河南师范大学心理学_联大系统成人高考函授考试答案

思维能全面反映事物的属性的品质是（），思维透过现象发现本质的品质（）。

答案是：广阔性|深刻性

解决问题前的一种心理准备状态，称为（）。

答案是：定势

先学习的内容对后继学习的干扰是（）；后学习的材料对先前学习的干扰是（）。

答案是：前摄抑制|倒摄抑

良好记忆品质的特点有：记忆的敏捷性、（）、准确性和（）。

答案是：持久性|准备性

（）的遗忘曲线表明，遗忘的进程不均衡，有（）的特点。

答案是：艾宾浩斯|先快后慢

知觉是人脑对（）的客观事物的反映。

答案是：直接作用于感觉器官综合

知觉具有选择性、理解性、（）、恒常性等特性

答案是：整体性

人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和()两大部分

答案是：个性

人的心理过程包括认识过程、()过程和意志过程。

答案是：情绪情感

个性心理持征包括能力、()和性格

答案是：气质

信息的双重编码是指（）和（）。

答案是：表象编码|言语编码

遗忘主要分为暂时性和永久性两种，前者是（）原因引起的提取性障碍．后者是由消退原因引起的障碍。

答案是：干扰

知觉是以（）为基础，在（）的参与下，对事物加以认识的过程。

答案是：感觉|知识

运动知觉的种类主要有真动、（）和自动。

答案是：似动诱动

感觉是人脑对（）的客观事物的反映。

答案是：直接作用于感觉器官个别

视觉的适应现象有()和()两种。

答案是：明适暗

反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由()、传入神经、中枢神经、传出神经、等构成的。

答案是：感受器效

100%掌握材料以后的学习称为，其程度达到（）时效果最好。

答案是：过度学习|150%

人的神经系统是由周围神经系统和（）两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和（）三部分

答案是：中枢神经系统|植物性神经

人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”响声，这是现象，它属于正常注意的稳定性品质特性。

答案是：注意的起伏(动摇）

评述马斯洛的需要层次理论

答案是：生理|安全|归属和爱|尊重重|机械性|脱离社会|缺乏客

为什么说采取行动、实现决定是意志行动的关键

答案是：困难来自主客观|检验标准|纸上谈兵

怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪

答案是：正确的观念|丰富情感|针对性地进行调适|矫正|疏导|尊重|正面教育

试分析人的心理的实质。

试分析劳动与言语和语言在人的意识形成发展中的作用

教学中怎样组织好学生的注意？

试分析产生分心的原因，怎样克服分心

答案是：明确的目的任务|良好的情绪|培养良好习惯|劳逸结合|良好的环境

怎样培养学生良好的注意品质?

答案是：兴趣|锻炼学习态度|注意习惯|个别差异|良好注意品质

举例说明影响能力形成和发展的因素有哪些?

答案是：遗传因素|早期经验|教育与教学|社会实践|兴趣与爱好

试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用

答案是：整体映像|理性认识莫定基础|优先选择知觉对象|回忆补充作用|理解的过程

什么是观察?怎样培养学生的观察能力?

根据感知规律怎样提高直观的效果?

如何促进学生对知识的理解

答案是：创设情景景|经验储备|掌握概念|联系|区

试分析影响解决问题的因素有哪些

答案是：客观|主观

怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？

试述联想及其规律。

答案是：一个事物想到另一个事物|接近律|类似律|对比律|多因律|强因律|近因律

试述记忆的品质及培养

答案是：敏捷性|持久性|正确性|准备性|知识系统化

怎样培养与丰富学生的想象力

答案是：引导观察|引导思考|引导科学知识|引导活动|培养能力

分析说明怎样培养和发展学生的能力

答案是：早期教育|培养与发展学生的能力|培养兴趣爱好|课外校外教育|发展特长

应激

答案是：应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态

简答人的神经系统的主要结构及功能

答案是：人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。脑又分小脑、脑干和大脑。小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢

影响感受性变化的因素有哪些？

答案是：感受性变化即指暂时性的上升或者下降的变动现象，其主要因素有：(1)感觉的适应现象，这是时间因素，即刺激物持续作用引起的感受性变化现象。嗅、视、肤、味觉都有明显的适应作用。。(2)感觉对比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性发生变化的现象。。(3)感觉的相互作用，即不同感官之间的相互影响。如闪光刺激能使音响起伏，牙疼时压迫皮肤可减轻等。。(4)有机体本身的机能状态，如意识倾向性影

