阐述护理课程计划编制时的注意事项。
答案是：①认真分析学校教育目标，充分考虑护理教育的性质和任务对课程的要求；②认真研判社会发展的新需要与课程类别和内容之间关系；③必须考虑学校可利用的教育资源作为课程计划的基础条件；④关注国内外护理教育发展动态，积极借鉴先进的教育理念和方法作为课程调整的依据；⑤科学有序地安排课程顺序、开设时段，规定教学内容、范围和时间。
阐述护理教育工作者学习教育心理学的意义。
答案是：（1）运用教育心理学的观念来理解教育，教育心理学是一门研究学习与教学的中间学科，具有较强的实用性，是对知识观、学习观和教学观等学习和教学中现象和实质的深入理解，有利于教师更好的教学。教育心理学解释了人类获得知识的类型及其特点，初步揭示了学生在各学科领域不同能力的实质。护理教育中要想快速把学生培养成为护理领域中的专家，关键问题不是告诉她们多少知识、多少技能，而是缩短其头脑中知识结构、技能操作与专家知识结构、技能操作的差距。知识学习是一个有机整体而非单个学习的组合，除了关注学习的外在行为变化外，还应关注个体在学习中内在认知结构的变化，以及学习的社会文化属性。
（2）心理学知识能帮助教师更好的教学，教育心理学已经归纳了很多学习过程中的规律。比如，知识在头脑中的编码质量，直接影响个体对该知识的提取；学会如何学习的内在认知机制关键在于元认知、自我调节、反思能力的形成；这些规律的揭示有利于教师更好的教学。同时，教育心理学还提出了很多教学理论和教学方法，教育研究认为，几乎不存在通用于各领域的一般教学理论，更多地是适合于某一类知识、某些学生、某个情景的特殊的教学理论。比如：对于简单、低级的学习，可以采用行为主义观中的强化和惩罚手段；对于高级的、复杂的学习，可以采用学习认知观中一些促进理解、编码和自我调节的方法；对于具有较强社会性质的学习，采用建构主义理论中的认知师徒法、合作学习和教学对话等比较合适。
（3）护理教育应该建立在科学研究的基础上，同时符合与学习者的身心发展规律。
阐述临床护士学习护理教育的意义。
答案是：1）认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践：护理教育学是护理教育实践经验的高度概括与科学抽象，是对护理教育实践的深刻的、正确的、完整的反映，因而能指导护理教育实践。众所周知，任何缺乏理论指导的实践，都只能是盲目的实践，护理教育实践也不例外，随着护理教育实践的发展，护理教育理论的指导作用愈来愈重要。重视和加强护理教育理论学习与研究，自觉按教育规律办事，是当代护理教育发展的必然趋势。
（2）培养从事护理教育工作的实际技能：
护理教育工作是培养专业人才的工作。要把学生培养成热爱护理事业，具有扎实的护理理论知识基础和熟练的护理技能的护理工作者，关键在教师。学习护理教育学，可以帮助护理教育工作者正确认识教育工作的作用和意义，正确运用教育的科学原理，规范护理教育实践的一切行为，掌握从事教育工作必须具有的教学技能，大大提高教学效率，使护理教育过程真正成为科学的过程。
对患者及其家属实施健康教育是临床护理重要的工作内容。学习护理教育学，可帮助护理人员选用适当的教育方法与手段，对不同年龄、不同社会背景、不同文化层次、不同身心状态的患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育，满足人们在疾病状态下的认识需求，进而调动他们参加对自身护理活动的积极性，提高护理效果。
（3）打好从事研究性、创造性活动的基础：
学习护理教育学理论，还将使我们逐步学会对护理教育领域中各种矛盾现象作用正确的解释与科学分析，学会把护理教育的实际经验上升到应有的理论高度，为进一步发展、完善适合我国国情的护理教育学，从事创造性护理研究活动作好必要而充分的准备。
非学历教育包括（）
A．护理本科教育
B．专科进修
C．短期培训班
D．执业考试
答案是：BCD
影响学习的内部因素包括（）
A．社会因素
B．认知结构
C．学习迁移
D．学习动机
答案是：BCD
教师职务设置遵循的原则包括（）
A．系统化原则
B．整体效应原则
C．最低岗位数原则
D．动态性原则
答案是：ABCD
护理教育管理的基本原则包括（）
A．方向性原则
B．有效性原则
C．创新性原则
D．灵活性原则
答案是：ABCD
衡量评价质量的指标包括（）
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
答案是：ABCD
有关讲授法的概念，正确的是( )。
A．讲授法是造成学生被动学习的主要原因
B．系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构
C．讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路
