老师被起绰号"茶煲" 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎
答案是：答:(1)依法施教的理念:联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是:儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利:生存权、受教育权、受尊重权、安全权。
(2)师德:良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。
简述教学的任务。
答案是：（1）培养学生的基础学力；（3分）（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3分）（3）培养学生的创新精神和实践能力；（2分）（4）培养学生的态度和价值观的形成。（2分）
简述我国实施新课程改革的背景。
答案是：答出以下任意6点即可得10分。（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？
答案是：（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2分）（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（2分）（3）倡导学会关心，加强人文教育；（2分）（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（2分）（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。（2分）
在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
答案是：答出以下任意5点即可得10分。（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
研究性学习
答案是：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
学校教育
答案是：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
多选题 (2 分) 2分
A.教育目的
B.教育的发展规模和速度
C.教学内容
D.教学方法、教学设备
E.教学组织形式
答案是：ABCD
家庭教育的特点包括（）。
多选题 (2 分) 2分
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.终身性
E.针对性
答案是：ABCDE
当代社会存在的基本教育形态是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
E.高等教育
答案是：ABC
下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
多选题 (2 分) 2分
A.生存的权利
B.婚姻的权利
C.受尊重的权利
D.受教育的权利
E.安全的权利
答案是：ACDE
未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.追求教育民主化的纵深发展
B.追求教育的多样化
C.追求教育的标准化
D.追求教育的国际化
E.追求教育的终身化
答案是：ABDE
“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（）。
单选题 (2 分) 2分
A.《中庸》
B.《论语》
C.《学记》
D.《说文解字》
答案是：C
咨询与指导的主要形式有（）。
多选题 (2 分) 2分
A.学习指导
B.职业生涯指导
C.心理咨询与指导
D.社会交往指导
E.休闲指导
答案是：ABCE
教育活动的基本要素包括：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育方针
E.教育手段
答案是：ABCE
晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.文艺教育式
B.社会式
C.学校式
D.生计教育式
E.家庭式
答案是：BCE
2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军
答案是：1．随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2．“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3．尊重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4．为什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。赵宁由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点。（答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；分析文字在300字以上。）
结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
答案是：答题思路：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体情况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。）
请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
答案是：答：（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。
当代学生的时代特点表现在那些方面？
答案是：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。
提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
答案是：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。
三种教育力量整合的重要性有哪些？
答案是：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用
教师职业专业化
答案是：所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。
教师教育与师范教育
答案是：这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。
社会教育（狭义）
答案是：狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。
道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。
多选题 (2 分) 2分
A.平等
B.自由
C.合作
D.时间预算
E.集体讲授
答案是：BCD
第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
教师职业职能的转变
B.
教会学习是教师职业的新的工作方式
C.
教师职业被认定为专业性职业
D.
教师的终身教育得以实施
答案是：ABCDE
教师专业结构的构成要素有：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
教师专业精神
B.
教师专业知识
C.
教师职业道德
D.
教师专业能力
E.
教师专业态度
答案是：ABD
英国“新学校”模式推行的教育方式是（）
多选题 (2 分) 2分
A.教师中心
B.儿童中心
C.书本中心
D.社会中心
E.活动中心
答案是：BDE
下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。
多选题 (2 分) 2分
A.全面性
B.感染性
C.权威性
D.终身性
E.针对性
答案是：BCDE
下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）
多选题 (2 分) 2分
A.受教育的权利
B.结社的权利
C.受尊重的权利
D.婚姻的权利
E.安全的权利
答案是：ACE
联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.无歧视原则
B.保护儿童原则
C.儿童权益最佳原则
D.尊重儿童尊严原则
E.尊重儿童
答案是：ACDE
当代社会存在的基本教育形态是：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
E.高等教育
答案是：ABC
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有
答案是：答题要点：肯定教师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了研究性学习这个新的课改方针。1，课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书”。3.研究性学习是针对“接受性学习”而言的。与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的研究情景，通过学生自主、独立的发现问题，帮助学生来获得知识、技能、情感的发展。本案例就是运用“消防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。4.教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改原来准备的教学计划，而是生动的。活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的兴趣、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神。
试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答案是：答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
试述马克思关于人的全面发展的思想。
答案是：个人全面发展的涵义（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展（3）度的方向——个人智力和体力的统一发展（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
简述课程改革的理念与策略。
答案是：答出以下任意5点即可得10分。（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。
现代社会教育有哪些特点？
答案是：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性；
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
多选题 (2 分) 2分
A.言语/语言智力、逻辑/数理智力
B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
C.解决问题的能力
D.人际交往智力
答案是：ABDE
学校教育的主要途径有（）。
多选题 (2 分) 2分
A.教学
B.综合实践活动
C.咨询与指导
D.家庭教育
E.社区教育
答案是：ABC
咨询与指导的主要内容有（）。
多选题 (2 分) 2分
A.学习指导
B.职业生涯指导
C.心理咨询与指导
D.社会交往指导
E.休闲指导
答案是：ABCE
规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
单选题 (2 分) 2分
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教育目标
E.教学目标
答案是：B
综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
多选题 (2 分) 2分
A.研究性学习
B.社区服务与社会实践
C.信息技术教育
D.劳动与技术教育
E.社团活动
答案是：ABCD
1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
学会认知
B.
