单选题预览
- A.恰当，有利于营造学习氛围
- B.不恰当，不利于学生全面发展
- C.恰当，有利于提高学习成绩
- D.不恰当，不利于学生均衡发展
正确答案： B
本题解析： 解析：本题考查“人的全面发展”的思想。题干中，何老师占用课间操时间给学生补课，过分强调智育，忽视了体育，不利于学生全面发展，这种做法是不恰当的。
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.能动性
- D.互补性
正确答案： C
本题解析： 解析：本题考查学生发展的特点与规律。
学生发展的顺序性强调学生的身心发展是一个有顺序的，由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干未体现顺序性。
学生发展的不平衡性强调学生的发展的同一方面在不同的年龄阶段的发展速度不平衡，以及不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。题干未体现不平衡性。
学生发展的能动性表现为学生在发展的过程中表现出的主动、自主、自觉和自我塑造等。
学生发展的互补性反映了学生身心发展各组成部分的相互关系，当其中一个要素缺失或不完善时，其他要素可以发挥补充作用。题干未体现互补性。
学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”强调了学生的内在动力在教学中的重要性，说明教学最主要的是调动学生的主观能动性，引导学生自觉地进行自我塑造。因此，题干中的话说明学生的发展具有能动性。
- A.研究者
- B.合作者
- C.管理者
- D.学习者
正确答案： C
本题解析： 解析：本题考查教师的职业角色。
研究者强调教师对教育问题、教育现象的研究、总结。
合作者强调教师和同事、学生、家长等合作，共同促进学生的发展。
管理者强调教师对教育教学活动的管理和对学校的管理。
学习者强调教师要持续不断地学习、更新和充实自己，树立终身学习观念。
教师在教研活动中分析教学中的问题，体现了其研究者的角色；积极参与、讨论、互相启发体现了合作者的角色；通过探讨获得启发，通过教研活动探索新的教研生长点，体现了教师学习者的角色。题干描述未体现教师的管理者角色。
- A.注重学生发展的整体性
- B.关注到学生的差异性
- C.注重学生发展的顺序性
- D.关注到学生的发展性
正确答案： A
本题解析： 解析：本题考查学生发展的一般规律和以人为本的学生观。
学生发展的整体性强调的是生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，并在学生的发展过程中相互作用，使学生的发展表现出明显的整体性。A项与孟老师的说法不一致，故当选。
学生的差异性要求教育要针对学生的不同特点因材施教。孟老师说不能用同样的水准要求学生，注意到了学生的差异性。B项不当选。
学生发展的顺序性要求教育要循序渐进地进行，不能“揠苗助长”“陵节而施”。孟老师认为对待学生不能揠苗助长，注意到了学生发展的顺序性。C项不当选。
学生的发展性要求教师坚信学生有着巨大的发展潜能，要对学生充满信心。孟老师认为学困生是“迟开的花朵”，早晚会开放，说明其相信学生的发展潜能，注意到了学生的发展性。D项不当选。
- A.总理、副总理
- B.各部部长
- C.国务院秘书长
- D.国务委员
正确答案： B
本题解析： 解析：本题考查国务院常务会议的组成人员。
根据《中华人民共和国宪法》第八十八条第二款的规定，总理、副总理、国务委员、秘书长组成国务院常务会议。由此可知，国务院常务会议的组成人的不包括各部部长。
- A.当地工商部门
- B.当地教育部门
- C.当地公安部门
- D.当地人民政府
正确答案： D
本题解析： 解折：本题考查对违规收费的处理。
根据《中华人民共和国教育法》(2021年修正)第七十四条规定，违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。因此，卫生部门违规向学校收取费用，应由当地人民政府责令其退还所收费用。
- A.可以依法追究王某的刑事责任
- B.可以依法追究王某的民事责任
- C.公安机关应依法给予王某行政处罚
- D.李某所在学校应给予王某行政处罚
正确答案： D
本题解析： 解析：本题考查殴打教师的法律责任。
根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三十五条的规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。题干中，家长王某殴打教师李某致其骨折，情节严重，已构成犯罪。针对这一事件，公安机关可以给予王某行政处罚或追究其刑事责任。A、C两项说法正确，不符合题意，不当选。
