（）对整个教学活动具有导向、激励 、评价 的功能

答案是： 教学目标

中学生行为管理的原则是怎样的？

答案是：一致性和一贯性|正面教育原则|适度性

谈谈你对中学保教质量管理的认识？

答案是：保教活动|质量管理|四全管理|反馈制度

谈谈你对班级保教工作中必须密切教师和家长的联系与配合的看法。

答案是：保教工作|联系沟通|关切

如何理解教室负责制这一领导体制？

答案是： 核心|监督|有机结合

对怎样贯彻执行学校规章制度谈谈你的见解。

答案是：注重宣传教育|领导者率先垂范|严格检查督促

现代课堂的设计原则有哪些？

答案是： 重视功能|造型简洁|反对多余装饰

什么是课堂设计？如何理解“1+1>2”?

答案是：管理的含义|追求效率|社会力量

论述我国中学管理的基本原则。

答案是：目标明确|内外协调|权变性原则

论述中学面向社区的主要公关活动。

答案是： 发掘社区资源|实践活动|积累经验

论述目前中学人事管理存在的主要问题有哪些？

答案是：领导|社会主义办园方向|特色班|定位和方向

教师应如何成为领导的内行？

答案是：整体情况|决策|规划

请就“管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。

答案是：核心|心理活动|积极性

什么是中学“园本管理”，联系实际谈谈怎样实施园本管理

答案是：可持续发展|开发|利用

联系实际谈谈课堂管理五条基本原则及其相互之间的关系。

答案是： 紧密联系|整体|过程

中学教育课堂设计的根本功能

答案是：奠定基础|服务|目的和方式|和谐发展

一个优秀的数学教师应具备哪些素质条件

答案是：政治思想|品德条件|文化和专业素养

怎样贯彻目标明确，课堂设计方向性原则？

答案是：坚持正确的办园指导思想|育人为己任|发展服务

论述中学人员管理的内容及方法

答案是：知人善任|优势互补|劳逸均衡

如何理解我国教育事业的发展方针

答案是：拓宽发展渠道|兴办幼教机构|服务社会

谈谈你对中学中目标管理的一般步骤、方法的看法

答案是：制订目标体系|层层分解目标|围绕目标制订工作计划|实施目标

一般而言，通过（　）、（　）等形式来广泛收集家长的意见与建议，以作为开展亲职教育的资料。

答案是：问卷|家访

从评价对象之中确立一个标准的评价方法是（　）评价法。

答案是：相对

目标管理是一种多功能的(　)

答案是：管理技术

目标管理的缺点是对管理者而言，相对管理结果处于（ ）。

答案是： 被动地位

决策时听取教职工的意见体现了（）管理原则。

答案是：民主化

经验总结法

答案是：是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法

系统方法论

答案是：是教育管理研究的重要一般方法论之一，它是指系统论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想和方法

科学方法论

答案是：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系

探究学习与接受学习相比，它更强调的方面有哪些？

答案是：探究性学习不直接呈现、传授学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测，以个人思考加小组合作的方式去发现探究某些事物间的联系、规律，充分展示学生的学习过程和知识的形成过程。它更强调学生探索精神、实践能力的培养

简述练习课教学设计的基本步骤

答案是：数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续，在几种课型中占有重要比重。具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能

简述教学案例形成的几个步骤

答案是：确定教学任务的思考力水平与要求，课堂观察并实录教学过程，教师、学生的课后调查

课堂管理具有计划与预测，组织与指挥，监督与控制，挖潜与创新（　）五大功能

答案是：教育与激励

在动力原理中,动力分三类即（　）、精神动力、信息动力

答案是：物质动力

课堂管理是一种注重（　）的管理方式

答案是： 工作结果的

（）结合原则是课堂管理原则中最独特的原则。

答案是：教养

教师工作概括起来包括两大部分（　），（　）

答案是： 教育工作|管理工作

数学方法

答案是：就是人们从事数学活动所用的方法

数学交流能力

答案是：指运用数学语言进行知识信息、情绪感受、思想观念的交流的能力

数学观

答案是：就是对数学基本看法的总和，包括对数学的哲学认识，对数学的事实、内容、方法的认识，对数学的科学价值、社会价值和教育价值的认识与定位，以及对数学全方位的、多角度的透视

新课改要不要教学模式？

答案是： 从本质上来讲，教学模式应看做是实施教学的一整套方法论体系。而作为一整套“方法论体系”，在教学模式的构成要素中，就应当包含着理念基础、教学目标和原则、教学程序、教学策略、教学方法和技能、教学手段和教学评价等若干内容

教师应如何看待教材

答案是：教材体现了基本的教学要求，是教师教和学生学的主要依据，是最基本、最重要的课程资源。

倾听可以分为类型（　）

答案是：被动的倾听

个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为（） 。

答案是： 才能

一般来说（）程度的焦虑学习效率最高

答案是：中等

当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为（）

答案是：注意起伏

人在高度集中自己的注意时，注意（）就缩小。

答案是：范围

说课

答案是：就是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括的解说对具体课程的理解，阐述教学观点，表达教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说

