瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。

答案是：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流:以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1)体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了"一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2) 真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有厘于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘。张篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进个帐篷，或躺入县空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3)追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4)以低结构。多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5) 重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人，人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶治。

简要说明全方位户外活动场地（概念、意义、设计与布置等），可任意选则其中的二到三个要素进行回答即可。

答案是：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”"数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域:1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。

举例说明幼儿心理适应。

答案是：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备，让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。

简述行为情境理论。

答案是：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式;在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。

简要说明学前教育衔接的（概念、内容、方法、类型、基本观点等），可任意选择其中的二到三个要素进行回答即可。

答案是：从广义上讲，幼小街接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。从狭义上井，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。

答案是：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障，2，幼儿园的精袖环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理每围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为.幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用，（1）这样的师幼互动是否有效？ （2）案例体现了哪些师幼互动的理念？ （3）有哪些地方可以改进的，为什么？ 案例：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）

答案是：( 1)这样的师幼互动是否有效 ? 答：有效。 ( 2)体现了哪些师幼互动的理念 ? 答 ：同一等的形式 (3)有哪些地方可以改进的，为什么 ? 答：当幼儿作出回答时，教师可帮幼儿的回答加以总结，让幼儿有更多的思路。

简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。

答案是：幼儿园常见的游戏:角色游戏，表游戏;结构游戏;规则游戏。游戏的功能:促进幼儿认知发展，促进幼儿语言交往能力发展，促进幼儿感知运动发展。组织指导要注意的问题:选择适合幼儿表演的文艺作品:帮助幼儿解文艺作品;师幼共同创设表演游戏环境;表演游戏过程的组织与指导;表演游戏的观察和记录。

良好师幼关系的建构策略有哪些？

答案是：(1) 英定师幼关系的良好基础。(2以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。(3) 与幼儿进行有效的沟通。(4)对幼儿活动的内容和方式感兴趣。(5 宽容对待幼儿的过失。(6)帮幼儿形成良好的同伴关系。 ( 7)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

简述幼儿园教学评定的内容。

答案是：1)评定教学目标，2)评定教学内容3)评定教学过程4)评定教学方法、组织形式和教学手段 ( 5)评定教师

简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

答案是：在主题选择过程中，要考虑以下几个因素1)幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。(2)主题自身的特点。 (3)教师。(4)可以利用的教育资源。

幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

答案是：幼儿教师的主要职责是观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。@严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。3)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。G参加业务学习和学前教育研究活动。6)定期向园长汇报，接受其检查和指导。现代幼儿教师承担的角色有1)教育者(2)公关系的协调者(3幼游戏的伙伴(4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友(5)既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。

洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞

答案是：安全是幼儿体育活动中不可忽视的一个原则。在设计和组织幼儿体育活动和游戏的时候，教育工作者一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当，及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教育者，要注意在体育活动向幼儿交待活动安全事项，并要密切注意幼儿的活动过程，以防意外伤害事故的发生。

简述儿童权利的含义、意义。

答案是：答:儿童权利的含义是指儿童作为权利主体,享有与成人相同的利益、价值、尊严、自由等。儿童权利的含义包括:一是生存的权利。地是受教育权和自主发展的权利。三是参与权。四是受保护权。儿童权利的意义:儿童的权利除了在法律上有其强制性外,同时也与儿童观有着密切的联系,可以说,从某种程度上儿童权利也是儿童观的内涵之一。《儿童权利公约》体现出的儿童观主要包括五个方面:1、儿童身心尚未成熟,他们需要特殊的保护和照料。2、儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境,享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3、民族的传统文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系,各国和各地区的传统文化和价格观对儿童的发展有重要作用。4、国际合作有利于保障各国儿童的发展,国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、受教育权是儿童最重要,也是最基本的权利。教育要培养儿童能在社会上独立地,本着谅解、和平、宽容、平等、团结友爱的精神,有责任感地生活。