民事责任主要是财产责任，对于给李某造成的损失，王某应承担赔偿责任，李某可以追究王某的民事责任。B项说法正确，不符合题意，不当选。
行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施，学校不具有行政处罚权。故李某所在学校无法给予王某行政处罚。D项说法错误，符合题意，当选。
- A.刘某所在学校
- B.张某的监护人
- C.刘某所在学校和张某所在学校
- D.刘某所在学校和张某的监护人
正确答案： D
本题解析： 解析：本题考查学生伤害事故的责任认定。
根据《学生伤害事故处理办法》(2010年修正)第九条第二项的规定，因学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。题干中，初中生张某能够闯进该小学，说明该学校的安全保卫存在疏漏，导致张某入校将刘某打伤，因此刘某所在的学校应承担相应的赔偿责任。
根据该办法第二十八条第一款的规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。初中生张某为未成年人，他对刘某造成的伤害负有责任，应由其监护人承担赔偿责任。
- A.15日内
- B.30日内
- C.45日内
- D.60日内
正确答案： B
本题解析： 解析：本题考查对教师申诉作出处理的时限。
根据《中华人民共和国教师法》(2009年修正)第三十九条第一款的规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。因此，教育行政部门应在接到钱某申诉的30日内作出处理。
- A.体现了对学生的关心、爱护和尊重
- B.弱化了对学生违纪行为的自主管理
- C.不利于开展教学改革和实验
- D.不利于培养学生的责任意识和纪律观念
正确答案： A
本题解析： 解析：本题考查教育惩戒的相关理念。
根据《中小学教育惩戒规则(试行)》(2020年发布)第三条第一款的规定，学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。该小学试行的“绿色惩戒”摒弃传统的责罚方式，采取“让学生背诵名言、收集文章并写心得体会”的措施，能够让学生真正意识到自己的错误，能够强化对学生违纪行为的自主管理，有利于培养学生的责任意识和纪律观念，也有利于开展教学改革和实验，真正体现了对学生的关心、爱护和尊重。A项说法正确，B、C、D三项说法错误。
- A.学校可依法取消胡某的学籍
- B.胡某的学籍仍保留在原学校
- C.胡某可自主选择学籍的去向
- D.胡某的学籍应转至专门学校
正确答案： B
本题解析： 解析：本题考查对转入专门学校接受教育的学生学籍的管理。
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(2020年修订)第四十七条第二款的规定，专门学校的未成年学生的学籍保留在原学校，符合毕业条件的，原学校应当颁发毕业证书。由此可知，转入专门学校接受教育的胡某的学籍应仍保留在原学校。
- A.人民法院开庭审理涉及未成年人案件时，未成年被害人一般不出庭作证
- B.公安机关依法维护校园周边的治安和交通秩序
- C.任何组织或个人不得招用未满十六周岁的未成年人
- D.监护人依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务
正确答案： A
本题解析： 解析：本题考查未成年人保护法中划定的保护类型。《中华人民共和国未成年人保护法》(2020年修订)划分了家庭保护，学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。A项属于司法保护。B项属于政府保护，C项属于社会保护，D项属于家庭保护。
- A.不恰当,将导致学生盲目自信
- B.不恰当,将导致学生报喜不报忧
- C.恰当,能激励学生不断进步
- D.恰当，能减少班主任工作量
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查“以人为本”的学生观。题干中,李老师开展“大家一起找优点”的活动，反映了李老师把学生看作发展的人,以发展的眼光看待学生,以学生的优点激励学生不断进步。这种做法是恰当的，故本题选C。
A、B两项说法错误,李老师组织的“优点交流会”能帮助学生找准自己的优点、看到其他人的优点，提升学生的自信心、学会欣赏他人。故这种做法不会导致学生盲目自信和报喜不报忧。
D项说法错误,该活动需要班主任在日常的工作中观察学生,并且帮助学生发扬自己的优点，并未减轻班主任的工作量。
- A.教育公正的自觉性
- B.教育公正的灵活性
- C.教育公正的整合性
- D.教育公正的形式性
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查教育公正的特点。
