2022年下半年中小学教师资格考试 保教知识与能力试题(幼儿园)

正确答案： C

本题解析： 【答案】C。解析:本题考查幼儿直接经验的获得方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。直接感知、实际操作和亲身体验是幼儿获得直接经验的方式。故本题选C。
A、B、D三项都属于幼儿获得间接经验的方式。

正确答案： D

本题解析： 答案]D。
解析:本题考查幼儿园保教工作的目的。《幼儿园管理条例》第三条指出，“幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展”;第十三条指出，“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则,创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性的健康发展”。由此可知,幼儿园保教工作从根本上来说是为了满足幼儿发展的需求。

正确答案： B

本题解析： .[答案]B。
解析:本题考查良好师幼关系建立的前提。师幼关系是幼儿园教育活动过程中最基本、最重要的人际关系。要建立良好的师幼关系,关键在于老师。幼儿教师只有用心去倾听幼儿的表达,多尊重和理解幼儿,多关注和信任幼儿,多支持和鼓励幼儿,才能与幼儿建立起良好的师幼关系。故本题选B。

正确答案： A

本题解析： [答案]A。
解析:本题考查发展幼儿语言表达能力的关键措施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》“语言”领域的指导要点指出，“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，让幼儿多交流多表达是发展其语言表达能力的关键。

正确答案： C

本题解析： [答案]C。解析:本题考查制定幼儿园一日活动计划的主要依据。

幼儿园一日活动计划制定的依据包括《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3一6岁儿童学习与发展指南》本园课程目标与内容,学年、学期、月教育目标与内容以及教师参考资料等。但其制定的最主要的依据是针对本班幼儿现有发展水平、学习特点和发展需求所制定的周计划。故本题选C。

正确答案：

本题解析：

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正确答案：

本题解析：

正确答案： [参考答案]
(1)想象无预定目的,由外界刺激直接引起
(2)想象的主题不稳定。
(3)想象的内容零散不系统。
(4)以想象过程为满足。
不说福
(5)想象受情绪和兴趣的影响。

本题解析：

正确答案： (1)游戏促进幼儿的身体发展
游戏可以发展幼儿的基本动作和基本技能,促进幼儿身体的生长发育，增强幼儿机体的适
(2)游戏促进幼儿的认知和语言发展。
游戏可以扩展和加深幼儿对周围事物的认识,促进幼儿思维、语言能力、想象力和创造力
(3)游戏促进幼的情绪情感发展。游戏可以丰富幼儿的情绪体验,发展幼儿的成就感和美感,消除幼儿的消极情绪。
(4)游戏促进幼儿的社会性发展。游戏可以发展幼儿的社会交往能力,使幼儿掌握社会行为规范，锻炼幼儿的意志。

本题解析：

正确答案： (1)幼儿学习与发展的整体性。
幼儿学习与发展的整体性包括两方面含义:一是幼儿的学习与发展是相互联系、密不可分的，是一个不可分割的整体;二是幼儿学习与发展的各个领域和目标是一个整体。幼儿园教育需要完成的任务不仅是促进幼儿身体的发育,还要促进幼儿心理的发展;不仅需要发展幼儿的智力，还需要发展幼儿的情感态度、行为习惯、能力技能等。幼儿各方面的发展并不是彼此孤立地进行的.而是有着不可分割的联系。全面的、协调的发展是十分重要的,任何一方的发展都依赖于其他方面的相应发展,任何一方的偏废都伤害幼儿整体的发展。因此,幼儿园教育要关注幼儿学习与发展的整体性,注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾把幼儿园课程划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五个领域，将它们比喻为五指活动,并在此基础上提出了“整个教学法”。这说明了各领域是不可分
的,幼儿各领域的学习与发展也是不能彼此分裂的。
(2)生活中的落实。
1、整合活动目标。活动目标的确定应全面考虑儿童的情感态度、习惯个性、知识经验、技能与能力等综合素质的培养和提高，即活动教育的主要目标应是儿童整体的发展。
2整合活动内容。同一个领域的不同方面的内容或不同领域的内容之间应产生有机的联系,并最终应落实到具体的教育活动中。例如,语言教育领域不仅可以在语言教育领域内部对知识学习和能力培养进行整
合，而且还可以将社会、科学、艺术等领域的学习内容整合在一起。
3整合教育资源。幼儿园、家庭及社区都有丰富的教育资源,应充分地加以运用,并进行有机地整合,使它们一致地对幼儿的成长产生积极有效的影响。
4整合活动形式和活动过程。教师应将具有一定联系的教学活动、游戏、日常生活等以及各活动的过程加以整合，将集体活动、小组活动、个别活动加以互补运用和整合,使教育活动一致地对儿童的成长产生积极
的、有效的影响。