D．讲授法使学生得到的是“第二手”资料
答案是：BCD
有关辅导小组的陈述，不恰当的是( )。
A．有指导的讨论会
B．由指导教师控制的一种学习方式
C．由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
D．指导教师若负责3个以上学生时便会影响学习目标的实现
答案是：ABD
继续教育效果评价包括（）
A．相关性评价
B．效率评价
C．效果评价
D．影响评价
答案是：ABCD
布鲁姆的认知领域目标包括（）
A．知识
B．理解
C．应用
D．分析
答案是：ABCD
临床护理教学的原则包括（）
A．理论与实践相结合的原则
B．道德行为为导向性原则
C．教学形式直观性原则
D．教学过程综合性原则
答案是：ABCD
临床教学的特点包括（）
A．教学组织的机动性
B．教学方法的多样性
C．师生关系的密切性
D．教学评价的实效性
答案是：ABCD
授课计划包括（）
A．计划首部
B．讲授目标
C．授课内容目录
D．教学活动计划表
答案是：ABCD
教育的要素包括（）
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育手段
答案是：ABCD
课程编制的程序包括（）
A．指导阶段
B．形成阶段
C．功能阶段
D．评价阶段
答案是：ABCD
编制护理教学目标的基本要求包括（）
A．整体协调
B．细目分解
C．表述确切
D．难度偏大
答案是：ABC
编制护理教学目标的依据包括（）
A．学校理念
B．社会需求
C．学科知识
D．学生的教育需求
答案是：ABCD
护理专业教师的角色包括（）
A．护理知识的传递者
B．学生灵魂的塑造者
C．人际关系的协调者
D．学习者及学者
答案是：ABCD
社会学习的过程包括（）
A．注意阶段
B．保持阶段
C．再生阶段
D．动机阶段
答案是：ABCD
斯金纳总结出操作条件反射的强化原则包括（）
A．正性强化
B．负性强化
C．惩罚
D．强化消退
答案是：ABCD
教育的特点包括（）
A．永恒性
B．阶段性
C．历史性
D．发展性
答案是：ABC
下列属于护理教学目标编制要求的是（）
A．与总体目标相结合
B．符合教学心理学原则
C．具有可行性
D．具有可测性
答案是：ABCD
临床护理教学的特点包括（ ）。
A．教学环境的复杂性
B．教学组织的机动性
C．教学内容的多元化
D．教学方法的多样性
答案是：ABCD
临床护理教学的原则包括（ ）。
A．理论与实践相结合的原则
B．道德行为导向性原则
C．教学形式直观性原则
D．教学过程的综合性原则
答案是：ABCD
下列关于演示法的优点阐述，合适的是 ( )。
A．激发学习者的学习兴趣
B．充分调动演示者的积极性
C．有利于学生掌握知识技能
D．为学习者提供不同的学习经验
答案是：ACD
下列有关临床见习与实习的区别，合适的是（ ）。
A．临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B．临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
C．临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主
答案是：ABC
下列有关讲授法的陈述，合适的是( ) 。
A．讲授是教师需具备的一种方法和基本功
B．讲授不能照顾个别学生的需要
C．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
答案是：ABD
．属于学校课程的组成部分的是（ ）。
A．教科书
B．教案
C．教学计划
D．教学大纲
答案是：ACD
影响讲授效果的常见因素有( )。
A．生动活泼的开场白
B．精彩的结束性总结
C．教师的教龄
D．良好的课堂纪律
答案是：ABD
罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。
A．真诚
B．接受
C．信任
D．移情
E．理解
答案是：ABCDE
下列阐述中属于教学理论联系实际的原则的有( )。
A．教师的教学要联系学生已有知识的实际
B．教学要联系科学上最新成就的实际
C. 教学还要联系学生实践活动的实际
D. 教学要联系学生思想实际
答案是：ABCD
下列陈述中属于核心课程的主要缺点的是( )。
A．缺乏系统性
B．分科过细
C．无自身逻辑性
D．缺乏相应的师资
答案是：A
护理教育评价的功能包括( )。
A．鉴定功能
B．导向功能
C．诊断功能
D．评价功能
答案是：D
下列哪一个教育家提出了发现学习法()。
A．华生
B．布鲁纳
C．罗杰斯
D．班杜拉
答案是：B
下列不属于主观性试题的是( )。
A．选择题
B．简答题
C．论述题
D．案例分析题
