脸马虎，不会正确使用毛巾擦脸
D. 没有整理仪容仪表的意识
答案是：ABCD
一日生活中的盥洗环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD
A. 学习应用“七步洗手法”清洗双手
B. 知道饭前、便后、手脏时要及时洗手
C. 餐后会用“鼓漱”的方法漱口
D. 知道起床后， 头发凌乱时要及时梳头
答案是：ABCD
一日生活中的入园环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD
A. 分离焦虑严重，适应困难
B. 依赖父母、性格任性， 不愿意上幼儿园
C. 自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园
D. 关注自我，情绪不稳定
答案是：ABCD
一日生活中的入园环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD
A. 喜欢教师和同伴， 愿意上幼儿园
B. 学习表达和控制自己的不良情绪， 保持良好的精神状态
C. 愿意接受晨检
D. 喜欢晨间锻炼、懂得安全自护，有一
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动前的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD
A. 教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体
B. 教师衣着要轻便、舒适，便于运动
C. 在班级幼儿人数众多的情况下，教师可以组织幼儿分组进行
答案是：ABCD
在健康区域活动中，教师一般制定的规则包括：( ) 。ABCD
A. 人数提示
B. 时间提示
C. 安全提示
D. 操作提示
答案是：ABCD
可以用以下指标来确定材料更换的频率。 ( ) 。ABCD
A. 材料的挑战性
B. 幼儿积极行为
C. 幼儿的投入度
D. 产生新玩法
答案是：ABCD
幼儿园健康区域活动材料投放注意要点包括： ( ) 。ABC
A. 层次性
B. 丰富性
C. 数量充足
D. 及时性
答案是：ABC
一日生活中的健康教育，教师应注意减少和避免的问题包括： ( ) 。ABCD
A. 随意组织多， 精心准备少，专门研究更少
B. 往往喜欢“包办代替”
C. 各生活环节的学习处于无序状态
D. 以维持秩序为首
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动后的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD
A. 教师应生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣
B. 教师要注意幼儿的个体差异， 给与适宜的指导和帮助
C. 教师要引导幼儿发现
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动中的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD
A. 教师应生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣
B. 教师要注意幼儿的个体差异， 给与适宜的指导和帮助
C. 教师要引导幼儿发现
答案是：ABCD
有价值的主题活动需要具备的条件包括： ( ) 。ABC
A. 具有组织力
B. 具有生活性
C. 具有开放性
D. 具有区域性
答案是：ABC
小班开展“长大的我”主题性区域活动， 可以投放的材料包括( ) 。ABCD
A. 关于身体器官的图片
B. 正确与错误地保护身体图片
C. 牙齿模型
D. 牙刷
答案是：ABCD
具体来说，筛选、利用主题活动的内容应满足的基本要求包括：( ) 。ABC
A. 体现渐进性
B. 体现平衡性
C. 体现本土性
D. 体现实效性
答案是：ABC
在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：( ) 。ABCD
A. 要适度提高目标的抽象程度， 使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标
B. 要保持目标的多维性
C. 要兼顾活动目标达成的时效性
D. 处理好领
答案是：ABCD
幼儿园主题活动的特点包括：( ) 。ABCD
A. 幼儿园主题活动是一个系统工程
B. 幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念
C. 幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受
D. 幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同
答案是：ABCD
幼儿园健康主题活动，在内容上可能包括( ) 。ABCD
A. 语言
B. 社会
C. 科学
D. 幼儿情感
答案是：ABCD
下列哪些是幼儿园主题活动概念的要素( )？ABCD
A. 一定时间跨度内
B. 围绕某个中心展开
C. 相互关联的
D. 一系列教育教学活动的集合体
答案是：ABCD
在体育教学中，结束部分的环节包括：( ) 。BCD
A. 热身练习
B. 安静游戏
C. 教师总结和幼儿小结
D. 活动场地和材料的整理
答案是：BCD
在体育教学中，教师的语言指导主要涉及的方面包括：( ) 。ABCD
A. 引导幼儿观察与学习
B. 引导幼儿进一步探索和尝试
C. 引导幼儿交流和讨论
D. 小结
答案是：ABCD
幼儿体育教学活动设计与组织的原则有( ) 。ABCD
A. 兴趣性原则
B. 全面性原则
C. 适宜性原则
D. 适量性原则
答案是：ABCD
下列哪些不属于大班幼儿体育教学活动目标？ ( )AB
A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离
B. 能快跑 15 米左右
C. 能连续行走 1500 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样
答案是：AB
下列哪些属于大班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD
A. 能迅速、准确地用脚尖踢绒布球或其他适宜脚踢的东西
B. 能快跑 25 米左右
C. 能连续行走 1500 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做
答案是：ABCD
下列哪些不属于中班幼儿体育教学活动目标？ ( )CD
A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
B. 能快跑 20 米左右
C. 能连续行走 2000 米以上
D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作
答案是：CD
下列哪些属于中班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD
A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
B. 能快跑 20 米左右
C. 能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右
D. 能单手将沙包向前投掷 4 米左右
