周口师范学院-幼儿美术教育与活动指导-学前教育

中国古代美术教育分为以（）为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。

答案是：精神性|实用性

（）的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

答案是：学前儿童美术

技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（）、（）。

答案是：分步练习|整体练习

研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为（）期、（）、（）期三个阶段。

答案是：“涂鸦”| 象征期|“概念画”

色彩的三要素是（）、（）、（）。

答案是：色相|纯度|明度

（）的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位

答案是：学前儿童参与美术活动

学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、（）、（）这样一个流程。

答案是：知觉|体验与反思|表达

探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“（）”的方法。

答案是：解释学循环

（）是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。

答案是：绘画的形式语言

对话法是指美术欣赏教育中（）、（）和（）三者之间的相互作用与相互交流。

答案是：儿童|教师|美术作品

手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

答案是：原理和步骤

（）通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

答案是：写生

（）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。

答案是：意愿画

（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

答案是：遮挡式

教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点特点出发，启发、引导其进行（）。

答案是：美术欣赏

（）是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是黄色。

答案是：色彩的明度

学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过（）和（）两方面体现出来。

答案是：美术|教育

幼儿审美取决于自身的（）与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。

答案是：内在规定性和结构

（）是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。

答案是：色彩的运用

（）是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。

答案是：绘画的题材

在撕纸活动中，教师还要注意

答案是：教师每次提供给儿童的纸不宜太多、太大，|教师不能要求儿童都很准确地撕出一个完美的形象

直接感知美术形象时期的特点：

答案是：对作品内容的感知先于作品形式的感知|在教育的干预下，学前儿童能感知美术作品的某些形式审美特征。

儿童对色彩的选择和描绘有何特点？

答案是：涂抹阶段|装饰阶段|幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联

学前儿童美术欣赏发展阶段特征的描述。

答案是：本能直觉期|直接感知美术形象的时期（2~7岁）

引导儿童进行泥工活动时，教师还应注意以下几点？

答案是：教师自己要了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性|彩塑是具有民族特色的工艺品|教师在评价儿童的泥工作品时应注重泥工操作的过程及作品整体的稚拙感|妥善处理儿童的泥工作品。

谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？

答案是：为形成健全人格奠定基础|学前儿童所具有的先天的艺术潜质|儿童在视觉形象的欣赏表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态|学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备

你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？

答案是：以临摹画作业为主培养儿童形象概念使图画形象与实物形象沟通起来

比纳通过儿童对绘画作品感知的研究，认为儿童对图画的感知可划分为三个阶段。

答案是：罗列对象阶段（3~6岁）|描述对象阶段（7~14岁|解释时期（15岁以后

丁祖萌，把儿童对图画的感知能力的发展划分为四个阶段。

答案是：认识“个别对象”时期|认识“空间联系”时期|认识“因果联系”时期|认识“对象总体”时期

美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？

答案是：美国：创造是这种教学的核心。|日本：美术教育赋予幼儿自我表现以很高的价值在美术教育中透过艺术的教育结合造型基础教学。

在染纸中，教师应注意什么？

答案是：要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会|教师要指导儿童将纸进行折叠|教师要引导儿童学习染色的方法

丹尼。伍尔夫把儿童的审美认知划分为三个阶段。

答案是：理解绘画符号时期|理解视觉系统时期|理解艺术性选择时期

加登纳提出了儿童艺术知觉发展可以划分为五个阶段。

答案是：婴儿知觉期|符号认知期|写实高峰期|写实终结和审美感受初期|审美参与的危机期

学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

答案是：感觉的层次|智慧的层次|表现的层次|创造性层次

立体手工活动泥塑的指导要点。

答案是：让他们通过与粘泥等泥工材料的接触|教师要引导儿童学习泥工的基本技法|引导儿童掌握泥塑的基本规律|引导儿童学习使用泥工的辅助材料|引导儿童根据自己的或一个小组的泥工作品来编故事，发展儿童的想象力。