教育公正即教育活动或教育过程本身的公正，是指教师在教育教学过程中,公正合理地对待和评价每一个学生,并处理好不同的利益关系。教育公正要求在教育过程中着眼于实际或实质意义上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。题干中，第一个学生是由于主观因素迟到,第二、三个学生是不可抗因素导致迟到,班主任对他们采取了同样的惩戒措施，拘泥于形式上的公正，未体现教育公正的灵活性。
- A.联系家长,搞好家校关系
- B.继续经营，加大工作投人
- C.化解冲突，委托同事代课
- D.关闭网店,认真备课施教
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查教师职业道德规范的要求。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的爱岗敬业要求教师对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。陈老师开网店导致备课不充分、上课敷衍了事,违背了爱岗敬业的要求。陈老师正确的做法是关闭网店，认真备课施教。故本题选D。A、B、C三项均不能从根本上解决问题,均不是符合爱岗敬业等教师职业道德规范的要求的做法。
- A.“庄严自持,内外合一”
- B.“知者必量其力所能至而从事焉”
- C.“善为师者，既美其道,有慎其行”
- D.“不以一人疑天下,不以天下私一人”
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查为人师表的教师职业道德规范与名言的对应。胡老师认为“停课不停学”实施困难,并且不予配合,没有以身作则,贯彻教育管理部门的规定。
“庄严自持,内外合一”强调表里如一。A项不符合题意。
“知者必量其力所能至而从事焉”意为,有智慧的人必先估量自己的力量所能达到的程度，然后才去做事,强调量力而行。B项不符合题意。
“善为师者,既美其道,有慎其行”意为,善于当老师的人,既要完善自己的道义，又要谨慎自己的言行举止。C项符合题意，当选。
“不以一人疑天下,不以天下私一人”意为,君主不能凭借自己的特殊身份猜忌天下人,也不能把天下的一切都用来满足君主一个人的私欲。D项不符合题意。
- A.冰川
- B.溶洞
- C.断层
- D.沙漠
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查地质作用。
内力作用的能量来自地球内部,主要表现为岩浆活动、地壳运动、变质作用、地震等。断层是因地壳运动形成的地质构造形态,属于内力作用导致的地貌。
外力作用的能量主要来自地球外部的太阳辐射能,它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式。冰川、溶洞、沙漠属于外力作用导致的地貌。
- A.红外制导
- B.雷达制导
- C.天文制导
- D.激光制导
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查空战武器。“响尾蛇”导弹是近距红外制导空空导弹,是全世界第一款投入实战并有击落目标纪录的空空导弹。
- A.津巴布韦
- B.坦桑尼亚
- C.阿尔及利亚
- D.埃塞俄比亚
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查历史常识。“露西”化石的发现地是埃塞俄比亚。"露西”属于南方古猿阿法种,被看作人类起源研究领域里程碑式的发现,被认为是目前世界上最重要的古人类化石之一。
- A.日本
- B.丹麦
- C.奥地利
- D.西班牙
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查国家的政体。政体是指国家政权的组织形式，国家政体一般分为君主制和共和制两大类。
君主制政体的特点是国家设有皇帝或国王一类的君主,在实际上或名义上掌握着国家的最高权力一一君主实际掌握国家最高权力的政体为君主专制制,君主名义上掌握国家最高权力的政体为君主立宪制(选项中的日本、丹麦、西班牙均属此类)。
共和制政体的特点是国家代议机关和国家元首由选举产生并规定一定任期。共和制政体主要分为议会内阁制、总统制和人民代表大会制度。奥地利国家元首为总统,由普选产生,其政体为议会内阁制,不是君主立宪制。
- A.盘庚
- B.南庚
- C.太庚
- D.祖庚
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查中国古代史。公元前1600年,汤建立商朝,定都于毫(今河南商丘)。后来,盘庚将都城迁到了殷(今河南安阳)。
- A.湘夫人
- B.糜夫人
- C.扈三娘
- D.杜十娘
