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- A.促进学生全面发展是教育的根本目的
- B.因材施教是现代学生观的基本要求
- C.教学相长是和谐的师生关系的特征
- D.面向全体学生是素质教育的基本要求
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查素质教育的基本要求。题干中,教师对晓军有偏见,认为成绩好的安安不会偷看晓军的试卷。该教师没有做到公正待生。做出此评判的理论依据是素质教育要求面向全体学生,对所有学生一视同仁，促进每一个学生的发展。D项符合题意，当选。
促进学生全面发展要求教师通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合,来实现学生的德智、体、美、劳等方面的发展。
因材施教是现代学生观的基本要求,强调教师应根据学生的独特个性和个体差异,采用有针对性的教育方法，帮助学生得到最佳发展。
教学相长是和谐的师生关系的特征，是指在教学过程中,教与学两方面相互影响、相互促进。
- A.不恰当，学生是课堂中的主体
- B.恰当，学生是接受知识的人
- C.不恰当，课堂应以学生为主导
- D.恰当，教师是传递知识的人
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查“以人为本”的学生观。题干中,詹老师将学生比作一张白纸，任凭教师随意塑造、灌输知识。这种说法是不恰当的,以教师为整个教学活动的中心,过分强调教师在教学过程中的主导作用，忽视了学生在课堂中的主体地位，与学生观强调的“学生是学习的主体”这一理念相悖。A项符合题意当选。
教学过程不应是学生被动接受知识或教师单向传递知识的“单边活动”,而应是一种互动的、发展的“双边活动”。在整个教学过程中,师生之间应平等对话、互教互学、教学相长。B、D两项表述不恰当。
在课堂中，教师发挥主导作用,学生处于学习主体的地位。C项表述错误。
- A.忽视了教学的本质
- B.忽视了教师的中心地位
- C.忽视了教学的目标
- D.忽视了学生的主体地位
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查“以人为本”的学生观。
A项表述恰当。一般认为,教学的本质是一种特殊的认识过程,其目的在于使学生在教师的指导下能够把社会历史经验变为个体的精神财富,在获得知识的同时也能获得发展。薛老师不注重引导学生理解自己传授的教学内容，忽视了教学的本质。
B项表述不恰当，当选。薛老师在课堂上只顾自己讲解而不管学生是否能听懂,这是一种典型的教师中心的表现,即只看到了教师的主导作用。这是注重教师的中心地位的体现。
C项表述恰当。教学的目标是教师在完成某一段教学后,希望学生达到的要求或产生的预期变化。题干中,薛老师只顾讲解,完全不顾及学生对知识的接受程度,忽视了教学的目标,忽视了学生的发展。
D项表述恰当。薛老师只注重教师讲解,忽视学生体验。这忽视了学生的主体地位。
- A.李老师为学生创造了合作学习的机会
- B.李老师为学生创造了自主学习的机会
- C.李老师采用了混合式教学方式
- D.李老师采用了探究式教学方式
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查新课程背景下的学习方式和教学方式。
A项说法正确。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。李老师引导学生以小组为单位开展调查，为学生创造了合作学习的机会。
B项说法正确。自主学习是以学生为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。李老师引导学生自己设计并开展调查,指导学生撰写调查报告并在班级内交流,体现了李老师在教学中以学生为学习主体,为学生创造了自主学习的机会。
C项说法不正确，当选。混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的“线上”+“线下”的教学方式。题干未涉及在线教学的内容。
D项说法正确。探究式教学是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境,引导学生探讨和发现新知识与问题的方法。李老师未直接讲授有关环保的内容,而是指导学生进行一系列活动,引导学生在探索和交流中获得有关环保的知识,采用了探究式教学方式。
- A.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会
- B.地方各级人民代表大会和地方各级人民政府
- C.地方各级人民代表大会及其常务委员会
- D.中央人民政府和地方各级人民政府