在剪纸活动中，教师应注意以下几点？

答案是：在剪纸顺序上要注意先从大的轮廓开始|无论是目测剪、沿轮廓剪还是折叠剪|剪贴时，剪下的碎纸屑要放在指定的容器里，要保持桌面、画面、地面和衣服的整洁。

加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？

答案是：语言智能和逻辑—数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能人际智能和自我认识智能博物学家智能。

在泥工活动中学前儿童可以学习哪些基本技法？

答案是：这些基本技法有搓长、团圆、拍压、捏、挖、分泥、连接、伸拉

儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？

答案是：统为一形|正侧面同在|单一面|多面变形

学前儿童欣赏美术作品要发展的能力

答案是：发展美感知觉能力|适当地叙述视觉形式的能力

学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。

答案是：审美情感目标

山本鼎是日本（）运动的领导人

答案是：自由化运动

艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为（）、（）和视听艺术。美术是一种（）。

答案是：听觉艺术|视觉艺术|视觉艺术

评价

答案是：指判断一件美术作品的价值。对艺术品下判断需要综合艺术创作、艺术背景知识、艺术欣赏和美学的各方面知识。指导学前儿童评价重点以放在对作品的审美判断以及揭示作品的寓意性方面

形式分析

答案是：指分析视觉对象之间的关系，也就是分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。

学前儿童手工题材有哪些？

答案是：玩具，如折纸玩具、泥塑2、节日装饰物，如拉花、窗花3、游戏头饰，如帽饰、面具、纸花4、日常布置用品，如染纸、点、线、面状材料贴画、蔬果造型、瓶盒造型5、贺卡。

中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？

答案是：从奴隶社会到漫长的封建社会中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中主要作为一种提升道德陶冶性情的精神文化活动而存在基本的学习内容是绘画和书法主要的教学方式是师徒式的。重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人此类教育以实用性为特征包括画|塑|铸|剪|刻|雕|磨|贴等技艺特色浓郁。

怎样理解学前儿童美术教育的涵义？

答案是：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节此价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育以美术作为教育的媒介通过美术教育追求一般幼儿教育的价值。具体说就是通过学前儿童美术教育顺应儿童自然发展保证儿童身心健康地成长培养儿童的道德感|审美情趣|认知能力|意志品质及创造性。学前儿童美术教育立足于真善美的和谐统一要求艺术渗透整个教育使幼儿能按其本来面目健康成长最终成为艺术的完美的人。

儿童画中最基本的成分是（），它是一切造型表现的基本要素。

答案是：线条

命题画是教师提出绘画的（）和要求，幼儿按指定课题完成作品。

答案是：主题

（）原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。

答案是：因材施教

描述

答案是：指陈述美术作品外在的、可立即指称的视觉对象，从而不涉及作品的含义及其价值认定。

美术欣赏教育中的对话法

答案是：指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

废旧材料（和果蔬）制作

答案是：指利用废旧用品或水果、蔬菜等自然物通过联想，“因材施教”的进行建构，制作出立体形象的活动。

指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？

答案是：形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言，以及构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美能力。要用启发诱导性的语言，引导儿童深入感知、体验作品；要用通俗易懂的语言，进行浅显而简明的描述，让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵；启发儿童对作品形式美的感觉；可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识。

简述学前儿童美术欣赏教学的准备。

答案是：（1）深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。（2）教师要具有一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。（3）选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。（4）要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。

简单论述学前儿童手工教学需注意的问题。

答案是：学前儿童手工教学需注意的问题：提供必要手工活动的技能.收集手工材料与提供手工工具.选择合适的手工题材.提供与材料工具接触的机会.引导学前儿童积累丰富的表象积极地展开联想.在具体实施中必须根据不同年龄段幼儿智力生理能力等发展的情况制定切实可行的目标选择合适的内容工具和技能组织教学；对教学内容手工材料等的选择上要能举一反三因地制宜（如城市与农村的不同）因时制宜（如季节的不同）灵活掌握。

