教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（一）

正确答案： C

本题解析： 【答案】 C 。解析：本题考查幼儿户外活动的时间。
《幼儿园工作规程》第十八条规定，"在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减"。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查幼儿方位知觉发展的特点。
幼儿方位知觉发展的特点：3岁幼儿能辨别上下方位；4岁幼儿开始能辨别前后方位；5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位；7岁后的儿童才能以他人为中心辨别左右方位，以及两个物体之间的左右方位。幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，要以幼儿的左右为基准，即做"镜面示范"。因此，教师面向幼儿领操，要求幼儿举左手时，教师应该举自己的右手。

正确答案： C

本题解析： 【答案】 C 。解析：本题考查幼儿游戏的类型。
练习性游戏由简单的重复运动所组成，其动因来自感觉器官所获得的快感。拍水、反复敲打桌子等是由简单的重复运动组成的一种游戏形式，因此属于练习性游戏。
结构游戏是指幼儿运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造的游戏形式，如搭积木、插积塑等。
规则游戏是指两个以上幼儿按照一定规则开展的活动，往往带有竞赛的性质，如打牌、下棋、赛跑等。
象征性游戏是幼儿模仿和想象周围现实生活的一种游戏形式，如幼儿用冰糕棍当作注射器给娃娃打针。

正确答案： C

本题解析： 【答案】 C 。解析：本题考查幼儿思维的特点。
幼儿期儿童思维具体形象性的特征使他们只能从表面理解事物，而不理解词的转义，也难以理解"反话"。教师在对幼儿提出要求的时候一定要具体、明确。当老师发现幼儿在活动中不专心时，最佳的提示语应是"小眼睛看老师"。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查传统儿童观的区分。
持儿童是私有财产观点的人认为"老子打儿子"是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。
持儿童是工具观点的人认为儿童是传宗接代的工具，是家族权利和财产的继承者。
持儿童是未来的资源观点的人认为儿童是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。
持儿童是权利的主体观点的人认为儿童与成人彼此平等，具有相同的价值，要充分尊重儿童的主体性、独特性和完整性。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查幼儿常见传染病。
细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的肠道传染病。本病起病急，患儿体温可在39℃以上，患儿表现有恶心、呕吐、腹痛等症状，每日大便次数10次以上，便中带黏液及脓血。题干中的幼儿可能是患了细菌性痢疾。

正确答案： D

本题解析： 【答案】 D 。解析：本题考查儿童口语的发展。
双词句又称电报句，是由两个词组成的不完整句，有时也由三个词组成。"姐姐拿"是由两个词组成的不完整句，属于双词句。
单词句是指用一个词代表的句子。例如，当幼儿说"妈妈"这个词时，既可能表示要妈妈抱，也可能表示要妈妈给他吃的东西。
简单句是句法结构完整的单句，属于完整句。
复合句是由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子，属于完整句。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查学前儿童的高级情感。
道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感体验。具有道德感的幼儿不仅关心自己的行为是否符合道德标准，而且也关心他人的行为，会对他人的行为做出评价，出现告状行为。青青的告状行为是其道德感发展的体现。
理智感是在认识客观事物过程中所产生的情感体验。
气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征，不属于高级情感。
美感是人根据一定的美的标准而产生的对事物审美的体验。

正确答案： A

本题解析： 【答案】 A 。解析：本题考查陶行知的"六大解放"思想。
陶行知主张解放儿童的创造力，具体要求包括以下几点：①解放儿童的头脑，即把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来；②解放儿童的双手，使他们有动手的机会；③解放儿童的眼睛，让儿童去看、去认识和学会观察；④解放儿童的嘴，准许儿童提问题，使儿童有言论自由；⑤解放儿童的空间，让他们接触大自然和社会，搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在创造力；⑥解放儿童的时间，使儿童有时间接触大自然和社会，有时间学习人生，形成创造的意识。①②正确，因此本题选 A 。

正确答案： B

本题解析： 【答案】 B 。解析：本题考查幼儿的动作发展水平。
《3-6岁儿童学习与发展指南》"健康"领域"动作发展"部分的"目标1——具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏"中指出，3~4岁幼儿"能双手向上抛球",4~5岁幼儿"能连续自抛自接球",5-6岁幼儿"能连续拍球"。"君君能够熟练地双手向上抛球"，说明君君是小班幼儿。根据最近发展区的要求，教学应走在幼儿发展的前面，促进幼儿向更高水平发展。为促进君君的动作发展，教师接下来应教君君自抛自接球。因此，"能接到自己抛出的球"最符合题目要求。
A 、 C 两项都是"能连续拍球"的具体表现，对于君君来说，该要求高于其可能达到的动作发展水平。
"能单手将沙包向前投掷2米"属于《3-6岁儿童学习与发展指南》"健康"领域"动作发展"部分的"目标2——具有一定的力量和耐力"中3~4岁幼儿已经达到的水平，不符合题意。