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查人民行使国家权力的机关。根据《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第二条的规定,人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
- A.学校不应该处分李某，李某享有学术研究权
- B.学校不应该扣除工资，李某享有报酬待遇权
- C.李某对处分不服，可以向上级纪委提出申诉
- D.李某的旷课行为侵犯了学生受教育的权利
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查教师与学生的权利。
A项说法错误。教师有从事科学研究、学术交流的权利,但前提是完成教育教学任务。题干中，教师李某参加学术研讨会,未履行请假手续,让学生在教室中自习，这属于“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失”的情形。根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三十七条的规定,应该由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
B项说法错误。教师的绩效工资是根据教师的工作实绩和贡献而发放的工资。题干中，教师李某让学生在教室自习,耽误了教学进度,学校可以扣除其当月部分绩效工资。
C项说法错误。根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三十九条第一款的规定,教师李某对学校的处分不服,可以向教育行政部门提出申诉,而不是向上级纪委提出申诉。
D项说法正确,当选。根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第四十三条第一项的规定,受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。题干中,李某旷工去参加学术研讨会，造成了无人组织课堂活动的后果,侵犯了学生受教育的权利。
- A.合法，学校有自主办学及自主管理的权利
- B.不合法，学校不得变相设立重点班
- C.合法，有助于教师分层分类教学
- D.不合法，学校不应安排最优秀的教师上课
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第二十二条第一款的规定,学校不得分设重点班和非重点班。题干中,该小学将学习成绩优秀的学生组建成一个实验班,其实质为设立重点班。该做法不合法,排除A、C两项，B项说法正确。
学校安排或不安排最优秀的教师上课并不是该学校违法与否的原因。D项说法错误。
- A.“己所不欲，勿施于人”
- B.“三人行，必有我师焉”
- C.“学莫便乎近其人”
- D.“教也者，长善而救其失者也”
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查古语中的尊师思想。“尊师”是指尊重教师。
己所不欲,勿施于人”意为，自己所不愿意接受的,不要施加到别人身上。这句话蕴含了换位思考的道理。A项不符合题意。
“三人行，必有我师焉”意为,别人的言行举止,必定有值得我学习的地方。这句话蕴含了虚心学习的道理。B项不符合题意。
“学莫便乎近其人”意为，学习的途径没有比接近贤师更便捷的了。这句话蕴含了“尊师”的道理。故本题选C。
“教也者，长善而救其失者也”意为,教师就是发扬学生的优点并且纠正他们各自缺点的人。这句话蕴含了长善救失的道理。D项不符合题意。
- A.合法，教师有选择教学内容的权利
- B.合法，教师有安排教学进度的权利
- C.不合法，教师有执行学校教学计划的义务
- D.不合法，教师有提高教学业务水平的义务
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查教师的义务。根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第八条第项的规定,教师应履行贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务的义务。题干中,教师张某拒不执行学校的教学计划的做法不合法,排除A、B两项。教师有执行学校教学计划的义务，C项说法正确。
教师有不断提高教学业务水平的义务。教师的教学业务水平是指教师在教书育人的过程中表现出来的科学文化知识结构和教育教学能力。题干中,教师张某的做法与教师提高教学业务水平无关。D项不符合题意。
- A.正确，教师有管理学生的权利
- B.正确，学生李某理应受到惩罚
- C.不正确，王某侵犯了李某的荣誉权
- D.不正确，教师应平等对待全体学生
