教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（五）

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查我国最早的公立学前教育机构。
1903年，湖北巡抚端方在湖北武昌寻常小学堂内创立的湖北幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查幼儿园环境创设的原则。
发展适宜性原则应体现在年龄适宜性和个体适宜性两方面。题干中小、中、大年龄班材料的不同创设体现了年龄适宜性，遵循了发展适宜性原则。
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。如就地取材，一物多用。
开放性原则是指创设幼儿园环境不仅要考虑幼儿园内环境要素，而且要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查国内外教育家的学前教育思想。
陶行知创立了"生活教育"理论和"教学做合一"的教育方法。故本题选 B 。
陈鹤琴提出了"活教育"思想，提倡"做中教，做中学，做中求进步"。
杜威提出了"做中学"的教学方法。
福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家。

正确答案： C

本题解析： 【答案】 C 。解析：本题考查不同思维方式的特点。
具有可逆性思维的人能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系。在幼儿末期，幼儿开始获得可逆性思维，如幼儿开始认识到如果在一堆珠子中减去几个，然后增加相同数目的珠子，这堆珠子的总数将保持不变。题干所述表明妞妞的思维属于可逆性思维。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查记忆的环节。
再认是指感知过的事物再次出现时感到熟悉，并能识别的过程。题干所述的记忆现象是再认。
识记是记忆的第一个环节，是一种反复认识某种事物并在头脑中形成一定印象的过程。
保持是指已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。
回忆是指过去经历的事物不在面前时，在脑中重新呈现其印象的过程。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查幼儿常见传染病的分类。
流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。故本题选 A 。
流行性乙型脑炎是由乙型脑炎病毒引起的中枢神经系统的急性传染病。
病毒性肝炎属于消化道传染病。
狂犬病俗称恐水病、怕水病，属于接触传染病。

正确答案： C

本题解析： 【答案】 C 。解析：本题考查儿童高级情感的表现。
理智感是由是否满足认识需要而产生的体验。儿童的理智感表现为对学习的兴趣、对事物的好奇和强烈的求知欲，并从中体会到获得知识的快乐。题干中硕硕在猜谜语的过程中表现出的沉醉、愉快、满足、自豪等情绪状态，属于理智感。
美感是人对事物审美的体验。
道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情感。
本体感是儿童对自己身体的了解和掌控，以及身体本身对周围空间距离的准确认知。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查幼儿游戏的种类。
结构游戏是幼儿利用各种结构材料或玩具（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。幼儿用大型积木搭建"天安门"的造型属于结构游戏。
表演游戏是幼儿按照童话或故事中的情节，扮演某一角色，通过动作、语言、表情、姿势再现文学作品内容的一种游戏形式。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
智力游戏是为发展幼儿智力而设计的规则游戏。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查幼儿骨骼的特点。
幼儿骨骼中含有机物较多，无机物较少，因此骨的弹性大而硬度小，不易骨折，但受压后容易弯曲变形。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查儿童计数能力的发展。
最近发展区是指幼儿的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。计数能力是数概念形成的基础。幼儿计数能力的发展要经历口头数数、按物点数、说出总数、按数取物与按群计数的过程。口头数数即口头上的唱数，没有手与实物的对应。按物点数即用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的每个数词与手点的物体一一对应。说出总数即按物点数后，用说出的最后一个数代表所数过的物体的总数量。按数取物是指按照一定的数目拿取同样多的物体。按群计数是指计数时不是以单个物体为单位，而是以数群为单位，如两个两个地数，五个五个地数等。果果嘴里数着"1、2"，手指却只点了一块"饼干"表明其不能手口一致地点数体，还未达到按物点数的阶段。根据幼儿计数能力发展的阶段，接下来果果应学会手口一致一一对应地点数，故本题选 D 。
"在点数后能正确说出总数"是说出总数的阶段，高于果果的最近发展区水平。
"能够从1数到5"是果果现有的发展水平。
默数是指幼儿凭借视觉把握物体的数量，用眼看实物，嘴里默默地数。它是幼儿掌握按物点数后较高级的计数形式，高于果果的最近发展区水平。

