试述问卷编制的基本程序
答案是：教师释疑：
研究目的|研究问题|信息类型|问题形式|分解|草拟|标准|指导语|意见|试测|修订
试述教育观察研究的设计与实施
答案是：教师释疑：
观察内容|观察对象|时间|地点|内容|方法|类型|记录表|观察人员
研究计划有哪些基本内容？提出一个研究课题，试拟一份研究计划。
答案是：教师释疑：
题目|目的意义|基本内容|预计突破难题|研究思路方法|研究方案|进度计划|工作基础|适用范围|经费预算
阐述教育科学的理论研究的基本过程。
答案是：教师释疑：
理论研究|文献|资料|概念范畴|研究假设|理论体系|检验|写作提纲|论文|报告
试述问卷法的特点
答案是：教师释疑：
调查过程|标准化|调查形式|匿名性|调查范围|广泛|效率高|问卷
在设计问卷时，进行问题设计的基本要求有哪些？试举例说明
答案是：教师释疑：
语义|清楚|语句|简洁|面向对象|价值|中立|社会认可效应
试述教育实验的内部效度的影响因素
答案是：教师释疑：
偶然事件|成熟程度|测验|测量手段|统计回归|选择差异|被试缺失|取样
教育实验设计的基本步骤
答案是：教师释疑：
研究问题|实验处理|群体|样本|实验单位|抽样方法|样本大小|因变量|测量方法|无关因素|控制方法|控制过程|控制程度|实验设计
根据目前教育选题存在的主要问题，谈谈应如何确定研究课题？
答案是：教师释疑：
理论研究|应用研究|重点|创新|有价值|理论依据|事实依据|具体明确|新颖|可行性
如何理解教育科学研究的一般过程？
答案是：教师释疑：
课题|实践|资料|理论构思|研究计划|实施|收集资料|整理|分析总结|结论
资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是资料进行( ) 。
答案是：教师释疑：
审核
试题类型总的来说有两类：自由式和( )
答案是：教师释疑：
备择反应式
一份问卷的题目以( ) 左右为宜。
答案是：教师释疑：
50
问卷调查法使用的基本工具是( ) 。
答案是：教师释疑：
问卷
1879年，( ) 在莱比锡大学创建了心理实验室。
答案是：教师释疑：
冯特
( )是研究者关于研究课题本质或教育现象间因果关系的推测或构想。
答案是：教师释疑：
研究假设
反应的是自变量和因变量的因果关系的真实程度的是( )。
答案是：教师释疑：
内在效度
教育研究中最基本、最常用的一种方法是( )。
答案是：教师释疑：
教育观察
( )是教育观察法中最集中的体现，是其最完备的状态。
答案是：教师释疑：
全结构式教育观察
记录有知识的载体叫做( )。
答案是：教师释疑：
文献
从总体中抽取的，对总体有代表性的一部分个体叫做( )。
答案是：教师释疑：
样本
教育研究的本质特征是( )。
答案是：教师释疑：
创新
现代教育科学研究的方法论基础是( )。
答案是：教师释疑：
马克思主义哲学
进行教育研究的起始环节是( )。
答案是：教师释疑：
选题
教育实验中变化的措施、条件是指（）
答案是：教师释疑：
自变量
在教育与心理测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是( )。
答案是：教师释疑：
信度
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )。
答案是：教师释疑：
问卷法
定量研究的主要手段是( )。
答案是：教师释疑：
统计分析
教育与心理实验研究主要揭示变量之间的( )。
答案是：教师释疑：
因果关系
教育与心理研究的四种水平包括： 直觉观察水平、探索原因水平、（）、理论研究水平。
答案是：教师释疑：
迁移推广的水平
总体分析，教育研究存在经验和（）两个不同层次 。
答案是：教师释疑：
理论
分析和把握教育问题的三个维度分别是历史、现实、（） 。
答案是：教师释疑：
理论
简单随机取样有随机数目表和（）两种具体方式。
答案是：教师释疑：
抽签
检索文献一般由分析和准备阶段 搜索阶段和（ ）阶段三个主要步骤组成。
答案是：教师释疑：
加工
常用的代码符号有数字型和（）两种。
答案是：教师释疑：
符号型
教育观察是在（）条件下，对观察对象不加干涉的状态下进行的。
答案是：教师释疑：
自然行为
在问卷调查中，问卷的问题有三种不同的形式，他们分别是（）、封闭式和半封闭式。
答案是：教师释疑：
开放式
根据访谈过程是否有严格的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈和（）。
答案是：教师释疑：
非结构性访谈
（）是反映测量的结果与测量所要达到的目标二者之间相符合的程度。
答案是：教师释疑：
效度
依据调查项目的多少，可以把调查表分为单一表和（）
答案是：教师释疑：
复合表