学习

答案是： 从广义上讲，学习是人类和动物所共有的一种心理活动，是指经验的获得，以及比较持久的行为变化过程。从狭义上讲，学习仅指人类的学习

数学技能

答案是：是指通过练习而形成的、顺利完成数学活动的一种动作方式，往往表现为完成数学任务所需要的动作协调和自动化

举例说明“尝试教学法”的步骤

答案是：出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论。即讨论解题策略，教师讲解归纳

编写教学设计要体现哪些特性

答案是：科学性、针对性、实用性、主体性，体现课程资源整合的理念

无论在什么情况下，注意都不能离开（）而单独起作用的。

答案是：心理过程

问题解决的思维过程主要是（）

答案是：分析问题

概念获得的途径是概念（）

答案是： 概念同化

根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为（）

答案是：聚合思维

根据思维的抽象水平，可将思维分成（）

答案是：直观动作思维

板书

答案是：是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言

教学技能

答案是：指课堂教学过程中，教师顺利完成各种教学任务促进学生有效学习的一系列活动方式

课堂教学技能

答案是：教师个人能力的重要组成部分，与学科知识的获得不同，教学技能必须通过实践，通过训练而获得

用教材教有哪些策略

答案是：比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联，还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象，转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源

举例说明过程性目标使用的局限性

答案是：有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通 。例如：“兀代表圆周率”这一知识，只能采用配对联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标

所谓新课程小学数学（）就是 在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程

答案是：教学设计

学生的（）、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

答案是：生活经验

情感、（）与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系

答案是：态度目标

（）对整个教学活动具有导向、（激励 ）、（评价 ）的功能

答案是：教学目标

集合思想

答案是：指应用集合论的观点来分析问题、认识问题和解决问题

双基教学模式

答案是： 一种教师有效控制课堂的高校教学模式

双基

答案是： 数学基础知识和基本技能

练习设计中要注意哪些问题？

答案是：练习课也要创设情景，激发兴趣，练习设计要遵循学生的认知规律，多一些问题解决，少一些机械操作

使用探究法应注意什么

答案是： 精选探究材料，注重教师的引导，处理好过程与结果的关系

使用谈话法进行教学应注意什么

答案是： 教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数

（）分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度

答案是：数学课程目标

（）的途径有四个方面：其一，教学内容即问题 ； 其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题

答案是：问题生成

（），还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法

答案是：教学方法的选择

所谓（），在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点

答案是： 问题

教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、（）、教学反思

答案是：板书设计

智力

答案是： 保证人们成功地进行认知活动的各种稳定心理特点的综合

学习迁移

答案是： 一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响

数学认知结构

答案是：指的是学生大脑中的数学知识按照自己理解的深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构

哪些内容可以组织学生合作学习

答案是：教学内容的重点和难点处，教学内容的易混淆处，思维的交锋处，思维的发散处

分析教学对象可从哪几个方面入手

答案是：是学生的年龄、学段情况，是学生的数学基础情况，是学生的学习兴趣、学习习惯情况

《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和（）。其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域

答案是：情感态度领域

（）首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析

答案是：分析教材

经历、体验、探索是（）的行为动词

答案是： 过程性目标

（）不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象

答案是：教学案例

（）之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题

答案是：合作学习

（）是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法

答案是：谈话法

数学学习

答案是：一种科学的公共语言学习

创造性思维

答案是：创造性思维是在已有的知识和经验的基础上，对问题找出新答案，发现新关系或创造新方法的思维，它是思维的高级形式

数学能力

答案是：数学能力是顺利完成数学活动所具备的而且直接影响其活动效率的一种个性心理特征

练习设计应遵循哪些基本原则

答案是：练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练习，要针对学生存在的问题展开练习，练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合

学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为（）

答案是：起点行为或起点能力

“以（）为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律

答案是：问题探究

（）是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法

答案是：练习法

（）是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称

答案是：教学方法

能力

答案是：能力通常指完成某种活动的本领，包括完成某种活动的具体方式以及顺利完成某种活动所必需的个性心理特征

数学思维

答案是： 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般规律认识数学内容的内在理性活动

科学思维

答案是：科学思维一般指理性的认识过程，是大脑对客观事物间接地和概括的反映

讲授法教学应该注意什么？

答案是： 讲授的内容要具有思想性、科学性，讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出，讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平

编制课时目标时一般要做到哪几点？

答案是：体方式以及顺利完成某种活动所必需的个性心理特征

如何了解学生的学习起点

答案是：是课前自问自答，课前了解，导入环节直接了解

（）有多种，概括起来分为 文字式 、表格式、程序式 三大类

答案是：教学设计的书写格式

所谓“（）”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念

答案是：自主学习

（）涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面

答案是：情感与态度方面的目标

“（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平

答案是：最近发展区

（）指的是 .是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式

答案是： 教学模式

（）是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思

答案是： 教学案例的一般结构

数学概念

答案是：数学概念是用数学语言反映一类对象本质属性的思维

空间观念

答案是： 空间观念是由长度，宽度，高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象

个案研究法

答案是：个案研究法是指对某一学生，某一班级学生或某一年级学生在较长时间里连续进行调查，从而研究学生行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法

什么样的“问题”才是好问题？

答案是：应当是明确、具体和可感。学生可以不必为琢磨问题的内涵而费尽周折，可以直接关注问题所导向的学习领域或学习空间。只有这样的问题，才有利于学生思维的直接切入

（）的组织形式有 席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式 等

答案是： 数学课堂教学活动

（）对整个教学活动具有导向、激励 、评价 的功能

答案是：教学目标

（）分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度

答案是：数学课程目标

合作学习的实质是 学生间建立起（）的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励

答案是：积极

所谓（）就是 在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程

答案是：新课程小学数学教学设计

实验研究法

答案是：实验研究法是研究者按照研究目的，提出设想

数感

答案是： 所谓数感，就是人对于数及其运算的一般理解和感受

数学化

答案是： 数学的组织现实世界的过程就是数学化

目前为： 1/2 页  首页   上页  下页 尾页