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查平等待生的规定。根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第二十九条的规定,教师在教育教学中应当平等对待学生、关注学生的个体差异，因材施教,促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。题干中,教师王某因学生李某曾经的错误行为拒绝推荐李某参加学校的演讲比赛,是对李某的歧视。该做法是不正确的,排除A、B两项。教师应平等对待全体学生，D项说法正确。
学生的荣誉权是指学生有接受国家、政府、社会组织、学校对自己表彰、奖励和授予荣誉称号并对它们加以维护的权利。题干未体现侵犯李某荣誉权的相关行为，C项不符合题意。
- A.合法，有利于家长督促孩子学习
- B.合法，学校有接受助学捐款的权利
- C.不合法，学校不得收取任何保证金
- D.不合法，学校不能只收差生的保证金
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查关于学校不得违法收费的规定。根据《中华人民共和国义务教育法》(2018年修正)第二十五条的规定,学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。收取保证金是违反国家规定收取费用。图中,该小学要求差生交2000元保证金的行为不合法，学校不得收取任何保证金。
- A.侵犯了熊某的人身自由
- B.侵犯了熊某的人格尊严
- C.侵犯了熊某的隐私权
- D.侵犯了熊某的荣誉权
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查学生的权利。
学生的人身自由权是指学生有在法律范围内自主支配自己人身和行动的权利。侵犯学生人身自由权的行为包括对学生进行搜身、关禁闭等。
学生的人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。侵犯学生人格尊严的行为包括对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。
学生的隐私权是指学生具有对其个人不愿、不便向他人公开或不愿、不便为他人所知悉的私人信息进行支配的权利。侵犯学生隐私权的行为包括私自开拆、查阅学生信件,查看学生日记、手机,公布学生成绩和排名等。
学生的荣誉权是指学生有接受国家、政府、社会组织、学校对自己的表彰、奖励和授予荣誉称号并对它们加以维护的权利。侵犯学生荣誉权的行为包括随意剥夺学生的荣誉称号等。
题干中,孔老师未经调查就让熊某当着全班同学的面承认“罪行”,是对熊某的侮辱,侵犯了其人格尊严。
- A.注重学生发展的阶段性
- B.注重评价学生的多元性
- C.注重学生发展的全面性
- D.注重教育学生的示范性
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查教师对学生的教学评价。
A项说法不正确，当选。学生发展的阶段性是指学生在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。学生发展的阶段性决定教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。且注意各阶段间的衔接和过渡。题干没有体现刘老师注重学生发展的阶段性。
B、C两项说法正确。评价学生的多元性是指除了对学生的学业内容进行评价之外,还要对学生的非学业内容进行评价。学生发展的全面性是指学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。题干中,刘老师不只关注小周的成绩，还关注小周做事认真、踏实的品质,体现了刘老师注重评价学生的多元性、注重学生发展的全面性。
D项说法正确。教育学生的示范性强调教师利用自身的教育行为为学生做出榜样和示范。刘老师在全班学生面前表扬了被同学们认为是差生的小周,为学生做了良好的示范，教育学生不要只凭学习成绩的好坏来评价他人,体现了刘老师注重教育学生的示范性。
- A.教育价值的融合
- B.教法与学法的融合
- C.师生互动的生成
- D.传授与习得的互补
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查教育价值。教育价值是指教育系统对社会或个人等价值主体的存在或发展而言呈现出什么样的意义,具有什么样的价值，如内在的本体价值和外在的工具价值、人文价值和科学价值等。题干中,文老师在教学中不仅注重学科知识的讲解，而且注重对学生进行思想道德方面的引导，体现了其对教育的人文价值和科学价值的融合。故本题选A。
教法与学法的融合强调教师的教和学生的学相互促进,教法指导学法，教师促进学生自主学习。B项不符合题意。
师生互动是指教学过程中教师和学生互相影响,强调教师的教和学生的学相结合。C项不符合题意。
传授注重教师的教,习得注重学生的学,传授与习得的互补强调教学相长,教与学相互促进。D项不符合题意。
- A.帮扶心切，严慈相济
- B.甘为人梯，示范失当
- C.教学严谨，循循善诱
- D.严于律己，缺乏尊重