答案是：ABCD
下列哪些不属于小班幼儿体育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 能双脚灵活交替地上下楼梯
B. 能身体平稳地双脚连续向前跳
C. 能单脚连续向前跳 8 米左右
D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿体育教学活动目标？( )AB
A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离
B. 弯腰时能保持平衡
C. 能快跑 25 米左右
D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
答案是：AB
如何在活动中营造安全、温馨的活动氛围？( )ABD
A. 教师需要做好活动环境或活动场景的布置
B. 思考活动所需要的教具和学具
C. 解读幼儿的言行
D. 指导语语气亲切
答案是：ABD
下列哪些是幼儿心理健康教育的内容？( )ABCD
A. 能正确感知自己和他人的情绪
B. 知道快乐有益于健康
C. 掌握常见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪，不随意哭闹、不乱发脾气
D. 性教育
答案是：ABCD
下列哪些不属于大班心理健康教育教学活动目标？ ( )AB
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，
答案是：AB
下列哪些不属于中班心理健康教育教学活动目标？ ( )AD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 体验表达情绪的多种方式
C. 不嘲笑别人的生理缺陷
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
答案是：AD
下列哪些不属于小班心理健康教育教学活动目标？ ( )CD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，
答案是：CD
下列哪些属于大班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感受到快乐
B. 能用适当的方式表达情绪情感，主动采用一些方法调节与控制自己的情绪
C. 能较快融入新的人
答案是：ABCD
下列哪些属于中班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( ) ABCD
A. 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动
B. 体验表达情绪的多种方式
C. 了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 喜欢自己，愿意说说自己好的方面
D. 不怕黑
答案是：ABCD
幼儿安全生活教育教学活动的实施要点包括： ( ) ABCD
A. 将安全教育与幼儿的日常生活相结合
B. 将安全教育内容与班级主题环节融合
C. 发挥多种活动的关联渗透功能
D. 构建家园社区互动机制
答案是：ABCD
下列哪些属于大班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 知道未经成人允许不给陌生人开门
B. 运动时能注意安全，不给他人造成危险
C. 知道一些基本的防灾知识
D. 了解应对突发意外事件的方法
答案是：ABCD
下列哪些属于中班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 知道在公共场所不远离成人的视线而单独活动
B. 认识常见的安全标志， 能遵守安全规则
C. 知道简单的求助方式
D. 知道基本的交通规则
答案是：ABCD
下列哪些属于小班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD
A. 不吃陌生人给的东西， 不跟陌生人走
B. 在提醒下能注意安全， 不做危险的事
C. 乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处
D. 不将手或其他异物
答案是：ABCD
下列哪些属于大班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 身高和体重适宜， 经常保持正确的站、坐和行走姿势
B. 能自觉保护牙齿和眼睛
C. 懂得预防疾病的常识
D. 初步具有性别角色意识
答案是：ABCD
下列哪些属于中班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势
B. 逐步形成乐于接受疾病预防和预防接种的积极态度和行为
C. 不乱吃药
D. 知道处理常见外伤的简单方
答案是：ABCD
下列哪些属于小班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD
A. 了解自己的身体外形， 知道其名称
B. 认识五官，知道保护五官的方法
C. 在提醒下能自然坐直、站直
D. 知道自己的性别
答案是：ABCD
幼儿饮食营养教育教学活动的实施要点包括： ( )ABCD
A. 结合幼儿饮食现状确定活动内容
B. 教师应特别关注幼儿的感受与经验
C. 在日常生活中渗透饮食营养教育
D. 家园合作培养良好的饮食行为和习惯
答案是：ABCD
下列哪些属于幼儿饮食营养教育所涉及的内容？( )ABCD
A. 体验进餐与品尝食物的乐趣
B. 了解食物准备与制作的过程
C. 了解食物的有关知识
D. 养成良好的饮食行为与习惯
答案是：ABCD
下列哪些属于大班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )AD
A. 知道不同食物有不同的营养、不暴饮暴食
B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物
D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：AD
下列哪些属于小班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC
A. 在引导下，不偏食、不挑食
B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物
D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：ABC
下列哪些属于中班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC
A. 不偏食、不挑食， 不暴饮暴食
B. 喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯
C. 知道爱惜粮食，不随意浪费粮食
D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：ABC
幼儿日常健康行为养成教育教学活动常见的环节包括：( ) 。ABCD
A. 导入环节
B. 行为识别环节
C. 游戏体验环节
D. 延伸环节
答案是：ABCD
下列哪些属于大班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 有每天按时睡觉和起床的好习惯， 生活有规律
B. 能主动喝白开水， 不贪喝饮料
C. 能独立、有序地穿脱衣服并折叠好，会系鞋带
D.