概括儿童观的演变过程。

答案是：答:儿童观的演变过程一)古代的儿童观:儿童是小大人。(二)、中世纪的儿童观:儿童是有罪的。(三)文艺复兴时期的儿童观:从新的人类观推导出新的儿童观。(四)从洛克、裴斯泰洛齐、卢梭、蒙台梭利、杜威,儿童的地位逐步上升,儿童中心观逐步确立。(五)现代的儿童观。:儿童是财产,儿童是投资,“国”本位,“家”本位。“神”本位和“人”本位的儿童观。

分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则

答案是：答:幼儿体育的基本原则:1、全面发展原则。2、安全原则。3、趣味性原则。4、教育性原则。幼儿智育的基本原则:1、直观性原则。2、“学”与“做”相结合的原则3、智力因素与非智力因素相结合的原则。幼儿德育的基本原则:1、情感互动原则;2、正面引导原则; 3、实践练习原则; 4、连续一致原则; 5、集体教育和个别教育相结合的原则。幼儿美育的基本原则:1、情感体验性原则。2、创造性原则。3、循序渐进原则。首先,从起源上看,气质更多地受个体高级神经活动类型的影响,主要是先天的;而性格是后天形成的,在个体生命开始时是无性格可言的,它是个体在活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性。其次,从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小;而性格的可塑性较大,环境对性格的塑造是明显的,即使是已经形成的性格,改变也要容易些。第三,气质仅影响个体行为的动力特征,如速度、强度、灵活性等,与行为的内容无关,因此,气质无好坏善恶之分;性格则涉及行为的内容,表现个体与环境的关系,如有的人乐于助人,有的人自私自利等,因而性格有好坏善恶之分。性格与气质的联系性格与气质的联系是密切而又复杂的。相同气质类型的人可能形成不同的性格特征;性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说,二者的联系有以下三种情况:首先,气质使性格具有某种独特的色彩或表现形式。例如,同是勤劳的性格特征,多血质的人表现出的是精神饱满,精力充沛;粘液质的人则会表现的踏实肯干,认真仔细;同是友善的性格特征,胆汁质的人表现为热情豪爽,抑郁质的人表现出温柔细心。其次,气质会影响性格形成与发展的速度。例如,同样形成自制力这种性格特征,抑郁质的人就比较容易,而胆汁质的人往往需要经过极大的克制和艰苦努力,形成之后也不够稳定。第三,性格会在一定程度上掩盖或改造气质,使之符合社会实践的要求。例如,从事精细操作的外科医生应该具有沉着冷静的性格特征,这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造胆汁质者容易冲动和急躁的气质特征。

什么是儿童发展？其基本特征是什么？

答案是：答:儿童发展是指0-六七周岁儿童的身心发生的质的变化。其基本特征是:1、儿童发展是一个系统的整体。2、儿童发展是主动性与被动性的统一。3、儿童发展是连续性与阶段性的统一。4、儿童发展具有个别差异。5、儿童发展具有“关键期”。

简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。

答案是：（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

答案是：我国幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题，一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。

答案是：发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会(NAEYC )在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。第一，儿童发展与学习的所有领域-身体，社会情感和认知一一都是重要的、密切关联的。第二，儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果，儿童后来能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。第三，童的发展与学习不同速度展开，每个儿童不同发展与学习领域也可以不同的速度进行，第四，发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不段地互相作用。第五，早期经验具有深远的效果，既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习，最佳时期只存于特定的发展与学习领域，第六，发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性方面前进。第七，当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系，以及他们有机会与同伴建立积极关系时，儿童的发展才能最佳。第八，儿童的发展与学习发展与多种社会和文化坏境中，病受多种社会和文化环境影响。第九，儿童使用各种学习，心理充满着探究其周围世界的积极性。第十，游戏是儿童发展自我管理自我管理的重要工具，也是促进儿童语言认知和和社会能力发展的重要工具。第十一，当儿童面临比现在有水平更高的挑战时，以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时，他们的发展与学习能得到提高。第十二，儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们的学习的动机和方法，反之，这些特征和行为也影响他们学习发展。发展适宣性学前教育实践的指导方针:1.建构充满爱心的学习者社区。2.教学应促进发展与学习。3.制定实现重要目标的课程。4.评价儿童的发展与学习。5.和家庭建立互动的关系。

