中小学教育评价的类型及其含义
答案是：从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。|相对评价是在群体中进行对比，衡量标准是相对的。|绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。|从评价的功能上分区，可以分成形成性评价和总结性评价。|形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。|总结性评价是对活动结果的评价
国内外对于课程的定义的主要观点
答案是：课程是知识：在国内最具代表性和广泛性。 基本思想：学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这样的课程主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。 容易导致“重物轻人”。 | 课程是经验：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。这样的课程跳出了认识论的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。 |课程是活动：强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
当代教育学的发展趋势
答案是：1、教育学研究的问题领域急剧扩大|2、教育学研究基础和研究模式的多样化|3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合|4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切|5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
我国教育目的的基本特征
答案是：（1） 我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想|（2） 我国教育目的有鲜明的政治方向|（3） 坚持全面发展与个性发展的统一
受教育者
答案是：即各级各类学生，即各级各类学生，
教育者
答案是：包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；
教育的定义
答案是：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教学组织形式
答案是：是教学的空间结构和时间序列的统一。
教师考核的含义
答案是：是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价
“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（
答案是：因材施教原则
德育个体性功能的最高境界是（ ）
答案是：德育的享用功能
狭义的学校德育专指（ ）
答案是：道德教育
校园文化的核心是（ ）
答案是：学校的观念文化
以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 （ ）
答案是：初等教育
科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ ）
答案是：学校
社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（ ）。
答案是：教育管理体制
我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ ）
答案是：1986年
教育能推进科学的（ ）
答案是：体制化
校园文化的核心是（ ）
答案是：学校的观念文化
中国古代的儿童观
答案是：我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。以孟子为代表的性善论认为；孟子主张注重教育内容对儿童的影响；以荀子为代表的性恶论。由于上述观点对善恶的肯定与否定过于绝对化，难以解释现实中人的发展差异复杂多样的事实，韩愈等又提出了性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。
柏拉图的人分三等论
答案是：这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了
学校教育与社会教育的配合
答案是：（1) 学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（2) 学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。 （3) 学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 （4) 学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系
学校教育与家庭教育相互配合的方法：
答案是：学校教育与家庭教育相互配合的方法：
学校的公益性特点
答案是：（1） 设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。（2） 手段：经费主要来源于国家财政拨款。（3） 与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。（4） 产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者
封建社会及其教育
答案是：(1） 学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2） 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3） 教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4） 教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5） 形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想
德育的功能
答案是：（1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。|（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。|（3）德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）。
教学原则
答案是：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。该概念表明了教学原则的合目的性、合规律性
教学
答案是：乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。
课程
答案是：是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验（包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验），这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目地组织安排的。
什么是教育规律？
答案是：
同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系.
班主任工作的重要性
答案是：（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。|（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。|（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带
德育的功能
答案是：（1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。|（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。|（3）德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）。
学校管理中沟通的两种形式
答案是：1．正式沟通 正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。 2．非正式沟通 非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）
现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（）。
答案是：创新能力的培养
教育目的、培养目标与是抽象和具体的关系
答案是：教学目标
教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ ）
答案是：教育
（）指出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。
答案是：《决定》
（）是旧的劳动分工和阶级对立的产物。
答案是：人的片面发展
现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（）。
答案是：创新能力的培养
教育的定义 。
答案是：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
受教育者
答案是：即各级各类学生，即各级各类学生，
受教育者
答案是：即各级各类学生，即各级各类学生，
教育的定义
答案是：是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育学概念
答案是：教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
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