简述选择地理教学方法的主要依据
答案是：课程目标|教学目标|教学内容|学生实际情况|教学资源条件|教师素质|教学风格
在教学中如何突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
答案是：空间差异|空间联系|自然因素|人文因素|不同角度看待地理现象和问题
为什么选择多种多样的地理教学方式方法？
答案是：教学内容的特点|学生年龄特征|学校条件|教学方式方法|地理事实|概念|技能|增强地理学习能力|正确的态度|情感|价值观
以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
答案是：空间差异|空间联系|地理因素|相互作用
试述地理课外活动的作用、指导原则及主要类型，你们通常开展哪些地理课外活动？有何见解？
答案是：完善地理课程体系|鲜活地理教学内容|改革传统的地理|教学模式|全面培养学生地理素养|实践性|学生自主|形式多样原则|因地制宜|发展性
试述一般用于地理教师课堂教学质量评价的主要指标，并结合课改要求及教学实践发表自己对此评价体系的见解（优点、不足及建议等）
答案是：教学目标|教学内容|教学方法|教学过程|教学基本功|教学效果
怎眼对地理课程资源进行开发与利用？
答案是：学校地理课程资源库|合理开发校外地理课程资源
什么是地理学习动机？有何分类？地理学习过程中促进学生学习动机有哪些策略？适当举例说明
答案是：兴趣|意向|愿望|目的|认识|信念|情绪
评价学生解决地理问题时应了解学生什么？
答案是：把现实生活中的问题抽象为地理问题|制订解决问题的方案|有效解决问题的思路|检验并解释结果
举例说明对地理教材进行补充是应该补充的内容
答案是：补释术语|增加必要的基础知识|浅近说明|补图形之不足|联系实际事例|生动描述
你认为地理教材的宏观分析应该从哪些方面？
答案是：知识类型|内在联系|重点难点|过程与方法|情感|态度|价值观
试述述情感、态度与价值观的基本含义并联系地理课程标准中有关内容说明其核心与重点。你对此有何见解？
答案是：情感|含义|核心|求真|求实|辩证|科学态度|关心的态度}价值观|个人|世界|全球
怎样对地理学科进行教学？
答案是：地域性|综合性|地理教学方式方法|地理教学信息资源|教学媒体|创新精神|实践能力
试述地理研究性学习的含义、意义、特点、主要内容、指导策略及一般方法。你校学生开展过哪些地理研究性学习活动？有何见解？
答案是：提高发现|解决问题能力|综合实践能力|交往|合作能力|调动积极性|培养科学精神|增强社会责任感|重视生活性|社会性地理问题|过程体验|实践能力|重视选题|中期检查|结题|文献法|调查法|实验法|总结法
在地理教学中怎样培养学生的创新精神？
答案是：创新精神|学习环境|学习兴趣|开放性|保证教学的弹性|自主学习
试述地理学习迁移的定义及类型。影响地理学习迁移的条件及促进策略有哪些？适当举例说明。
答案是：地理学习迁移|地理认知结构的清晰与稳定|地理位置|地形特征|气候成因|区位要素|共同要素|知觉力|编排特点分析|认识思路分析|关系分析
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（）
A.正确
B.错误
答案是：A
教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
行为主体必须是老师，而不是学生（）
A.正确
B.错误
答案是：B
“行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（）
A.正确
B.错误
答案是：A
新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，只限于本校师生使用，禁止外流。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（）
A.正确
B.错误
答案是：A
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
多维目标落实时可能是共时的.()
A.正确
B.错误
答案是：B
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
地理学习的评价应注重多途径收集信息。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
课标提倡开发大区域的乡土地理校本课程。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
学校地理课程资源是学校师生的智慧结果，只限本校师生使用，禁止外流。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
教学中，行为主体必须是老师，而不是学生。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