（）是指对调查对象的当前状况和基本特征的调查，其目的是对教育现象的真实情况作出具体的描述，以便于了解情况，发现问题，改进工作。
答案是：教师释疑：
现状调查
美国教育家（）于1896—1904年创办了芝加哥实验学校。
答案是：教师释疑：
杜威
实验处理即指在教育实验中对（）进行操纵。
答案是：教师释疑：
自变量
教育实验按进行实验的场所划分，可划分为自然实验和（）。
答案是：教师释疑：
实验室实验
按自变量因素的多少，实验可分为单因素实验和（）。
答案是：教师释疑：
多因素实验
教育实验评价的内容包括目标评价、过程评价和（）。
答案是：教师释疑：
成果评价
定性资料的审核主要从资料的（）、准确性和有效性三个方面进行。
答案是：教师释疑：
真实性
（）是在研究自然和社会现象时以分析它们的起源和发展过程为基础的一种研究方法。
答案是：教师释疑：
发生学
定性资料的分类主要分为（）和本质分类两种类型。
答案是：教师释疑：
现象分类
求同法的重要特点是异中求同，而求异法的特点是（）。
答案是：教师释疑：
同中求异
总体参数估计主要有点估计和（）。
答案是：教师释疑：
区间估计
对定量资料的审核主要从客观性、完整性和（）三个方面进行。
答案是：教师释疑：
有效性
教育科学研究成果评价的方式，总的来说可以分为三种类型：研究者自评、（）和行政部门评审。
答案是：教师释疑：
同行专家评价
算数平均数通常称为（）或均数。
答案是：教师释疑：
平均数
对理论的检验可以分为两种，一种是实践检验，一种是（）
答案是：教师释疑：
逻辑检验
根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为（）和价值性命题两大类。
答案是：教师释疑：
事实命题
归纳和（）是两种基本的逻辑推理模式，也是教育理论研究中常用的逻辑思维方法。
答案是：教师释疑：
演绎
实验教育学派的代表人物是拉伊和（）。
答案是：教师释疑：
梅伊曼
效度可分为内部效度和（）。
答案是：教师释疑：
外部效度
（）在教育实验中应用最为普遍。
答案是：教师释疑：
不等控制组设计
教育科学的理论研究
答案是：教师释疑：
在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。
定量分析
答案是：教师释疑：
定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
在效度
答案是：教师释疑：
外在效度指实验结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广。
真实验
答案是：教师释疑：
使实验中的自变量、因变量、无关变量得到比较严格的控制，并能较好地控制内外部无效因素。
结构性访谈
答案是：教师释疑：
由调查者按照事先设计好的访谈提纲依次向被调查者提问，并要求被调查者按照规定标准进行回答的一种调查方法。
访谈调查
答案是：教师释疑：
访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头回答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。
行为核对表
答案是：教师释疑：
主要用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上划上“∨”。表格上要列出一些具体要求，项目应有一定的顺序性。
取样记录法
答案是：教师释疑：
一种正式的以行为为样本的观察记录方法，观察者要持续不断，并且尽可能详细的记录下被观察者本身，或被观察者与他人互动时的言行，具有更好的客观性、可控性和有效性。
全结构式教育观察
答案是：教师释疑：
全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室的、具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。
结构式观察
答案是：教师释疑：
有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，能获得翔实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究。
非参与观察
答案是：教师释疑：
不要求研究人员站到被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，采取公开或隐秘的方式进行观察。
参与性观察
答案是：教师释疑：
研究者直接参加到多个观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
整群随机抽样
答案是：教师释疑：