答案是：ABCD
下列哪些属于中班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 每天早晚刷牙、饭前便后洗手和在一些特殊情况下洗手
B. 知道服务自己的简单方法，能自己扣纽扣、拉拉链、穿脱衣服和鞋袜
C. 知道服务自己
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD
A. 会正确使用勺子吃饭， 能用勺子挖取适量的食物送到嘴里
B. 口渴了能主动喝水，愿意喝白开水，不贪喝饮料
C. 愿意收拾整理自己的玩具、图
答案是：ABCD
学前儿童健康教育内容选择的原则包括： ( ) 。ABCD
A. 序列原则
B. 均衡原则
C. 整合原则
D. 可行原则
答案是：ABCD
下列哪些属于学前儿童健康教育的内容？ ( )ABC
A. 洗手、刷牙的基本方法
B. 五官及心肺的认识与保护
C. 能正确感知自己和他人的情绪
D. 音乐节拍学习
答案是：ABC
学前儿童健康教育活动目标的特点包括： ( ) 。ABC
A. 目标的整体性
B. 目标达成的即时与延时
C. 目标的预设与生成
D. 目标的动态变化
答案是：ABC
所谓三维目标，一般都应包括( ) 。ABC
A. 认知目标
B. 能力目标
C. 情感态度目标
D. 方法目标
答案是：ABC
健康教育目标体现的价值取向包括： ( ) 。ABC
A. 身心和谐并进
B. 保护与锻炼并重
C. 行为形成与习惯养成并行
D. 当代社会的发展与要求
答案是：ABC
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“生活习惯与生活能力”
