4、 聋童的认知特点 [ 15 分

答案是：聋童感知活动的特点 聋童主要依靠视觉、肤觉、味觉和嗅觉等途径感知外界事物,而听觉不起或仅 起浇熄哦啊的 作用。 听力损失限制了聋童感知活动的范围和深度。 聋童记忆活动的特点 聋童形象记忆能力较强,而对语音、语 调及文字材料的记忆则要困难得多。 手语记忆是聋童一种特殊的记忆方法。 聋童言语活动的特点 聋童言语形成 的过程于健全儿童不同。聋童由于缺少听觉的磅值,没能适时形成口语,入学后,造成口语和书面语一块学的特点。 聋童在感受口语的过程中,还要使用看话的方式。 聋童思维活动的特点 聋童思维活动带有明显的形象性,思维发展 水平较长地处在具体形象思维阶段。 聋童的形象思维向抽象思维的发展过程表现出更为明显的过渡性。

3、 发展听能技巧的四个阶段: [ 15 分

答案是：察觉——能察觉声音存在与否 分辨——能分辨声音的异同,也就是指音质、音量、长短、高低的差异。 辨识—— 能说出听见的声音是什么东西。 理解——依据既有的语言知识,理解声学讯息。

2、 个别化教育计划的主要内容: [ 15 分 ]

答案是：学生的自然状况； 学生的家庭状况； 学生的听力言语状况； 学生的心理及行为特征； 教育诊断； 学生的发展目 标,包括长期目标和短期目标； 学生所需要育措施和相关服务 ; 对目标的评鉴及调适计划

1、 听力鉴定标准: [ 15 分 ]

答案是：香港是依照日内瓦 WHO1980 听力损失程度而分列如下:0——25 分贝,听力损失可作为正常或无显著的问题 26——40 分贝,听力损失可作为轻度障碍 41——55 分贝,听力损失可作为中度障碍 56——70 分贝,听力损失可作为相当严重障 碍 71——90 分贝,听力损失可作为严重障碍 91 以上分贝,听力损失可作为极度障碍

5、 目前我国对聋童的教育安置有三种:(____)、(____)。 [ 4 分

答案是：参考答案： 聋校@盲聋校@特殊教育学校)※普校内设立的聋童特殊班和聋童在普通学校随班就读

4、 ling 氏六音按照频率从低到高的频率是: (____) 、 (____) 、 (____) 、 (____)、 (____) 、 (____)。 [ 4 分 ]

答案是：参考答案： m※u※a※ī※sh※s

3、 造成失听的原因,可分为三类:(____) 、(____)、(____) [ 4 分 ]

答案是：参考答案： 传导性听觉障碍※感音性听觉障碍※混合性听觉障碍

2、 耳是人的听觉器官,它包括(____)、(____) 和(____),并通过(____)向大脑听觉中 枢传递外界声音信息。 [ 4 分 ]

答案是：参考答案： 外耳※中耳※内耳※蜗后神经

1、 人的听觉包含(____)和(____)两个方面。 [ 4 分 ]

答案是：参考答案： 听力※听能

5、 特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比: () [ 4 分 ] A. 大部分时间在普通班 B. 大部分时间在资源教室 C. 时间相等 D. 由资源教师确定

答案是：参考答案： A

4、 在我国义务教育体系中,下列哪一种不属于对特殊儿童的安置方式: () [ 4 分 ] A. 特殊教育学校 B. 随班就读 C. 巡回指导 D. 特殊教育班

答案是：参考答案： C

3、 为特殊儿童制定个别化教育方案是由哪个法案提出来的( ) [ 4 分 ] A. 《所有残疾儿童教育法》 B. 《萨拉曼卡宣言》 C. 《中华人民共和国残疾人保障法》 D. 《沃诺克报告》

答案是：参考答案： A

2、 有声语言发展滞后是( )学生心理发展的主要缺陷之一。 [ 4 分 ] A. 智力残疾 B. 听力残疾 C. 视力残疾 D. 综合残疾

答案是：参考答案： B

1、 关于聋与哑的关系的说法,不正确的一项是: ( ) [ 4 分 ] A. 聋与哑既有区别又有联系,聋必然导致哑 B. 聋是听觉功能原因,哑是语言功能原因 C. 聋导致哑,聋是第一性缺陷,哑是第二性缺陷 D. 聋和哑是两种完全不同

答案是：参考答案： A

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