名词解释——通感
答案是：通感，本是心理学术语，是指“感觉的联通”，即“一种感觉的感受器受到刺激，在另一个完全不同的感觉领域也产生感觉”。
艺术教育整合的意义是什么？
答案是：1.丰富幼儿的艺术语言。
2.便于幼儿直观形象地理解其他领域的知识。
3.其他知识领域为艺术活动提供丰富的素材。
学前儿童艺术教育活动评价的原则是什么？
答案是：（一）学前儿童艺术教育评价要遵循儿童艺术能力发展规律
（二）遵循艺术教育学科特点的原则
（三）遵循一般教育评价原则
论述题——请举例说明学前儿童艺术教育整合活动实施的途径
答案是：答：学前儿童艺术整合活动主要可以通过三种途径展开实施，第一：通过主题活动实施；例如：小班节奏活动《萝卜谣》，包含了儿歌“拔萝卜、洗萝卜、切萝卜”的整个过程，幼儿在学习儿歌的同时也轻松地掌握了儿歌的节奏。歌词是“拔萝卜、拔萝卜、拔拔、拔；洗萝卜、洗萝卜、洗洗、洗”等，其节奏型正好是“ⅩⅩⅩ | ⅩⅩⅩ | ⅩⅩ | Ⅹ– |”。儿歌独特的韵律和节奏感，正好将节奏活动与语言活动自然而巧妙地整合了起来。
又例如：中班节奏活动《小青蛙捉虫》，“小青蛙捉虫子”的游戏贯穿于整个活动过程，教师引导幼儿在游戏中用双脚跳、拍手等多种形式体验用“ⅩⅩⅩ | ⅩⅩⅩ”的节奏去捉虫子。在整个活动过程中，幼儿不仅巩固了四分音符和八分音符组成的节奏型，还锻炼了双脚跳的动作，有效地实现了节奏活动与健康活动中动作技能的整合。
第二，幼儿园一日活动中的游戏活动、区角活动等也是实施活动的途径；例如：在欣赏《摇篮曲》活动中，教师在教室里悬挂许多小星星、月亮等，让幼儿在环境的渲染中，迁移生活经验，自主地扮演爸爸妈妈，伴随着音乐哄宝宝睡觉。
第三，要注重整合家庭和社会的资源。
例如：要培养孩子的艺术素养，家长应具备一定的审美意识和艺术教育。平时家长可以和孩子一起学习探索，提高孩子的艺术素养，培养孩子对艺术的兴趣。互联网时代为我们提供了便捷的获取信息的渠道。家长可以通过博客、直播、微信等方式了解家庭艺术教育的知识和理念，通过参加讲座、与孩子一起阅读绘本、参加亲子艺术班等方式培养孩子对艺术的兴趣和艺术素养。在家庭幼儿艺术教育中，家长应善于调动幼儿的视觉体验和运动体验，使幼儿的绘画创作与现实生活相结合。例如，让孩子回忆起一家人去游乐场游玩，玩了什么样的项目，当时的感受等等，并引导孩子用画笔来表达。睡觉前，和孩子一起看图画书。绘本中丰富多彩的、生动的插图可以激发儿童的艺术兴趣，培养他们的审美能力。
设计题——请以“美丽的春天”为主题设计中班幼儿艺术整合活动框架图。
答案是：一、主题的产生与说明
春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄色的花朵像个小喇叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了浓厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的"为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的.主题活动，让幼儿进一步认识春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，欣赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的"美丽的春天"主题活动产生了。
二、主题教育目标1. 能运用各种感官和途径认识了解春天的特征，知道春天是一个美丽和播种的季节。
2. 能用说、朗诵、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天，体验创作的快乐。
3. 在欣赏与春天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与春天有关的故事或儿歌。
4. 愿意把自己的研究发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。
三、主题活动准备1. 请家长协助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。
2. 带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关春天的知识。
3. 联系春游地点，做好春游准备。
4. 提供幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。
四、主题网络的构建主题网络设计：
（一）活动一--春天在哪里活动目标：
1. 在观察、体验中感受春天的特征和美好。
2. 能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。
3. 能用自己喜欢的方式表达对春天的热爱，激发热爱大自然的情感。
活动准备：儿歌、篮子等。
活动过程：
为了让幼儿对春天有一个初步的认识，我们组织幼儿来到户外找春天。
1. 户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？
2. 找春天：幼儿四散开结伴在院子周围找春天，看谁找到的春天景象多。
3. 复习儿歌《春天在那里》（春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂）。
