下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？（ ）
A、射
B、御
C、诗
D、数
答案是：C
在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是（ ）。
A、孟子
B、孔子
C、荀子
D、老子
答案是：B
提出培养“兼士”为教育目的的学派是（ ）。
A、儒家
B、道家
C、墨家
D、法家
答案是：C
首先提出“明人伦”的教育家是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
答案是：B
西周建立的两大学校系统是( )。
A、大学和小学
B、国学和乡学
C、官学和私学
D、上学和下学
答案是：B
“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？( )
A、商代
B、夏代
C、西周
D、东周
答案是：D
西周时期诸侯所设的大学称为( )。
A、辟雍
B、泮宫
C、瞽宗
D、庠
答案是：B
以下几项哪一个不属于学校产生的条件?( )
A、体力劳动与脑力劳动的分工
B、社会事务日益复杂，需要专人管理
C、家庭的出现为教育提供场所
D、文字的产生为知识的传播提供了条件
答案是：C
孔子所认为的最高道德准则是（ ）。
A、孝
B、礼
C、忠
D、仁
答案是：D
对原始社会教育的特点描述正确的一项是（ ）
A、没有阶级性
B、有组织性
C、有等级性
D、无目的性
答案是：A
汉代首先提出“独尊儒术”思想的是( )。
A、王充
B、董仲舒
C、贾谊
D、郑玄
答案是：B
我国古代首次设立的中央教育行政机构是( )。
A、国子监
B、太学
C、教育部
D、文部省
答案是：A
朱熹认为大学的教育目的在于（ ）。
A、学事
B、明理
C、学经
D、锻炼意志
答案是：B
“立五经博士”是哪一位统治者的决策?( )
A、汉武帝
B、秦始皇
C、周文王
D、唐太宗
答案是：A
韩愈的代表作是（ ）。
A、《劝学》
B、《师说》
C、《论衡》
D、《春秋繁露》
答案是：B
“太学”这一官办教育机构产生在（ ）。
A、唐代
B、汉代
C、秦代
D、周代
答案是：B
提出了“随人分限所及”教育原则的教育家是（ ）。
A、朱熹
B、陆九渊
C、王充
D、王守仁
答案是：D
北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度被称为（ ）。
A、苏湖教学法
B、三舍法
C、朱子读书法
D、实学教学法
答案是：A
韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是( )。
A、人才思想
B、教学思想
C、师道思想
D、“性三品”思想
答案是：C
六学二馆”是( )的中央官学体系的简称。
A、隋代
B、宋代
C、唐代
D、汉代
答案是：C
科举考试是在（ ）时期终结的。
A、洋务运动
B、维新运动
C、清末新政
D、辛亥革命
答案是：C
在明代众多书院中，名声最大、影响最广的书院是( )。
A、岳麓书院
B、学海堂
C、漳南书院
D、东林书院
答案是：D
“八股取士”的考试形式，在( )确定。
A、宋代
B、元代
C、明代
D、清代
答案是：C
书院”作为一种教育组织正式形成的朝代是在( )。
A、唐代
B、宋代
C、元代
D、明代
答案是：B
癸卯学制将整个教育过程分为( )。
A、三段五级
B、二段七级
C、三段七级
D、二段五级
答案是：C
第一部在全国正式实施的学制是（ ）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、壬子学制
D、癸丑学制
答案是：A
洋务派的教育宗旨是（ ）。
A、“师夷长技以制夷”
B、“西学为体，中学为用”
C、“中学为体，西学为用”
D、“全盘西化”
答案是：C
民国初年颁布的学制是( )。
A、壬寅学制
B、壬子癸丑学制
C、癸卯学制
D、戊辰学制
答案是：B
西学”中的“西艺”指的是（ ）。
A、西方文化艺术
B、西方政治体制
C、西方历史
D、西方科技
答案是：D
教育心理学对教育实践具有( )的作用
A、描述
B、解释
C、验证
D、预测
E、控制
答案是：ABDE
学习的定义说明( )
A、学习是行为或行为潜能的变化
B、学习引起的变化是持久的
C、学习引起的变化是短暂的
D、学习是由反复经验引起的
E、学习是生理心理成熟的结果
答案是：ABD
有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（ ）
A、专断型
B、民主型
C、放任型
D、溺爱型
答案是：A
在刺激－反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（ ）
A、强化
B、消退
C、分化
D、泛化
答案是：A
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）
A、避免失败者
B、力求成功者
C、自我实现者
D、追求荣誉者
答案是：A
《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（ ）
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
答案是：C
罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（ ）
A、表扬
B、批评
C、期望
D、人格
答案是：C
在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（ ）
A、教学过程
B、学习过程
C、评价过程
D、反思过程
答案是：B
与学习直接相关的动机是（ ）
A、内部学习动机
B、外部学习动机
C、认知内驱力
D、自我提高内驱力
E、附属内驱力
答案是：ABC
桑代克总结的学习规律（ ）
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、结构率
E、程序率
答案是：ABC
影响问题解决的因素（ ）
A、问题的特征
B、已有的知识经验
C、定势与功能固着
D、智力水平
E、情绪状态
答案是：ABCD
奥苏贝尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和（ ）
A、可利用性、清晰性
B、可利用性、灵活性
C、可辨别性、清晰性
D、可辨别性、可利用性
答案是：A
班杜拉“观察学习”中的核心概念是（ ）
A、正强化
B、负强化
C、替代强化
D、直接强化
答案是：C
程序性知识包括两种，即（ ）
A、动作技能与心智技能
B、感性知识与理性知识
C、心智技能与认知策略
D、直接经验与间接经验
答案是：C
儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人的阶段是（ ）
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
答案是：D
心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
答案是：C
根据柯尔伯格道德发展阶段论，大部分青少年和成人都处于（ ）
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、原则水平
答案是：B
根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（ ）
A、6、7岁一11、12岁
B、8、9岁一12、13岁
C、11、12—14、15岁
D、14、15—18岁
答案是：C
下列属于精细加工策略的是（ ）
A、画线
B、做笔记
C、列提纲
D、设计学习环境
答案是：B
前运算阶段儿童的思维特征是( )
A、单维思维
B、具体逻辑推理
C、思维的不可逆性
D、自我中心
答案是：ACD
影响问题解决的因素（ ）
A、问题的特征
B、已有的知识经验
C、定势与功能固着
D、智力水平
答案是：ABCD
对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征? ( )
A、专家比新手更能有效地组织信息
B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上
答案是：ABCDE