“课程内容”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
“课程内容”部分由“标准”和“活动建议”组成。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
多维目标落实时可能是共时的。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
课标分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次陈述。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理课程引导学生运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
“活动建议”是对“标准”中某些问题的进一步解释。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
新课程“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
乡土地理不能作为独立学习的内容。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
新课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自身，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
《课标》中，对于学习对生活有用的地理，应引导学生在教材中发现地理问题。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
课程标准认为，“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题”。（）
A.正确
B.错误
答案是：A
义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（）
A.正确
B.错误
答案是：B
简述在地理教学中如何发展学生的地理现象能力
答案是：1）丰富学生的感性认识 2）鼓励学生大胆想象 3）树立地理想象的典范 4）为学生提供广阔的地理想象的空间 5）引导学生从在创造想象向创造想象发展
简述地理教学过程的特点
答案是：1.形成地理教学的教学过程 2.体现地理学科内容的综合性、区域性的教学过程 3.广泛应用以地图为主的多种地理学习手段的教学过程 4.广泛联系实际的教学过程
简述地理课程标准的特点
答案是：1.学习对生活有用的地理。 2.学习对终身发展有用的地理。 3.改变地理学习方式。 4.构建开放式地理课程 5.构建基于现代信息技术的地理课程 6.建立学习过程与学习结果并重的评价机制
简述保持地理概念的主要途径
答案是：1）明确记忆要求 2）加深理解 3）运用地图 4）系统学习 5）信息组块 6）及时复习
简述地理教学中应遵循的基本原则
答案是：1）发挥地理教育多功能的原则 2）科学阐明人地关系的原则 3）经常运用地理感性材料的原则 4）地理事实与原理相结合的原则 5）地理素质教育与可持续发展观念相统一的原则 6）课内外教学相结合的原则
简述地理教学目标设计的基本要求
答案是：1.准确性与可接受性相结合 2.操作性与体验性相结合 3.系统性与层次性相结合 4.统一性与差异性相结合
简述当代地理教育改革的主要特点
答案是：1.地理教育目的趋于全面 2.人地关系主导理论发生转变 3.地理教学内容不断更新 4.地理教材结构更加新颖 5.地理教学方法与手段的现代化
谈谈《地理信息系统与中学地理教学》课程教学感想与建议。
答案是：地理信息技术是中学课程标准要求掌握的内容。设计教材必修3的一节和选修，在近几年部分省市的高考中对地理信息技术的应用也有题目出现。同时，地理信息技术在生活中 叶密不可分，由此可见，这部分知识是中学生的必备知识。而在这部分内容的教学中，培养学生的地理信息素养尤其重要。 从《地理信息系统与中学地理教学》的学习中我了解到学生对于学习信息技术有以下特点：（1）兴趣浓厚，但注意力保持不够；（2）自主探究倾向明显，协作意识不够；（3）重实践操作，轻理论学习；（4）重技能学习，轻意识伦理道德学习；（5）表现出明显的个体差异性。 影响学生学习信息技术的主要因素有： 1、学校因素 （1）学习场所 （2）课堂教学中信息技术的应用 （3）学校内的人际因素，包括教师因素、同伴因素、班级人际因素 2、家庭因素 （1）家长的信息素养水平 （2）家长的受教育水平 （3）家庭信息技术设备建设 3、社会因素 （1）社会信息环境 （2）各种信息技术教育活动 （3）社会环境的负面影响 基于这样的认识，应该怎样在地理教学中培养学生的地理信息素养呢？ 第一种是通过信息技术课程进行直接培养。需要注意的问题有： （1）注意培养学生信息能力 （2）培养学生动手处理信息的能力 （3）提高学生的其他基础文化素养 （4）必须尊重学生个性 （5）强调信息伦理道德的培养 第二种是通过信息技术与学科整合在教学中应用信息技术培养学生的信息素养。 第三种是通过在课外活动、作业中要求使用信息技术达到培养学生信息素养的目的。 通过地理信息素养的培养来带动地理信息技术的应用的知识学习，同时结合生活中的实 例，使学生把理论知识与实际情况结合起来，巩固学习效果，达到学以致用的目的。
