分析题1. 案例分析：请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。 案例： 某园一日活动安排： 7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心 8:45-9:00 生活活动 9:00-9:15 集体

答案是：答：该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有30分钟左右。大致可以说明该一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。

如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？

答案是：答：对幼儿园教育活动实施有效性的评价，既可用客观的标准加以衡量，也可以质化的方式进行过程性评价。不同结构化程度的教育活动都应将幼儿有意义的学习"和"教师有意义的教学作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。

幼儿园教育活动实施的原则有哪些？

答案是：答：目标定向、关注过程的原则;生活化原则;活动化原则;游戏化原则;综合化原则，动态性原则，创造性原则，师幼互动原则，资源开发与利用原则。

如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？

答案是：答：一般而言，学期或学年的开始，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。学期或学年结束前，幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理上发展的不完善而逐渐下降，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。

幼儿园数学教育的内容主要有哪些？

答案是：答：幼儿园数学教育的主要内容有:1)数和数的运算初步认识1-10和0的含义，能够书写从0-9的阿拉伯数字，并进行10以内数的运算等。2)量、量的比较和自然测量初步认识日常生活中的一-些常见量，如:大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等，会对一些具体事物进行量的比较，能运用一些自然物(如手、臂、棒、绳等)对物体进行自然测量。3)形和数形结合初步认识一些简单的平面几何图形，如圆形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等;初步认识一些简单的立体几何图形，如球体、正方体、长方体、圆柱体等。4)时间和空间初步认识早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、明天、星期、几点钟等时间概念，能区分上下、前后、左右等空间方位。

幼儿园科学教育的目标包括哪些？

答案是：答：幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，激发幼儿对周边事物的好奇心，提高幼儿探索事物的兴趣，获取与生活经验相贴近的科学常识，培养幼儿的科学思维，为学龄期科学感念的学习打下基础。因此，幼儿园科学教育活动的目标应包括以下几个方面:1)对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲;2)获取与其生活经验相贴近的科学常识;3)运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题;4)运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果;5)初步形成亲近自然、爱护自然资源的意识。

请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。

答案是：答：幼儿园教育活动目标制定原理:1)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。2)幼儿园教育活动目标的制定技术。在为高结构教育活动制定活动目标时，活动设计者以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的额课程目标层层分解、落实到每一个 具体的教育活动中，是一个先目标、 后内容的过程。在为低结构教育活动制定 目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要， 在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程。在唔结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。

请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

答案是：答：幼儿园教育活动内容内容选择与组织的原理:1)不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的趋向。随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变，随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转为可变。2)幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。在为低结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者应从幼儿而非设计者自身出发，尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容，还要具有生成的意识，随时回应幼儿生成的有效教育意义的活动内容。这是一个“自 上而下"的过程，即是一个先内容、后目标的过程。无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。

幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？

答案是：答：幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。幼儿园教育活动的组织与实施是实现预期的教育活动目标的基本途径，是幼儿园教育活动设计中的核心环节和实质性阶段。

幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？

答案是：答：（1）教学活动的内容即教师教学的材料。这种取向关注的是教师的教学，特别是知识和技能的传递，而不是幼儿自主的活动。规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性，使教师在教育、教学过程中有据可依。（2）教育活动的内容即儿童的学习活动。这种取向关注的是幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。（3）教育活动的内容即幼儿的学习经验。这种取向认定幼儿是主动的学习者，决定学习的质和量的主要方面是幼儿而不是教材，换言之，幼儿是否能够真正理解和获得活动的内容，主要取决于幼儿已有的心理结构，取决于幼儿与环境之间的有意义的交互作用。

幼儿园教育活动评价

答案是：答：1、学前教育评价。学前儿童评价是以学前教育为对象，对学前教育活动的各个方面进行科学价值判断的过程，它的范围相当广泛，包括幼儿发展状况评价、课程评价、教学评价、保教人员工作质量评价、学前教育环境评价、学前教育机构管理评价等。2、幼儿发展评价。幼儿发展评价是指对儿童的身体动作、认知、情感、社会能力等发展状况加以评价，并对照某发展标准，对此做出某种判断。3、学前教育与幼儿发展评价的关系。学前教育评价有广泛内容，儿童发展评价包涵于学前教育评价，两者相辅相成、相互依赖统一于整个保教过程之中。幼儿园教育评价的其最终目的是完善幼儿园办园目标，调整办园计划，改革幼儿园的教法与学法，以便适合幼儿的发展，最终使每位幼儿在原有基础上有所发展，提高幼儿园保教质量。