把一个个整体，如学校或班级编号后用随机、机械或类型取样方法进行抽取，它不是从整体中逐个抽取对象，而是抽取一个或几个单位整群作为样本。
系统随机抽样
答案是：教师释疑：
先将总体各个观测单位按某一标志顺序编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中以事先规定的机械次序抽取对象。
理论构思
答案是：教师释疑：
以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
引文查找法
答案是：教师释疑：
引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。
文献
答案是：教师释疑：
指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。
教育科学研究
答案是：教师释疑：
是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
顺查法
答案是：教师释疑：
顺查法是按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
教育观察研究
答案是：教师释疑：
教育与心理观察研究是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育与心理现象等研究对象的一种研究方法。
教育调查报告包括哪些内容？
答案是：教师释疑：
1、题目2、前言3、正文4、总结5、附录：调查表、原始记录
定性资料的审核应从哪几方面进行？
答案是：教师释疑：
1、资料的真实性2、资料的准确性3、资料的有效性
简述教育研究中定性分析的特点
答案是：教师释疑：
1、定性分析目的在于把握事物的质的规定性2、定性分析对象是质的描述性资料3、定性分析的研究程序具有一定弹性4、定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析5、定性分析对研究者及背景的敏感性
教育科学的理论研究的基本方法有哪些？
答案是：教师释疑：
1、基本的逻辑思维方法2、历史——逻辑方法3、系统科学方法4、发生学方法5、从抽象上升到具体
简述教育科学的理论研究的基本过程
答案是：教师释疑：
1、确定理论研究课题2、收集和分析文献资料3、确定概念范畴并提出研究假设4、形成理论体系并进行检验5、拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告
简述问卷设计时问题排列一般应遵循原则
答案是：教师释疑：
１）同类组合（２）先易后难（３）先一般后特殊（４）先整体后细节（５）先封闭后开放
简述教育调查研究的特点
答案是：教师释疑：
1、调查对象的广泛性2、调查手段的多样性3、调查方法的可操作性和实用性4、调查结果的延时性
调查表的基本要素包括哪些部分？
答案是：教师释疑：
（1）标题（2）序号（3）标目（4）数字（5）表尾（6）表注
简述全结构式观察的实施步骤
答案是：教师释疑：
1、确定观察内容的结构2、确定观察场地、观察时间和观察对象3、编制记录表4、实施观察和记录5、分析资料
简述教育观察研究应遵循的基本原则
答案是：教师释疑：
1、观察的目的性2、观察的客观性3、观察的自觉性
简述教育观察研究的实施过程
答案是：教师释疑：
1、界定研究问题并确定观察对象2、了解观察对象的基本情况3、编制观察记录表4、记录观察资料5、分析资料
简述教育观察研究的基本特点
答案是：教师释疑：
（1）目的性。为了解决某一问题而进行的，因此，观察前有明确的观察目的，并确定了观察的范围，形式和方法。 （2）客观性。自然状态下进行，不干预研究对象的活动，确保客观性、真实性。 （3）直接性。观察正在发生的事件。 （4）具有一定的理论指导 （5）要借助一定的工具
简述历史研究法的结构体系
答案是：教师释疑：
1.搜集、鉴别史料是历史研究的基础2.历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心3.马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论
简述历史研究法的基本特点
答案是：教师释疑：
1.历史性2.具体性3.历史研究是以逻辑分析方法为主
简述几种取样方法
答案是：教师释疑：
1、简单随机取样2、系统随机抽样3、分层随机抽样 4、整群随机抽样
简述选取样本的要求
答案是：教师释疑：
（一）规定总体（二）取样的随机性（三）取样的代表性 （四）合理的样本容量
好的教育科学研究理论构思的主要标准是什么？
答案是：教师释疑：