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查我国文学作品与其中女性形象的对应。
杜十娘出自明代冯梦龙所著的《警世通言·杜十娘怒沉百宝箱》
湘夫人出自战国时期楚国诗人屈原的诗作《九歌·湘夫人》。
糜夫人出自罗贯中所著的《三国演义》，是刘备的夫人、阿斗的母亲。
扈三娘出自施耐庵所著的《水浒传》，绰号“一丈青”。
- A.美国总统府
- B.美国国防部
- C.中央情报局
- D.联邦调查局
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查美国的行政部门和其办公建筑的对应。
五角大楼是美国国防部的办公大楼，位于华盛顿特区西南方弗吉尼亚州阿灵顿县，因建筑物为五角形而得名，是世界最大的单体行政建筑。
美国总统府位于白宫。美国中央情报局总部位于美国弗吉尼亚州的兰利。美国联邦调查局总部位于华盛顿特区的约翰·埃德加·胡佛大楼。
- A.神荼 郁垒
- B.张飞 关公
- C.尉迟恭 秦琼
- D.包拯 文天祥
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考文化常识。
中国古代历史上的门神有很多,包括神荼、郁垒,张飞、关羽,尉迟恭、秦琼，包拯、文天祥,钟馗、魏征等。其中,以尉迟恭和秦琼两位武将门神在民间流传最广、影响最大。
分析图片两位门神的典型特征可知,左侧黑脸持鞭为尉迟恭，右侧白脸持锏为秦琼。
- A.60
- B.65
- C.70
- D.75
正确答案： A
本题解析： 解析:本题考查百分等级的计算。在一个按大小顺序排列的数列中,低于某分数的分数的次数与总次数的百分比,即为该分数的百分等级。若有60% 的学生分数低于70分，则分数为70分的学生的百分等级是60。
- A.逐字查找更正错误
- B.使用“撤消”命令与“恢复”命令
- C.使用“定位”命令
- D.使用“编辑”菜单的“替换”命令
正确答案： D
本题解析： 解析:本题考查Word中的替换功能。在Word中，一次性修改多处相同的错误,点击“编辑”菜单的“替换”，在弹出的对话框中的“查找内容”中输人要修改的内容,在“替换为”中输人正确的内容，点击“全部替换”即可。
- A.文本
- B.图形
- C.幻灯片
- D.工具栏
正确答案： C
本题解析： 解析:本题考查演示文稿的基本组成单元。幻灯片是演示文稿的基本组成单元。幻灯片中可承载文字、图表、图形、图片、音频、视频等丰富的多媒体元素。
- A.“护士”和“医生”
- B.“学生”和“团员”
- C.“警察”和“狱警”
- D.“作家”和“文人”
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查概念间的逻辑关系。青年和记者是交叉关系,即有的青年是记者,有的青年不是记者;有的记者是青年,有的记者不是青年。
A项,护士和医生是全异关系。护士和医生的身份不能同时存在于一人身上。
B项,学生和团员是交叉关系，即有的学生是团员,有的学生不是团员；有的团员是学生,有的团员不是学生。与题干逻辑关系相同，当选。
C项,警察和狱警是包含关系,狱警是警察的一种。
D项,作家和文人是包含关系,作家一定是文人。
- A.263
- B.273
- C.283
- D.293
正确答案： B
本题解析： 解析:本题考查数字推理。该数列的规律:从第三项开始，前两项的积+3=后一项，即2x3+3=9，3x9+3=30，9x30+3=273，30x273+3=8193。因此,填人空缺处的数字应为273。
30.材料:
美术课上,李老师让学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。
“老师,我的花漂亮吗?”晓宇问道。
“你见过这种颜色的月季花吗? 还漂亮?来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看,人家涂的都是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮，多好啊! 现在知道该怎么涂了吗?”边说着,李老师边随手指了指旁边几位学生。晓宇错愕地看着老师，难过地点了点头。
第二天,晓宇捧着一束用丝绒做的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!”美术课代表去办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说:“老师,晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”李老师打算去教室一探究竟。一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。
李老师缓缓地走过来说道:“这花是假的!”