幼儿园教育活动组织与实施

答案是：答：幼儿园教育活动组织与实施：是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。名词解释7. 幼儿园教育活动评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

幼儿园教育活动内容

答案是：答：幼儿园教育活动内容：是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。

表现性目标

答案是：答：表现性目标：强调的是每一个儿童在教育情景中的种种际遇中所产生的个性化表现，目标指向的是培养儿童的创造性。

幼儿园教育活动目标

答案是：答：幼儿园教育活动目标：幼儿园教育活动指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动，不论是有目的的、有计划的的活动，还是无计划的、却有教育意义的活动。

请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

答案是：答： 按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成元结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是"元结构"教 育活动，区角活动(活动区活动)是"低结构"教育活动，集体教学活动是"高结构"教育活动。

联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

答案是：答：幼儿园教育活动从不同的角度来分可以分为集体教学活动、区域活动、分组活动从一日活动角度来看，可以分为 入园、早操、生活活动、游戏。

案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。 案例： 各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？

答案是：答：本案例反应了一些家长思想上的知识本为价值观，其表现在儿童课程目标的功利化、课程内容的社会本位化，家长望子成龙，在商业大潮的经济利益驱动，过分强调从知识的角度和社会的需要来考虑课程内容的组成，以牺牲儿童兴趣和长远发展为代价，加重了儿童的学习负担。

不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？

答案是：答：瑞吉欧的方案活动——方案教学——教师指导的研究——主题教学——单元教学——整合概念——单一概念。

如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？

答案是：答：幼儿园教育活动从不同的角度来分可以分为集体教学活动、区域活动、分组活动从一日活动角度来看，可以分为 入园、早操、生活活动、游戏。

如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？

答案是：答：按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对分为健康教育活动、语言教育活动、社会教育活动、科学教育活动、数学教育活动、艺术教育活动。

幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？

答案是：答：(1).教学与游戏内容的安排上;(2).教学与游戏的组织形式上;(3).教学与游戏的组织偏重教师的主导。

游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？

答案是：答：(1)游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，吁促进幼儿各种能力的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。

精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？

答案是：答：根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。

维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？

答案是：答：根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，也就是说，幼儿园课程的设计和实施应在儿童最近发展区的现有的发展水平(独立行为水平)与潜在的发展水平(需要帮助水平)之间，使儿童通过各种类型的互动，包括与相同水平同伴的互动、与不同水平同伴的互动以及与成人的互动等，促进自身的发展。根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力，这就是说，教师应该使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童是怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等。根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用，特别强调教师在与儿童互动中应起的作用，在教学过程中教师要准确定位，扮演好"促进者"、"帮助者"的角色，指导、激励、帮助儿童，促进儿童自主发展。教师要实施鹰架教学，即一种教师为儿童提供帮助，促使其在最近发展区内发展的教学手段。为了提高鹰架教学的实效，教师应在儿童已有的认知水平的基础上扩大教学，在没有超越儿童最近发展区的前提下扩大儿童的发展。扩大，并不是加速，扩大指的是教师通过使用各种提示、重复、提供实物等手段，以儿童最近发展区内已有的受帮助行为为基线的扩展，帮助儿童发展位于较低水平的行为。

皮亚杰的知识建构理论是什么？

答案是：答：(1)皮亚杰创立了知识建构理论，揭示了儿童认识的发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。　　(2)对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。　　(3)儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。

幼儿园课程的价值取向的含义是什么？

答案是：答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。 幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

幼儿园课程的特点是什么？

答案是：答：(1)个体适宜性，以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。(2)整体性，“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。(3)实践性，由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。

幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？

答案是：答：3种典型的定义。 1.幼儿园课程即教学科目；2.幼儿园课程即教育活动; 3.幼儿园课程即学习经验。

幼儿园教学活动

答案是：答：幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲，幼儿园一日生活中，能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。要考虑幼儿身心的合理负担；要考虑幼儿体智德美的全面发展；要有利于幼儿自主性和独立性的培养。

幼儿园游戏活动

答案是：幼儿园游戏活动：是幼儿自主自愿的、以过程为向导的、可自由选择的愉快的活动。

幼儿园课程

答案是：幼儿园课程：幼儿园课程是影响幼儿所有与幼儿园有观的经验，具有表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。

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