正确答案： 【参考答案】
(1）直觉思维向非中心化前进了一步，儿童开始能够同时照顾到事物的两个维度，但非中心化仍然不足。
(2）前概念思维反映的是个别与个别的系。直觉思维则开始反映事物整体的复杂结构。但是，直觉思维仍然是具体的、依靠表象的。
(3）在直觉思维阶段，儿童的思维逐渐向现实靠近，神话故事式的思维成分减弱了。儿童逐渐放弃了自我中心的"前概念"，开始追求客观的认识。他们常常追究事物的因果关系，但是仍然把无生命的物体看作有生命的。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）社会要求方面。
幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿在玩中学。小学教育以上课为主要形式，学生不仅要学习自己感兴趣的，还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。
(2）生活制度方面。
幼儿园各项活动动静交替，每天上课不超过1.5个小时，其他时间以游戏为主，午睡2个小时。小学上午4节课，下午2节课，课间休息和游戏时间很短，午睡也得不到保证。
(3）师生关系方面。
幼儿教师对幼儿的冷暖、饮食、如厕、卫生等各个方面都照顾备至，师幼关系亲密融洽。小学教师的主要精力放在教学上，对学生生活较少过问。
(4）生活环境方面。
幼儿园的活动室布置得美观生动，游戏材料丰富多样，有各种活动区供幼儿自主游戏、观察、娱乐，活动空间较大。小学教室布置得比较单调，座位固定，几乎没有活动的空间，对儿童缺乏吸引力。
(5）教学内容方面。
幼儿园以发展口头语言为主，学习周围环境和日常生活中的粗浅知识技能，不强调系统性，教师常用直观教具和多样化的教学方法。小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读写算的基本训练，儿童必须努力学习才能完成学习任务，取得良好成绩。
(6）教学方法方面。
幼儿园从幼儿思维的具体形象性出发，常用游戏、故事、角色扮演等直观形象、灵活多样的方法。小学开始了正规的学习，要面对许多术语和比较概括的指令。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）促进幼儿身心健康发展。
幼儿园和家庭是幼儿生活和学习的两个重要场所。如果家庭与幼儿园的教育影响在方向上一致，那么两者就可以相互支持，促进幼儿的发展。
(2）指导与改进家庭教育。
幼儿园是专门的学前教育机构，负有指导家长科学育儿的责任。家园合作有助于纠正家庭教育中的误区帮助家长形成科学的教育观念。
(3）提高幼儿园保教工作的效率。
如果幼儿园保育与教育工作得到家庭的支持与配合，幼儿园不仅可以得到家长人力、物力等方面的支持，而且能够保持教育要求的一致性，提高工作效率。此外，不同职业的家长参与幼儿园的教育活动，可以丰富幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验。
(4）加深家长对幼儿园的理解。
家园合作能使家长了解幼儿园教育的内容，明确幼儿园的工作要求与工作方式，理解幼儿园教育的原则和方法，支持幼儿园的工作，有利于幼儿园保教工作取得良好教育效果。
(5）建立良好的亲子关系。
家园合作为促进亲子互动、相互了解提供了新的途径。家长通过参与幼儿园的教育活动，可以有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活和学习，更好地认识自己的孩子，同时也使孩子有机会了解自己父母的工作与"本领"，对家长产生敬佩、尊敬的情感。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）小红的行为并不是真正的"说谎"，而是因为幼儿的想象容易混淆假想与现实。
幼儿想象混淆假想与现实表现为幼儿把渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；在参加游戏或欣赏文学作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。材料中的小红把渴望得到的小笑脸说成已经得到的，混淆了假想与现实。幼儿想象混淆假想与现实的原因有以下几个。
①认知水平的限制。幼儿思维的概括性不足，因而不能恰当地把握本质特征，思维的相对性差，片面性大，因而往往走极端。
②情绪对想象的影响。幼儿常常满足于想象的过程。由于情绪的作用，他们虽然知道想象与现实不符，但仍然迷恋于想象过程。
③想象受其在认知中地位的制约。幼儿的想象是一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段。在幼儿的认知活动中，想象与思维则有认知发展等级的区别。
④想象表现能力的局限。例如，三四岁的幼儿在绘画前也许会说自己要画什么，但实际创作时，却发现自己不能表现出所想象的内，或者表现得不像，于是只好改口说自己画的是别的东西。
(2）应正确看待幼儿说谎行为，具体方法为：
①辨别幼儿说谎的性质。成人不要把幼儿谈话中所说的一切与事实不符的话，都简单地归为说谎，并予以严厉的责备，而要做幼儿的忠实听众，全面了解事情真相，以确定幼儿是无意说谎还是有意说谎。
②区别对待幼儿的说谎行为。无意说谎是幼儿由于认知水平低，从而在思维、记忆、想象、判断等方面出现的与事实不相符合的情况。针对无意说谎，成人应该引导幼儿逐步认识什么是想象中的事，什么是实际发生的事，丰富幼儿的生活经验。随着年龄的增长，幼儿会自然地使想象更符合现实的基本规律，"说谎"行为会渐渐减少，想象逐渐会发展到合乎现实的逻辑性。
有意说谎一般是幼儿为了获得他人的称赞或奖励、满足自己的虚荣心、取乐别人、逃避惩罚而故意说谎。对于幼儿的有意说谎，成人要及时揭穿其谎言，不能使其得逞；还可以给幼儿讲《狼来了》的故事，让其明白说谎的后果。同时成人应言传身教，为幼儿树立榜样。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）材料所述活动是智力游戏。该智力游戏可以促进幼儿以下几方面能力的发展。
①促进幼儿观察力的发展。
幼儿常常不能自觉地去观察，观察中常常受事物突出的外部特征，以及个人兴趣、情绪的支配。在扑克牌分类和排序游戏中，幼儿必须遵守游戏规则，仔细观察扑克牌的花色和数字大小。在这一过程中，幼儿观察的目的性得到了发展。
②促进幼儿注意力的发展。
幼儿注意的稳定性较差，新颖、变化多动、与自身兴趣有关的事物容易引起幼儿的无意注意。游戏是稳定、维持幼儿注意的有效形式。在扑克牌分类和排序游戏中，幼儿通过亲自动手参与操作、直接接触扑克牌，注意力容易集中。在这一过程中，幼儿注意的稳定性会大大提高。
③促进幼儿思维的发展。
智力游戏由于带有明显的益智性特征，可以锻炼大脑思维能力，如在该游戏中幼儿需要按照扑克牌的颜色、图案的维度进行分类，还要根据数字大小进行排序，在游戏过程中提升了思维的灵活性。
④促进幼儿情绪情感的发展。
幼儿沉浸在智力游戏中是快乐的、享受的，并且智力游戏带有明显的"结果性"，当幼儿完成一件作品或取得一场胜利时，会获得满足感和成就感。当幼儿分类正确或排序成功时，幼儿会感到愉悦、满足。
(2）该智力游戏适合在大班开展，理由如下。
根据幼儿园学习分类活动的教育目标，大班幼儿能按物体的一个外部特征分类，每次分成两类到四类；根据排序活动的教育目标，大班幼儿能对10以内的数字按从小到大或从大到小的顺序排序。扑克牌有四个花色，数字是1~10，因此材料所述的扑克牌分类和排序游戏更适合在大班开展。

