单选题预览
- A.恰当，充分发挥教师的主导作用
- B.不恰当，不应插手年轻教师的工作
- C.恰当，提高了教师的职业自豪感
- D.不恰当，没有重视学生的主体地位
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查“以人为本”的学生观。题干中,沙老师认为学生的学完全取决于教师的教。这种说法忽视了学生的主体地位和主观能动作用,夸大了教师的主导作用,是不恰当的。D项说法正确。排除A、C两项。
B项说法错误。沙老师的问题不在于指导年轻教师的工作，而在于其传达的思想本身存在错误。
- A.发展能力的意识
- B.示范引领的意识
- C.校本研修的意识
- D.课程开发的意识
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查新课程改革背景下的教师观。题干中,邱老师将卫星发射的相关知识与课本内容相结合，开发了独具特色的主题课程,体现了邱老师具有课程开发的意识。
- A.合理，这样才能维持课堂秩序
- B.欠妥，打击学生思考的积极性
- C.合理，有利于树立教师威信
- D.欠妥，应该忽视小聪的提问
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查素质教育观。素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力。题干中，小聪提出了与课文内容密切相关的具有创新性的问题,王老师非但没有帮助他解决疑惑,还当众训斥他。这种行为不但不利于帮助学生理解所学内容，而且会打击学生主动思考的积极性,是欠妥的。B项说法正确，排除A、C两项。
D项说法错误。忽视学生的提问无益于答疑解惑,可能会使学生在接下来的教学中分散精力,是教师不负责任的表现。
- A.学科交融，拓宽知识视野
- B.本末倒置，耽误教学进程
- C.过分拓展，加重学生负担
- D.偷懒懈怠，依赖其他老师
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查新课程改革背景下对课程综合性的要求、教师间的合作。题干中,语文老师和科学老师的合作促成了学科间的有机结合,帮助学生更深人地理解相关知识,拓宽了学生的知识视野。A项说法正确。D项说法错误。
B项说法错误。相关知识的了解可以促进学生对课文的理解,不存在耽误教学进程之说。
C项说法错误。题干未体现拓展内容过多。
- A.给予通报批评
- B.取消A校办学资格
- C.对相关责任人罚款处理
- D.将教育资源转移到B校
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查划分重点学校和非重点学校的法律责任。根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第五十三条的规定,县级以上人民政府或者其教育行政部门将学校分为重点学校和非重点学校的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评。题干中,该县人民政府将学校分为重点学校和非重点学校，是不合法的，上级人民政府可以责令限期改正、给予通报批评。
- A.正确，棍棒底下才能出孝子
- B.正确，爸爸可以打自己家的孩子
- C.不正确，不得对孩子实施家庭暴力
- D.不正确，可以进行谩骂但不能殴打
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查监护人的禁令性行为。根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2020年修订)第十七条第一项的规定,未成年人的父母或者其他监护人不得虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力。题干中,小文的爸爸对小文进行殴打、谩骂,均属于实施家庭暴力行为，是不正确的。故本题选C。
- A.教育行政部门
- B.公安机关
- C.小明原所在学校
- D.小明父母
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查关于从专门学校转回普通学校就读的规定。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年修订)第四十六条第二款的规定，原决定机关决定将未成年学生转回普通学校的,其原所在学校不得拒绝接收;因特殊情况，不适宜转回原所在学校的,由教育行政部门安排转学。题干中,小明不适宜转回原所在学校,应由教育行政部门安排转学。
- A.合法，有利于提高社会的关注度
- B.合法，保证了新闻节目的真实性
- C.不合法，侵犯了该未成年人的隐私权
- D.不合法，自媒体无权报道未成年人新闻