学会做事
C.
学会共同生活
D.
学会生存
答案是：ABCD
学校教育内容的具体规范形式包括（）。
多选题 (2 分) 2分
A.课程计划
B.课程标准
C.教科书
D.作业
E.考核
答案是：ABC
1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。
单选题 (2 分) 2分
A.《国家处在危险之中》
B.《普及科学2061计划》
C.《美国2000年：教育战略》
D.《2000年目标：美国教育法》
答案是：D
我国的基础教育改革的理念与策略是：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
倡导全面、和谐发展的教育
B.
重建新的课程结构
C.
体现课程内容的现代化
D.
倡导构建学习
E.
形成正确的评价
答案是：ABCDEF
课程计划的内容一般包括（）。
多选题 (2 分) 2分
A.培养目标
B.学习年限
C.时间分配
D.课程设置
E.教学内容
答案是：ABCD
规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
单选题 (2 分) 2分
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.教育目标
E.教学目标
答案是：A
课程标准的框架结构主要包括()。
多选题 (2 分) 2分
A.前言
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
E.术语解释
答案是：ABCDE
人本主义者所持的教育目的观是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
答案是：A
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
多选题 (2 分) 2分
A.卢梭
B.杜威
C.孔德
D.那托尔普
E.涂尔干
答案是：CDE
美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力
答案是：答题要点：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
答案是：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
简述教育的文化功能
答案是：1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能
简述教育的经济功能
答案是：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。
人的身心发展的动因及其规律
答案是：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2分）（2）顺序性（1分）（3）阶段性（1分）（4）不均衡性（1分）（5）个别差异性（1分）
人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。
单选题 (2 分) 2分
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C.遗传素质在人的身心发展中不起作用
D.自然环境在人的身心发展中起决定作
答案是：B
教育发展的良性社会环境包括以下几方面：（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
稳定、民主的政治环境
B.
经济的持续。快速、健康发展
C.
改革的深化和全方位的对外开放
D.
科教兴国战的战略决策和尊师
答案是：ABCDEF
教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。
多选题 (2 分) 2分
A.基础性
B.全局性
C.先导性
D.迟效性
E.可持续性
答案是：ABC
在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
单选题 (2 分) 2分
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
答案是：E
人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。
多选题 (2 分) 2分
A.教育目的
B.教育内容
C.教育发展规模
D.教育结构
E.教育质量
答案是：CDE
教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。
多选题 (2 分) 2分
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化
D.教育管理现代化
E.教师素质现代化
答案是：ABCDE
受教育权利是受（）制约的。
单选题 (2 分) 2分
A.社会生产力
B.社会政治经济制度
C.时代
D.社会历史形态
E.社会文化
答案是：B
心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。
单选题 (2 分) 2分
A.弗洛伊德的发展心理学理论
B.华生的发展心理学理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果
答案是：C
从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
多选题 (2 分) 2分
A.教育与社会发展之间的矛盾
B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾
D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间
答案是：AD
“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。
单选题 (2 分) 2分
A.环境
B.遗传
C.教育
答案是：A
在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
单选题 (2 分) 2分
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
答案是：D
影响教育发展规模的因素主要有（）。
多选题 (2 分) 2分
A.
人口数量
B.
生产力科技发展水平
C.
社会政治经济制度
D.
社会文化
E.