如何引导学前儿童进行有效的观察？

答案是：（1）选择可供学前儿童欣赏感知的对象（2）注意感知内容的科学性（3）注意感知过程中方法的合理性（4）注意感知过程中语言的引导性。

学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和（）。

答案是：美术欣赏教育

学前儿童手工活动的材料分为点状材料、（）、（）、块状材料四种形态

答案是：线状材料 |面状材料

学前儿童手工制作的意图分为（）和（）两种。

答案是：自发型|诱导型

厚纸制作

答案是：指运用铅画纸、卡纸一类略硬的纸，通过翦、折、贴，组装成技法制作出三维形体的活动。

折纸

答案是：利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一。

1.临摹画2.写生画3.命题画4.意愿画

答案是：指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法染出色彩美丽的图案的活动。

学前儿童绘画的内容类型有哪些？

答案是：1.临摹画2.写生画3.命题画4.意愿画

4岁～5岁儿童手工教学活动的目标？

答案是： 4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象力和制作能力。1、引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。2、引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。3、引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。4、引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。5、引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细节。

小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的 ( ) 和作画姿态。

答案是：握笔方法

学前儿童美术教育的心理层次目标包括（）、（）和审美创造目标。

答案是：审美感知目标|审美情感目标

学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。

答案是：美感知觉能力

撕贴

答案是：把手指作为工具，利用双手的配合来四处所需形象，再贴成平面的画面。用手撕出来的形象，其轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸的，具有自然、浑厚、雅致的独特美感。

折叠剪

答案是：指纸经折叠后剪出图案的方法。

沿轮廓剪

答案是：指按照已画好的轮廓线来剪出所需要的物体形象的方法。

目测剪

答案是：即用没有任何痕迹的纸直接用目测检出形象的方法。

学前儿童美术教学活动的描述阶段？

答案是：所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。在描述阶段，教师应给儿童一定的时间进行独立的欣赏，不要操之过急，或讲得太多，要尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力。只有当儿童需要帮助时，教师才可以用启发的方式、提问题的形式给于他们线索启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。

学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？

答案是：在学前儿童美术欣赏教育里实施对话法的过程中教师应注意下列几点：一是对话双方的关系应该是平等的。二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。三是教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。

3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？

答案是：1、引导儿童进一步学习多种绘画方法（如水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。2、引导儿童学习各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。3、引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。4、引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。5、引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。

图式初期，大约从（）岁左右，是儿童的（）思维发展最敏感时期。

答案是：5岁到7|形象

美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于（）哲学家。

答案是：古希腊

小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的（）。

答案是：快乐

剪贴

答案是：指运用剪刀，将面状材料剪成所需要形象后，贴出平面画面的手工活动。

粘贴

答案是：指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。

表象的分解

答案是：指某一表象中突出出来，割断它与其它表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。

表象的变形

答案是：指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。

美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？

答案是：有自己的独特性：1.美术运用的物质材料与其他艺术不同。2.表现手段与其他艺术不同。

美术教育的含义体现为哪两方面？

答案是：美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。教育取向的美术教育着眼点是教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美情趣、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向。

成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型？

答案是：（一）自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义，能慷慨地将作品赠人。（二）对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。（三）认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。（四）感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、（）艺术。

答案是：空间

对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从（）；第二是从（）；第三是从（）层面。

答案是：精神层面|活动过程层面|活动结果

自由画是在绘画题材、内容、形式和（）上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。

答案是：表现手法

自由画

答案是：在绘画题材、内容、形式和表现手法上，对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画

命题画

答案是：教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定课题完成作品。

涂鸦期

答案是：大约在一岁半至四岁之间，儿童开始画一些紊乱儿不规则的线条，包括：直线、波形的线、圆弧线、折线等。这些线条杂乱的混合在一起，他们并不代表什么意义，纯粹是儿童一种本能的、无意识的活动，也可以说是个体最初的绘画活动。