本题解析：

正确答案： 【参考设计】
中班主题活动：规则
主题活动总目标：
1．理解制定规则是为了我们的集体活动更公平、更有序，有自觉遵守规则的意识，感受遵守规则带给自己和他人的便利与愉悦。
2．了解日常生活中一些主要的行为规则，能够用规则协商解决游戏及生活中的问题，能够与同伴合作制定规则。
3．在音乐游戏中能够理解并遵守游戏规则，能跟随音乐做基本的动作，歌唱时能做到吐字清楚，唱准音调和节奏。
4．能围绕有关规则的话题进行谈话，能用连贯、恰当的语言表达自己的想法和意见，能复述和续编故事。
活动一：我会排队（社会领域）
活动目标：
1．乐意与同伴分享自己的想法和意见，愿意遵守排队规则。
2．知道生活中许多地方需要排队，了解排队规则的重要性。
3．能够遵守排队的规则，当他人不排队时能够制止。
活动准备：
1．经验准备：幼儿对生活中的规则有一定的了解。
2．物质准备：小鸭子插队喝水的图片，生活场景中人们排队和不排队的图片若干。
活动过程：
1．教师出示小鸭子插队喝水的图片，引出"规则"这一主题。
师："小朋友们看一下图片中的小鸭子在喝水的时候做了什么？它这样做对吗，为什么？"
2．引导幼儿充分感知排队的规则。
(1）教师请幼儿联系生活经验，说说生活中哪些地方或情况需要排队。
①师："小朋友们，我们除了在喝水时要遵守排队的规则外，在哪些情况下也需要遵守排队的规则呢？"
②幼儿自由发表意见。
(2）教师出示生活中排队的图片，幼儿观察并交流。
教师小结：我们除了在喝水时需要排队，在购物结账、买票、上公共厕所、等公交车时也需要排队。
3．讨论规则的重要作用。
(1）师："如果我们不遵守排队规则会有什么影响？"
(2）幼儿自由发表意见。
(3）教师出示不排队引起混乱的图片，幼儿观察并交流。
①参考提问：图片中的人们在干什么？有没有排队？这样做会有什么危险？
②教师小结：如果我们都遵守排队的规则，生活就会有序、安全；如果没有排队的规则，或者大家不遵守排队的规则，生活就会陷入混乱，甚至会引发冲突或踩踏事件。
4．引导幼儿形成规则意识。
教师小结：规则能保证我们的生活顺利进行，因此，我们都应该遵守规则。当看到别人不遵守规则时，我们也应大胆制止，从而让我们的生活变得更有秩序、更美好。
活动延伸：
请幼儿观察生活中人们排队的情况，并在班级和大家分享。
活动二：九只小猪旅行记（语言活动）
活动目标：
1．喜欢听故事，在活动中能主动积极地思考。
2．知道故事中的小猪们因为不遵守禁止标志而产生的不良后果，理解"禁止"的意思。
3．能用恰当的语言表达对小猪行为的看法，并能根据故事情节进行续编。
活动三：马路上的红绿灯（音乐活动）
活动目标：
1．积极参与音乐游戏，体验与同伴合作游戏的乐趣。
2．理解马路上信号灯的意义，巩固幼儿对"红灯停，绿灯行"规则的认识。
3．能根据音乐的变化灵活变换游戏动作。

本题解析：