法律制度
答案是：AB
决定教育性质的根本因素是（）。
单选题 (2 分) 2分
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
E.人口质量
答案是：B
人的身心发展的规律具有（）等规律。
多选题 (2 分) 2分
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
答案是：BCD
教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
多选题 (2 分) 2分
A.人口数量
B.生产力和科技发展水平
C.社会政治经济性质
D.社会文化本体
E.社会政治经济制度
答案是：BD
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。
多选题 (2 分) 2分
A.
教育目的的制定
B.
教育事业的发展规模和速度
C.
教学内容的选择和专业设置
D.教学方法、教学
答案是：ABCDE
遗传素质在人的发展中起（）。
单选题 (2 分) 2分
A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
答案是：D
试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
答案是：《学会生存——世界教育的今天和明天》指出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程”，“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。
学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。
终身教育改变了传统教育的理念。教育的对象不再仅仅是儿童和青少年，而是针对所有的社会成员；终身教育不只限定于学校教育，社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面；学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视，教师的角色也随之发生变化。终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。
终身教育改变了教育的目的和功能。传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识，而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力，促进自我的发展；传统教育的功能是精英化的教育，注重教育的筛选功能，而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。
终身教育改变了教育的内容和方法。传统教育的内容基本上局限于比较抽象的理论化知识的学习，而终身教育涉及的教育内容包括各方面的知情意行的培养，从整体上培养学生；教育方法从人的发展的角度出发，以注重每个阶段的学生身心发展的特点来代替传统教育中把学生当作“成人”来教育的方式。
终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。传统教育把学习限定在青少年时期，“一次接受教育终身受益”的观念根深蒂固，而终身教育把学习阶段扩展到人的一生，任何时候只要需要，都可以随时接受教育。这样，也使各类教育之间联系和统一起来，形成完整和全面的教育系统。
总之，终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。
自终身教育思想提出以来，许多国家的教育体系发生了重大变化。正规教育体系变得越来越开放、灵活，各种教育体系相互沟通；所建立的完整的教育网络，是包括幼儿教育、基础教育、中专教育、职业教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全过程教育系统，此外还包括进行初中后、高中后各种职业培训以及承担继续教育的学校等；建立正规教育与非正规教育、学历教育与非学历教育、学校教育和社会教育相互结合、沟通和衔接的制度，打破学历教育的封闭体系，使学校教育在终身教育的背景下发挥应有的功能。
我国教育现实确实存在着有违世界教育潮流发展的情况，即使在基础教育课程改革实施之后，应试教育之风依然不见削减。在我看来，要彻底消除应试教育弊端，仅靠教育系统内部的变革恐怕是难以取得成效的。
12.
试述素质教育的特征和实质。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
简答题 (20 分)
素质教育从实质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。具体内容包括创造性能力的培养、自学能力的培养、社会公德教育、世界观教育、人生观教育、劳动观念教育、终生学习教育等，具体如下：
1.创造性能力的培养。能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力。
2.自学能力的培养。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。
3.社会公德教育，是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟。
4.世界观教育。世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。
5.人生观教育。人生观是人们对人生的根本看法。主要包括人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。
6.劳动观念教育。人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。
7.终生学习教育。21世纪是科技革命的新世纪，是知识爆炸的时代。每个人都不可能在学校学好今后走上社会所需的一切知识。随着社会的发展，每个人都必须在生产实践中根据需要不断学习、充实、完善。因此，每个人还必须把培养自己不断学习、善于学习能力放在重要地位。
8.审美观念与能力的培养。在中学教学中加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。而审美能力也是促进学生对知识的永久性记忆、提高学习效率的基础。
现代学制有哪些发展趋势？
答案是：（1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
教育的本质特性是什么？
答案是：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。\r\n（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。\r\n（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。\r\n（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
终身教育
答案是：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。
学制
答案是：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
义务教育
答案是：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
教育规律
答案是：教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育思想
答案是：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。教育思想的核心内容集中在三个方面：培养什么人，为什么培养这样的人，怎样培养人。
教育科学
答案是：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。
教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域，目前主要有教育学原理、课程与教学论、中外教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、教育经济与管理、教育技术学、特殊教育学等。狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学、心理学、学科教学论、教育科学研究方法、青少年心理学、学校教育心理学、比较教育学等。
教育学
答案是：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
教育
答案是：教育是一种培养人的活动，是由专职人员和专门机构施行的、以发展受教育者的身心为直接目标的社会活动。
广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。
狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
我们把狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
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