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查教师职业道德规范。题干中,李老师为了帮助年轻教师进步,经常去听年轻教师的课并给予指导,体现了其甘为人梯的精神。但是当李老师发现孙老师对知识点的讲解存在偏差时当场打断孙老师的教学，这不仅会影响正常教学活动,也会影响孙老师的威信,没有做到尊重同事,属于示范失当。故本题选B。
严慈相济强调严格与慈爱相结合,题干未体现。
循循善诱强调有步骤地引导别人,李老师当场打断孙老师的教学予以纠正并未体现循循善诱。
严于律已强调教师对自己的言行举止有严格要求,题干未体现。
- A.教育公正的可互换性
- B.教师关怀的连续性
- C.教师关怀的传递性
- D.教育公正的对等性
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查教育公正的特点。
教育公正的可互换性是指在责任和利益分配面前，当事者能够让自己处在对方的位置并愿意接受自己原先承认的法则，如“己所不欲,勿施于人”。题干未体现A项。
教师关怀的连续性是指教师关怀在时间和空间上的连续性,如不年年换老师，一个老师长年教一个班，以更好地关怀学生。题干未体现B项。
C项为干扰项,教师关怀不具有传递性。
教育公正的对等性是指教师对人对事要一视同仁,适用同一个规则或标准。题干中,汪老师的做法说明汪老师对小明有偏见,没有做到一视同仁。有违教育公正的对等性。故本题选D。
- A.三链螺旋
- B.球状
- C.双链螺旋
- D.单链
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查DNA的结构。美国科学家沃森和英国科学家克里克于1953年提出了DNA双链螺旋结构模型,并因此获得了诺贝尔奖。他们认为，DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成的双螺旋结构。
- A.都需要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳
- B.都进行物质和能量代谢，得以生长发育
- C.都会对外界的刺激做出反应
- D.都会通过遗传保留种族特性
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查生物的基本特征。生物的基本特征有以下几点:①生物个体能进行新陈代谢(包括物质和能量代谢 ),在此基础上得以生长和发育;②生物能按照一定的遗传和变异规律进行繁殖,使种族得以繁衍和进化;③除病毒等遗传信息的表达有赖于宿主细胞外,生物都以细胞为结构和功能的基本单位；④生物以核酸和蛋白质为主要物质基础；⑤生物能对外界刺激做出反应；⑥生物的生活需要营养；⑦生物能进行呼吸;⑧生物能排出身体内产生的废物。B、C、D三项表述正确，不符合题意。
生物的呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸，无氧呼吸不需要吸入氧气,产物也不一定是二氧化碳。A项表述错误,符合题意,当选。
- A.东欧平原
- B.亚马孙平原
- C.西西伯利亚平原
- D.长江中下游平原
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查关于平原的地理常识。亚马孙平原是世界上最大的平原，面积达560万平方千米。
东欧平原是仅次于亚马孙平原的世界第二大平原，面积约400万平方千米。
西西伯利亚平原是世界第三大平原，是亚洲最大的平原，面积约260万平方千米。
长江中下游平原是中国三大平原之一，面积约20万平方千米。
- A.竭泽而渔
- B.完璧归赵
- C.马革裹尸
- D.洛阳纸贵
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查成语典故。
A项不符合题意。“竭泽而渔”源于春秋时期晋文公率军与楚国对峙时,狐偃献计用欺骗之策，而雍季主张靠实力的故事。该成语意为,排尽湖中或池中的水捉鱼,比喻只顾眼前利益,不顾长远利益。
B项不符合题意。“完璧归赵”源于战国时期,赵国的蔺相如出使秦国，将和氏璧完好无损地从秦国送回赵国的故事。该成语意为,将原物完整无损地归还原主。
C项符合题意，当选。“马革裹尸”源于东汉初年的名将马援“男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳”的言论。该成语意为,在战场上牺牲后,用马皮把尸体包裹起来。
D项不符合题意。“洛阳纸贵”源于晋代左思的《三都赋》写成以后,人们争相传抄,一时洛阳的纸价飞涨几倍的故事。该成语意为,著作广泛流传,风行一时。
- A.元杂剧、京剧都属于戏曲
- B.戏曲要有人物和故事情节
- C.它包含散曲、话剧、说书、相声等
- D.《西厢记》《牡丹亭》是其代表作品
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查中国戏曲。