影响深度知觉的单眼与双眼线索各有哪些

答案是：影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次)；(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉)；；；(3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异)；(4)运动祝差(即人在运动时．周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢)；；；(5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远)；(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同)；(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体

弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的()被认为是心理学史上最著名的三大()

答案是：人本主义

人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意()有意后或随意

答案是：无意注意

注意的转移

答案是：注意的转移是指注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上

注意的分配

答案是：注意的分配是指人在一定时间之内能够同时进行不同活动的数量。

注意的稳定性

答案是：注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。

注意的范围

答案是：注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。

有意注意

答案是：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

无意注意

答案是：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

注意

答案是：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。

感应性

答案是：感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力

反映

答案是：反映是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。

相互诱导

答案是：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。

人的意志品质有哪些差异?

答案是：意志品质的差异在个体身上表现在如下几方面：①自觉性差异。具有自觉性的人，行动受正确动机驱使，相信自己的目的是正确的，思想和行为既有原则性，又有灵活性，能独立自主地达到目的。相反是盲目或盲从，缺乏信心与主见，易被暗示或独断专行。②果断性差异。具有果断性品质的人，反应机敏，深思熟虑，当机立断；相反是优柔寡断或冒失、轻率。③自制力差异。有自制力或自制力强者善于控制自己的思想、感情、支配自己的行动。相反，控制不住激情与冲动，对行为的自我约束力差。④坚韧性差异。具有坚韧性品质的人，表现出坚定性、坚持性、顽强性、恒心与毅力。相反是顽固性

情绪、情感有什么区别?

答案是：情绪和情感虽都是人对客观现实的态度体验，但是二者之间有如下区别；①从情绪和情感的内容与需要角度来看。情绪一般是和机体生理需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的态度体验。②从发生角度看。情绪发生较早，是人和动物共同具有的态度体验。情感发生较晚，是人类特有的，刚出生的新生儿及婴儿并未产生情感，它是与人的社会需要相联系的，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。③从情绪、情感的表现形式来看，情绪带有情境性、不稳定性和易变性特点，而情感是与稳定的社会事件的内容密切相关的，从多方面感受事物的过程中，逐渐形成的某种持久的、稳定的态度体验。④情绪冲动外露，情感深沉隐含。

情绪情感同认识过程的关系如何?

答案是：情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象；情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质。

心境的特点及产生原因有哪些?

答案是：心境有如下特点：①它是一种缓和而又微弱的情绪体验；②心境体验持续时间较长，少则数日，长则数年；③是一种非定向的、弥散性的情绪体验，如人逢喜事精神爽，似乎会使各种事物部感染上“快乐的色彩”。引起心境的原因有：①生活中的一般事件的刺激作用，如工作顺利或失误，人际关系好或不好都可引起不同心境。②带有一般性的感情色彩的表象再现回忆能导致心境发生；③人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化对心境产生影响；④对心境具有决定件影响的是在社会实践中形成的理想、信念、世界观。人的心境悲观与快乐虽受自然环境与条件的影响，但主要起作用的是让会条件和人的理想信念与价值观。

激情的特点及产生原因有哪些?

答案是：激情有如下持点：①激情是一种非常强烈的、类似狂风暴雨般的情绪，如狂喜、暴怒、惊恐等；②持续时间很短暂，发作之后、很快停止或减缓；③指向与定向性较明显，激情通常是针对某个对象而爆发的。激情产生的原出有：①生活中的重要的或重大的事件发生，如信仰破坏、亲人死亡或极端喜悦的事出现；②与自己的意向或愿望相对立而引起的心理冲突；③过度的抑制或兴奋可能导致激情产生；④超强刺激降低了大脑皮层的工作能力，因而对皮下中枢控制减弱、皮下情绪中枢强烈兴奋的结果。

应激的特点是什么?