“老师，那假的就不能是花吗?”晓宇问道。
李老师:“自然不是。”
“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?”晓宇反问道。
此时,李老师生气地说:“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋!”转身离开了教室。
问题：
请结合材料,从教育观的角度,评价李老师的教育行为。
正确答案： [参考答案]
李老师的做法违背了新课改倡导的教育观，是错误的。
(1)素质教育强调促进学生的个性发展。材料中,李老师用统一的标准衡量学生、打压学生个性,认为月季花应有“正确的”颜色,一味否定晓宇画的咖啡色月季花,没有促进学生的个性发展。
(2)素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。材料中,李老师对晓宇独特的想法持否定态度,扼杀晓宇的想象力,坚持认为晓宇不应该画咖啡色的月季花，阻碍了晓宇创造性的发挥，没有关注到对学生创新精神的培养。
(3)素质教育强调面向全体学生。材料中，李老师评价晓宇“没有画画天赋”而后转身离开教室,放弃]对晓宇的教育,没有面向全体学生施教。
(4)李老师的做法违背了新课改背景下教育观中以重结论轻过程，转向重结论的同时更重过程的相关理念。材料中李老师仅给出颜色不对、没有天赋的结论，而没有探寻晓宇画出这个颜色的花的理由，没有重视教育过程。
(5)李老师的做法违背了新课改背景下教育观中由关注学科转向关注人的理念。材料中,李老师没有关注学生的情绪情感体验,也没有关注学生的人格养成。
本题解析：
31.材料：
我班上有两个个头相近、名字读音相似的女生。一个叫梁钰，爱好跳舞，但学习基础不太好；一个叫杨瑜，擅长书法，除数学外，其他功课都很优秀。
梁钰一直把自己成绩不好归结为记忆力差。但经我的观察与分析，一是她学习方法不对，二是不能持之以恒，对此，我给她提出了建议。一开始，梁钰还按我的建议去学习，非常有劲头。但坚持不到半学期就松懈了，总说自己学习基础不好，学习刚有一点儿起色，又退步了。
对杨瑜，我也和她一起分析了数学学习问题，提出了建议。自此，她主动找老师和数学成绩好的同学请教，数学学习进步很大。这让杨瑜非常开心，对学好数学也有了信心。
期中考试后，我在班会上进行小结，我准备这样表扬杨瑜：“杨瑜，老师发现你是一个能够自我反思、积极进取的孩子，我为你的进步而高兴！但你也要知道‘学习如逆水行舟，不进则退’，希望你再接再厉，争取更大的进步！”
但由于我的口误，把杨瑜说成了梁钰，说完后同学们都瞪大了眼睛，我才意识到自己粗心大意了，想改口又怕伤了梁钰的自尊心。我干脆将错就错，又补充了一句：“梁钰，学习贵在坚持，你能坚持努力吗？”梁钰羞涩又略带惊喜地说：“嗯嗯嗯，好好好！”接着，我又对杨瑜的表现进行表扬。
这次班会后，梁钰在学习上有了变化，学习成绩也有了提高。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。
正确答案： 【参考答案】
“我”的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求。
(1)爱岗敬业。材料中，“我”观察与分析梁钰成绩不好的原因，与杨瑜一起分析数学学习问题，并给她们提出建议，及时肯定她们的进步。这说明“我”勤恳敬业、对工作高度负责。