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查关于保护未成年人隐私的规定。根据《中华人民共和国未成年人保护法》(2020年修订)第四十九条的规定,新闻媒体采访报道涉及未成年人事件应当客观、审慎和适度，不得侵犯未成年人的名誉、隐私和其他合法权益。题干中,未成年人的姓名、家庭住址等信息属于个人隐私，该自媒体在报道时予以公布是不合法的,侵犯了该未成年人的隐私权。C项说法正确,排除A、B两项。
D项说法错误。自媒体可以报道未成年人的新闻,但应注意保护未成年人的合法权益。
- A.专业技术职务聘任制度
- B.教育职员制度
- C.教学辅助人员管理制度
- D.管理职员制度
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查教职工管理制度。根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第三十六条的规定，学校及其他教育机构中的管理人员,实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员,实行专业技术职务聘任制度。题于中,张某为教学辅助人员,应实行专业技术职务聘任制度。
- A.教育教学权
- B.指导评价权
- C.科学研究权
- D.民主管理权
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查教师的权利。根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第七条第二项的规定,教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利。题干中,张某结合教育教学实践开展研究，这行使的是教师的科学研究权。
教育教学权是指进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。
指导评价权是指指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
民主管理权是指对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
- A.王某的监护人
- B.学校
- C.李某的监护人
- D.王某
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查学生伤害事故的责任认定。根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第二十八条第一款的规定,未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。题干中,王某推倒李某致其受伤，王某应承担主要责任，但由于王某尚未成年。应由其监护人承担赔偿责任。
根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第十三条第三项的规定,在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的,不承担事故责任。题干中的事故是放学后学生自行滞留学校发生的，学校行为并无不当,不承担事故责任。李某及其监护人无过错,不承担事故责任。
- A.地方各级人民代表大会
- B.全国人民代表大会常务委员会
- C.地方人民代表大会常务委员会
- D.中央人民政府和地方各级人民政府
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查全国人民代表大会常务委员会的职权。根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第六十七条第十四项的规定，决定驻外全权代表的任免是全国人民代表大会常务委员会的职权。
- A.恰当，教师有权教育学生
- B.恰当，能树立教师的权威
- C.不恰当，缺乏耐心，没有尊重叶叶的人格
- D.不恰当，叶叶未打扰其他学生，不应罚站
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查师德规范中尊重学生的要求。题干中,魏老师没有耐心教导叶叶,让叶叶认识到自己行为的不当之处，而是让其到走廊上罚站，伤害了叶叶的人格尊严，没有做到尊重学生，是不恰当的。C项说法正确,排除A、B两项。
D项说法错误。叶叶不应被罚站,是因为罚站属于体罚，侵犯了学生的合法权益,与叶叶是否打扰他人无关,且题干并未提到叶叶是否打扰到了他人。
- A.不恰当，违背了爱国守法的师德规范
- B.不恰当，违背了爱岗敬业的师德规范
- C.恰当，精心编写教材会占用太多时间，影响教学
- D.恰当，校本教材不是正规教材，没必要那么仔细