正确答案： 【参考答案】
(1）为幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。例如，班级中各活动区域应稍有间隔，玩具数量要充足。
(2）允许幼儿合理宣泄。例如，教师安排可以发泄的游戏来满足幼儿的攻击性冲动，取代攻击性行为。
(3）培养幼儿的亲社会行为。例如，教师可以安排合作、分享的游戏，让幼儿在游戏中了解合作与分享的乐趣。
(4）通过游戏等方式提高幼儿的社会认知能力。例如，教师组织游戏，提高幼儿辨别好坏、是非的能力；帮助幼儿学会正确解决问题的方法。
(5）培养幼儿的社交技能。例如，教师帮助交往不利的幼儿学会尊重他人，使其掌握倾听、强调、协商的技巧。
(6）培养幼儿的意志力。例如，教师可以结合社会认知能力的训练，有意识地培养幼儿坚强的意志力。
(7）有效运用惩罚手段。例如，教师要及时向幼儿讲清楚错在哪里，应怎么去做。教师要讲究方式方法，注重效果。

本题解析：

正确答案： 12.【参考答案】
(1）环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、共同合作的过程。
(2）教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。
(3）教师应将幼儿参与环境创设融入各项活动之中，以便对幼儿进行有针对性的教育。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）教师尊重幼儿主体地位的含义。
幼儿是学习的主体，只有幼儿积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。教师要尊重和满足幼儿的兴趣和需要，激发幼儿的主动性，把活动的主体地位让给幼儿，让幼儿真正成为活动的主人。教师要承认幼儿的主体地位，认识到幼儿是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。
(2）教师尊重幼儿主体地位的措施。
①准确把握幼儿发展的特点和现状。
在教育与课程的设计、组织、实施、评价等不同环节，教师应以准确把握幼儿发展的特点和现状为基础，充分考虑幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的学习特点、学习兴趣等，为幼儿提供主动学习的机会。
②在活动之前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机。
活动中教师应激发幼儿学习的内部驱动力，思考幼儿如何学习，如何才能充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿努力探索新知识、积累新经验。与此同时，教师要观察幼儿的活动情况，适时给予支持、指导和帮助。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）轩轩处于具体形象思维水平。
具体形象思维是指依靠事物的具体形象和表象进行的思维，具有具体性、形象性、表面性、拟人性等特点。材料中轩轩给玩具小狗盖毛巾，依靠桥墩、桥面的形象进行思考，同时不理解妈妈的反话，体现了具体形象思维的拟人性、形象性和表面性特点。因此轩轩的思维处于具体形象思维水平。
(2）具体形象思维具有思维动作的内隐性、具体形象性和自我中心性三个特点。
①思维动作的内隐性。
思维动作的内隐性是指思维开始于行动之前，对行动具有调节和支配的功能，即先思后行。材料中，轩轩在挑选桥面的时候，先看桥墩和桥面，再选适合桥墩的桥面，即轩轩先观察、构想需要的桥面的大小，再行动。这体现了思维动作的内隐性。
②具体形象性。
具体形象性是指思维主要依靠事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行。其派生出的特点包括具体性、形象性、表面性等。材料中，轩轩听不懂妈妈的反话，以为可以继续玩，不用吃饭了。这体现了具体形象性中的表面性。
③自我中心性。
自我中心性是指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。其伴随着不可逆性、拟人性、经验性等表现。材料中，轩轩乱丢小狗玩具，听到妈妈说小狗会感冒后马上捡起"小狗"并为它盖上了小毛巾。这说明轩轩将小狗玩具当成人来对待，体现了自我中心性中的拟人性。

本题解析：

正确答案： 【参考答案】
(1）对材料中教师的行为分析如下。
材料中，幼儿正饶有兴致地布置堵车场景，说明幼儿能够将生活经验迁移到活动中，有一定的想象力和创造力。教师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介入幼儿的游戏，硬是打断了幼儿正在进行的想象，让他们按照车的颜色和大小摆放成一个停车场练习分类。虽然教师的出发点是好的，但是这一举动没有关注幼儿的兴趣、尊重幼儿游戏的意愿，忽略了幼儿的主体性，直接导致了幼儿游戏的结束。因此，教师的指导是不恰当的。
(2）教师实现有效指导的策略。
①在幼儿的游戏活动中，教师应注意观察幼儿的游戏活动，准确了解幼儿游戏的意图。教师只有对观察到的游戏行为进行认真分析，才能决定指导的对象和方式，进而给予及时的帮助和指导，促进游戏的开展。
②在游戏过程中，教师应把握合适的介入时机，注重指导艺术，切不可直接介入幼儿正常的游戏，教师可采用平行介入法介入游戏，巧妙地扮演角色。