心智技能的形成分为（ ）几个阶段
A、原型定向
B、原型固化
C、原型操作
D、原型内化
答案是：ACD
利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（ ）
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
答案是：B
阅读技能是一种（ ）
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
答案是：C
布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（ ）
A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
答案是：A
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
答案是：C
“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
答案是：B
认知结构迁移理论的提出者是（ ）
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
答案是：C
在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、欲望内驱力
答案是：B
在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ）
A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟练
D、操作定向
答案是：C
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、归属学习
答案是：A
根据维果斯基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有（ ）
A、心理活动的随意技能
B、心理活动的个性化
C、形成符号为中介的心理结构
D、心理活动的抽象-概括技能
E、心理活动的生物遗传性
答案是：ABCD
前运算阶段儿童的思维特征是( )
A、单向思维
B、具体逻辑推理
C、思维的不可逆性
D、自我中心
答案是：ACD
学习动机是由哪些方面构成的（ ）
A、学习需要
B、诱因
C、家长赞许
D、教师认可
答案是：AB
下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（ ）
A、情境学习
B、接受学习
C、个别化教学
D、支架式教学
答案是：BC
学习动机是由哪些方面构成的（ ）
A、学习需要
B、诱因
C、家长赞许
D、教师认可
答案是：AB
桑代克总结的学习规律（ ）
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、结构率
E、程序率
答案是：ABC
学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
答案是：A
普雷马克原理是指（ ）
A、用低频活动作为高频活动的强化物
B、用高频活动作为低频活动的强化物
C、用低频活动作为低频活动的强化物
D、用高频活动作为高频活动的强化物
答案是：B
高智商是高创造性的（ ）
A、充分、必要条件
B、充分、不必要条件
C、必要、非充分条件
D、非充分、非必要条件
答案是：C
课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（ ）
A、课堂文化
B、课堂纪律
C、课堂气氛
D、课堂目标
答案是：C
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
A、复述策略
B、理解—控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
答案是：D
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）
A、不同的学习结果
B、学习层次的高低
C、学习情境的简繁
D、学习水平的优劣
答案是：A
“发展危机”的提出者是（ ）
A、皮亚杰
B、维果茨基
C、埃里克森
D、布鲁纳
答案是：B
一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
答案是：A
阅读时在重点句子下画线，这是（ ）
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
答案是：A
先行组织者教学技术常用于（ ）
A、发现学习
B、接受学习
C、个别化学习
D、掌握学习
答案是：B
蕴含“身教重于言教”思想的学习理论是（ ）
A、人本学习理论
B、认知学习理论
C、社会学习理论
D、联结学习理论
答案是：C
练习曲线规律（ ）
A、开始进步快
B、中间有一个高原期
C、后期进步慢
D、总趋势是进步
E、有时出现暂时退步
答案是：ABCDE
知识的表征形式（ ）
A、命题网络
B、产生式系统
C、图式
D、表象
答案是：ABCD
奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ ）
A、下位学习
B、上位学习
C、先行组织者
D、组合学习
答案是：ABD
结构良好问题的特征（ ）
A、问题的明确性
B、解法的确定性
C、问题不明确性
D、解法的开放性
答案是：AB
学习的定义说明( )
A、学习是行为或行为潜能的变化
B、学习引起的变化是持久的
C、学习引起的变化是短暂的
D、学习是由反复经验引起的
E、学习是生理心理成熟的结果
答案是：ABD
知识的表征形式（ ）
A、命题网络
B、产生式系统
C、图式
D、表象
答案是：ABCD
罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（ ）
A、首因效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、皮格马列翁效应
答案是：D
儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人的阶段是（ ）
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
答案是：D
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、联结反应
D、习惯成自然
答案是：B
奥苏贝尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和（ ）
A、可利用性、清晰性
B、可利用性、灵活性
C、可辨别性、清晰性
D、可辨别性、可利用性
答案是：A
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
A、不同的学习结果
B、学习层次的高低
C、学习情境的简繁
D、学习水平的优劣
答案是：A
心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
答案是：C
师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（ ）
A、发现学习
B、掌握学习
C、合作教学
D、情境教学
答案是：A
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
A、复述策略
B、理解—控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
答案是：D
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电
答案是：D
先行组织者教学技术常用于（ ）
A、发现学习
B、接受学习
C、个别化学习
D、掌握学习
答案是：B
在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（ ）
A、学生
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学环境
答案是：D
目前为：
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