教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（四）

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查《幼儿园工作规程》中的有关要求。
《幼儿园工作规程》第二十五条规定，"面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育"。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查儿童注意发展的趋势。
定向性注意是儿童最早出现的注意形式，如外界新异刺激会使新生儿把视线转向刺激物或停止哭闹。定向性注意随着儿童年龄的增长而占据越来越小的地位。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查"视觉悬崖"实验。
美国心理学家沃克和吉布森设计的"视觉悬崖"是一种用来测查婴儿深度知觉的实验装置。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查学前儿童动作发展的规律。
大小规律即儿童先学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的粗大动作，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的精细动作。
整体局部规律即儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的，以后儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。
首尾规律即儿童最先学会抬头，然后学会俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和走。
近远规律即靠近头部和躯体部位的动作先发展，远离身体中心部位的动作后发展。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查埃里克森的人格发展阶段论。
埃里克森的人格发展阶段理论分为八个阶段，第三个阶段为主动感对内疚感阶段，即3~6岁。
1-3岁对应自主感对羞怯感和怀疑感阶段。
6~12岁对应勤奋感对自卑感阶段。
12-18岁对应同一性对角色混乱阶段。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查大班幼儿的游戏水平。
合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、需要共同协商完成的游戏活动。大班幼儿所处的游戏水平为合作游戏。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查对皮亚杰认知发展理论的解。
自我中心性是前运算阶段儿童的典型特征。具有自我中心性的儿童倾向于从自己的立场认识事物，而不能从他人的角度认识事物。小明送给妈妈自己喜欢的玩具手枪，而不是妈妈需要的东西，表现了小明思维的自我中心性的特点。故本题选 B 。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查不同种类无机盐的作用。
铁是合成血红蛋白的重要原料之一，参与体内氧的运输和利用。
锌对于促进幼儿生长，保持正常味觉，促进创口愈合以及提高机体免疫功能有重要作用。
碘是合成甲状腺素的原料。
钙是构成骨骼和牙齿的主要成分。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查各教育家提出的教育方法。
整个教学法是由陈鹤琴提出的。整个教学法即把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。
蒙台梭利教育法即教师运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。
自然后果法是由卢梭提出的。自然后果法强调成人不必对儿童的过失加以责备和处罚，而是要利用儿童过失所造成的自然后果，使他们自食其果，从而使其认识到自己的过错。
教、学、做合一是由陶行知提出的。教、学、做合一强调教与学都以做为中心，教与学都是为了做。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的目标包括以下几点：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；④能从活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。故本题选 A 。