(2)关爱学生。材料中，“我”不因学生存在缺点而歧视学生，而是关心学生的成长与发展，给出建议，及时督促、鼓励；在班会上对学生进行表扬时，口误将杨瑜说成梁钰，但害怕伤害梁钰的自尊心，随机应变，机智化解。这说明“我”做到了尊重学生人格，关注学生的心理健康。
(3)教书育人。材料中，“我”能关注到梁钰和杨瑜的优劣项，并有针对性地提出建议，帮助学生改进学习方法、提高她们学习的积极性和自信心。这说明“我”注重学生的全面发展，做到了因材施教。
本题解析：
32.材料:
“美学”这个词,最初是德国哲学家鲍姆加登创造的。1750年,他以这个词为书名，发表了他的巨著《美学》第一卷。美学这个学科从此有了名称。但是,我们不能说，鲍姆加登定了一个名字，就有了一门学科。命名很重要,更重要的是要往这个学科里填内容。
那么,在美学这个学科形成之前,还有没有美学?对此,朱光潜在他晚年的著作《美学拾穗集》里，作出了这样一种区分:“美学”与“美学思想”。他认为，1750年鲍姆加登的《美学》这本书出版后，“美学”才成为一门独立科学,以前的美学,可称为“美学思想”。
这样一来,我们就区分了两种意义上的美学:一种是一批专门美学研究家研究的,具有着高度哲学意味的,对美的性质、美感本质、艺术概念的分析等问题进行理论阐释的专门学科;另一种是一些哲学家、思想家和文学家、艺术家关于美和艺术的一些论述。
除了以上两种美学的区分之外,在当前更加需要关注的,是这样的一种区分。我们常常说,某位作家通过他的作品,展现了某种美学追求;某位画家的作品,在美学上独树一帜;某位音乐家的作品,给人以美学上的震撼。这里对美学的用法,对不对? 过去,美学家们常常忽视这些用法,认为这不过是一些人乱用词而已。这种说法是不对的。文学家、艺术家和普通大众都有美学观念、思想、追求和品味,这是一种生活中的“半美学”,特别应该得到美学专门研究者的关注。
在生活中,美和对美的感受,是无所不在的。人在对世界的感知中,受自己的教养、知识和经历的影响，因而有着不同的趣味,这种趣味决定了人在感知时的选择性,以及对感知对象的内在反应。在这方面,艺术家与普通人并没有本质的区别。他们由于自己的教养、知识和经历，形成了他们在艺术创作中的美感倾向，并由此决定了他们的艺术风格。同时,在一个时代，一个社会，一种文化之中,也有着一些占据着主导性的美感倾向,这些倾向具有流动性，始终处于变化之中，一些敏感的艺术家能够先知先觉。依据这样的感觉，他们创作出了自己的作品。反过来，他们的作品又影响并推动了一个时代、社会和文化的普遍感觉。
这种流动着的东西,其实是美学的精髓,是活的美学、是美学的生命力所在,美学家们应该捕捉这些。
我们常常听说，美学过时了。其实,过时的是我们做美学的方式，而不是美学本身。美学是一种理论,它要保持理论的品格。但同时，它要“接地”,接触实际。美学的生长基础,是大量“半美学”的实践、思考和论述。这包括对古代“美学思想”的吸纳，也包括对当代作家和艺术家“美学思想”的吸纳。从这些“美学思想”中来,又推广到作家艺术家那里去,这样的美学,才是有生命力的美学。
美学是一门专门的由专家从事的学问,又是一门涉及面极广的学问,关键在于,这些专家要先当学生，然后才能当先生,包容生活中无所不在的对事物进行美的感受和评价这一独特的维度,把握大量的“半美学”,整理出来,形成理论，以此保持与现实的对话关系,使美学重获活力，找到发展的源泉。
(摘编自高建平《美学是一门什么样的学问》,有删改)
问题:(1)从美学发展史来看,鲍姆加登的《美学》有什么贡献?请根据文章,简要概括。
正确答案： 【参考答案】
(1)鲍姆加登的《美学》，贡献如下：
①美学这个学科从此有了名称。