简述地理信息技术在人地耦合系统复杂性研究中的应用
答案是：耦合系统是指两个具有相近相通，又相差相异的系统，不仅有静态的相似性，也有动态的互动性。人地耦合系统指的是人类人与地理环境之间的耦合关系。 一方面，人类生存与地理环境之中，受到地理环境的制约；另一方面，随着生产力的进步，人类对地理环境产生了越来越深刻的影响。 地理信息技术在研究人地耦合系统中起着重要的作用。通过地理信息技术可以直观的反映出人类对地理环境的影响，比如植被破坏、污染物排放、城市化发展等。在人地耦合系统中，当人类对地理环境施加影响，那么地理环境又会反过来影响人类社会，这些现象也可以用地理信息技术准确的反映出来，比如气候变化、水土流失、地貌改变等。 由此我们可以了解到人地相互关系的具体情况，从而采取措施对人地关系进行引导、强化，促进人地之间具有良性的、正向的相互作用，相互影响，激发两者内在潜能，从而实现人地和谐发展。
地理信息技术在中学生地理信息素养培养中的作用与意义
答案是：地理信息素养是指一种可以通过教育所培养的，获取、利用、开发地理信息的修养与能力。它包含了地理信息意识与情感、地理信息知识、地理信息能力和地理信息道德多个方面。 通过地理信息技术的相关学习可以使学生对待地理信息有正确的认识、思想、态度、观念的；具备有关地理信息的本质、特性、地理信息技术等方面的基本知识，包括对地理信息技术的了解和对地理信息源以及地理信息工具方面知识的掌握；形成对地理信息的获取、分析、加工、评价并创造新的地理信息、传递地理信息的能力；了解地理信息创造者、地理信息服务者、地理信息使用者之间相互关系的行为规范、社会准则和社会风尚。 这也符合学生个人和社会发展的需求以及现代地理学和国际地理教育发展的趋势。
简述GIS的构成及主要功能。
答案是：GIS的构成：（1）系统硬件；（2）系统软件；（3）数据；（4）用户。 GIS的主要功能：（1）空间数据的采集和输入；（2）空间数据的编辑与管理；（3）空间数据的处理与转换；（4）空间查询与空间分析；（5）空间数据的显示与输出。
简述地理信息系统的组成。
答案是：一个完整的GIS主要由四个部分构成，即计算机硬件系统、计算机软件系统、地理数据（或空间数据）和系统管理操作人员。其核心部分是计算机系统（软件和硬件），空间数据反映GIS的地理内容，而管理人员和用户则决定系统的工作方式和信息表示方式。 （1）计算机硬件系统：是计算机系统中的实际物理装置的总称，是GIS的物理外壳。包括输入/输出设备、中央处理单元、存储器等，向提供信息、保存数据、返回信息给用户。 （2）计算机软件系统：计算机软件系统是指必需的各种程序。对于GIS应用而言，通常包括：计算机系统软件、地理信息系统软件和其他支持软件、应用分析程序。 （3）系统开发、管理和使用人员：完善的地理信息系统项目应包括负责系统设计和执行的项目经理、信息管理的技术人员、系统用户化的应用工程师以及最终运行系统的用户。地理信息系统专业人员是地理信息系统应用的关键。 （4）空间数据：它是由系统的建立者输入GIS，是系统程序作用的对象，是GIS所表达的现实世界经过模型抽象的实质性内容。主要包括空间位置、空间关系、属性等。
简述地理教学研究选题原则与主要研究方法
答案是：选题原则：（1）需要性原则――目的原则；（2）可行性原则――条件原则；（3）地理性原则――学科特色原则；（4）合理性原则――科学性原则；（5）创新性原则――价值原则。 主要方法：观察法、调查法、实验法、文献研究法、经验总结法、行动研究等
简述地理教学研究含义及意义
答案是：地理教学研究：是指以教学基础理论为指导，采用科学的态度和方法，去探索和发现地理教学规律，从而发展地理教学理论，指导地理教学实践的教学研究活动。 意义：（1）全面提高地理教学质量；（2）推动地理课程教学的改革和发展；（3）为教育决策科学化提供依据；（4）提高地理教师专业化素质
简述地理教学评价的基本理念与主要方法
答案是：基本理念：目标多元、方法多样、关注过程、量化评价与质性评价相结合、他评与自评相结合、张扬个性、重在激励等 主要方法：除作业法、测验法等学习评价方法的不断推陈出新，谈话法、行为观察法、 问卷调查法、表现性评价法（活动表现、作品创作、技能实演、报告交流等）个案分析法、 档案袋评定法、量表评语结合法等更多被采用。
简述地理教学目标设计方法并举例说明。