本题解析：

正确答案： 蒙蒙家长不让蒙蒙和同伴一起玩耍的做法是错误的，理由如下。
(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略。
在与同伴交往中,幼儿可以通过实际交往、观察等获得社交技能及策略,同伴的反馈有助于其社会行为向积极、友好的方向发展。材料中,蒙蒙家长的做法阻碍了蒙蒙在同伴交往中学习社交技能和策略,会造成蒙蒙难以与他人友好相处,难以形成友好的行为。
(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
幼儿之间良好的交往关系使幼儿产生安全感和归属感，成为幼儿的一种情感依赖,对幼儿具有重要的情感支持作用。同伴关系良好的幼儿往往感到很愉快。材料中,蒙蒙家长的做法阻碍了蒙蒙与其他幼儿建立情感联系,导致蒙蒙在今后的同伴交往中可能会产生紧张、焦虑、痛苦、恐惧等消极的情感体验。
(3)同伴交往能够促进幼儿认知能力的发展。
同伴交往可以为幼儿提供分享知识经验、互相模仿学习的机会,同时为幼儿提供大量同伴交流、协商、讨论的机会。材料中,蒙蒙家长的做法使蒙蒙无法从同伴那里获得知识经验，发展自己的思考、操作和解决问题的能力,不利于其认知能力的发展。
(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。同伴交往为幼儿提供了自我评价的参照,使幼儿能够更好地认识自己,对自身的能力做出判断。良好的同伴关系可以促进幼儿人格的健康发展。材料中,蒙蒙家长的做法难以使蒙蒙形成恰当的自我评价，对自己的言行缺乏正确的判断,给蒙蒙个性、价值观的塑造带来了不良影响,使其难以适应社会。

本题解析：

正确答案： 材料中张老师的做法不利于促进幼儿的发展,李老师的做法值得学习,理由如下
(1)幼儿园环境创设应遵循发展适宜性原则。
教师在创设幼儿园环境时要考虑幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展。幼儿的学习是以直接经验为基础的,教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。材料中,张老师的做法剥夺了幼儿实际操作的机会，没有尊重幼儿的学习方式;而李老师的做法给予了幼儿用自己的方式描绘春天的机会,满足了幼儿通过实际操作和亲身体验获取经验的需要。
(2)幼儿园环境创设应遵循幼儿参与性原则。
幼儿园环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。材料中,张老师的做法虽有利于幼儿直观感知,但没有让幼儿参与其中,忽视了幼儿的主体性;而李老师允许幼儿将自己看到、记住的春景表现出来,即让幼儿参与环境创设，其做法尊重了幼儿的主体地位,遵循了幼儿参与性原则。

(3)幼儿艺术领域的活动应引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。材料中,张老师的做法忽视了幼儿自主探索和创作的机会,阻碍了幼儿想象力和创造力的发挥;而李老师既为丰富幼儿的想象力和创造力提供了条件,萌发了幼儿对美的感受和体验，也充分尊重了幼儿表达方式的个体差异。

本题解析：

正确答案：

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