细化为：( ) 。BCD
A. 具有健康的体态
B. 具有良好的生活与卫生习惯
C. 具有基本的生活自理能力
D. 具备基本
答案是：BCD
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“动作发展”细化为：
( ) 。BCD
A. 具有健康的体态
B. 具有一定的平衡能力， 动作协调、灵敏
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定
答案是：BCD
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“身心状况”细化为：( )。
ABC
A. 具有健康的体态
B. 情绪安定愉快
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定的力量和耐力
答案是：ABC
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标包括： ( ) 。ABC
A. 身心状况
B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力
C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己
D. 喜欢参加
答案是：ABC
《幼儿园教育指导纲要(试行) (2001)》提出的健康领域目标包括：( ) 。ABCD
A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力
C. 知道必要的安全保健常
答案是：ABCD
学前儿童健康行为发展水平进阶包括： ( ) 。BCD
A. 自动水平 B. 他助水平 C. 自助水平 D. 自主水平
答案是：BCD
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( ) 。ABCD
A. 分解确立具体的健康行为发展目标 B. 筛选确定合理的健康教育内容 C. 优化 组合多样的教育教学途径和方法 D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效
答案是：ABCD
学前儿童健康的特点包括： ( ) 。ABCD
A. 身心健全发展不可或缺 B. 身心健康具有共有前提 C. 身心健康存在个体差异 D.
身心健康呈动态可变性
答案是：ABCD
“没有生理疾病”健康观的缺点包括( ) 。ABCD
A. 较少思考健康的完整内涵 B. 没有充分考虑健康的多维性和动态性 C. 简单地 将没有生理疾病等同于健康状态 D. 忽视人类健康和疾病中的心理和社会因素
答案是：ABCD
机械的自然科学健康观的缺点包括( ) 。ABCD
A. 忽视了个体的社会性 B. 忽视了生物的复杂性 C. 机械地解释人体现象 D. 将医
生与机械维修工等混为一谈
答案是：ABCD
“四体液学说”认为， 哪些体液在比例、作用和数量上的平衡决定了有机体的健康。
( )ABCD
A. 血 B. 黏液
C. 黄胆 D. 黑胆
答案是：ABCD
对教师的工作计划进行分析。这种教师发展评价的方法是( )。 D
A. 自我反思 B. 论文体测验
C. 微格评价 D. 作品分析
答案是：D
给出一个或几个题目，让评价对象进行自由表述，从而考察教师持有的观念与态度
的测验方法。这种教师发展评价的方法是( )。 B
A. 自我反思 B. 论文体测验
C. 微格评价 D. 作品分析
答案是：B
对被评价者的教育教学活动进行录像，然后播放录像， 评价对象和评价者共同观 看， 然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流。这种教师发展评价的方法是( )。 C
A. 自我反思 B. 论文体测验
C. 微格评价
答案是：C
在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价
的方法是( )。 D
A. 时间取样法 B. 事件取样法
C. 核检表法 D. 轶事记录法
答案是：D
学前儿童健康教育活动评价， 必须根据学前儿童健康教育的客观规律， 切实获取
活动的真实信息，属于( )。 B
A. 发展性原则 B. 客观性原则
C. 方向性原则 D. 综合性原则
答案是：B
学前儿童健康教育活动评价， 与党和国家的教育方针学前教育的总目标一致，体 现出( )。 C
A. 发展性原则 B. 客观性原则
C. 方向性原则 D. 综合性原则
答案是：C
评价主体被非评价者进行的评价，属于( )。 D
A. 定量评价 B. 定性评价
C. 自我评价 D. 他人评价
答案是：D
对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察，有的幼儿喝得多，有的幼儿喝得少，
这里的“多”“少”都是因班级而异的， 属于( )。 A
A. 相对评价 B. 绝对评价
C. 诊断性评价 D. 个体差异内评价
答案是：A
在健康教育活动实施后对其结果进行的评价。这种评价方法又称( )。 B
A. 形成性评价 B. 终结性评价
C. 诊断性评价 D. 可比性评价
答案是：B
在健康教育活动之前进行的预测性评价。这种评价方法又称( )。 C
A. 形成性评价 B. 终结性评价
C. 诊断性评价 D. 可比性评价
答案是：C
在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反
馈信息，适时调整教育进程、方法和手段， 以便达成教育目标。这种评价方法又称( )。
A
A. 形成性评价 B. 终结性评价
C. 诊断性评价
答案是：A
一日生活中的健康教育入园环节，建议开展的活动有( )。 D
A. 作游戏“赶小猪” B. 听儿歌“吃饭不说话”
C. 学唱“洗脸歌” D. 亲子约谈
答案是：D
无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室， 都必须满足不同幼儿进行
健康学习与游戏的需求， 体现了( )。 A
A. 层次性 B. 丰富性
C. 充足性 D. 动态性
答案是：A
教师在对区域活动进行设计和布置时，除了提供相应的高结构材料之外，还应注 重投放低结构材料，并且不去规定这些材料的玩法或者使用方式，让幼儿能够根据自己的需 要、兴趣， 最大限度地进行自主选择和操作， 体现了( ) 原则。C
A. 避免视
答案是：C
健康区域活动设计时，较为吵闹的区域与需要保持安静的区域之间有间隔，做到
区域之间不会相互干扰。体现了( ) 原则。B
A. 避免视线死角 B. 动静分开
C. 封闭性 D. 开放性
答案是：B
教师在对区域活动进行设计和布置时，应注意材料柜的布局、材料的呈现方式与
摆放位置， 不要留有视线死角。体现了( )原则。A
A. 避免视线死角 B. 动静分开
C. 封闭性 D. 开放性
答案是：A
在健康主题活动网络的展开方式中，“根据主题可能涉及的一些关键情境来开展
活动”，属于( )。 C
A. 要素分析方式 B. 活动分析方式
C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：C
在健康主题活动网络的展开方式中， “以我们的生日-我从哪里来-我们的集体生
日会为线索”， 属于( )。 D
A. 要素分析方式 B. 活动分析方式
C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：D
在健康主题活动网络的展开方式中， “以初识牙齿-探索牙齿-保护牙齿为线索”，
属于( )。 B