答案是：设计方法："认知目标＋行为目标＋表现性目标” 样例：初一地理《水资源》一课教学目标设计 一、知识目标： 1、了解并能说出水资源的重要意义。 2、了解并能说出人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界、中国及乡土的水危机。 3、理解并能说明解决水危机的对策。 二、能力目标： 1、能通过文图资料说明世界水资源的有限以及分布不均。 2、学会从数据和图表中提取、加工地理信息的能力，提高从地理事实中概括结论的能力。 3、能联系生活实际为合理利用水资源出主意，提高应用地理知识解决实际问题的能力。 三、情感态度价值观目标： 1、欣赏水资源的自然美与功能美。初步具有关心、珍视水资源的思想。 2、在认识水资源的学习、思考及行为养成活动中树立正确的水资源观。 3、自觉从身边做起，节约用水，防止污染。 4、通过小组活动、全班交流增强竞争意识、合作意识及创新意识
简述地理教材分析的主要程序、基本内容及重点。
答案是：（1）主要程序：从宏观（整体）分析到微观（具体）分析； （2）基本内容： 宏观分析主要包括：时代背景分析，内部结构分析，外部联系分析。重点：教材时代特色、组成部分及其间关系。 微观分析主要包括：知识结构分析，能力结构分析，情感态度与价值观分析，教学重难点分析，文、图、练三子系统特点及优化组合等，重点：知识分类及学习条件分析。
简述陶养学生"地理情感态度价值观”的主要方法及其促进策略，并适当举例。
答案是：主要方法：（1）欣赏法；（2）情境法；（3）榜样法；（4）亲历学习法。 促进策略： (1)充分尊重学生主体，倡导平等交流学习氛围。 (2)积极营造观察学习和亲历学习的有利环境。 （3）更多利用地理美育的有效方法。 （4）情理交融，将地理情意陶冶与地理认知学习密切结合。 （5）善于创设有利于学生情感、态度与价值观学习的多种文化环境。 （6）激励成功，促进学生地理情感、态度与价值观学习的不断跃升。
简述地理教学方法的选择依据。举一课例说明地理教学方法的优化组合
答案是：选择依据：教学目标、教材内容、学生特点、教学条件、教师特长等。 优化组合：结合具体教情、学情，一节课通常以一、二种方法为主，再辅以其它方法，通常包括语言类、方法类、媒体演示类的方法组合。 例如： 《水资源》一课的教学方法：小组学习法、讨论法、多媒体教学法等 《影响气候的因素》一课的教学方法：谈话法、讨论法、多媒体演示方法等
简述地理教学需遵循的一般教学原则与特色教学原则。
答案是：一般教学原则： （1）知、能、德、美等诸育统一的原则； （2）激发学生学习兴趣的原则； (3)启发式教学的原则； (4)及时反馈原则； (5)因材施教原则； (6)理论联系实际原则； (7)运用直观手段的原则； 特色教学原则： (1)以协调人地关系、可持续发展为主线； (2)充分反映地理事象相互联系和区域差异； (3)充分利用地图和多种地理直观教具； (4)充分体现生活地理、广泛利用乡土地理资料； (5)地理原理和地理事实统一； (6)地理课内教学和地理课外活动密切结合等等。
简述地理教学过程的主要特点
答案是：（1）以正确阐明人地关系、可持续发展理论为宗旨； （2）以地图为教学的第二语言； （3）以建立地理空间概念为先导； （4）以突出综合性和区域性为显著特点； （5）以密切联系社会实践为方向； （6）以促进学生地理综合素质发展为根本目的。
简述地理课程改革的具体目标
答案是：（1）转变地理课程功能：改变偏重知识传授倾向，着眼于公民必备地理素养； （2）优化地理课程结构：改变"学科中心”倾向，构建开放并基于信息技术的地理课程； （3）更新地理课程内容：改变"知识本位”倾向，学习"有用地理”；（4）改革地理课程实施：改变学生被动学习倾向，倡导自主探究、合作交流、动手实践； （5）构建新的地理课程评价：改变偏重甄别与选拔，建立激励学生发展的评价体系； （6）实行地理课程分级管理：改变管理过于集中倾向，重视国家、地方、学校三级课程的建设与协同
简述当代地理教育改革与发展的主要特点。
答案是：（1）地理教育理论的科学化、时代化。 （2）地理教育目的趋于全面化、综合化。 （3）地理课程类型多元化、交融化。 （4）地理教材内容生活化、人文化。 （5）地理教学方法的现代化、生本化。 （6）地理教学技术手段的信息化、高技术化。 （7）地理教材表现方式更富情趣与活力。
简要说明《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。
答案是：主要特点： （1）理论性（重视科学理论指导，阐述地理教学基本规律、基本原理） （2）实践性（密切联系、指导地理课程教学改革实践） （3）综合性（地理学、教育学、心理学、系统学、计算机科学、美学、哲学等多学科奠基、融合） （4）艺术性（科学和艺术的统一体，极富个性及创造性） 研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、经验总结法等
地理课外活动的意义不包括下述中的：
A.呼吸清新空气
B.促进身体发育
C.改革教学模式
D.培养全面素养
答案是：AB
地理课程资源的主要特点包括下述中的：
A.内涵的动态性
B.类型的多样性
C.内容的开放性
D.功用的独立性
答案是：ABC
地理教学研究的选题原则包括下述中的：
A.需要性原则
B.理论性原则
C.地理性原则
D.创新性原则
答案是：ACD
发展学生地理能力的主要途径不包括下述中的：