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查师德规范中爱岗敬业的要求。题干中,杨老师参与主编的校本教材有很多低级错误但杨老师对此不以为意,这是杨老师敷衍对待工作的表现，违背了爱岗敬业的师德规范，是不恰当的。B项说法正确,排除C、D两项。
爱国守法主要表现在侵害学生权益、有违反党和国家方针政策的不当言行等。题干未体现A项。
- A.正确，关注青年教师成长
- B.正确，淡泊个人功名利禄
- C.不正确，缺乏团队协作精神
- D.不正确，缺乏终身学习意识
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查师德规范中终身学习的要求。题干中,黄老师固守自己旧的授课模式，不愿参加赛课来提升自己的专业技能。这说明其不关注自身专业发展，缺乏终身学习的意识。这种观点是不正确的。D项说法正确,排除A、B两项。团队协作主要体现在教师间的合作上。题干未体现C项。
- A.告诉小浩可以不听课，但不要影响别人
- B.将小浩的座位调到教室的最后一排
- C.用动作示意制止，课后再教育他们
- D.暂停讲课，将他们俩带到办公室写检讨
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查教师对学生课堂问题行为的处理。
A项做法不恰当。允许小浩不听课是教师不作为、不负责任的表现。
B项做法不恰当。将小浩调到最后一排是歧视学生的行为,是孤立学生的表现，会伤害学生的自尊。
C项做法恰当。先用动作示意制止,课后再进行教育,既不会耽误教学进程，又可以通过教育使学生认识到自己的错误。
D项做法不恰当。将学生带离课堂写检讨影响了课堂的正常进程,侵犯了学生的受教育权。
- A.何泽慧
- B.吴健雄
- C.谢希德
- D.屠呦呦
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查女科学家及其主要成就。吴健雄以核物理方面的研究著称于世。1990年经国际小行星中心批准，中科院紫金山天文台将国际编号为2752号的小行星命名为“吴健雄星”。
- A.本纪
- B.世家
- C.列传
- D.载记
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查《史记》的体例。世家主要叙述世袭封国诸侯的事迹。故本题选B。
本纪主要是历代帝王的传记。
列传主要是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族历史的传记。
载记用于记述不可列入正统而又曾建立名号者的事迹，以别于本纪和列传,不属于《史记》的体例。
- A.隋朝
- B.唐朝
- C.宋朝
- D.明朝
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查科举考试中的殿试。“天子门生”正式形成于宋代,是对通过殿试的进士的称呼。只有经过皇帝钦点的进士,才能够成为“天子门生”。
- A.春季
- B.夏季
- C.秋季
- D.冬季
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查二十四节气。二十四节气中,立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨处于春季;立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑处于夏季;立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降处于秋季;立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒处于冬季。故本题选C。
- A.韩昌黎——韩愈
- B.柳柳州——柳宗元
- C.濂溪先生——宋濂
- D.香山居士——白居易
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查我国古代诗人的别号。
A项匹配正确。韩愈自谓“郡望昌黎”故世称韩昌黎
B项匹配正确。柳宗元官终柳州刺史,故世称柳柳州。
C项匹配错误。濂溪先生是周敦颐。周敦颐筑室于庐山莲花峰下的小溪上,取营道故居濂溪以名之,故世称濂溪先生。
D项匹配正确。白居易晚年退居洛阳香山，自号香山居士。
- A.《人间喜剧》
- B.《情感教育》
- C.《红与黑》
- D.《恶之花》
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查外国文学作品。《人间喜剧》是巴尔扎克所作的一套小说的总称,广泛反映了19世纪上半叶法国的社会生活,揭露了金钱是资产阶级社会的动力,被称为法国社会的“百科全书”。
《情感教育》是福楼拜的长篇小说。《红与黑》是司汤达的长篇小说。《恶之花》是诗人波德莱尔的诗集。
- A.张旭
- B.怀素