（一）所依据的历史和现实材料全面、充分和客观（二）具有指导教育实践的现实性和可行性（三）理论分析着眼点的正确性（四）具有新的研究思路、视角和方法（五）基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性
文献综述报告包含哪些部分？
答案是：教师释疑：
1、问题的提出2、研究方法3、正文部分（主体部分）4、主要文献目录
文献检索遵循的基本要求有哪些？
答案是：教师释疑：
1、检阅要全面，即全面性2、检阅要认真细致，即准确性3、勤于积累4、善于思考
简述文献检索的基本方法
答案是：教师释疑：
（1）顺查法（2）逆查法（3）引文查找法（4）综合查找法
简述文献检索的过程
答案是：教师释疑：
第一步，分析和准备阶段第二步，搜索阶段第三步，加工阶段
简述教育科学研究应遵循的方法论原则
答案是：教师释疑：
1、现代教育科学研究的方法论基础—马克思主义哲学2、分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论 3、提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合
简述教育科学研究的特点
答案是：教师释疑：
1、研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题2、要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述3、研究方法要科学合理4、研究的创新性
进行课题论证的内容有哪些？
答案是：教师释疑：
1、课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义2、课题以往研究的水平和动向3、课题研究的主要内容4、课题研究的主要方法、研究策略步骤及成果形式5、完成该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制
确定研究课题的基本要求有哪些？
答案是：教师释疑：
（1）问题必须有价值（2）问题有一定的科学理论依据 和事实依据（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性
现代教育科学研究方法发展的主要特点是（ ）
A.表现出实用主义的倾向
B.提高教育研究的理论化程度
C.教育研究广泛的群众性
D.关注教育研究的社会性和价值标准
答案是：参考答案：BD
按研究方法分，教育研究方法可分为（ ）
A.历史研究
B.描述研究
C.相关与比较研究
D.实验研究
答案是：参考答案：ABCD
教育科学研究的两种基本形式是（ ）
A.归纳
B.分析
C.综合
D.演绎
答案是：参考答案：AC
样本大小取决于（ ）
A.研究的不同类型
B.能否很容易找到被试
C.允许误差的大小
D.总体的大小
答案是：参考答案：ACD
下列哪项属于二次文献（ ）
A.索引
B.专著
C.论文
D.题录
答案是：参考答案：AD
历史分析方法的特点是（ ）
A.直觉性
B.丰富性
C.抽象性
D.直观性
答案是：参考答案：ABD
教育史料的鉴别考证内容和基本方式有（ ）
A.辨伪考证
B.年代考证
C.地点考证
D.作者考证
答案是：参考答案：ABCD
坚持用唯物史观研究历史，要处理好的关系是（ ）
A.古与今
B.理论与实践
C.史与论
D.质与量
答案是：参考答案：AC
关于全结构式教育观察，下列说法正确的是（ ）
A.有详细的观察计划
B.可全面控制
C.有明确的观察指标体系
D.在实验室中进行
答案是：参考答案：ABCD
关于非结构式观察，下列说法正确的是（ ）
A.是一种非控制性观察
B.不预先确定观察步骤
C.有弹性的观察目标
D.有预先设计好的观察记录代码
答案是：参考答案：ABC
调查表的基本要素包括（ ）
A.标题
B.序号
C.标目
D.数字
答案是：参考答案：ABCD
古代中国教育研究方法的特点有（ ）
A.研究方法从哲学中分化出来形成独立学科
B.观察与归纳为主的研究方法
C.多元的教育研究方法论
D.心理学思想开始成为理论基础
答案是：参考答案：BC
一个好的教育实验的基本特征应包括（ ）
A.较为明确具体的理论假说
B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量
答案是：参考答案：ABCD
下列属于单组后测设计的特征的是 （ ）
A.有一次后测
B.有前测
C.无控制对照组
D.不仅一次实验处理
E.实验处理的效应是前后测的差
答案是：参考答案：AC
教育理论研究具有哪些特点？（ ）
A.概括性
B.间接性
C.多样性
D.继承性
答案是：参考答案：ABCD
目前为：
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