学前教育为何具有儿童发展的价值？学前教育的儿童发展价值的表现。

答案是：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的祭基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动，1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位，幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期.在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2-3岁是个体口头语言发展的关键期:4-6岁是儿童对图像的视觉辨认形状知觉形成的最佳时期，3-5岁半是掌握数概令的最佳年龄，5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲想象力、创造性等重要的非智力品质行成的关键时期。

简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。

答案是：陈鹤琴是中国教育家、心理学家，他对中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点主要如下： 1. 重视实用性和实践性教育：主张低年龄的儿童应尽早的开始一些实用性的培养和实践性的教育，以此来增强儿童的社会能力和个人能力。 2. 注重活动性的教育：坚持“以活动取代指令”的原则，培养学生的积极性和动手能力，以建立其自我表现的能力。 3. 注重培养孩子的自然本能：针对孩子进行心理指导，激发他们的自然能力，以帮助他们建立正确的行为习惯和性格特征。 4. 注重解决问题的能力：严格的课程安排，旨在提高孩子们的独立思考和解决问题的能力，培养他们的独立思维和智慧。 5. 注重认知发展：针对孩子们的成长阶段，设计合理的课程，以提高孩子们的认识能力，加强他们的记忆力，智力和思维能力。 6. 注重培养孩子的健康观念：培养孩子体育活动的好习惯，引导他们积极参与体育，以营造健康的心理环境。

简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。

答案是：皮亚杰关于儿童教育的目的和原则态度相当明确，主要有以下几点： 一、使儿童获得良好的身体和心理素质。皮亚杰认为，儿童教育的目的在于使儿童拥有强健的体魄和良好的心理素质，从而增强其与环境的互动能力。 二、营造良好的情感环境。他强调，一个良好的情感环境有助于培养儿童的心理因素，促进其正常的身心发育。 三、实现文化传承。皮亚杰认为，我们应该在教育中传播人类精神文明的继承，增强儿童的审美能力和思维逻辑，以及协调其与文明世界的关系。 四、发展智慧和劳动能力。皮亚杰认为，儿童智力的发展实际上是一种相当深刻的运动，其涉及到儿童的劳动能力、创造力和自我控制能力的训练，这些能力的发展都有利于他的社会生活。 皮亚杰的儿童教育理念指出，面对当代褪去蒙昧抹煞、普及教育的新形势，要实现儿童教育的目标要遵循以上教育原则，决不能偏离其准则，更不能以忽略儿童应获之素质为代价来索取短暂的效果。从而帮助儿童发展出健康的身心，确保他们能够成为未来社会的推动者、缔造者与建设者。

分析题02. 请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

答案是：答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。 存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

分析题01. 瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。

答案是：答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。 2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

简答题05．简要说明全方位户外活动场地。

答案是：答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。

简答题04．举例说明幼儿心理适应。

答案是：答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。

简答题03．简述行为情境理论。

答案是：答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们 出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。

简答题02．简要说明学前教育衔接。

答案是：答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。 从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

简答题01．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。

答案是：答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有回答

答案是：长久性

从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有回答 ，幼儿园的教育对象具有回答 。

答案是：针对性，群体性

家庭教育具有早期性、全面性、回答 、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、回答 和专业性的点。

答案是：情感性，计划性

《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于回答 。

答案是：3小时

分析题02.请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。要求：自拟主题名称，确定教育对象，并简单说明设计意图，确定出主题目标；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。