- C.柳公权
- D.王羲之
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查我国古代书法家。题干中诗句的原文为“张旭三杯草圣传,脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”,意思是张旭饮酒三杯即挥毫作书，时人称其为草圣。他常不拘小节,在王公贵族面前脱帽露顶,挥笔疾书,其书如云烟之泻于纸上。题千中的诗句描述的是张旭的创作情景。
- A.酸雨
- B.温室效应
- C.臭氧层破坏
- D.可吸入颗粒物增加
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查燃煤可能造成的环境污染。煤的主要组成元素包括碳、氢、氧、硫、氮等。燃烧煤炭可产生大量二氧化碳和烟尘,会加重温室效应、增加空气中可吸入颗粒物。如果是高硫煤，还会产生氧化硫污染，进而加重酸雨。A、B、D三项都与燃煤有关。
C项与燃煤无关。大气臭氧层被破坏是由于人类过多地使用氯氟烃类化学物质,煤不含此类物质。
- A.鲁本斯
- B.伦勃朗
- C.安格尔
- D.米勒
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查巴洛克画派的代表人物。鲁本斯代表了巴洛克绘画的最高成就。他的作品具有宏大的场面、强烈的运动感,富于想象力和戏剧性,如《强劫留西帕斯的女儿》《智者朝圣图》等。
伦勃朗是现实主义画家,其代表作品有《杜尔普教授的解剖学课》《夜巡》等。安格尔是古典主义家,其代表作品有《泉》《土耳其浴女》等。米勒是现实主义画家,其代表作品有《拾穗者》《播种者》等。
- A.“/”
- B.“:”
- C.“\”
- D.“-”
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查Excel中输人时间的间隔符号。在Excel中,在单元格中输人时间时，需要在时、分、秒之间添加“:”;在单元格中输人日期时，需要在年、月、日之间添加“/”或“-”,以便Excel识别。
- A.用向右方向键切换到上一张演示文稿
- B.先输入一个数字，再按回车键切换到某一张
- C.用退格键或回车键切换到下一张演示文稿
- D.只能通过鼠标选择“结束放映”按钮来结束放映
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查PowerPoint中幻灯片的切换。
A项说法错误。切换到上一张演示文稿可以用退格键(Backspace键)、向左方向键、向上方向键。
B项说法正确。放映过程中,按下要前往的幻灯片页编号(例如“5”),然后按回车键可实现快速跳转(跳转到编号为“5”的那张演示文稿)。
C项说法错误。切换到下一张演示文稿可以用空格键、回车键、向下方向键、向右方向键，或单击鼠标左键。
D项说法错误。结束放映时，可以使用鼠标右击,在弹出的选项中点击“结束放映”,也可以使用Esc键。
- A.“槐树”和“松树”
- B.“玫瑰”和“牡丹”
- C.“衬衫”和“西裤”
- D.“舞者”和“歌手”
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查概念的逻辑关系。题干中，“律师”和“教授”是交叉关系。有的律师是教授,有的律师不是教授;有的教授是律师,有的教授不是律师。
“槐树”和“松树”、“玫瑰”和“牡丹”、“衬衫”和“西裤”都是全异关系。
“舞者”和“歌手”是交叉关系。有的舞者是歌手,有的舞者不是歌手;有的歌手是舞者,有的歌手不是舞者。D项与题干词组逻辑关系相同,故当选。
- A.59
- B.69
- C.354
- D.556
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查数字推理。观察题干中的数列可知，从第三项开始,每一项都等于它前面两项的积减1,即2x3-1=5，3x5-1=14，5x14-1=69，69x14-1=965。故空缺处应填入69。
30.材料：
大学刚毕业的我满怀激情，憧憬着成为一名优秀的教师，更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里的学生不像我想象中的那样优秀。有的学生习惯于以自我为中心，有的学生缺乏自制力，有的学生顽皮捣蛋……问题多多，犹如一盆盆冷水当头浇下，几乎浇灭了我的教育梦想。
彷徨而苦闷的我不禁扪心自问：“都是一样的人，凭什么我就教不好书？带不好班？”“不做教育科研，很难做好教育。”优秀班主任秦老师的这句话带领我走出了焦虑的泥潭。
从此，我查课例、访实录、练语言、训表情；参加科研日的活动、专家讲座、名师分享、教学论坛。