4. 保护花草。
学前儿童艺术教育整合活动的总目标是什么？
答案是：学前儿童艺术教育整合活动的总目标可以概括为：依据美术、音乐、舞蹈、文学艺术中共同的审美要素，通过符合儿童的身心特点的艺术整合活动，将艺术美进行渗透，提高儿童多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使儿童获得美的熏陶。
幼儿舞蹈活动效果评价，较差的是：( )［多选题］
A
幼儿只是在幼儿园参与舞蹈活动，回家后从来不表演
B
幼儿总想穿上舞蹈服装再表演
C
幼儿总想有音乐伴奏再表演
D
因为孩子们年龄小，教师没有必要区
答案是：AD
在打击乐活动中，小红在敲击木鱼时，总是合不上节奏，教师应该: （ ）［多选题］
A
可以把乐曲分段，让她演奏较容易的一段节奏
B
不予理睬，听之任之
C
在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券
D
让她
答案是：AC
对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（ ）
A
评价儿童在艺术教育活动中的表现
B
评价教师的教育态度和行为
C
评价活动材料的准备情况
D
评价活动中师幼互动的质量
答案是：ABD
“节奏与韵律”是形式美规律的一种，下列描述正确的是（ ）［多选题］
A
可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化
B
幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化
C
美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体
答案是：ABC
作为幼儿教师，为了设计好艺术教育整合活动，应该：（ ）［多选题］
A
拥有广博的人文及科学素养，能够把幼儿生活中的艺术行为迁移至幼儿的生活
B
具备发现课程资源的敏锐观察力，随时能够在生活中为幼儿找到适宜 的活动
答案是：ABC
以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（ ）
A
是否遵循全面性原则
B
是否符合儿童发展原则
C
是否遵循多样性原则
D
是否与教育指导相结合
答案是：B
在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。（ ）［判断题］
A
×
B
√
答案是：A
下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：
A
评价活动方法的设计是否合理
B
评价活动结果的设计是否合理
C
评价活动目标的设计是否合理
D
评价活动内容的设计是否合理
答案是：B
幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十 分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验( )［判断题］
A
√
B
×
答案是：A
评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。（ ）［判断题］
A
×
B
√
答案是：A
以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（ ）
A
基于形式美规律的整合
B
遵循儿童发展的规律
C
遵循艺术各门类的特点
D
基于审美情感的整合
答案是：B
以下哪一项不属于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：
A
儿童是否感受到了艺术带来的快乐
B
教师是否运用了多样的教学方法
C
儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达
D
儿童是否实现了艺术教育活动的目标
答案是：B
幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。（ ）［判断题］
A
×
B
√
答案是：B
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容分为健康、语 言、社会、科学、艺术五大领域，它们之间的内容和目标我们应该严格区分。（ ）［判断题］
A
√
B
×
答案是：B
下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（ ）
A
是否完成了艺术作品
B
是否积极参与活动
C
是否显示了主动创造的痕迹
D
是否指向艺术经验
答案是：A
小贝在绘画活动中总是不愿意动笔，这属于没有美术天赋的表现。( )［判断题］
A
√
B
×
答案是：B
分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。（ ）［判断题］
A
√
B
×
答案是：B
在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。（ ）［判断题］
A
√
B
×
答案是：B
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