答案是：A
教师运用演示法进行导尿管插管教学遵循的是哪一条教学原则()。
A．直观性与抽象性想统一的原则
B．启发式原则
C．巩固性原则
D．量力性原则
答案是：A
教师的能力结构不包括()。
A．教学能力
B．沟通能力
C．研究能力
D．移情能力
答案是：D
“学生能够为肝癌患者制定一份行之有效的护理计划”的目标属于认知领域哪一层次（ ）。
A．知识
B．分析
C．应用
D．综合
答案是：D
在动作技能领域的目标范畴内，其水平目标由低到高依次为（）
A．模仿--知觉--定势--操作--精确--创新--适应
B．定势--知觉--模仿--操作--精确--适应--创新
C．知觉--定势--模
答案是：C
在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）。
A．反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
B．反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
C．接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
答案是：D
课程评估模式是哪一位课程理论家和评价专家创建的( )。
A．马斯洛
B．泰勒
C．罗杰斯
D. 布鲁纳
答案是：B
认知领域的最高层次是（）
A．综合
B．评价
C．分析
D．应用
答案是：B
护理教育的基本任务是（）
A．开展护理科研
B．研究护理教育
C．培养护理教师
D．培养护理人才
答案是：D
下列哪一项是教育学的基本问题（）
A．人、社会发展与教育学的关系问题
B．教师与学生的关系问
C．培养目标与教学计划的关系问题
D．教学内容与教学方法的关系问题
答案是：A
我国第一所培养高等护理人才的学校成立于（ ）.
A．1888年
B．1909年
C．1920年
D．1932年
答案是：C
教学计划的核心内容是()。
A．课程设置
B．主干学科
C．培养目标
D．学习年限
答案是：A
护理课程设置的根本依据是( )。
A．科技的发展
B．医学护理学的发展
C．培养目标
D．教育目的
答案是：C
我国实施护士执业考试和注册制度是在（ ）。
A．1983年
B．1984年
C．1992年
D．19
答案是：D
我国第一所护士学校成立于（ ）。
A．1888年
B．1909年
C．1920年
D．1932年
答案是：A
下列属于讲授法的优点的有( )。
A．学生可以选择自己想听的内容
B．教师可发挥自己的特长
C．教师可针对学生的个体需要组织内容
D．一个老师可与多个学生交流
答案是：D
下列属于演示法的优点的有( )。
A．可激发学生的学习兴趣和积极思维
B．可充分调动演示者的积极性
C．教师可充分展示自己的技能
D．让学员观看到真实的情景
答案是：A
教师行为的以下中，有助于学生学习的是( )。
A．表现出充分的自信
B．行为傲慢，引起学生的敬畏感
C．使学生有威胁感，激发学生的上进心。
D．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误
答案是：A
按照课程的行为目标模式，课程设置的四个主要方面中的核心部分是（）。
A．内容
B．方法
C．评价
D．目标
答案是：D
下列属于行为主义理论的代表人物的是( )。
A．桑代克
B．布鲁纳
C．马斯洛
D．加涅
答案是：A
下列属于人本主义理论的代表人物的是( )。
A．斯金纳
B. 布鲁纳
C．罗杰斯
D．班杜拉
答案是：C
根据桑代克的理论，当学生不愿参加小组讨论时，教师如果强迫其参加讨论，则不能取得好的学习效果，此现象符合（ ）。
A．应用律
B．准备律
C．练习律
D．失用律
答案是：B
在教育的四个基本要素中，最主要的关系是（ ）。
A．教育者与教育内容之间的关系
B．教育者与教育手段之间的关系
C．教育内容与教育手段之间的关系
D．教育者与受教育者之间的关系
答案是：D
下列学习理论中强调以学生为中心的理论是( )。
A．人本主义理论
B．认知理论
C．社会学习理论
D．行为主义理论
答案是：A
南丁格尔创建世界上的第一所正式护士学校的时间是( )。
A．1850年 B．1855年 C．1860年 D．1870年
答案是：C
讲授法在讲授开始后听众注意力逐渐下降的时间在( )。
A．5分钟 B．10分钟 C．20分钟 D．30分钟
答案是：C
下面有关经验学习法的陈述，不正确的是( )。
A．以学生为中心
B．学生通过真正参加的事件中获得直接经验
C．经验学习法具有自主性，灵活性和互动性
D．学生从实践中获取的经验都是有意义的
答案是：D
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