试述品德不良产生的原因以及如何对品德不良的学生实施教育？
答案是：家庭|学校|社会|主观|原因|醒悟阶段|转变阶段|自新阶段
5、准则参照测验
答案是：是一种参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，其目的在于了解学生的知识、技能达到教学目标的何种程度。
4、学习动机
答案是：是指引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。
3、学习迁移
答案是：是一种学习对另一种学习的影响。
2、自我效能
答案是：自我效能是指个体对自己完成某项任务或活动的能力的自我评价和判断。
1、社会学习
答案是：是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验或规范以及社会行为技能的过程。
5、测验的效度
答案是：测验的效度，是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。
4、下位学习
答案是：又叫类属学习，新学习的知识是原有知识的下位观念，原有知识较为概括，新知识较为具体。
3、元认知
答案是：指对自己认知状况的认识和监控。
2、有意义学习
答案是：指符号代表的新知识与学习这认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
1、两个随机组前后测设计
答案是：首先将学生随机分为两个组，即一个为实验组，一个为控制组。在试验前对两组学生进行测量，然后对实验组学生进行处理，对控制组学生不进行处理。经过一段时间后，在对两组学生进行测量。
5、终结性学习
答案是：是在一阶段的教学过程结束时，为了解学生掌握该阶段教学目标情况所做的评价。
4、品德
答案是：即道德品质，是社会成员按照一定社会的道德准则与行为规范行动时所表现出来的稳定的心理特征。
3、超常儿童
答案是：超常儿童通常主要指智能明显超过同龄儿童一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。
2、自我意识
答案是：自我意识是意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。
1、两个随机组后测设计
答案是：这种设计首先将学生样本随机分为两组，然后随机指定其中一组为实验组并进行试验处理，另一组为控制组不进行试验处理，并控制其它可能干扰的因素。
5、依恋
答案是：是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离开的一种情感。
4、内部言语
答案是：内部言语是言语的一种形式，它是一种无声的、简略的、压缩的，在外部言语的基础上产生的言语。
个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。
答案是：在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
2、观察学习
答案是：个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。
1、心理发展的年龄特征
答案是：心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
3、角色采择
答案是：角色采择是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。
10、终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和 。
答案是：T分数法
9、斯陶布认为移情的敏感性可以增强 。
答案是：助人行为
8、根据学习迁移的顺序，可将迁移分为顺向迁移和 。
答案是：逆向迁移
7、奥苏泊尔将陈述性学习分为：符号学习、概念学习和 。
答案是：命题学习
6、布鲁纳认为学习就是类目及其 的形成
答案是：编码系统
5、在加涅的学习模型中，加工系统包括：瞬时记忆、短时记忆和
答案是：长时记忆
4、初中生的有意注意超过了 并且处于优势地位
答案是：无意注意
3、小学生内部言语的发展大致经历了如下三个阶段，分别是： 、过渡阶段和无声思维阶段。
答案是：出声思维阶段
2、
婴儿动作发展的原则是： 、由近及远原则和由大到小原则。
答案是：由上到下原则
1、 是教育和心理发展之间的中间环节。
答案是：知识领会
10、程序教学的形式一般分为两种，一种是斯金纳提出的 程序，另一种是N.A.克劳德提出的分支式程序。
答案是：直线式
9、动作技能练习的过程中会出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的“ ”。
答案是：高原期
8、道德情感的发展经历了三种水平，分别是：直觉的道德情感、想象的道德情感和 。
答案是：伦理的道德情感
7、影响学习前迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、 、稳定性变量。
答案是：可辨别性变量
6、学习测量和评价的基本功能： 、学习功能、管理功能和研究功能。
答案是：指导功能
5、小学生的自发团体可分为：亲社会团体、 、反社会团体。
答案是：非社会团体
4、幼儿想象的发展： 占优势，有意想象初步发展。
答案是：无意想象
3、关键期这一概念来自于动物习性学家所提出的“ ”。
答案是：印刻
2、埃里克森认为由遗传决定的发展顺序是遵循 的原理。
答案是：渐成
1、与教育心理学诞生密切相关的两个心理学家是桑代克和
答案是：卡列杰夫
10、
奥苏泊尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分为三类：符号学习、 和命题学习。
答案是：概念学习
9、学习的评价是在 的基础上，对学生学习发展状况做出价值判断的过程。
答案是：学习测量
8、动作技能是在 的基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力。
答案是：练习
7、奥尔波特认为人格特质可分为一般特质 和 。
答案是：特有特质
6、高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和 三阶段
答案是：志趣
5、初中生心理发展特点：过渡性、闭锁性、社会性和 。
答案是：动荡性
4、幼儿以 思维为主，抽象思维开始发展。
答案是：具体形象
3、心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般、典型和 心理特征。
答案是：本质
2、弗洛伊德认为焦虑有三种：客观性焦虑、神经性焦虑和 。
答案是：道德性焦虑
1、 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 。
答案是：霍尔
10、
马斯洛的人本主义动机理论，又称为 。
答案是：需要层次论