答案是：答：国庆节主题活动方案——快乐国庆节 一、主题名称：快乐国庆节 二、主题来源：每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。 三、主题实施时间：三周 四、主要教育教学目标 1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。 2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。 3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。 4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。 5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。 6、了解国庆节的来历。 五、主题知识网络 快乐国庆节 我的国家 庆祝国庆节 祖国各地的特产 六、八大智慧活动内容 1、语言智慧：①谈话：我的祖国、祖国各地的特产②诗歌：我去台湾岛③诗歌：天安门④自编儿歌：我的祖国⑤幼儿英语 2、自我认识智慧：①庆祝国庆节②我是中国人 3、人际关系智慧：①参观：民俗文化村②“国庆”联欢活动 4、逻辑智慧：①分类记录②立体图形分类③数的二级分类④复习分类概念 5、音乐智慧：奥尔夫音乐教育 6、空间智慧：①美工：自制中国地图②建构：长城 7、身体运动智慧：①我去台湾岛②小飞行员③小小奥运会④到北京去 七、主要活动内容及过程 活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等活动中，孩子们学习了诗歌“天安门”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“天安门”！ 活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的活动室，增加一点节日气氛。孩子们在粘贴国旗！孩子们用手工做的小花粘贴中国地图！ 活动三：庆祝国庆节国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝活动。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节！ 八、活动小结 通过认识国旗、国徽、唱国歌，通过分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。活动中，孩子们还很有兴趣地在地球仪上找我们的国家，很乐意拼贴中国地图的玩具。通过一系列的手工粘贴国旗、粘贴中国地图的活动和表演庆祝活动，孩子们加深了对国庆节的认识。 活动中，孩子们坚持做环保卫士，在庆祝国庆节的公共场所不大声讲话，表演节目时也很认真！

分析题01.请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？ （2）体现了哪些师幼互动的理念？ （3）有哪些地方可以改进的，为什么？ 案例：“小兔旅行记”（某幼

答案是：答：（1）效果不明显。该案例中师幼互动促进了儿童思考解救小兔子的其他办法，但是略显得蜻蜓点水，不够深入。 （2）体现了互主体性；发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为；教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容；分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。 （3）教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节。和每个儿童都进行比较深入的师幼互动。

简答题05.简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。

答案是：幼儿园常见的游戏：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。 游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展 组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。

简答题04. 良好师幼关系的建构策略有哪些？

答案是：（1）奠定师幼关系的良好基础。 （2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。 （3）与幼儿进行有效的沟通。 （4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。 （5）宽容对待幼儿的过失。 （6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。 （7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

简答题03. 简述幼儿园教学评定的内容

答案是：（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师

简答题02. 简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

答案是：在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以利用的教育资源。

简答题01. 幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

答案是：现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴 （4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友 （5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者

幼儿教师的工作特点是回答 、创造性、回答 和主体性。

答案是：主动性和幼稚性，全面性和细致性

是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

答案是：游戏

观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：回答 和表格式。

答案是：文字描述性记录

评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、回答 、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。

答案是：内容的科学性

幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，回答 。

答案是：演示范例法

区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，回答 。

答案是：学习与游戏融合性区角活动

幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、回答 、虚构性。

答案是：愉悦性

幼儿教师的角色演变经历了回答 、回答 和教师的过程。

答案是：保姆，保育员

托幼机构教育的特点是回答 、回答 、计划性和专业性。

答案是：特殊性，普及性

幼儿教师的专业素养结构主要包括回答 、专业知识、健康的身心素质和回答 。

答案是：正确、科学的儿童观和教育观， 扎实的专业能力以及良好的专业精神

分析题02. 作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？

答案是：答：科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。”但遗憾的是，这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位，被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制地位。 树立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点，现代儿童受到家长的宠爱和疼惜，现代儿童观，儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独特的人格。儿童与成人同样有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利。儿童的权益受到国家的保护和尊重，儿童是全方位的，不断发展整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需求。成人及社会应承认儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的环境与条件。不仅保证其身体正常生长的发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会。要使其获得该社会条件下最充分的发展，现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。还明确指出，男女平等受到平等对待与教育，不会再象古代教育那样。儿童的教育观在改变，这也说明了现代学前教育的新观念。

分析题01. 洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄

答案是：答：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。 （2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。 （3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。 （4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。

简答题05. 简述儿童权利的含义、意义。

答案是：答、儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利；四是受保护权，每个儿童都有免受歧视、虐待和忽略的权利，孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护。 儿童权利的意义：1）儿童身心尚未成熟，他们需要特殊的保护和照料。2）儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境，享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。3）民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。4）国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。5）受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利。

简答题04. 概括儿童观的演变过程。

答案是：答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多 种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。 （1）古代的儿童观：儿童是小大人。 (2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。 (3) 文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。 (4) 启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位 逐步上升，儿童中心观逐步确立。(5) 现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