A.记背课本知识
B.加强技能教学
C.频繁课堂训练
D.关注个性差异
答案是：AC
对于校外地理课程资源的说法错误的是（）。
A.大众传媒
B.青少年活动场所
C.学校周围的社区机构
D.学校附近的各种环境
答案是：D
下面不是乡土地理教学的特点的是（）。
A.实践性
B.开放性
C.综合性
D.区域性
答案是：D
地图一直被看做是地理学习的（）。
A.第一语言
B.第二语言
C.第三语言
D.第四语言
答案是：B
地理课程的实施，关键在于教师的（）。
A.教学
B.教法
C.观念
D.态度
答案是：A
新一轮课程改革的突出之点是（）。
A.求同
B.求异
C.创新
D.创造
答案是：C
在课程总目标和三项分目标中对知识方面须达到的目标可分为知道、（）、掌握等层次。
A.了解
B.理解
C.灵活运用
D.巩固
答案是：B
下列不属于获取评价信息的方法的是（）。
A.学生表现法
B.纸笔测验法
C.档案袋法
D.观察法等。
答案是：A
（）是地理学习和地理研究的基础。
A.资料
B.教师教学用书
C.教科书
D.地图
答案是：D
下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（）。
A.导向功能
B.反馈功能
C.启发功能
D.激励功能
答案是：D
在物流配送过程中，消费者想了解运输车辆所处位置，主要应用的地理信息技术有()①RS②GPS③GIS④GPRS
A.①②
B.②③
C.③④
D.①③
答案是：B
VANCL采用网络直销模式，主要目的是()
A.降低企业成本
B.提升产品质量
C.完善售后服务
D.加强产业协作
答案是：A
共享汽车的推广使用，产生的影响主要有()①导致汽油需求增速放缓②缓解交通拥堵③增加能源消耗④城市空气质量有所改善
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
答案是：D
前往“绿色电源”的地点扫码为车辆免费充电，需要使用的地理信息技术是()
A.GPS和GIS
B.RS和GPS
C.RS和GIS
D.数字地球
答案是：A
在摩拜单车的约车、找车过程中，应用的地理信息技术有()
A.RSGPS
B.GPSGIS
C.RSGIS
D.GISGPRS
答案是：B
需要广泛运用全球移动宽带卫星互联网系统的行业有()①航空运输业②移动通信业③水稻种植业④大牧场放牧业
A.①②
B.②③
C.②④
D.③④
答案是：A
全球移动宽带卫星互联网系统中导航增强应用，主要运用的地理信息技术是()
A.RS
B.GIS
C.GPS
D.GPRS
答案是：C
下列各项中不属于计算机辅助教学软件的是（）。
A.题库类
B.课件类
C.自制学具类
D.资料类
答案是：C
为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序（）
A.作了严格的规定
B.不作规定
C.没有任何说明
D.专家指导下开展课程。
答案是：B
七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。（）
A.区域地理
B.世界地理
C.中国地理
D.自然地理
答案是：A
新课标提倡把作为综合性学习的载体。（）
A.地球与地图
B.世界地理
C.中国地理
D.乡土地理
答案是：D
校本教研的主体是（）
A.学生
B.教材
C.教师
D.校长
答案是：C
教育的中心和灵魂在（）
A.学生
B.学校
C.教师
D.校长
答案是：B
教学过程的中心环节是（）
A.备课
B.上课
C.批改作业
D.考试
答案是：B
展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
答案是：B
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是()
A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识尊重教师
D.将知识转化为巨大的经济利益
答案是：B
新课程的核心理念是（）
A.为了每一个学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求
D.提高每一位教师的教学水平
答案是：A
课程目标是分()个层次陈述的：
A.2
B.3
C.4
D.都不对
答案是：B
贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
答案是：B
教学评价是指:()
A.评价学生和老师教学的情况
B.对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程
C.对教学全面的衡量
D.都不对
答案是：B
学生喜欢老师这样教学：()
A.让学生自己学习,自由自主
B.老师教学,固定模式
C.选学功课
D.都不对
答案是：A
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