答案是：应激有如下特点：①应激是在突如其来的或过分危险的条件下(如失火、地震、爆炸、飞机失事等)出现的情绪状态；②在情绪两极性维度中，它是偏重于紧张与轻松这一情绪维度中的极端紧张的表现；③应激有双重作用，它能很快改变有机体的激活水平，引起情绪的高度应激化和行动的积极化，另一方面应激使人的认识狭窄，很难实现符合目的的行动，作出不适当反应；④应激状态的延续能击溃一个人的生物化学防御机制，出现一般适应综合症。应激反应可分为三个阶段：惊觉阶段；阻抗阶段；衰竭阶段。最后可能导致严重疾病或死亡。

高尚道德情感包括哪些内容与形式？

答案是：高尚的道德情感按其内容来分有：爱国主义与国际主义情感；集体主义情感与荣誉感；对劳动热爱和对公共事务负责的义务感和责任感；革命的同志感、友谊感、同情感和革命人道主义情感；是非感、善恶感、正义感等。按其表现形式可分为：①由某种情境感知直接引起的直觉的道德情绪体验，如自己做错了事马上觉得“不安”或“羞愧”。②由道德典范人物的形象引起与具体道德形象相联系的情绪体验：③意识到道德理论的情感体验。

表情动作有何意义?

答案是：表情动作有如下作用：①表情动作有传递信号的意义，根据外部表情动作，人们可以判断他人内心的情绪体验，因此表情也是测量情绪的客观指标之—；②人的表情是动物表情演化来的，是生存斗争适应环境的结果；③在现代，表情具有重要的社会性功能，表情动作是文明社会的一种交际手段，是人类独特的“情情言语”，是辅助言语交际的得力工具，教师运用表情使语言表达更生动形象。

情绪、情感过程有何作用？

答案是：(1)情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：①积极的动力(或增力)作用与消极的阻力(或减力)作用；②肯定与否定作用；③紧张与轻松作用；④激动与平静状态；⑤情绪情感的强弱两极状态等。。(2)情绪、情感对身心的影响作用：①同身心健康关系密切(如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病)；②同智力发展关系紧密，其对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用；③同人的思想品德健康也关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操(即情感和操守)是良好品德的基础；④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率；⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用

人的思维活动有何特点?

答案是：人的思维活动有以下特点：①具有间接反映的特点。它往往是通过其它事物或事物的外部特性为媒介，通过中间环节推理，来反映事物本质特性的一种方式，如医生通过观察、模脉、听诊等手段能诊断病情；②在感知经验的基础上，具有概括反映的特点。思维活动不是反映表面的、具体的、个别的事物，而是反映了一类事物的共同属性与本质特征．反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。③思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的第二信号系统的活动，也是人类思维的重要特征之一。。

反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由()、传入神经、中枢神经、传出神经()

答案是：感受器效应器

反射可以分为条件反射和( )两类，条件反射又分为第—信号系统和( )

答案是：无条件反射第二信号系统

条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的()

答案是：暂时神经联系

人的神经系统是由周围神经系统和( )两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和( )

答案是：中枢神经系统植物性神经

大脑皮层主要分为()、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中()

答案是：颞叶枕叶

辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是( )在人脑中

答案是：客观现实

分化抑制

答案是：只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。

消退抑制

答案是：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。

条件性抑制

答案是：条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制。

超限抑制

答案是：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。

外抑制

答案是：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。

非条件性抑制

答案是：非条件性抑制又称无条件抑制，是有机体生来就有的先天性抑制。

第二信号系统

答案是：用抽象语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。

第一信号系统

答案是：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。

动力定型

答案是：本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫称这种现象为动力定型。

分化

答案是：条件反射形成的后期，通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激物和与条件刺激相似的刺激物做出不同的反应，这种现象叫做分化。

简述气质与高级神经活动类型的关系

答案是：巴甫洛夫首先提出高级神经活动类型说，并以此来科学地解释了气质类型的生理机制。他认为高级神经活动的基本过程——兴奋与抑制有三种基本特性：即兴奋与抑制的强度特性、兴奋与抑制的平衡性特征、兴奋与抑制之间转移是否灵活的特性。他认为这三种基本特性的独特组合，可能把高级神经活动分成许多类型，其中有四种基本类型，并以此解释人的四种气质类型；①强而不平衡型(不可遏制型)与胆汁质型相对应：②强、平衡而灵活型(活泼型)与多血质型相对应；③强、平衡而不灵活型(安静型)与粘液质型相对应；④弱型(抑制型)与抑郁质型相对应。

简答叶克斯—道得生定律

答案是：叶克斯—道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低。总的说来，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。

简答马斯洛的需要层次论

答案是：美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的，由低到高分别是：生理需要，安全需要、爱和归属的需要（又称为社交需要）、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层需要的产生和发展。

为什么说需要是个性倾向性的基础?