联想迁移法

答案是：联想的灵活性和联想概念的远距性是创造性天赋的一个组成部分。可以由教师提出美术活动的方向，有意识地为儿童创设一定的情景，引发他们的兴趣和动机，开阔他们的思路，向他们提出一个个能引起联想的问题，使他们爆发出想象的火花。

对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？

答案是：（一）学前儿童与自我（二）学前儿童与团体（三）学前儿童与标准

教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？

答案是：第一、教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。第二、彩塑是具有民族特色的的工艺品，因而在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的彩塑作品进行着色描绘以美化作品。第三、泥塑材料的特点决定了泥塑作品追求的是其质朴、淳厚的美感，而学前儿童瘦的动作不灵活，手眼协调能力较差，因此教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注意儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。第四，妥善处理儿童的泥塑作品。教师应注意将儿童的泥塑作品保存在通风阴凉处，若需重新使用泥料，则应与儿童商量或不当着儿童的面处理掉，避免挫伤他们的积极性。

在日常教学中如何利用色彩的基本特点？

答案是：主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，谈谈自己运用色彩的体会或认识。

（）形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。

答案是：美术

学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。

答案是：审美创造

美术主要包括绘画、（）、（）、建筑艺术等类型。

答案是：雕塑|工艺

游戏练习法

答案是：在一个游戏主题下，把这种形式的美术活动结合起来，画画、做做、玩玩。儿童愉快的活动，随心所欲的将自己看到、听到、体验到或想到的事件充分的充分的表现出来，从中体会到美的愉悦。

实践性原则

答案是：指教师要引导学生儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。

创造性原则

答案是：指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。

因材施教原则

答案是：指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。

对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？

答案是：对学前儿童参与美术学习成果的评价中值得关注的因素对学前儿童参与美术学习成果的评价特别要关注的是：幼儿美术作品的表现要符合幼儿身心的发展的年龄特点；幼儿美术作品要能表达出内心心像情感情绪。幼儿美术作品要能发挥幼儿的个性要有自我的表现；幼儿美术作品要能表现出活用绘画材料的特性；幼儿的绘画作品要和画纸的大小相称令人感觉舒适。

幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？

答案是：幼儿园美术教育评价主要针对方面应关注的评价方法：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估还包括对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指导和活动效果的评估。

儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？

答案是：儿童需要掌握的绘画基本技能方面：1、手的动作、手眼协调能力、手的控制能力。2、对工具和材料的理解与运用。3、对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（）是这种教学的核心。”

答案是：创造

20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的( )思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

答案是：幼儿教育

美术的基本表现形式和手段是（）、（）、（）和色彩

答案是：线条|形体|结构

发展性原则

答案是：指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。

低控原则

答案是：指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。

学前儿童美术教育

答案是：属于普通教育范畴，它是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。

建筑艺术

答案是：指按照美的规律，运用独特的建筑艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有形象性和形式美，体现出民族星河时代感。

命题画的三个基本条件是什么？

答案是：命题画的三个基本条件：1、要有直接或间接的生活经历。2、图画形象基本上是画过的。3、幼儿有初步想象作画的习惯。

学前儿童美术教学原则是什么？

答案是：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目的|美术本身的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律制定的是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。主要有：1、审美性原则。2、创造性原则。3、实践性原则。

学前儿童美术教育总目标是什么？

答案是：学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：1.引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中形式美和内容美培养他们对美的敏感性。2.引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己感受培养其对美术的兴趣及审美情感的体验和表达能力促进其人格的完善。3.引导儿童初步学习多种工具和材料操作及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化培养其审美表现和创造能力。

国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有( )、（）、（）、（）四种水平。

答案是：杂乱线|单一线|圆形线|命名线

里德生平著作等身，最重要的著作是《》。

答案是：通过艺术的教育

陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是（）、（）、（）、写实期。

答案是：涂鸦期|象征期|定型期

工艺美术

答案是：指日常生活用品经过艺术处理以后，是指具有强烈的审美价值的产品。