渐渐地，我不仅提高了教学水平，而且懂得了如何走进学生的心灵：对于学习困难的学生，我重在鼓励与帮扶；对于骄傲自满的学生，我重在鞭策与引导；对于有问题行为的学生，我重在信任与关爱；对于屡屡犯错的学生，我重在耐心启发与理解……我在班上开展“伙伴课堂”，学生们都很积极，“兵带兵、兵学兵、兵帮兵”，大家一同进步。我还建立了“伙伴社团”让学生互相取长补短。现在，我和学生、学生与学生之间的关系更融洽了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。
正确答案： [参考答案]
“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观。
(1)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。材料中,面对学生的问题，我尊重、信任学生，给予学生帮助和鼓励。这说明“我”把学生看作发展的人，接受他们的不完美并相信他们可以获得发展。
(2)“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。材料中，“我”针对学生的不同问题,采用了不同的态度和办法，或是鼓励帮扶,或是鞭策引导。这说明我看到了学生的个体差异，做到了因材施教。
(3)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。材料中，“我”开展“伙伴课堂”“伙伴社团”，鼓励学生互相帮助、互相学习。这说明我充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性。
本题解析：
31.材料：
刚毕业的小罗成了一名数学老师，为了上好第一节课，他课前认真备课、反复试讲，并将自己在备课过程中出现的问题与经验丰富的老师一起交流。上课时，他将新课程改革所倡导的自主、合作、探究的理念运用到课堂当中，让每一个学生都积极地参与进来。下课后，班里很多同学围到罗老师面前告诉他，他讲课非常有趣，上课讲的知识全都学会了。
每天放学后，罗老师都会主动为自愿留下来的学生辅导作业。虽然大家的基础不同，但是罗老师并没有放弃基础薄弱的学生，而是根据每个人的基础水平进行有针对性的辅导。渐渐地，留下来的学生越来越多，大家做作业的速度提升了，作业的质量也明显比以前高了。有的家长提议让罗老师多辅导自己的孩子，并表示会给罗老师补课费。罗老师果断地拒绝了这一提议，并告诉家长自己会尽力帮助每一个学生。为了更好地辅导学生，罗老师每天都会学习优秀教师的讲课视频并总结经验运用到自己的课堂中。在罗老师的带领下，班级里的学生都对学习产生了极大的兴趣。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析罗老师的教育行为。
正确答案： [参考答案]
罗老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求。
(1)爱岗敬业。材料中，罗老师认真备课、反复试课,运用科学的理念指导教学,耐心辅导学生作业。这说明罗老师对工作高度负责,认真备课上课,认真辅导学生。
(2)关爱学生。材料中,罗老师努力让每一个学生都参与到教学中,不放弃基础薄弱的学生。这说明罗老师关心爱护每一个学生,不歧视学生。
(3)教书育人。材料中,罗老师根据学生的不同基础水平进行有针对性的辅导。这说明罗老师遵循教育规律,做到了因材施教。
(4)为人师表。材料中,罗老师主动辅导学生且拒收家长的补课费。这说明罗老师具有高尚情操,自觉抵制有偿补课，不利用职务之便谋取私利。
(5)终身学习。材料中，罗老师学习优秀教师的讲课视频并灵活运用到自己的课堂中。这说明罗老师具有终身学习的理念,不断提高自身专业素养和教育教学水平。
本题解析：
32.材料：
“美好生活”是一种生活，要正确理解“美好生活”，首先需要正确理解“生活”。一般来说，生活是人从生到死的生命历程，是人生存发展的整个过程。因此，生活即人生，美好生活既指当下生活美好，也指一辈子生活美好，即美好人生。这就是中国古典“五福”幸福观所表达的意思。
人的生活受家庭、社会等外在条件影响和制约，但其状况更直接取决于生活者自己的主观条件。影响生活状况的主观条件包括许多方面，而其集中体现就是人格。人格是一个人人性禀赋、环境影响和个人作为等因素交互作用所达到的人生境界。它是一个人是什么样的人的标志，也是一个人会过什么样的生活、人生会达到什么样的高度或水平的决定性因素。因此人格对于一个人、对于一个人生活得好坏来说至关重要。有好的人格才会有好的作为，有好的作为才有高品格的生活，而这种高品格的生活才是真正意义上的美好生活。
人格由观念、知识、能力、品质等主要个性心理特征构成，表现为一个人具有一致性、稳定性的总体个性特征和完整精神面貌。人格并不是与生俱来的，而是社会环境、教育、个人修为等因素交互作用的产物，是人性现实化的结果。人格是判断一个人及其生活的内在根据，而判断的标准则是人格对人性实现的程度。人性包括人谋求存在、生存、生存得好、生存得更好的各种潜在规定性，是由这些潜在规定性构成的复杂而统一的整体，而谋求存在得更好则是人性的根本规定性，即人的本性。人的本性在不同时代、不同地域的不同个人身上体现为各种不尽相同的潜质。由这些潜质构成的整体就是具体的人性。人性隐含着人生的各种可能性，是人生复杂结构的深层结构。人性虽然是潜在的，但可以现实化为人格，并通过人格见之于人生。