答案是：个体需要是个体行为积极性的源泉。推动着人们各方面的积极行动，实现各方面的追求与目标。需要的基本特征是它的动力性，它是人的活动的基本动力。其他的个性倾向性(动机、兴趣、理想、信念等)都是在需要基础上产生的，可见，需要是人的行为、活动与个性倾向性的基础。

动机分哪些种类?

答案是：动机分类的标准与依据不同，其种类也不一样：①根据动机的起源不同，有生理性动机与社会性动机之分；②根据动机的性质相社会价值不同，有高尚动机与低级动机之分；③根据动机的影响范围和持续作用时间的长短不同，可分为长远的、间接的动机与暂时的、直接的动机；④根据动机在活动中作用的大小不同，有主导动机与辅助动机之分。

动机有哪些特性与功能?

答案是：动机具有下列特性与功能：①原发性与引发功能(即始动作用)；②内隐性与调节、控制、指引功能(即指向、导向与定向作用)；③实践性与激励功能(即强化功能)。总之，动机好像汽车的发动机与方向盘一样，起动力与控制方向的作用。

兴趣分哪些种类?

答案是：兴趣的类型有：①根据兴趣的内容不同有物质兴趣与精神兴趣之分；②根据兴趣的倾向性不同有直接兴趣与间接兴趣之分；③根据兴趣维持时间长短，有短暂的兴趣与长久而稳定的兴趣；④根据认识倾向与活动倾向不同有兴趣与爱好之分。

学生的良好兴趣品质应具备哪些特点?兴趣有何作用?

答案是：良好的兴趣品质有如下特点：①兴趣的指向性或良好的倾向性；②兴趣的广度，即有广泛的兴趣与爱好；③兴趣的持久性，即稳定而又长久的兴趣；④兴趣的效能性即兴趣的消极与积极之分。。兴趣是人类认识和从事活动的巨大动力：①对未来的活动起准备作用；②对正在进行的活动起推动作用；③对活动的创造性与创新性起促进发展作用；④对注意起激发与保持作用；⑤对智力起开发作用

意志行动有哪些特点?

答案是：人的意志行动有以下四个特征：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动，这是人区别于动物的根本标志之一；②意识对活动的调节支配作用，使人能按自觉的目的去改造世界，这种调节作用表现在行为发动和制止以及改变行为的方向方面，也表现在调节内部和外部行为两个方面；③克服内部和外部困难是意志行动最重要特征之一，战胜和克服困难的过程就是意志目标的实现过程；④意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指引的活动、是在生活实践中学会了的动作，是意志行动的必要组成部分。

简述意志行动的心理过程。

答案是：意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机；②目的(或目标)冲突与正确目的的确立；③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施；②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划；③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。

科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和( )三大基础学科

答案是：物理学

黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的()

答案是：具体思维

动物心理演化到人的心理，劳动和( )是两个最主要的

答案是：语言

人的认识过程包括感知、记忆、想象和( )

答案是：思维

个性结构包括()和个性

答案是：个性心理倾向

个性心理持征包括能力()

答案是：气质

个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的总（）

答案是：心理特征

人的心理过程包括认识过程、（）过程和意志过程

答案是：情绪情感

人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

答案是：个性

德国心理学家冯特于()年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

答案是：1879

泛化

答案是：任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。

强化

答案是：强化是指在刺激到反应的联结过程中，通过施加满意刺激或撤除厌恶刺激可以提高反应发生的概率

反射弧

答案是：反射弧是执行反射的全部神经结构，一般包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分

反射

答案是：反射是神经系统活动最基本的方式，是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答

内省法

答案是：内省法是通过“自我”对其内在经验感受的观察和分析来进行心理学研究的一种方法

自变量

答案是：自变量是在实验法研究中实验者安排的刺激情境或实验情境。

测验法

答案是：测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法

调查法

答案是：调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测其心理倾向的研究方法

客观性原则

答案是：客观性原则是拽研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。

心理学

答案是：心理学是研究人的心理活动及其发生\发展规律的科学。

测试气质类型有哪些心理特性指标？

答案是：测试气质类型的心理特性指标有：①感受性即感觉能力，刺激阈限表示，是强度指标；②耐受性，长时间忍受强刺激的程度，是强度指标；③不随意反应性，是速度指标；④反应的敏捷性和可塑性，是速度与灵活性指标；⑤情绪兴奋性，是强度和均衡性指标；⑥外倾性与内倾性，是倾向性指标等。

