答案是：答： 虽然各国父母对子女的爱从本质上都是无私、 伟大的， 但由于爱的方式不同， 获得的结果也不一样。 爱的方式恰当， 孩子的成长就会有好的结果， 反之就会有不好的结果。 与日本， 韩国， 美国的父母相比，我国父母对子女的爱有时候显得狭隘、 短浅。 许多中国父母认为爱孩子就是给孩子最细致的照顾， 最安全的保护。 例如给孩子穿鞋穿衣， 喂孩子吃饭等， 其实这样做反而使得孩子缺乏独立能力。 像案例中美国的孩子， 从小父母就锻炼他们的独立性， 培养孩子自己穿衣吃饭的好习惯，这样他们会早早的独立， 从而养成好的生活习惯和行为习惯。

答案是：答： 家庭、 幼儿园的合作教育能够更好地促进幼儿的发展。 03 岁儿童由于发展水平、 发育特点的不同以及施教主体的不同， 在家庭与幼儿园的合作关系和合作内容是有所不同的。 很长一段时间以来， 03 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是没有建立起来的。 一方面幼儿园直接面向的教育对象主要是 3—6 岁的儿童， 03 岁婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育， 与幼儿园没有必然的直接联系， 出现了所谓的“教育真空地带”；另一方面， 幼儿园对 0—3 岁儿童身心发展特点及教育的研究不够， 在满足家长需求， 与家长合作上有一定的局限。 随着人们对早期教育重要性的认识日益加深， 03 岁儿童的教育问题越来越引起重视， 不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现， 各级政府教育部门也越来越重视03 岁儿童的教育， 并逐渐将 03 岁儿童的教育规范化、 系统化、 科学化。 03 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系也逐渐发生变化。 在 03 岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系。 家庭仍是 03 岁儿童的主要生活场所和受教育的场所， 家长是最主要、 最直接的施教者， 幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现。像案例当中孩子从最初赖在被窝里到上幼儿园认识到自己的事情自己做的转变， 离不开在幼儿园老师的教育和家庭的指导教育。 老师在教育上格外辛苦， 孩子在幼儿园学到了知识。 所以说家庭和幼儿园的合作还是很重要的， 可以促进幼儿更好的发展。

答案是：我国儿童家庭教育及其指导的变革情况：(1)家长教育观念的变革：家长教育观念的变革首先应从传统的、狭隘的人才观的改变入手，变革还应包括儿童观的变革。在正确的人才观、科学的儿童观的指引之下，家长应当明确学前阶段教育的根本目标是促进儿童身心和谐发展，为整个人生奠定基础。因此，家长应当更加关注那些对儿童具有终身影响的品质和素质的培养。(2)家庭教育环境的改善：在物质环境的改善方面，家长要注意根据幼儿阶段的发展需要，为孩子创造适宜发展的家庭环境;精神环境方面，家长除了创设和睦的家庭氛围，还要注意改进亲子交往方式，与孩子建立民主平等、尊重、关爱的亲子关系。(3)家长教育能力的培养：家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。家长可以通过各种途径掌握和学习儿童身心发展规律及相关知识，并不断运用这些知识去观察分析和指导孩子的行为，从而提高教育能力。(4)家长素质的提升：家长素质包括文化素质、道德素质、艺术素质和心理素质，这些素质都对幼儿产程潜移默化的重要影响。(5)家长教育的广泛深入开展：应当真正认识家长教育的价值，加强对家长教育的系统规划和研究，增强家长教育的执行力度，更新家长教育的内容与方法，探索家长教育的全新模式，使城市和农村家长能够享受到社会所提供的高质量的家庭教育指导服务。自己的看法或建议略。

答案是：适宜36岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容包括：(1)亲职教育，(2)教学活动合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)资源支持。适宜36岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法包括：(1)鼓励家长参与幼儿园管理——家长委员会，家长志愿者;(2)加强家园联系——家园联系册，家园联系栏;(3)家园现场沟通交流——家长会，约谈;(4)向家长宣传科学教育观念和方法——家长学校，家长沙龙;(5)帮助家长了解幼儿园教育——教育活动开放日。除了以上有效的家园合作方法外，还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的方法。

答案是：答：根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。2、语言发展迟缓。案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。这正是语言发展迟缓造成的。3、缺乏正确的表达和交流情感的方式。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。4、不主动和他人交流。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。5、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙。案例中的小林具备这样的特征。针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导。1、细心观察、及早发现。小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗。2、家长要调整好心态，积极面对孩子的问题。家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样。一方面寻求专业的精选 帮助，另一方面在家积极进行辅助教育。3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻爱抚、拥抱他们。细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们。5、培养孤独症儿童的社会交往技能。掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向他人表示需求等。总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间改变、提高。

答案是：答：这是3—6岁儿童心理发展的家庭教育指导——认知发展的表现。家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。 (1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。 (2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。 (3)和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。

答案是：这是03岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现。0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：（1）教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。（2）充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。（3）好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。

答案是：作用：（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会。（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间。（3）开展多种形式的亲子共读活动。

答案是：情意萌发指导内容：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境;婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容;合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而产生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。