人格的形成意味着人的成熟，人格的发挥则是人的生活，而人格本身是人性的现实化。因此，人的生命过程实际上有三个层次：作为人整个现实生命过程的人生，作为个人综合规定性的人格，以及现实化为人格的人性。人生——人格——人性，这是人从表层到深层的结构，三者相互关联、相互制约。在这个结构中，人格是关键性因素。动物生存的模式是需要——行为——满足，而在人这里，在需要与行为之间增加了人格这个十分复杂的环节，并在满足之后还增加了一个享受的环节，因而人生存的模式就成为需要——人格——行为——满足——享受。人格的形成不仅表明人成为完全意义上的人，也表明人具有了人的根本规定性(自为性)和本质规定性(社会性)。人格这个层次的逐渐形成体现了人类的进化过程，它是文明进化的积极结果，有利于人更好地生存发展。人格是人性与人生之间的枢纽，经过这一枢纽，人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高，并具有一贯性。
(摘编自江畅《人民美好生活的个人创造之维》)
问题：
(1)在本文看来，“美好生活”指的是什么？请简要概括。
正确答案： [参考答案]
(1)“美好生活”是一种高品格的生活。它既指当下的生活美好,也指一辈子生活美好，即美好人生。
本题解析：
(2)人格和人性之间有什么关系？请结合文本，简要分析。
正确答案： [参考答案]
(2)①人格是由观念、知识、能力等主要个性心理特征构成的，是人性现实化的结果。
②人性包括人谋求存在、生存等各种潜在规定性,是由这些潜在规定性构成的整体。人性可以现实化人格，并通过人格见之于人生。
③人生一一人格一一人性,是人从表到内的结构，三者相互关联、相互制约,人格是结构中的关键因素，是人性与人生之间的枢纽。
本题解析：
33.阅读下面的材料，按要求作文。
①2018年，重庆市88岁“拾荒校长”吴定富的事迹感动了国人，他曾当了28年小学校长，退休后却捡了24年垃圾；他捐出35年退休收入和24年拾荒收入资助贫困孩子上学，自己却穿着购于30多年前的衣服。
②杭州图书馆中一位拾荒者“看书前”洗手的新闻曾引发很多人关注，拾荒老人韦思浩是一名退休的中学教师，退休后选择拾荒来“补贴”那些读不起书的孩子们。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。
正确答案： [参考范文]
教师的奉献
近年来,教师失德事件频频出现于新闻报道中，对教师的形象产生了不少负面影响。而如今吴定富与韦思浩两位老师的新闻，让人们重新坚定了“教师是人类灵魂的工程师”这一认知。吴定富和韦思浩两位老师原本可以享受悠闲的退休生活，吃住无忧,但他们却毅然选择以拾荒的方式无偿帮助那些读不起书的孩子们。与其说两位老人是“拾荒者”,不如说他们更是教育事业的奉献者。
教师的奉献不仅包含身居其位时的呕心沥血，还包含退离职位后对学生的惦念。这个世界上,有许许多多奋斗在教育岗位上的人,他们日复一日、年复一年地燃烧青春和生命教导学生，终其一生,也未必会被大众知晓，但是他们在学生心底里留下的种子却会生根发芽,这便是教育者的奉献一一桃李不言，下自成蹊。拾荒是吴定富和韦思浩两位老师退休后继续发扬教书育人精神的方式,尽管他们已离开教育岗位,却依然心系教育、心系学生,默默地为学生奉献自己。
是什么让这些老师淡泊名利、默默奉献呢?毋庸置疑,是他们对教育的热忱,对学生的关爱，对自我的要求。吴定富和韦思浩两位老师的拾荒行为，都是希望给予更多孩子受教育的机会，让贫困家庭的孩子拥有学习的可能,他们没有忘记自己是一名人民教师,肩负着培养未来之才的任务。像他们一样拥有奉献精神的，还有多年驻扎山区的张玉滚、支月英等乡村教师,他们坚定信念、求真务实,远离世俗繁华。几十年如一日地在山林间带领孩子领略知识的精彩,成就着他人的人生。
如今,无数教师在教育的征途上前赴后继,传道授业,奉献自我,照亮一代又一代人的前程。那么，对于教师的教育奉献精神,我们可以做什么呢?其实,最重要的是给予他们尊重与支持,理解并感谢他们曾经、现在，以及即将到来的付出。还要对他们的无私奉献行为进行积极正向的宣传，让世人明白,教师的奉献精神与行为一直都在,我们不应将这些行为视为理所当然，而要认可他们的价值,这才是对他们最好的回馈。
奉献是春日里的一丝微风,使在寒冬中枯朽的野草焕发生机；奉献是夏日里的一阵细雨,使经受烈日曝晒的花朵能得到滋润;奉献是冬日里的一抹斜阳,使冰雪覆压下的小山能感受到温暖。陶行知先生曾说过:“捧着一颗心来,不带半棵草去。”教育植根于爱,教师在他们的岗位上,宛如一个个发光体,不断奉献自我，照亮学生。
本题解析：