②“美学”成为一门独立科学。
本题解析：
(2)文章提出并强调的“半美学”,有什么意义?请简要分析。
正确答案： 【参考答案】
(2)文章强调“半美学”，意义在于：
①“半美学”在生活中无处不在，文学家、艺术家和普通大众都有美学观念、思想、追求和品味，不应该被美学专门研究者忽视。
②“半美学”因为流动性影响着艺术家作品的创作，艺术家的作品又影响和推动一个时代、社会和文化的普遍感觉。这正是美学的精髓，活的美学。
③大量“半美学”的实践、思考和论述，是美学的生长基础。从古今“美学思想”来，又推广到作家艺术家那里去，才是有生命力的美学。
④将大量“半美学”整理并形成理论，以此保持与现实的对话关系，使美学重获活力，找到发展的源泉。
本题解析：
33.阅读下面的材料，根据要求作文。
20世纪50年代，王利器在人民文学出版社工作，任范文澜《文心雕龙注》责任编辑。王利器参考自己的《文心雕龙校证》，将《文心雕龙注》订补了近500条注文。范老不仅完全同意，还提出著作应同署他们两人的名字。王利器认为这是分内事，坚辞不允。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。
正确答案： 【参考范文】
不忘初心，方得始终
面对与著名历史学家共同署名出版作品的机会，身为责任编辑的王利器先生坚决放弃。即便是根据自己的作品订补数量众多的注文，他也只认为这是“分内事”。在名利面前，他没有忘记自己出版优质图书、传播传统文化的初心，而是不计得失、扎实勤恳地做着自己的“分内事”。这样的风骨，也正是王利器先生一生在文学、历史等领域取得卓越成就的基石。
古语有云：“善始者实繁，克终者盖寡。”能善始者，多从一颗坚定的初心开始，或为国为民、或建功立业，而后孜孜以求，假以时日，常有所成，并逐步走向顶峰。而在通往顶峰的路上，不少人初心渐弃，或停滞不前、或一泻千里，身死国灭者有，身败名裂者有。唐玄宗统治初期，励精图治，开创“开元盛世”，而在后来却贪图享乐、荒芜朝政，最终引发“安史之乱”，唐朝由盛而衰。汪精卫早年投身革命，以救亡图存为己任，却在中华民族生死存亡的大是大非面前，忘却初心，留下千古骂名。当他叛国之时，谁又能想到他是写下“慷慨歌燕市，从容做楚囚”的壮士。
不忘初心，方得始终。习近平总书记在党的二十大报告中指出：全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争。这是对全体党员干部的告诫，对我们每个人的工作、生活同样具有重大的指导意义。我们工作也好、治学也好、创业也好，都应该不忘初心，不断努力，持之以恒，敢于同不好的东西做斗争，严格要求自己，不断鞭策自己、不为名利所惑，最终才有可能走向成功。袁隆平一生致力于杂交水稻的研究，无论是在几十年前中国人吃不饱的年代，还是在杂交水稻已经解决中国人吃饭问题之后，始终初心不变，“禾下乘凉梦”不改，扎根田间地头，淡泊名利。斯人已逝，却必将为人民永远怀念。“时代楷模”黄文秀扎根基层，始终坚守共产党员服务人民的使命，“文”在心、“秀”在行，致力于帮助乡亲们脱贫致富，一生虽然短暂，却熠熠生辉。
当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。前进的路上，挑战很多，机会很多。无论成功或失败、顺境或逆境、平凡或不凡，都不能忘记我们的初心。初心是号角，振奋人心，让我们披荆斩棘、高歌猛进；初心是明灯，照亮前路，让我们目光如炬、心无旁鹜；初心是警钟，耳边长鸣，让我们信念坚定、恪守使命。
本题解析：