能力与知识、技能的关系如何？

答案是：能力、知识、技能是紧密联系而又相互区别的。从其联系来看：①知识的掌握，有助于技能的形成，而知识掌握和技能形成，则能推动和促进能力的发展；相反，缺乏必要的知识和技能，会造成能力发展的巨大障碍；②掌握知识和形成技能，又是以一定能力为前提的。能力往往制约掌握知识以及形成技能的快慢、深浅、难易、灵活性和巩固程度。从其区别来看：①三者概括水平不同，知识是人类社会历史经验的总结和概括，概括对象是客观事物；技能是对活动方式的概括；能力是对掌握知识，形成技能的心理活动水平的概括。②掌握知识，形成技能基本属于心理活动过程范畴，而能力是较稳定的个性心理特征。③知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“热能生巧”才能促进能力的发展。

简述意志行动的心理过程

答案是：意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机；②目的(或目标)冲突与正确目的的确立；③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施；②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划；③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。

能力与遗传素质的关系如何？

答案是：遗传素质和能力的关系如下：①遗传素质是人生来具有的通过生物性遗传获得的解剖生理特性。②遗传素质是能力发展的自然前提，没有这个自然前提，能力发展会出现障碍。③遗传素质不能预定或决定能力的发展，决定能力发展的最根本的原因是社会实践(家庭、环境，教育)，其中教育则起主导作用。④素质不是能力的直接生理机制。在遗传素质基础上，形成的条件反射及高级神经活动类型特点，则是能力的直接生理机制。

能力测验的基本条件有哪些?

答案是：能力测验必须具备以下基本条件：①常模是解释测验结果(分数)的依据：通常用平均数和标准差标志。②信度是指—个测验量表(工具)可靠的程度。—般用两次施测结果的相关系数来表示信度的高低。③效度是—个测验希望测量某种行为特征的有效与准确程度。也用相关程度来表示。④施测程序与记分标准化。评分要客观、准确、经济、实用等。

性格主要分哪些类型?其划分的依据(或标准)是什么??

答案是：性格的类型很多，主要有如下类型：①按知、情、意等心理机能在性格中占优势地位与表现程度不同，机能类型说，把人分为情绪型、意志型、理智型和混合型。②按心理活动倾向于内部或外部，把人的性格分为内向型与外向型。③根据个人竞争性的不同，把人的性格分为优越型与自卑型。④按照信息加工，认知方式的不同，把人的性格分为场独立型与场依存型。⑤按照社会文化观和人的价值取向不同，将人的性格分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型等。

简要说明人的能力差异表现在哪些方面？

答案是：能力差异主要表现在下列几个方面：①能力的类型差异，知觉方面有综合型、分析型和分析综合型；记忆方面有视觉型、听觉型、运动型、混合型差异，以及直观形象记忆型、词的抽象记忆型和中间记忆型差异；言语和思维方面有生动的思维言语型、逻辑的思维言语型和中间型差异等。②能力发展水平的差异。有智力超常、智力低常、智力平常的差异。③能力表现早晚的差异。有智力早慧、中年成才和大器晚成之分。④其他还有性别与职业等特征方面的能力差异等

气质与性格有何区别与联系?

答案是：气质和性格是紧密联系而又相互区别的。其联系方面有：①二者都是人的个性心理特征，都具有稳定和个别差异性的特点。②二者是相互联系、相互作用、相互影响的。③气质能影响性格形成的快慢，在性格上打上气质的烙印与色彩。性格也能逐渐改变人的气质。其区别在于：①气质是不受内容制约的动力性特征，性格是态度和行为的特点；②气质是带自然性的个性心理特征；性格是社会性个性心理特征；③气质无好坏社会评价，性格有好坏社会评价意义；④相对而言气质的可塑性小，性格可塑性大；⑤年龄越小气质起作用越大，成人后性格在个性结构中有核心意义。

气质有哪些动力性特征？

答案是：气质的动力性特征包括：①心理和行为活动的强度特征，通常用神经活动过程的强度来表示。②心理和行为反应的速度持征。③心理和行为反应的灵活性特征，常用神经活动过程转移快慢来表示。④心理和行为的内外倾向性特征。