A项表述正确。戏曲是一种将音乐、文学、戏剧、美术等多种艺术组合而成的综合性艺术形式,包括南戏、元杂剧、传奇、京剧、豫剧等多种剧种。
B项表述正确。中国戏曲根据结构特征可划分为板腔体、曲牌体两种形式，主要以唱、念、做、打四种艺术手段来塑造人物形象及表演故事情节。
C项表述不正确，当选。散曲是盛行于元代的一种词调音乐,散曲和戏曲都属于曲的形式;话剧是一种以对白为主的戏剧形式,戏曲和话剧合称戏剧;说书、相声均属于民间说唱艺术,说书只说不唱,相声则注重说、学、逗、唱。
D项表述正确。《西厢记》《牡丹亭》《窦娥冤》等是中国戏曲的代表作品。
- A.甲
- B.壬
- C.癸
- D.申
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查干支纪年。天干有十个,即甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸;地支有十二个,即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。A项“甲”、B项“壬”、C项“癸”均属于天干。D项“申”属于地支,符合题意，当选。
- A.华盛顿
- B.洛杉矶
- C.纽约
- D.费城
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查世界著名景点所在地。百老汇大道为美国纽约市重要的南北向道路,南起巴特里公园,由南向北纵贯曼哈顿岛。故本题选C。
- A.打击乐器
- B.弹拨乐器
- C.拉弦乐器
- D.吹管乐器
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查中国民族乐器。古琴又称琴、七弦琴等,属于弹拨乐器。演奏时左手按弦,右手弹奏,通过多种指法形成其特有的演奏风格,代表曲目有《高山流水》《广陵散》《梅花三弄》等。
打击乐器主要包括云锣、堂鼓、手鼓等。
拉弦乐器主要包括二胡、板胡、马头琴、京胡等
吹管乐器主要包括笛、唢呐、笙、箫等。
- A.82
- B.81
- C.80
- D.79
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查加权平均数的计算。依据题干可知，总评成绩=平时成绩 x30%+期中成绩x30%+期末成绩x40%将题干中的数据代人公式,即总评成绩=70x30%+80x30%+85x40%=79。
- A.可以选择需要的行数和列数
- B.只能使用表格设定的默认值
- C.只能选择行数
- D.只能选择列数
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查Word中的插人表格功能。在Word中,使用“插入”选项卡中的“插人表格”命今插人表格时，可在弹出的对话框中，选择需要的行数和列数。
- A.采用“预设动画”设置
- B.采用“自定义动画”设置
- C.采用“动画方案”设置
- D.采用“幻灯片切换”设置
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查PowerPoint中的幻灯片放映。在“自定义动画”窗格中,用户可以为幻灯片的各部分添加不同的动画效果，也可以设置动画的触发条件、方向、速度等，还可以通过鼠标拖拽或“重新排序”命今改变不同部分的放映顺序(如下图)。
- A.“篮球”和“球鞋”
- B.“炊具”和“电饭锅”
- C.“苹果”和“香蕉”
- D.“彩电”和“手机”
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查概念间的逻辑关系。题干中,白马是马的一种，马包含白马,二者是包含关系。
电饭锅是炊具的一种,炊具包含电饭锅,炊具和电饭锅是包含关系。B项符合题意，当选。
A、C、D三项均是全异关系，两个概念的全部外延都不相同，完全没有重合的部分。
- A.A
- B.B
- C.C
- D.D
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查图形推理。该组图形的规律:每一个图形都有3个封闭区域。选项中四个图形的封闭区域个数依次为3，2，2，4。故本题选A。
30.材料：
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢？”
张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊？”明明说：“因为青蛙长时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”
听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗？”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理。”“怎么可能呢？”
看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”