简答题03. 分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则

答案是：答：体育的基本原则：1）全面发展的原则，2）安全原则，3）趣味性原则，4）教育性原则。 智育的基本原则：1）直观性原则，2）“学”与“做”相结合的原则，3）智力因素非智力因素相结合的原则。 德育的基本原则：1）情感互动的原则，2）正面引导原则，3）实践练习原则，4）连续一致原则，5）集体教育和个别教育结合的原则。 美育的基本原则：1）情感体验性原则，2）创造性原则，3）循序渐进原则。

简答题02. 什么是儿童发展？其基本特征是什么？

答案是：答：儿童发展是指 0 —— 6 、 7 周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系 统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键 期”。

简答题01. 简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。

答案是：答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。 （3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。 （4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （5）艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和回答 三个部分。

答案是：道德行为

从学前教育的目标体系来看，回答 是实现学前教育目的最基本的目标要素。

答案是：活动教育目标

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的回答 。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教

答案是：总要求，基本依据

影响儿童身心发展的四个主要因素：回答 、环境、回答 和儿童的主观能动性。

答案是：遗传，学前教育

幼儿园教育目标的功能特点有：回答 ，普遍性，结果导向性和回答 。

答案是：价值规范性，可分析性

儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、回答 和回答 的主动反映能力。

答案是：吸收，消化

幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿回答 、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

答案是：感受美

儿童观是人们对儿童的看法、回答 和回答 。

答案是：观念，态度

从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，回答 是儿童社会化的核心与关键。

答案是：良好道德品质的形成

维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于回答 。

答案是：社会的交互作用

“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中回答 领域教育的目标之一。

答案是：语言

弗洛伊德认为“本我”实行的原则是回答 。

答案是：按快乐行事

分析题02. 思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

答案是：答：我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存 在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿 园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用 或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实 践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时 间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

分析题01. 如何理解学前教育的公益性？并谈谈实现学前教育的公益性

答案是：答：学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规,调整学前教育结构体,保障公办民办幼儿园协调发应加大资金投入合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序展。

简答题05. 简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。

答案是：答：美国发展适宜性学前教育时间的指导方针为：（1）构建充满爱心的学习者社区（2）教学应促进发展与学习（3）制定实现重要目标的课程（4）评价儿童的发展与学习（5）和家庭建立互动的关系

简答题04. 学前教育为何具有儿童发展的价值？学前教育的儿童发展价值的表现

答案是：学前教育活动的主体有两个：一是发展中的学龄前儿童，另一个是作为整体的由政治、经济、文化等组成的社会系统。因此，学前教育具有儿童发展价值和社会发展价值。 学前教育的儿童发展价值的表现：①对儿童的个性、社会性发展的价值；②对儿童认知发展的价值

简答题03. 简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。

答案是：答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

简答题02. 简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。

答案是：答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

简答题01. 简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。

答案是：观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

名词解释04．观察法

答案是：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

名词解释03．社会学前教育

答案是：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

名词解释02．家庭学前教育

答案是：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

名词解释01．学前教育学

答案是：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。

苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、回答 、回答 。

答案是：福辽莉娜，克鲁普斯卡娅

蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、回答 和回答 。

答案是：感官练习，初步知识教育

20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、回答 和回答 。

答案是：艺术活动，文学活动

西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是回答

答案是：孺子室

我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北回答

答案是：武昌

标志着社会学前教育正式建立的是回答 创立的幼儿学校。

答案是：张之洞

幼儿不适应小学学习和生活的表现主要体现在三个方面，分别是身体上不适应，回答 的不适应以及回答 方面的不适应。

答案是：心理上，能力上

幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是回答 ，一种是回答 。

答案是：直接衔接，间接衔接

幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、回答 、虚构性。

答案是：愉悦性

幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、回答 、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。