A. 要素分析方式 B. 活动分析方式
C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：B
在健康主题活动网络的展开方式中，“对主题的核心要素进行分析，以此作为活
动开展的线索”，属于( )。 A
A. 要素分析方式 B. 活动分析方式
C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：A
一个健康主题活动是否有价值的前提是( )。 A
A. 是否满足幼儿需要 B. 是否科学
C. 是否实效 D. 是否具有综合性
答案是：A
在一日活动中，幼儿应知道在一个环节后应该做什么事情，幼儿在心理上应为下一
个环节的活动做好准备， 体现了( )。 C
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机 B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性 D. 一日生活的基础性
答案是：C
一日生活事关幼儿的生长发育，影响着幼儿的情绪情感、社会性和认知的发展，是 幼儿参与其他类型活动的基础， 体现了( )。 D
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机 B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性 D. 一日生活的基础性
答案是：D
教师在进行班级活动室外的健康区域活动设计时， 则需要考虑不同年龄段的幼儿的 发展需求与特点，有针对性地投放数量充足、种类多样、难度适宜的材料， 以此来满足不同 幼儿的需求，体现了( )。 A
A. 层次性 B. 操作性 C. 教育性
答案是：A
教师必须尽可能地将健康教育目标转化为可以操作的健康活动，让幼儿在操作中不 断提高认知、强化技能， 体现了( )。 B
A. 生活化 B. 操作性 C. 教育性 D. 自主性
答案是：B
健康教育的组织形式往往也是采取幼儿自选的方式，幼儿可以根据自己的兴趣、需
要及经验， 选择自己想要操作的游戏材料、游戏同伴等， 体现了( )。 D
A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：D
教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之中， 体现了( )。 C
A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：C
以幼儿健康发展为目标设计的健康区域活动，也必然与幼儿生活息息相关，体现了 ( )。 A
A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：A
根据幼儿健康认识发展的特点及健康行为养成规律，基于幼儿园教育的目标等因 素， 划分区域， 并在其中投放适合的健康教育活动材料， 制定活动规则，让幼儿自由选择区 域， 通过使用材料、与同伴等积极互动，提升健康认知和养成健康行为的个性化学习与发
答案是：C
健康主题活动的组织中心是( )。 A
A. 健康领域 B. 科学领域 C. 艺术领域 D. 社会领域
答案是：A
幼儿的体育活动密度一般为( )。 D
A. 20%-30% B. 40%-50% C. 50%-60% D. 60%-70%
答案是：D
大班体育活动强度一般为( )。 D
A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：D
中班体育活动强度一般为( )。 C
A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：C
小班体育活动强度一般为( )。 A
A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：A
大班体育活动时间一般为( )。 D
A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：D
中班体育活动时间一般为( )。 C
A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：C
小班体育活动时间一般为( )。 B
A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：B
幼儿的体育活动应该保证幼儿承受的运动负荷适宜。体现了( )原则。D
A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：D
幼儿应避免进行专门性的力量练习和无氧耐力活动。体现了( )原则。C
A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：C
幼儿体育的内容至少应包括基本动作练习、身体素质练习、基本体操和队列练习以 及体育游戏等。体现了( )原则。 B
A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：B
开展体育教学活动，教师可以通过创编动物模仿操等方法来激发幼儿兴趣。体现了
( )原则。 A
A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：A
幼儿体育教学基本部分，一般占教学总时间的( )。 B
A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：B
幼儿体育教学结束部分，一般占教学总时间的( )。 A
A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：A
幼儿体育教学开始部分，一般占教学总时间的( )。 A
A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：A
幼儿体育教学中， ( )属于放松活动。 D
A. 开始部分 B. 基本部分 C. 结束部分 D. 延伸部分
答案是：D
幼儿体育教学中， ( )属于热身活动。 A
A. 开始部分 B. 基本部分 C. 结束部分 D. 延伸部分
答案是：A
“能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于( ) 体育教学活动目标。B
A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学前班
答案是：B
教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身体关注，鼓励幼儿大胆地 说一说自己对身体某个部位的认识和了解，属于( )。 B
A. 游戏体验法 B. 话题讨论法 C. 绘画记录法 D. 日常渗透法
答案是：B
幼儿日常健康行为的养成绝不止步于一次集体的教学活动，在( )环节是教育
活动的补充和延续 。D
A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：D
幼儿在( )环节联系实际生活经验进行思考和识别的过程。 B
A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：B
幼儿已有经验被唤醒、学习兴趣被激发的关键环节是 ( ) 。A
A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：A
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