6、桑代克提出的学习定律包括：准备率、效果律和 。
答案是：练习律
5、彼得罗夫斯基将学习分为两类：反射的学习和 。
答案是：认知的学习
8、婴幼儿观察力的特点：目的性不强， 和持续时间短。
答案是：系统性差
7、环境主要是指：自然环境和 。
答案是：社会环境
6、程序教学的原则是：设定目标、小步子前进和 。
答案是：及时强化
5、托马斯、切斯等人将婴儿的气质类型划分为三种：容易型、 、和迟缓型
答案是：困难型
4、婴儿笑的发展分为三个阶段，分别是自发性微笑 、 和有选择的社会性微笑
答案是：无选择的社会性微笑
3、华生否定遗传的作用，夸大 的作用
答案是：环境
2、皮亚杰认为支配心理发展的因素主要有四个方面：成熟 、练习和习得的经验、社会经验、 。
答案是：平衡
1、德国的生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年他出版的《 》，被认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
答案是：《儿童心理》
2、智力落后儿童教育的基本原则是什么？
答案是：（1）激发学习积极性 （2）因材施教 （3）加强直观性教育 （4）循序渐进 （5）多练习
1、初中生思维发展的特点是什么？
答案是：（1）抽象逻辑思维逐渐处于优势地位，但很大程度上还属于经验型； （2）开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律；（3）抽象思维逻辑思维的发展进入关键期（初二到高三阶段）； （4）思维的独立性和批判性明显发展，但具有片面性和表面性。
4、简述在婴儿言语形成时期，其言语发展的阶段？
答案是：单词句阶段（1-1.5岁）简单句阶段（1.5-2岁）复合句阶段（2-3岁）
3、简述心理发展动力的实质？
答案是：心理发展动力的实质： 第一，个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础。 第二，需要在个体心理发展中代表着新的一面，是心理发展的动力系统。 第三，原有心理的发展水平是过去反映活动的结果。 第四，新的需要与原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，是个体心理发展的动力。 第五，在个体心理发展过程中，存在无数的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。
2、简述弗洛伊德的心理发展阶段说？
答案是：第一阶段：口唇期（0-1岁）第二阶段：肛门期（1-3岁）第三阶段：前生殖器期（3-6岁）第四阶段：潜伏期（6-11、12岁）第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）
1、发展与教育心理学研究的基本原则是什么？
答案是：1.客观性原则 2.发展性原则 3.教育性原则 4.理论联系实际原则 5.伦理性原则
7、关于信度和效度，下列说法正确的是：
答案是：
6、论文式测验属于：
答案是：
5、下列各项，不能说明学习测量的功能的是：
答案是：
4、关于诊断性学习评价，下列说法正确的是：
答案是：
3、测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和校标之间的相关程度，这是指测验的：
答案是：
2、关于常模参照测验说法正确的是：
答案是：
1、关于标准化测验的说法正确的是：
答案是：
6、每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势，描述不正确的是：
答案是：
5、关于教师的教育机智，下列说发正确的是：
答案是：
4、教师了解学生的能力与哪两种心理因素有关：
答案是：
3、下列不属于教师人格特征的是：
答案是：
2、下列，哪种现象说明了教师对学生的影响？
答案是：
1、在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演：
答案是：
9、自我强化：
答案是：
8、根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是：
答案是：
7、在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为：
答案是：
6、班杜拉特别强调哪种强化？
答案是：
5、在马斯洛的需要层次理论中，人类最高层次的需要是：
答案是：
4、最早提出归因理论的是：
答案是：
3、当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习是，他的成就动机是属于：
答案是：
2、耶克斯和道德生定律，是用来说明：
答案是：
1、学习动机对学习过程的影响主要表现是：
答案是：
7、在品德不良转化的第二个阶段——转变阶段，避免反复的方法是：
答案是：
6、下列各项，属于品德不良的客观原因的是：
答案是：
5、
关于道德评价能力发展的一般顺序，下列说法错误的是：
答案是：
4、在科尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是：
答案是：
3、品德与道德的区别是：
答案是：
2、下列描述中属于科尔伯格提出的道德发展习俗水平的是：
答案是：
1、皮亚杰认为2-5岁的儿童其道德认知的发展正处于：
答案是：
7、影响学习迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、可辨别性变量和：
答案是：
6、迁移的概化理论是哪位心理学家提出来的：
答案是：
5、形式训练说的心理学理论基础是：
答案是：
4、从学习的效果划分，迁移可分为：
答案是：
3、动作技能的保持与知识的保持的区别：
答案是：
2、动作技能形成的有利条件包括动作概念的掌握、示范、反馈和
答案是：
1、下列描述中，哪个不是动作技能的特征：
答案是：
12、影响学习策略学习的外部条件是：
答案是：
11、根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类：
答案是：
10、能够促进概念学习达到应用水平的是：
答案是：
9、表征程序性知识的最小单元是：
答案是：
8、陈述性知识教学中要遵循两个原则，即渐进分化和：
答案是：
7、陈述性知识同化的条件是：
答案是：
6、广义的知识学习的第二个阶段是：
答案是：
5、加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和：
答案是：
4、下列哪一项不属于奥苏泊尔的陈述性知识的分类？
答案是：
3、下位学习是：
答案是：
2、程序性知识是：
答案是：
1、陈述性知识是：
答案是：
1、陈述性知识是：
答案是：
1、陈述性知识是：
答案是：
13、生成学习模式的要素中不包括下列哪一项：
答案是：
目前为：
1/2
页
首页 上页 下页 尾页