答案是：活动准备的设计

狭义的幼儿园一日生活活动主要包括幼儿入园、早操、进餐、回答 、睡眠、盥洗、入厕、离园等活动。

答案是：饮水

幼儿教师的角色演变经历了回答 、保育员、和回答 的过程。

答案是：保姆，专职幼教工作者

幼儿教师的专业素养结构主要包括回答 、专业知识、回答 和健康的身心素质。

答案是：正确、科学的儿童观和教育观， 扎实的专业能力以及良好的专业精神

单元教育目标具有系统性与回答 。

答案是：综合性

教育部在1996年颁布《幼儿园工作规程》中，将幼儿园教育的总任务规定为：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施回答 诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

答案是：德智体美

儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、回答 和回答 的主动反映能力。

答案是：吸收，融化

学前儿童发展是指0-6岁儿童回答 的变化。

答案是：身心发生的质的

中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴回答 ，探索的回答 学前教育理论。

答案是：国外学前教育理论，中国化

学前教育流派理论代表是回答 及其支持者

答案是：福禄贝尔

家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在中回答 对子女实施的学前教育。

答案是：家庭

学前教育学的任务是研究学前教育现象和回答 。

答案是：学前教育问题

《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) 。 选择一项： A. 4小时 B. 1小时 C. 2小时 D. 3小时

答案是：正确答案是：3小时

( )是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。 选择一项： A. 游戏活动 B. 小组活动 C. 区角活动 D. 集体活动

答案是：正确答案是：区角活动

一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的( )。 选择一项： A. 全面管

答案是：正确答案是：支持性与主动性相结合的原则

创立了我国第一所公立的独立幼师是( )。 选择一项： A. 陈鹤琴 B. 熊希龄 C. 陈嘉庚 D. 陶行知

答案是：正确答案是：陈鹤琴

良好的师幼关系应该体现的是( )。 选择一项： A. 互主体性 B. 主体-主导关系 C. 双主体性 D. 主客关系

答案是：正确答案是：互主体性

动作与行为练习法是( )的基本方法。 选择一项： A. 幼儿德育 B. 幼儿美育 C. 幼儿体育 D. 幼儿智育

答案是：正确答案是：幼儿体育

从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，( )是儿童社会化的核心与关键。 选择一项： A. 具备良好的生活习惯与卫生习惯 B. 良好道德品质的形成 C.

答案是：正确答案是：良好道德品质的形成

“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是( )中提出的学前教育目标 选择一项： A. 民国时期的幼稚园教育目标。 B. 《幼儿园暂行规程（草案）》中提出的学前教育目

答案是：正确答案是：清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标。

“最近发展区”属于以下理论中的是( )。 选择一项： A. 社会文化理论 B. 认知发展阶段理论 C. 社会生态系统理论 D. 精神分析理论

答案是：正确答案是：社会文化理论

皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有( )。 选择一项： A. 3个 B. 1个 C. 4个 D. 2个

答案是：正确答案是：4个

行为主义的代表人物是。 有两个答案 选择一项或多项： A. 埃里克森 B. 斯金纳 C. 格塞尔 D. 华生

答案是：正确答案是：华生, 斯金纳

提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是( )。 选择一项： A. 蒙台梭利 B. 怀尔德斯平 C. 柏拉图 D. 福禄培尔

答案是：正确答案是：福禄培尔

苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、( )。 选择一项： A. 欧文 B. 蒙台梭利 C. 列宁 D. 克鲁普斯卡娅

答案是：正确答案是：克鲁普斯卡娅

欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和( )。 选择一项： A. 柏拉图 B. 福禄培尔 C. 怀尔德斯平 D. 蒙台梭利

答案是：正确答案是：怀尔德斯平

标志社会学前教育正式建立的是( )创立的幼儿学校。 选择一项： A. 福禄培尔 B. 奥柏林 C. 帕斯特莱 D. 欧文

答案是：正确答案是：福禄培尔

学前教育的基础性是指学前教育具有( )的特征。 选择一项： A. 终点性 B. 奠基性 C. 教育性 D. 保育性

答案是：正确答案是：奠基性

学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、( )。 选择一项： A. 保育设备 B. 学前教育措施 C. 教育手段 D. 教育内容

答案是：正确答案是：学前教育措施

以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的？ 选择一项： A. 科学研究 B. 参加学术会议 C. 园本教研 D. 研究生课程班

答案是：正确答案是：园本教研

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