5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。
正确答案： [参考答案]
张老师的教育行为践行了素质教育的具体要求。
(1)素质教育强调面向全体学生。材料中,张老师根据明明的回答,引导全体学生讨论,以此展开后续的教育,调动了学生参与教学的积极性,体现了张老师面向全体学生的教育理念。
(2)素质教育强调促进学生的个性发展。材料中,张老师支持明明独特的想法，并号召大家按自己的理解朗读课文，促进了学生的个性发展。
(3)素质教育强调培养学生的创新精神。材料中,张老师引导学生积极思考明明的回答,调动学生讨论的积极性,让学生体会青蛙的想法，有助于发挥学生想象力，促进学生创新。
(4)素质教育强调从以教育者为中心转向以学习者为中心,在教学中关注人。材料中,张老师没有批评朗读时故作结巴的明明,而是在询问明明这样做的原因后引导学生探讨,充分发挥了学生的主体地位。
(5)素质教育强调重结论的同时更重过程。材料中,张老师面对明明不同寻常的回答，没有急于矫正，而是顺着明明的回答引导学生探讨,关注了学生的学习过程。
本题解析：
31.材料：
因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起，这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。
关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。
后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。
正确答案： [参考答案]
关老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求。
(1)关爱学生。材料中,关老师不因“我”腿有残疾而将“我”与其他同学区别对待，做到了平等公正对待学生;关老师关注到“我”的残疾和心理状况，主动与“我”交流，给予“我”关爱和疏导，做到了对学生的关心和爱护。
(2)教书育人。材料中,关老师能根据不同学生的特点给予切实的帮助和指导，体现了其遵循教育规律,做到了因材施教。
(3)为人师表。材料中,关老师不仅向同事介绍自己教育的成败得失,也虚心向同事请教相关的教育教学问题,做到了团结协作、尊重同事。
(4)终身学习。材料中,关老师不仅向同事虚心请教,还通过了成人高考,系统学习教育学、心理学等相关知识，做到了拓宽知识视野,不断提高专业素养。
(5)爱岗敬业。材料中,关老师在教学期间，主动关心学生，进行教育教学探索,思考教学工作，向其他老师请教教育教学问题,体现了其对工作高度负责。
本题解析：
32.材料：
逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画，一个雕塑品，赞美它好，说逼真。用现代话来说，就是画得活像，雕塑得像真的一样，这是说“逼真”好。我们游览风景，赞美风景好，说风景如画，就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢，还是真的事物像作品好呢？再说“逼真”又有什么好？“如画”又有什么好呢？用到文学批评上来，作品描写一个人，写得活像，是好的。作品描写风景，诗中有画也是好的。就作品说，究竟“逼真”好呢，还是“如画”好呢？还是两者都好呢？弄清这些问题，对掌握这两个批评标准是有帮助的。
先说逼真，《水经注·沔水》：“有白马山，山石似马，望之逼真。”山石像真的白马又有什么好呢？朱自清《论逼真与如画》里说：“这就牵连到这个‘真’字的意义了。这个‘真’固然指实物，可是一方面也是《老子》《庄子》里说的那个‘真’，就是自然，另一方面又包含谢赫的六法的第一项‘气韵生动’的意思，惟其‘气韵生动’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白马，有生气，有生意，所以好。‘逼真’等于俗语说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好处是有生气，有生意，是活的，所以光求外形相似是不够的。苏献《书鄢陵王主薄所画折枝》：“论画以形似，见与儿童邻。……边鸾雀写生，赵昌花传神。”就是光求外形相像，只是儿童的见识；好的画，要把东西写活，要传神，这才是逼真的要求。
再说如画，风景如画，或作品中所写的景物如画又有什么好呢？画是艺术品，艺术品是以生活中来的，但它又和生活不一样，它比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。那么说风景如画，就是说这里的风景像艺术作品中所反映出来的，比起普通的风景来具有典型性，那自然是好的。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”这里写的景物极雄伟壮观，能表现出长江的壮阔景象，并反映作者的阔大胸襟，具有典型性，所以说如画是好的。