正确答案： 【参考答案】
(1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
(2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
(3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
(4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
(5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）文化对学前教育的影响。
①文化影响着学前教育的培养规格。
教育所要培养的人的规格深刻地反映了文化因素的影响。
②文化影响着教育内容。
教育所传授的内容都是人类积累的文化财富。教育就是通过传递、延续、内化和更新文化而造就人才的活动。教育内容的选择相当程度上受到文化因素的影响。
③文化影响着师生关系和教育教学方法。
教育者对待受教育者的态度，往往是由其所处的特定文化背景和文化传统造就的。不同时代的文化观念直接影响着师生关系和教育教学方法。
(2）学前教育对文化的影响。
①学前教育具有保存和传递文化的作用。
教师在学前正童族文化和传统文化，对儿童将来正确处理多元文化背景下的这些矛盾具有奠基性的意义。
②学前教育具有选择和传播文化的功能。
学前教育选择什么样的内容教育儿童，就是选择什么样的文化的问题。教育者选择文化之后传递给儿童，儿童接受和内化文化，其言行举止又成为传统文化的直接传播载体。
③学前教育具有创新文化的功能。
学前教育在保存和传递文化的过程中，把已有的社会文化财富内化为儿童个体的精神财富，使其具备创新文化的能力和个性，进而推动了文化的发展和更新。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）重视幼小衔接的原因。
①有利于儿童顺利适应小学生活。
幼儿园与小学有很大的不同，幼小衔接工作做得不恰当很容易使儿童进入小学后不适应。消除或减少这种不适应需要幼儿园、小学、家庭等多方面的努力才能完成。
②有利于儿童身心健康发展。
身心健康包括生理、心理和社会适应的完满状态。幼小衔接可以有效地减缓幼儿园与小学之间的坡度，使儿童在生理与心理上逐步适应，减少生理上的失衡与心理上的焦虑，在新的环境中能够保持良好的身心发展状态。
③有利于提高儿童社会适应性。
儿童在任务意识、规则意识、独立意识和完成任务的能力、人际交往方面都需要加强训练以适应小学的学习生活。幼小衔接可以帮助儿童适应新的环境、新的要求、新的教师与同伴，在与人交往的过程中促进个体的社会化发展，提高自身的社会适应性。
④有利于儿童良好习惯的养成。
幼儿园的生活制度、学习制度、任务要求等方面与小学都有很大的差异，需要儿童养成新的生活习惯和学习习惯。而幼小衔接工作可以使儿童养成良好的生活习惯与学习习惯，而这种良好习惯将会影响儿童一生。
(2）幼儿园实施幼小衔接工作应遵循的原则。
①长期性而非突击性的原则。
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为学前儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身"终身教育"的大背景下去考虑。
对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及学前儿童发展的各个方面而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
②整体性而非单项性的原则。
学前儿童人学适应困难不仅仅是在"智"的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要做好幼小衔接工作，必须促进学前儿童体、智、德、美等全面发展，在全面发展教育的过程中培养他们人学所必需的各种基本素质。
③与小学的适应性而非小学化的原则。
在幼小衔接工作中的一大误区就是小学化倾向严重。这种倾向主要表现为如下两个方面：提前让学前儿童学习小学的教材，用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的人学适应性上，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡。
④家、园、校的一致性而非孤立化的原则。
幼小衔接是一项十分复杂的长期任务，它需要家、园、校三方有机配合，共同完成。在教育观念上要达成共识，在教育行为上能形成教育合力，努力减缓幼儿在幼小衔接中不适应的坡度。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）导致芳芳退缩性行为的原因主要有三点。
①语言表达能力落后，受方言的影响较大。
②父母陪伴少，缺乏安全感。
③同伴交往受阻，情绪低落。
(2）作为芳芳的老师，我会采取以下策略。
①给予芳芳更多的关心与关注，走进芳芳的内心，鼓励芳芳勇敢和其他小朋友一起玩游戏。
②创设良好的语言环境，多为芳芳提供与老师、同伴交流的机会。
③树立良好的言语榜样，在幼儿园的一日活动中，我会坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地影响芳芳的言语发展。
④与芳芳的父母沟通，让他们尽量抽出时间多陪伴孩子。
⑤引导其他幼儿来共同帮助芳芳。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）南南的行为体现了游戏的以下几个特点。
①游戏是幼儿自主自愿的活动。
在游戏中，幼儿是出于自己的兴趣和愿望、自发自愿自主地进行游戏。玩什么、怎么玩均由幼儿自己决定。材料中，南南自己找来五把椅子，搭建成一辆车进行游戏，并进入游戏状态。这体现了幼儿游戏是出于自己兴趣、自愿进行的。
②游戏是虚构与现实统一的活动。
幼儿的游戏是对周围现实生活的反映。在游戏过程中，幼儿不受具体条件以及时间的限制，通过想象创造新情境。材料中，南南根据生活经验创造性地展现了招呼客人上车，模仿踩油门、手持方向盘开车等情境。
③游戏没有强制性的外在目的。
幼儿游戏没有任何功利的目的，既没有外部目标，也没有内在约定。幼儿参加游戏就是为了享受游戏的过程，而非追求游戏的结果。材料中，南南在没有客人上车的情况下，依然自娱自乐，享受开车游戏的快乐，表现了其对游戏过程的享受。
④游戏伴随着愉悦的情绪体验。
在游戏中，幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现自己的愿望，因而能够获得愉悦感、胜任感和满足感。在游戏中，南南没有外在目标的限制，按照自己的意愿进行游戏，能够在游戏中获得愉悦感和满感。
(2）教师的指导是不恰当的。材料中的教师以乘客的游戏角色推进幼儿游戏的方式是正确的，但她不顾南南的意愿，让南南按照她的意图游戏，控制游戏的形式和进程，使游戏失去了真正的意义，成了教师积极导演、幼儿被动参与的"一台戏"。因此，该教师的做法是不恰当的。
教师介入幼儿游戏的适当时机。
①当幼儿游戏出现困难时。
当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开展游戏的关键。
②当必要的游戏秩序受到威胁时。
当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。
③当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时。
当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时，教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。
④在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。
在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介人游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。

本题解析：

正确答案： 【参考设计】
大班社会活动：我们的社区
活动目标：
1．感受社区生活的丰富多彩，萌发对社区的归属感。
2．认识社区有特色的建筑、公共设施及标志，了解社区各类工作人员的职责。
3．能自主制订调查计划，并用符号、数字记录调查结果。
活动准备：
1．经验准备：提前考察好幼儿园所在社区的一些基本情况。
2．物质准备：社区地图，调查表、笔幼儿人手一份，照相机一部。
活动过程：
1．谈话导人
入，引出活动主题。
师："小朋友们，你们知道我们幼儿园所在的社区里都有什么吗？它们都有什么作用？今天我们一起去参观、了解我们幼儿园所在的社区吧。"
2．师幼共同制订调查计划，明确调查内容。
(1）调查计划：教师根据社区地图规划调查路线，带领幼儿观察和记录社区见闻。
(2）调查内容：社区里的建筑、公共设施及标志等。
(3）提出调查要求，做好调查前的准备。
①参考提问：调查时需要带什么？应该注意什么事情？
②教师小结：要带好自己的调查表和笔，注意安全，仔细观察，边看边记，爱护环境卫生，不大声喧哗等。
3．参观社区，认识有特色的建筑、设施和标志等。
(1）三位教师分别位于班级队伍前、中、后侧带领幼儿沿线路参观。
提醒幼儿在调查表的左边画上建筑、设施和标志，右边写上数字，用来计数，边观察边记录。
(2）教师带领幼儿认识社区的工作人员，了解他们的职责。
①环卫工人：打扫社区环境，保持社区的整洁。
②保安：检查出入社区的人员和车辆，维护社区的安全。
③居委会：管理社区所有事务，组织社区活动。
4．幼儿讨论，分享参观、调查社区的收获。
(1）请幼儿根据调查表上的记录向同伴介绍自己的发现。
(2）教师展示拍摄的社区内的建筑、超市、健身广场、标志等照片。幼儿观察照片，表达自己的看法。
5．教师小结。
师："我们的社区里有各种各样有特色的建筑，各种不同的标志，许多漂亮的商店，还有可供小朋友玩耍的广场。还有很多在社区工作的叔叔阿姨，我们要感谢他们为我们辛苦地服务。小朋友们，我们的社区多么有趣啊，你们可以邀请好朋友来社区参观、玩耍。"
活动延伸：
请幼儿在建构区搭建"我们的社区"。

本题解析：