本题解析：

正确答案： 【参考设计】
中班主题活动：我爱我家
主题活动总目标：
1．尝试采用多种方式收集有关家的信息，如家庭地址、家庭成员数量、家人的职业、家人的兴趣爱好等，了解自己的家，感受家的温馨。
2．体会文学作品中对家的描述和赞美，能根据文学作品扩展想象，进行仿编或续编；能用轮流的方式与同伴交谈，并用清楚、流畅的语言向同伴介绍自己的家。
3．了解和认识自己的成长过程，知道爸爸、妈妈养育的辛苦，感受父母、长辈对自己的关心和爱护，知道应该关心他们，能够帮助他们做一些力所能及的事情。
4．乐意参与多种艺术活动，能够在艺术活动中深刻感受到家的温暖，能够大胆运用多种艺术形式，如绘画、折纸、歌唱等来表达自己对家人的爱。
活动一：我有一个家（语言活动）
活动目标：
1．乐意向同伴介绍自己的家人，萌发对家人的感激之情。
2．知道自己的健康成长离不开家人的悉心照顾，懂得关心和体谅家人。
3．能够用轮流的方式，较连贯地向同伴介绍家庭成员的外貌、职业、爱好等。活动准备：
幼儿每人准备一张全家福照片，家长照顾幼儿的照片若干张，歌曲《我有一个家》音频。
活动过程：
1．谈话导人，引出谈话话题。
参考提问：小朋友们，今天早上谁送你们来幼儿园的？下午谁来接你们呢？
2．分享照片，引导幼儿围绕话题——"我的家里都有谁"自由交谈。
(1）小组内自由交流。
①师："老师听到小朋友说自己是被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥或姥爷送到幼儿园来的，还有的小朋友说自己是被姑姑或叔叔送来的。小朋友家里有好多人呀。现在请小朋友拿出你的全家福，向小组内其他小朋友介绍一下自己的家里都有谁吧。"
②引导幼儿用轮流的方式谈话，不抢着讲。
(2）向集体介绍家庭成员。
教师引导幼儿从外貌、职业、爱好等方面向大家介绍自己的家人。
3．教师提问，引导幼儿拓展谈话范围。
(1）请幼儿说一说自己最喜欢的家庭成员及理由。
①师："在家里，你最喜欢谁？为什么？"
②教师小结：很多小朋友说喜欢妈妈，因为妈妈天天都陪着他；有的小朋友说喜欢爸爸，因为爸爸能带他踢球；有的小朋友说喜欢爷爷，因为爷爷给他买好吃的；还有的小朋友说喜欢姑姑，因为姑姑会带他去游乐场......
(2）回忆成长过程，体会家人养育自己的辛劳。
①教师展示家长照顾幼儿的照片，请幼儿讲述照片记录的事情，感受家长的辛苦。
②师："小朋友们从一个什么都不会的小婴儿变成现在能照顾自己的小哥哥或小姐姐，你觉得谁最辛苦？最想感谢谁呢？"
③教师小结：我们每个人都有一个家，也有很多家人，为了让我们能够健康地长大，他们细心地照顾着我们。所以我们应该感谢他们对我们的照顾和关爱，也应该尽我们所能去关心和体谅他们。
4．欣赏歌曲，活动结束。
播放歌曲《我有一个家》，自然地结束活动。
活动延伸：
组织幼儿布置墙饰"幸福一家人"。
活动二：全家福（美术活动）
活动目标：
1．体验为家人绘画的乐趣，能够大胆地按主题作画。
2．了解人物头像的画法，知道通过表情、五官、发型来刻画人物。
3．能够围绕绘画主题"全家福"画出所有的家庭成员，并体现出家人的典型外貌特征。
活动三：我的好妈妈（音乐活动）
活动目标：
1．感受歌曲优美的旋律，萌发对妈妈的感激和关心之情。
2．理解歌词内容，知道妈妈为家庭付出的辛苦。
3．能够大胆地在集体前演唱，并能仿照"让我 xx 你吧，我的好妈妈"为歌曲创编词。

本题解析：