答案是：答：家长的人才观对儿童家庭教育的影响:家长的人才观主要是指家长 对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才 观可 以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明;追求 品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质; 侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的成功，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生专制型的教育方式，期望过 低则容易造成忽视型的教育方式。实践中，家 长应该明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的， 不要过分夸大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。 雷雷所处的认知发展阶段的任务是：丰富知识经验，对周围环境和事物具有好奇心和探究欲，具有较强的认知兴趣和能力；发展语言理解和口头表达能力。具体来说，认知发展的任务主要体现在发展语言能力和认知能力。案例中雷雷的妈妈显然违背了孩子认知发展的能力要求。从雷雷哭着就算发烧这么严重也依然不愿回家就可以看出，在家要求一个5岁的孩子做算术，对于他来说是超出其能力发展范围的。这个时期的孩子是发展感知、记忆与思维等认知能力的关键时期，这个时期的学习以直接经验为主。此时的家长应该从生活和游戏中让儿童感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。而不应该像雷雷妈妈那样，在家做算术题。可想而知，这样的后果就是雷雷对数学产生了恐惧和厌烦情绪，甚至对家庭也产生了反抗的情绪，这对于孩子的成长来说是非常不利的。 作为雷雷的妈妈，我想说的是，望子成龙的思想固然没有错，但是培养教育孩子需要正确的方法，遵循孩子自身发展的规律，否则会有适得其反的效果。而且不是说会做算术题孩子就是聪明了，一个孩子的聪明与否是要看其综合能力的。这位妈妈应该认识到儿童旺盛的求知欲和好奇心，是他自身发展的动力。家庭 教育的一个重要的任务，就是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手、动脑解决问题，使儿童在做中学，玩中学，在探究中学习探究、发展认知的能力。其一，家长应该激发儿童的好奇心和探究欲。孩子对这个世界其实充满着兴趣，家长应该用心去发现孩子生活中遇到的问题感兴趣的东西，适时加以引导，这样才能引导孩子学会正确的探究学习。其二，提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中不仅蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更蕴含着丰富的学习机会。家长要做个有心人，不仅要充分利用生活资源，还要创造各种学习和探究的机会。比如种植饲养、远足参观。其三家长要和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走进科学，家长还可以蹲下来和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。相信只要雷雷的妈妈做到了这样几点，雷雷定不会输在起跑线上。

答案是：家庭教育、机构教育、社会教育是现代教育的三大支柱。他们相互配合，相互补充，共同影响儿童的身心发展。家庭教育是学前儿童接受的初始教育，这种教育对儿童来说是根本的，奠基性。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在：(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件;(2)奠定儿童身体发展的基础;(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽;(4)培养儿童基本的生活习惯和能力;(5)帮助儿童适应最初的社会。小琴对宝宝进行训练，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行，充分地说明了家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用。

答案是：家长的儿童观的含义和表现 : 答：家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认 为 儿童发展是被动 发展的过程 儿童没有自已的权利、地位和自主意思。在这种儿童观的 影响下 家长无视儿童 发展的规律及儿童积极主动性的发挥 强迫儿童完全按照父母的意愿来发 展 结果导致儿童的 自由个性、积极性、主动性和创造性被 压抑 儿童心智得不到充分发展 ;有些家长把儿童的发 展完全看成是遗传因素决定 的 家长起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时 往往过于 消极 忽视自身在儿童发展中的作用 忽视对孩子的教育 经常采取一种放任自流的方式 其 结 果就是导致儿童的学习与发展无人问津 心智能力得不到有效提升 ;有些家长能充分意识到儿 童具有发展的主动性 同时环境和教育也是肜响儿童发展的非常重要 的因素 儿童有自己独立 的人格、思想 享有独立的社会地位和权利 能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教 育 儿童时 往往态度积极 能时刻关注孩子的发展 了解他们的想法和需求 并能根据孩子的特点

答案是：答: 儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓 励法、 榜样示范法、 暗示提醒法等几种方法。 今天着重来讲讲兴趣诱导法和赏识奖励法。兴趣诱导法是指在家庭教育中 家长善于发现、利用孩子的兴趣 引导孩子对周围事物进行深人 的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积极之分 家长要善于利用儿童的积极兴趣 引 导 儿童的学习向有益的方向发 展 ;孩子的兴趣也有先天和后天之分。孩子先天的兴趣需要家长 的及时发现和栽培 ;一旦发现了孩子的兴趣爱好 家长要注意保护和提供及时的、有针对性的 帮助 这样才能有效地保持、 深化孩子的兴趣 ;孩子对某些事物不感兴趣 需要家长通过后天去 培养。而 )赏识奖励法是指家长在家庭教育中 用欣赏的眼光看待孩子的优良行 为 并对孩子的 优良行为给予积极正面的评价的方法。首先 家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体 行为 和进步相联系 ; 其次 家长要把握好表扬鼓励孩子的度 ;第三 家长对孩子的鼓励方式尽量以精 神鼓励为主 少承诺物质奖励。 家庭教育应坚持的原则 :善于发现孩子的兴趣 加强引导 ;鼓励孩子进行多样游戏 提供时间、空 间和材料上的支持 鼓励同伴游戏 家长也应抽时间参与孩子的游戏 ;让孩子参与力所能及的 家务劳动和自我服务实 践 参加各种游戏活动 ;鼓励儿童参与社交活动 ;在创设家庭环境方面 为儿童准备丰富的玩具和操作材料 保持家庭环境整洁、干净 注意运用音乐、美术作品 和自 然物等美化家庭环境 创设和谐的家庭氛围 尊重孩子的人格、 自主性和自由 注意家 长的榜样 示范作用 ;对孩子进行赏识鼓励的时候 家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和 进步 相联系 要把握好表扬、 鼓励孩子的度 表扬孩子不能过于频繁 鼓励方式尽量以精神鼓 励为主 少承诺物质奖励 ; 用榜样的形象感化孩子的思想 启迪孩子的心灵 引导孩子的行为 ;注意保护 孩子的自尊心 .