文学作品是语言的艺术，因此就文学作品来说，写得逼真，同真的一样，把人和物写活，写得有生气，或写得如画，写得形象，有画意，而这形象要具有典型性，这都不容易。能做到这样，都成为好作品。
(选自周振甫《逼真和如画》，有删改)
问题：
(1)就艺术批评的“逼真”和“如画”这两个标准，文章强调的侧重点各是什么？请简要概括。
正确答案： [参考答案]
(1)①文章中的“逼真”的侧重点是艺术作品中塑造的人或物要写得活像、自然、传神,有生气，有生意。
②文章中的“如画”的侧重点是艺术作品中的人或物比现实生活中的人或物更具普遍性和典型性。
本题解析：
(2)下面是鲁迅《祝福》中祥林嫂的描写：
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
请用文章论及的“逼真”和“如画”这两个艺术批评标准，简要分析。
正确答案： [参考答案]
(2)从艺术批评的角度来看,鲁迅《祝福》中对祥林嫂的描写堪称“好作品”。
①从“逼真”的角度来看，文段先对祥林嫂进行了肖像描写，先写“全白”的头发，又写“瘦削不堪”“黄中带黑”“消尽了先前悲哀的神色”的脸,最后写到“间或一轮”的眼睛,形象传神地描写了祥林嫂精神状况不佳的现状。紧接着对祥林嫂进行了动作描写和细节描写。“一手挂着一支比她更长的竹竿”说明祥林嫂现在的身体状况不佳;“破碗”“空的”“下端开了裂”等细节描写，说明祥林嫂现在的经济状况很差。通过这一系列的描写，祥林嫂的形象跃然纸上,鲜活且传神。
②从“如画”的角度来看,祥林嫂是鲁迅先生刻画的一个农村妇女形象,该人物形象取于生活,又高于生活。通过对祥林嫂的描写,反映了当时千万个贫苦劳动妇女的状况，这个形象是典型的、普遍的。
本题解析：
33.阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：古代诗人说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
材料二：有一位现代出版界人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，
而专攻文章，以文为业的反而少。”
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，题目自拟，不少于800字。
正确答案： [参考范文]
练好“诗外”的功夫
“诗外”的功夫为什么比“诗内”的功夫重要?真正的大文章家为什么以政治家、思想家为多?材料中的真知灼见，不是在否定“术业有专攻”,而是在告诉人们,无论写诗还是成文,想要有一番成就，需要广泛涉猎各个领域的知识,深入社会实践,观察生活点滴,积累人生阅历。这些“诗外”的功夫,都是助力人们在某个方面成功的重要因素。
对于创作来说，练好“诗外”的功夫，作品才能更好地反映生活、高于生活。创作来源于生活,若过于讲究单一的专业性，不注重内容的广泛涉猎、不深入社会生活，思维就会受限。即使作品在辞藻、句式、韵律上达到了完美标准，若没有深层底蕴，读起来也只会让人感觉味同嚼蜡。这样的作品如何能引起读者情感上的共鸣,如何能给读者人生的启示呢?杜甫的“三吏”“三别”，正是他目睹了唐王朝社会动荡之后写下的不朽杰作,其诗歌也被誉为“诗史”,这些杰作绝不是仅仅凭借“诗内”的功夫就能创作出的。
练好“诗外”的功夫，需要广泛地学习各领域的知识，拓展知识的广度和思维的宽度。每种看似无关的能力和知识实际上都是创作道路上的一块基石,正如培根在《谈读书》中所言，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。凡此所学,都是一种深厚的积累，能够开阔眼界，为自己深耕的领域增值。《共产党宣言》《资本论》等著作是马克思博览群书,在黑格尔、费尔巴哈的哲学，亚当·斯密的经济学,傅立叶、欧文的空想社会主义等思想的基础上凝结而成的,这些著作更是马克思从工人的社会实践中找到的一把打开新世界大门的钥匙,为无产阶级指引了方向。广泛涉猎"诗外"的知识,能够以此触类旁通，打开创新思维之门,从而创造“诗内”独具一格的专业价值。
练好“诗外”的功夫，需要深入社会生活,在实践中增加人生阅历。正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,有字之书要读，无字之书也要读。曹雪芹如果没有对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析,就不可能著成《红楼梦》这样社会百科全书式的作品。文艺创作的方法有千百种,但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。我们无论专攻哪一领域的知识,都必须将理论与实践紧密结合起来,积累人生经验，使认识更加透彻。
练好“诗外”的功夫，不能做一个只能望见头顶一方天地的井底之蛙,而应该跳出专业圈，广泛地学习、实践,这样才能在“诗内”游刃有余，赋予专业更多的可能性和价值。
本题解析：